四級數(shù)下冊期末教案

1、全冊教材分析 一,教學(xué)內(nèi)容： （一）數(shù)與代數(shù) 第一單元：小數(shù)的意義和加減法；第三單元 （二）空間與圖形 小數(shù)乘法；第五單元：熟識方程 其次單元：熟識三角形和四邊形；第四單元：觀看物體 （三）統(tǒng)計與概率 第六單 元：數(shù)據(jù)的表示和分析 （四）綜合應(yīng)用：數(shù)圖形中的學(xué)問,激情奧運,圖形中的規(guī)律 二,教學(xué)目標(biāo)： （一）數(shù)與代數(shù) 第一單元：小數(shù)的熟識和加減法（生活中的小數(shù)和小數(shù)的意義,測量 活動,比大小,小 數(shù)加減,購物小票） 本單元是在三年級下冊“元,角,分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上,已有了對小數(shù)的基本認(rèn)知,加 上對分?jǐn)?shù)也有了初步的熟識, 因此學(xué)習(xí)小數(shù)的意義不是特殊困難； 測量活動是本單元的 難點之一, 因此通過

2、實踐操作來懂得小數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化； 訓(xùn)練,為生活中小數(shù)加減四就運算作預(yù)備； 小數(shù)的加減是對同學(xué)基礎(chǔ)的 第三單元 小數(shù)乘法 （小數(shù)乘法的意義,好玩的小數(shù)點,世界人口,人口與環(huán)境,整 理復(fù)習(xí)） 本單元的學(xué)習(xí)是在小數(shù)的加減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開放的； 從熟識小數(shù)的乘法意義入手, 安 排了五個情境活動, 讓同學(xué)通過自主探究總結(jié)出運算小數(shù)的方法, 發(fā)覺和明白小數(shù)點位 置移動所引起的小數(shù)大小的變化,即及積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系, 并能正確的運算小數(shù)乘法, 利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡潔問題； 并能靈敏的將小 數(shù)乘法與小數(shù)加,減法加以混合應(yīng)用； 第七單元：熟識方程（字母表示數(shù),方程,天平玩耍,猜

3、數(shù)玩耍,郵票的張數(shù),圖形中 的規(guī)律）本單元是在同學(xué)已學(xué)了確定的算術(shù)學(xué)問, 已初步接觸了一點代數(shù)學(xué)問的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步學(xué)習(xí)用字母表示數(shù), 解簡易方程和列方程解應(yīng)用題等代數(shù)初步學(xué)問； 結(jié)合具體情 境,明白方程的含義, 會用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系； 通過玩耍, 懂得等式性質(zhì), 會用等式性質(zhì)解簡潔的方程； 會用方程解決簡潔的實際問題, 進(jìn)一步懂得等量關(guān)系； 學(xué) 生把握好本單元的學(xué)問, 不僅有助于提高同學(xué)的抽象思維才能和解題才能, 而且為后面 的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)； 第 1 頁,共 138 頁第 一 單元教材分析 1. 小數(shù)的意義 單 元 教 2. 比較小數(shù)的大??； 兩3. 位小數(shù)的加法和減法

4、材內(nèi)容 小數(shù)的加減混合運算 4. 5. 練習(xí)一 1. 能結(jié)合具體情境,讓同學(xué)體會生活中存在著大量的小數(shù)；并通過實際操 作活動,讓同學(xué)熟識小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)； 單 元 教 學(xué)目標(biāo) 2. 懂得把握小數(shù)部分各數(shù)位間的相互關(guān)系,進(jìn)一步懂得小數(shù)的意義； 3. 使同學(xué)能結(jié)合具體的數(shù)量和在方格紙上涂色等過程,學(xué)會比較小數(shù) 大小的方法,并嫻熟地進(jìn)行比較； 4. 能結(jié)合解決問題的過程,讓同學(xué)學(xué)會運算并估算兩位小數(shù)的加減和 加減混合運算； 1 ,進(jìn)一步體會小數(shù)的意義,會用小數(shù)表示日常生活中 的一些事物； 單 元 教 學(xué) 重 點 難點 2,能正確讀寫小數(shù),并能對小數(shù)大小進(jìn)行比較； 3,結(jié)合解決問題的過程,能運算兩位小數(shù)

