小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-21大自然的聲音教案

1、 21.大自然的語言教學目標：1.認識“妙、奏”等7個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字，會寫“美妙、音樂家”等16個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段，積累喜歡的語句。3.能找到第24自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說說課文寫了大自然的哪些聲音。4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。重點能找到第24自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。難點能聯(lián)系生活實際，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。教學策略1.識字寫字（1）識字?？傮w來說，本課生

2、字難度不大，可采用集中識字的方式教學。本課的多音字“呢”，可結合語境辨析讀音：在詞語“呢喃”中讀n,用作句末語氣詞時讀ne,如“你呢”“為什么呢”。（2）寫字。本課要求會寫的字中，“激”和“器”分別是左中右和上中下結構，要注意各部分擺放的位置和筆畫的穿插。指導“琴”“柔”等字時，提示學生撇和捺要寫舒展。2.創(chuàng)設情境理解文章語言生動，讀懂生動的語言需要入境。教學中教師要善于創(chuàng)設情境，讓學生仿佛置身于大自然的美妙聲音之中，去聆聽一場特殊的音樂會，以縮短學生與文本之間的距離。只有讓學生在情境中感知、體會大自然聲音的美妙，學生才能與文本語言產生共鳴。3.朗讀體驗感受優(yōu)美的語言是用來朗讀的。在學生讀懂文

3、本語言的基礎上，教師要給出充分的讀的時間，根據(jù)不同的語言特質，引導學生通過自由讀、配樂讀、教師讀、學生展示讀等不同方式，感受大自然聲音的“呢喃細語”與“洶涌澎湃”，并在不同方式讀的過程中，感受語言的節(jié)奏、韻律與結構特點。4.拓展延伸內化“總分”的方式是這篇課文鮮明的語言范式，擬人化的手法讓文本的語言更加生動。教學中，不僅要引導學生讀懂“寫了什么”，更要引導學生關注“怎么寫”。課后還要拓展延伸。1.預習要求（1）通過查閱字典認識本課生字。（2）初讀課文，自學會認字和會寫字，會認字學會利用識字方法記憶字形和用生字組詞；會寫字能對生字歸類，可以自己總結易錯字的易錯地方和同學交流。結合課文理解文中詞語

4、的意思。（3）再讀課文，能正確流利地把課文讀通順。一、入情入境，導入新課。1.課件播放大自然中的音樂師：大自然的風景真是讓人贊嘆，鳥語花香，蝴蝶飛舞，除了這些生機盎然的美景，你們還在大自然中聽到什么？接下來大家可要聽仔細啦！閉上眼睛，靜靜地聽聽這些聲音,過一會兒把你聽到的聲音說一說。（預設生1：我聽到了鳥的叫聲，還有潺潺的流水聲。生2：對，我還聽到了呼呼的風聲。）今天，就讓我們走進大自然，走進語言文字中去感受那大自然的美妙聲音！這節(jié)課老師要帶大家一起學習課文第21課大自然的聲音。二、初讀課文，識記生字。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準

5、字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。指導多音字：“呢”是多音字，在“呢喃”中讀n,在“你呢”中讀ne。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。三、整體感知，理清文脈。1.字音讀準了，現(xiàn)在讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。注意把字音讀準，把句子讀通順。注意思考課文圍繞哪一句來寫的？大自然有許多美妙的聲音。2.課件出示：大自然美妙的聲音，有哪些呢？生：風、水、動物。（教師板書：風、水、動物）3.你們是從課文中哪些語句讀出這些聲音的？課件出示：請同學們在文中畫出這三句話，看一看這三句話在每一段中的位置。（每一自然段都是圍繞這個自然段的第一句話寫的，這

6、樣的句子叫總起句。）課件出示：文章先介紹_，是大自然的音樂家；然后介紹_，也是大自然的音樂家；最后介紹_，是大自然的歌手。4.這三種聲音與第1自然段有什么關系？小組討論交流。師：文章先用一句話介紹“大自然有許多美妙的聲音”，然后分別介紹風、水、動物的聲音。第2、3、4自然段都是圍繞第1自然段來寫的。這種結構叫“總分”結構。四、入境想象，品讀感悟。1.精讀第2自然段。我們跟著大自然出發(fā)了。請同學們默讀課文第2自然段，看看你找到了風的哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）2（1）師：那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風”是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的

7、手風琴。你們聽（2）課件播放手風琴變奏曲（音頻中有微風、狂風呼嘯的聲音，大約1分鐘），教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關句子，讓學生在音樂節(jié)奏的變換中體會微風和狂風帶給人的不同感受。（3）課件出示：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。（4）指名讀。（5）教師指導朗讀：讀時注意將微風的輕柔讀得輕、緩，將狂風的雄偉讀得急、猛，感受風聲的美妙。（6）再指名23人有感情地朗讀。（7）男女生合作讀（女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分），教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。（8）教師引讀，學生接讀。（9）學生背誦。（10）師小結：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙。3、小組合作學習3、4自然段師總結學習第二段的方法：想象、誦讀、感受、積累學生分享教師相機指導4.大自然的聲音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。（播放鋼琴伴奏曲）五、想象拓展，課外延