小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-修改部編版三上《司馬光》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、有停頓、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。2、借助組詞、看注釋法等學(xué)習(xí)方法理解小古文，并用自己的話講一講這個(gè)故事。3、初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：熟練背誦課文，并借助注釋了解課文大意，能用自己的話講一講故事。教學(xué)難點(diǎn)：理解文言文與現(xiàn)代文的不同，并能說出自己的看法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、課前互動(dòng)（師：今天非常高興來到我們?nèi)暌话嗪屯瑢W(xué)們一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)我嗎？）（抽生說。預(yù)設(shè)：生：你是孫老師（師：那小朋友你叫什么呢？非常高興認(rèn)識(shí)你，來握握手）；你是任飛宇的媽媽（師：這位小朋友叫什么呢？也很高興認(rèn)識(shí)你，來也握握手。）（師：看來，有不少

2、同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)老師了，但可能還有一些同學(xué)對(duì)老師還不太了解，那老師再做一個(gè)自我介紹，好嗎？）2、用文言文自我介紹（師：吾姓孫氏，六年級(jí)三班師，今日至貴班書，甚喜。）（師：好了，老師的自我介紹完了，同學(xué)們聽懂了嗎？剛才，老師是模仿古人的說話方式介紹自己，同學(xué)們都能聽懂，真是了不起，真有學(xué)習(xí)古文的天賦。）（師：好了，現(xiàn)在我們也算互相認(rèn)識(shí)了，也算朋友了吧，接下來呀，老師還想給大家介紹一位新朋友，就是他大家認(rèn)識(shí)他嗎？3、了解復(fù)姓。（師：既然大家都知道這位新朋友叫司馬光，那么老師有個(gè)問題想考考大家，那就是司馬光，他姓什么？）抽生發(fā)言（預(yù)：姓司姓司馬）簡(jiǎn)介復(fù)姓（在百家姓中，有的姓名像“孫”這樣只有一個(gè)字的單姓

3、，還有一些姓氏是兩個(gè)字的，比如“司馬”、東方、諸葛，這樣的復(fù)姓中國就有81各，大家課后可以收集一下，免得以后遇到復(fù)姓的朋友鬧笑話哦）4、簡(jiǎn)介司馬光（師：剛才我們知道了司馬光的姓名，那對(duì)于司馬光的事跡，大家知道嗎？誰來說一說）抽生說：預(yù)設(shè)，學(xué)生會(huì)說“司馬光砸缸救人”的故事。（師：大家覺得司馬光怎么樣？（勇敢、聰明.)5、導(dǎo)入課題師：我們這個(gè)新朋友司馬光啊，不僅小時(shí)候聰明勇敢，長(zhǎng)大后也是非常的厲害，非常的有名（PPT出示司馬光簡(jiǎn)歷并介紹），所以我們的古人也用書面語言把他的事跡用文字記錄了下來，現(xiàn)在，我們一般將這樣的古文成為文言文。今天就讓我們一起走進(jìn)課文司馬光，去看看古人是怎樣記載的二、多形式朗讀

4、課文師：這篇課文是古人用他們的語言寫的，我們把這種語言叫做“文言文”。抽學(xué)生試讀課文。孩子們表現(xiàn)很棒！今天，孫老師請(qǐng)來魔法小棒，我們要在魔法小棒的地方讀出停頓。2、出示PPT（無停頓線）。師范讀，學(xué)生跟讀。剛才有魔法小棒的幫助，我們讀出了停頓，現(xiàn)在，全沒了，你們還能像剛才那樣讀出停頓嗎？3、出示PPT（有停頓線）。學(xué)生齊讀。4、分男女生讀。三、多方法理解字詞，感知文字大意。找代表人物的字詞。（師：在剛才的朗讀中啊，老師突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的問題，既然篇文言文是記錄司馬光的，可是在文中，我卻沒有看到司馬光的名字？你們看到了嗎？）學(xué)生：文中的“光”就是司馬光。師：你是從哪里知道的呢？（這是我們學(xué)習(xí)文言

5、文的好辦法）板書：注釋法（師：我們?cè)谖闹姓业搅怂抉R光的名字，那么文中就只提到司馬光一個(gè)人嗎？大家找一找其他人呢？他們又分別指誰？）學(xué)生：群兒、一兒、兒、眾、（學(xué)生找一個(gè)，老師就問一個(gè)詞的意思，注意追問“群兒和眾的區(qū)別。）找代表動(dòng)作的字詞。（師：在文中我們知道有司馬光和他的小伙伴，那么他們之間發(fā)生了什么事情呢？（學(xué)生：司馬光砸缸救人）可是文中也沒有提到“砸缸”啊，你們看到了嗎？（學(xué)生：擊就是砸）像這樣的表示動(dòng)作的動(dòng)詞，在文中，還有嗎？大家找一找？學(xué)生：戲、登 學(xué)生找一個(gè)，老師就追問一個(gè)的意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文去理解）板書：聯(lián)系上下文（注意：“去”的意思可以理解為“離去、離開”更應(yīng)該理解為“

6、逃走”，感受其他孩子在面臨危險(xiǎn)時(shí)的驚慌失措。）3、感知文字大意，并用自己的話講一講。（1）抽生簡(jiǎn)述文字大意。（師：好了，同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了文中字詞的意思，那么大家現(xiàn)在知道這篇文言文講的是一件什么事情嗎？誰愿意來說一說？）當(dāng)大人們趕到的時(shí)候，小孩已經(jīng)被司馬光救了，大人們會(huì)對(duì)司馬光說些什么？眾聞之，贊曰：光（ ）也（2）用自己的語言講故事。（師：還有沒有同學(xué)愿意也來講一講？這樣，我們干脆來一場(chǎng)“講故事”比賽怎么樣？看誰把這個(gè)故事講得最精彩，最有吸引力。）1：簡(jiǎn)單講2：生動(dòng)有趣的講配樂讀古文，讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味。學(xué)到這里，你們能把故事背下來嗎？一起試著背一背。四、感受文言文的特點(diǎn)，總結(jié)文言文與現(xiàn)代文的不同。（師：好了，同學(xué)們，今天我們不僅認(rèn)識(shí)了新朋友司馬光，也第一次學(xué)習(xí)了古人寫文章的語言文言文，大家學(xué)習(xí)了這篇文言文，覺得這種語言和現(xiàn)代文有什么區(qū)別？）抽生談不同，師歸納。3、師小結(jié)。第一次學(xué)古文，有疑問，有欣喜，我們一起朗讀學(xué)習(xí)文言文的方法五、拓展閱讀，活用知識(shí)。你們都是好孩子，老師看到了你們的精彩，你們和司馬光小時(shí)候一樣愛動(dòng)腦筋，善于思考，老師相信，只要你們繼續(xù)努力，好