5、的加減法及 其加減混合運算 4. 懂得小數(shù)的意義 課 時 安 排 本單元建議教學(xué)課時數(shù)： 8 課時； 第 2 頁,共 138 頁單元 教學(xué) 目標(biāo) 重點 難點 教法 學(xué)法 教學(xué) 預(yù)備 第一單元 課題 小 數(shù) 的 意 義 共幾課時 8課型 新授課 （一） 第幾課時 1結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會小數(shù)的意義及與日常生活的親熱聯(lián)系； 通過直觀模型和實際操作,體會十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,并能進(jìn)行互化； 加強對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)； 1,明白小數(shù)的意義； 2,知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義,會正確讀寫小數(shù)； 懂得小數(shù)的意義； 啟示式談話法,爭辯法,講解法； 同學(xué)爭辯與講練結(jié)合； 1,讀數(shù)卡片,填空練習(xí)的紙卡； 2,

6、投影儀； 一,預(yù)習(xí)學(xué)案： 預(yù) 習(xí) 設(shè)計 1,把“ 1”平均分成十份,其中一份用分?jǐn)?shù)表示是（ ）,用小數(shù)表示是 （ ）；特殊之三表示其中（ ）份,用小數(shù)（ ）表示； 2,把“ 1”平均分成 100 份,其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是（ ）,其中的 37份用分?jǐn)?shù)（ ）表示,用小數(shù)（ ）表示； 3, 可以用什么分?jǐn)?shù)表示？ 4,特殊位指哪一位？特殊位上的 1 表示 1 個（ ）,用（ ）做計數(shù)單位； 特殊位上的 5 表示（ ）個（ ）； 5,百分位是小數(shù)點右邊其次位, 百分位上的 4 表示（ ） 個（ ）,用（ ） 做計數(shù)單位； 二,合作探究,呈現(xiàn)溝通： 1, 在方格紙上涂出 ,你預(yù)備把方格紙平均分成多少份？

7、涂其中的幾份？ 2,在方格紙上涂出 ,你預(yù)備把方格紙平均分成多少份？涂其中的幾份？ 3, 在方格紙上涂出 份？ ,你預(yù)備把方格紙平均分成多少份？涂其中的幾 4,0.125 中的 “ 1”表示（ ）“ 2”表示（ ）“5”表示（ ） 5, 里面有 個 , 里面有 個 ,（ ）個 , （ ）個 ； 6,在處填“ ”“ ”或者“ =” 第 3 頁,共 138 頁 1 元 6 元 6 角 7,寫出大于 3 而又小于 4 的一位小數(shù),兩位小數(shù)和三位小數(shù)各一個； 8,照從小到大的次序排列下面的數(shù)； 4,在 , , 這 4 個數(shù)中,最小的數(shù)是（ ）； 5,把 0.9 ,0.909 ,0.9009 ,按從小到

8、大排列； 教學(xué)過程 一,導(dǎo)入； 在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中,重點爭辯了整數(shù)；但是由于在日常生活中我們進(jìn)行 測量, 運算等活動的時候往往經(jīng)常得不到整數(shù)的結(jié)果,所以我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)；其 實在用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上我們?nèi)钥梢杂眯?shù)表示；這個學(xué)期我們將重點學(xué)習(xí)小數(shù)； 二,介紹方法： 怎樣學(xué)好小數(shù)呢？要想學(xué)好它,就要講究確定的學(xué)習(xí)方法,制定一個方 案,按確定 的步驟學(xué)習(xí),就能收到事半功倍的成效了； 今日老師就向大家介紹一種學(xué) 習(xí)方法； （出 示學(xué)習(xí)步驟） 學(xué)習(xí)步驟： 關(guān)于小數(shù)： 1,我已經(jīng)知道了什么？ 2,我仍想知道什么？ 3,通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？ 4,動動手,檢測一下； 接下來我們就 依據(jù)這樣的步驟開

