小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第一單元-11

1、1.會寫“毯、陳、裳”等9個生字，能正確讀寫“草原、線條、柔美、襟飄帶舞、熱乎乎”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。4.理解重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句，感受草原的美好風(fēng)光。 1.正確讀寫生字詞。2.理清文章的寫作順序，展開想象，再現(xiàn)情境。3.揣摩、品味文中優(yōu)美的語言，感受草原的美。 1.出示草原圖片，播放背景音樂（如美麗的草原我的家蒙古人），引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原的氛圍之中。2.出示課題，說說美麗的草原。 1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。2.自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字字音。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（

2、1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識記生字和詞語。綠毯 境界 陳舊 鞭子 衣裳 襟飄帶舞 彩虹 馬蹄 豆腐 拘束 羞澀 摔跤 忍心 灑脫 飛馳 微笑 勾勒 目的地 蒙古包 好客需注意的字音：“陳”是前鼻音，“澀”是平舌音，“裳”要讀輕音。注意多音字“勒”“的”“蒙”“好”，可利用查字典的方法進(jìn)行音義辨別。需注意的字形：“澀”的右半部上邊是“刃”，不要丟掉一點(diǎn)；“腐”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)；“微”的偏旁是“彳”，不是“亻”。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范。書寫指導(dǎo)：毯“毛”豎彎鉤要舒展，托住“炎”；“炎”末筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。虹“蟲”的“口”略扁，“工”

3、的兩橫上短下長。羞“”撇宜舒展，“丑”略扁。微“彳”的豎從第二撇的中部起筆；“”的橫筆均向右上傾斜；“攵”的末兩筆撇、捺要舒展。 1.快速默讀課文，整體把握課文內(nèi)容。（1）抓住關(guān)鍵詞句，看看作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的，與同學(xué)交流。（2）匯報交流結(jié)果，教師及時引導(dǎo)。初見草原迎客待客話別。2.指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生圈畫自己喜歡的詞語和句子。3.交流圈畫的內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句。（課件出示重點(diǎn)語句，教師相機(jī)指導(dǎo)。）（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。板書“一碧千

4、里”，解釋詞語：“一”是“全”和“都”的意思，“碧”形容青草很綠，“千里”指草原遼闊無邊，總起來是說整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草，寫出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。出示草原“一碧千里”的圖片，讓學(xué)生想一想，還可以用哪些四字詞語來表示“綠”（如：郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴），借機(jī)引出“翠色欲流”。（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。重點(diǎn)理解“渲染”“勾勒”“翠色欲流”三個詞語。“渲染”和“勾勒”是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果；“

5、勾勒”是指用線條畫出輪廓。（教師可分別出示運(yùn)用“渲染”和“勾勒”繪畫技巧的中國畫進(jìn)行對比，以加深理解。）“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，富有生機(jī)。老舍先生將草原比作一幅揮毫潑灑的寫意畫，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。寫法提示：“那些小丘的線條云際”是直接描寫草原景色，“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服”則寫了作者的感受。這里運(yùn)用了情景交融的寫法，作者在描寫草原風(fēng)光時，常常自然流露出感嘆贊美之情。上面講解的“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”也是類似的寫法。預(yù)設(shè)：“情景交融”是本文的主要寫作特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，通過品讀、吟誦、想象等方法來體會美的意境、美的情感、美的語言。有感情地朗讀句子，想象“翠色欲流”“流入云際”是怎樣的畫面，指名說一說。（4）在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。4.指導(dǎo)背誦第1自然