小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-蘇朝玫司馬光教學設(shè)計與教學反思

1、司馬光教學設(shè)計與教學反思第一課時二班三小組 西山小學 蘇朝玫【教學目標】 1.認識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.借助注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡潔洗練的特點。 3.緊扣重點詞句，感悟司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜的美好品質(zhì)。 4. 能用自己的話把故事講一講。【教學重點】 借助注釋，抓住重點詞句，理解文言文大意?！窘虒W難點】 品讀重點詞句，體會司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜的美好品質(zhì)?！窘虒W課時】1課時【教具準備】 多媒體課件【教學過程】課前預(yù)熱環(huán)節(jié)1.課前播放司馬光砸缸的白話文視頻。2.聽小故事司馬

2、光砸缸?！驹O(shè)計意圖：看視頻、聽故事，以小學生喜聞樂見的形式熱身，既能吸引學生的注意力，又能讓學生對將學習的新課產(chǎn)生心理期待，激趣在先。】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1. 談話交流，揭示課題。2. 了解復(fù)姓。隨文識字，進行“司”字教學。3. 補充資料，認識司馬光。二、初讀課文，整體感知。1. 初識文言文，暢談感受。2. 初讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到生字詞或難讀的地方多讀幾遍。（生自由朗讀，師巡視，關(guān)注學情。）3. 識記本課生字。4. 再讀課文，讀準節(jié)奏，感受古韻。學生多種形式再讀課文。師相機進行朗讀指導(dǎo)、示范。力求讀出點古文的味道。三、精讀探究，理解文意。1古人說“讀書百遍，其義自見”，顯然，

3、多讀書，就能幫助你理解文意，反復(fù)誦讀，更是學習文言文的好方法。（揭示學習文言文的方法之一反復(fù)誦讀）引出學習文言文的又一主要方法借助注釋。2.小組合作學習借助注釋，理解課文大意，說說你讀懂了什么，不懂的地方做個記號，和同學交流交流。（生合作學習，師巡視。）3. 文白對譯，疏通句意，交流匯報。（1）故事起因。 理解“庭”“戲”“登甕”等意思，鞏固“借助注釋”“借助插圖”的學法，隨文識字，進行“庭”字教學。 感情朗讀指導(dǎo)。（2）故事經(jīng)過、結(jié)果。 在這危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？司馬光又怎么做？說說故事的經(jīng)過。 體會司馬光的好品質(zhì)。（聰明、沉著）感情朗讀指導(dǎo)。（帶著理解再讀重點句） 理解“水迸”，

4、強調(diào)學法借助注釋。（感情朗讀指導(dǎo)。）4. 練習，熟讀成誦。（1）利用板書，小結(jié)全文。（2）大聲地自由練習背誦課文。四、發(fā)揮想象，練講故事。根據(jù)課件中人們傳頌方式試著講故事五、小結(jié)學法，課外拓展。根據(jù)輔助板書小結(jié)學習文言文的主要方法。小結(jié)學法，為以后學習文言文積累經(jīng)驗，教為不教，力爭在學生心里種下一顆熱愛文言文的美好種子。六、布置作業(yè)，推薦閱讀。1.推薦閱讀小古文王戎識李孔融讓梨。2.誦讀小古文司馬光，并把這個故事講給更多人聽。開放性作業(yè)，既能鞏固課內(nèi)知識，又能拓展延伸，引導(dǎo)學生主動閱讀文言文，把課內(nèi)閱讀導(dǎo)向課外，體現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的理念。七、拓展延伸貓捕魚1、自由讀短文，試著完成下

5、列問題2、能講解故事給大家聽一聽八、試聽兒歌司馬光砸缸，學習歌曲中司馬光的精神【板書設(shè)計】司馬光起因 經(jīng)過 結(jié)果群兒戲于庭 眾皆棄去 水迸一兒登甕 跌 光持石擊甕破之 兒得活【教學反思】 文言文是一種傳承祖國古代燦爛文化的載體。文字言簡意賅，又不失生動形象。小學階段學習一些小古文，這將為他們以后進一步了解并熱愛祖國文化打下基礎(chǔ)，并對其一生的文化素養(yǎng)的形成起到非常關(guān)鍵的作用。 司馬光一課是學生小學階段接觸的第一篇文言文。講述的是司馬光破缸救友這么一個廣為流傳的小故事。雖說故事熟悉，文章篇幅短小，語言較為簡單，理解上似乎難度不大，但是對于三年級的孩子特別是我們鄉(xiāng)下的彝族孩子來說，初次接觸文言文的拗口難讀。我設(shè)置的本課教學目標明確而簡單：激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感。著重引導(dǎo)學生學習借助注釋、反復(fù)誦讀、借助插圖等方法讀懂文言文意思，并注意方法的積累及活學活用。 這節(jié)課，不足的方面也有很多，如對個體學生的關(guān)注還是不多，對學生的評價語也缺少針對性，對于個別偶發(fā)細節(jié)處理得不夠機智，這些方面都是以后我需要在教學中大力去完善的。 總之，基于小學生初學文言文，本課設(shè)計重在“讀”字上