9、展學(xué)習(xí)； 三,摸索,爭辯： 1,我已經(jīng)知道了什么？ 小數(shù)點,小數(shù)在生活中的廣泛運用 師：看來大家對小數(shù)的明白 很有限,那么更有必要仔細(xì)的學(xué)習(xí)小數(shù)了； 2,仍想知道什么？ 小數(shù) 的起源,進(jìn)展,運算,數(shù)位次序,讀寫法,意義 師：要想明白小數(shù)的這些學(xué)問,第一最基本的就是要明白小數(shù)的意義；那么這節(jié)課 第 4 頁,共 138 頁我們就先來明白小數(shù)的意義； 四,引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)小數(shù)的意義； 1,師出示一個正方形 1 個,用 1 表示 2,出示一個平均分成了 10 份的正方形,涂色 1 份 摸索：用分?jǐn)?shù)怎樣表示？ 1/10 老師講授： 1/10 用小數(shù)表示就是 3,同學(xué)在平均分成 10 份的方塊中自主挑選幾

10、份涂上自己寵愛的顏色； 同桌之間相互溝通,用數(shù)學(xué)語言說一說自己的涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,分 別是怎樣的； 4,師：像 , ,這樣的小數(shù)是一位小數(shù)； 5,出示一個平均分成了 100 份的正方形,涂色 1 份 用分?jǐn)?shù)怎樣表示？ 1/100 用小數(shù)表示就是 6,同學(xué)動手涂色,用數(shù)學(xué)語言說一說怎樣表示涂色部分； 7,像 , , 這樣的小數(shù)是二位小數(shù)； 8,想一想： 1/1000 , 1/10000 用小數(shù)怎樣表示？ 23/1000 ,127/1000 呢？它們分別 是幾位小數(shù)？ 9,觀看黑板上的數(shù)據(jù),想一想： 什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)呢？ 10,看書 P3,找一找你認(rèn)為最重要的那句話,讀一讀； 11

11、, P4 填一填；（出示課件） 12,看學(xué)習(xí)步驟 3：通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？ 集體溝通 13,質(zhì)疑（同學(xué)提問） 五,全課小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你把握了哪些學(xué)問？ 【當(dāng)堂檢測】 1,一個小數(shù)整數(shù)部分的最低位是（ ）位,計數(shù)單位是（ ）,小數(shù)部分最高位 是（ ）,計數(shù)單位是（ ）,這兩個單位間的進(jìn)率是（ ）； 2,的計數(shù)單位是（ ）,它含有（ ）個這樣的計數(shù)單位； 3,由 2 個十, 7 個 和 5 個 組成的數(shù) 寫作：（ ） 讀作：（ ） 第 5 頁,共 138 頁4,連線題： 零點八 零點零八 零點零零八 5,判定 （1）讀作：八點七十六；（ ） （2）是三位小數(shù)；（ ） （3）中的 6

12、在百分位上,表示 6個 ；（ ） 6,一個小數(shù),它的百位和百分位上都是 2,其余各位都是零, 這個小數(shù)寫作（ ） 7,用分?jǐn)?shù)表示是（ ） 8,下面幾個數(shù)字中的“ 9”分別表示什么意義？ （ （ ） （ ） ） （ ） 【板書設(shè)計】 小數(shù)的意義（一） 正方形圖片 把“ 1”平均分成 10 份,其中的 1 份是 1/10 ,也可以表示 ； 正方形圖片 把“ 1”平均分成 100 份,其中的 一份是 1/100 ,也可以表示 ； 正方形圖片 把“ 1”平均分成 1000 份,其中的 一份是 1/1000 ,也可以表示 ； 【教學(xué)反思】 單元 第一單元 課題 小 數(shù) 的 意 義 共幾課時 8課型 新授

13、課 （二） 第幾課時 2第 6 頁,共 138 頁1進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的運用； 2進(jìn)一步體會小數(shù)的意義； 3能用小數(shù)表示一個物體的長度,質(zhì)量等； 教學(xué) 目標(biāo) 4,通過測量活動,探究怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過 程； 5,培養(yǎng)同學(xué)動手操作,仔細(xì)觀看,獨立探究與合作學(xué)習(xí)的才能,養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 小數(shù)的意義的懂得 重點 難點 能正確地進(jìn)行單位間的換算 教法 啟示式談話法,實踐操作法,爭辯法 讓同學(xué)在活動中獨立摸學(xué)法 索,合作溝通,充分體驗學(xué)問的形成過程 教學(xué) 教具：投影儀,軟尺 預(yù)備 學(xué)具：軟尺,測量表格 一,預(yù)習(xí)課本 P7-8,完成學(xué)案活動一到活動三,老師下組指導(dǎo)看書

14、,明白 各組學(xué)習(xí)情形,重點指導(dǎo)學(xué)困生,先完成的小組挑選呈現(xiàn)任務(wù)； 二,呈現(xiàn)溝通 5 分鐘,提出自己的疑問供小組成員爭辯； 呈現(xiàn) 25 分鐘,每組依據(jù)任務(wù)大小派出如干名同學(xué)呈現(xiàn)學(xué)案的活動一至活動 六的內(nèi)容,同學(xué)仔細(xì)聽,仔細(xì)評,并提出置疑； 一,自學(xué)導(dǎo)航 活動一：單位的改寫 1,把 1 分米平均分成 10 份,其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是（ ）分米,用小 預(yù) 習(xí) 數(shù)表示是（ ）分米,也就是（ ）厘米； 設(shè)計 2,1 米 =）分米,6 分米用分?jǐn)?shù)表示是 （ ）米,用小數(shù)表示是 （ ） （ 米； 3, 1 米=）厘米, 45 厘米 =（ ）米（填分?jǐn)?shù)） =（ ）米（填 （ 小數(shù)） 4, 6 分米=（ ）米

15、6厘米=（ ）米 活動二：總結(jié)十進(jìn)制低級單位到高級單位如何轉(zhuǎn)化 6 分米等于多少米？你是怎樣摸索的？ 6 厘米等于多少米？你是如何摸索的？ 活動三：把復(fù)名數(shù)化為單名數(shù)（用小數(shù)表示） 第 7 頁,共 138 頁6 分米=（ ）米 1米 6 分米 =（ ）米 32 厘米 =（ ）米 1米 32 厘米=）米 500 克=（ ）千克 （ 千克 500 克）千克 1113 克=（ ）千克 =（ 教學(xué)過程 一,創(chuàng)設(shè)情境 老師出示測量桌子的長,寬,高的記錄讓同學(xué)觀看；發(fā)覺什么問題？ 同學(xué)觀看后發(fā)覺單位不統(tǒng)一； 老師：這樣有什么不好？怎么辦？ 同學(xué)爭辯溝通,得出結(jié)論：全部改寫成以“米”為單位的數(shù)據(jù),便于比較；

16、 二,分組測量 1,留意：六個人一個小組,兩個人測量,其他人記錄,記錄在書上的表格中,測量 自己小組感愛好的長度 3 個,全部終止以后小組核對；老師在同學(xué)進(jìn)行測量時,對 個別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)；將測量結(jié)果填入表格； 2,觀看表格,摸索一下 （師每組發(fā)一張表格） 問題： 名稱 測量結(jié)果 用米作單位 （ 1）用“米”做單位有 長 什么好處？ 寬 長 （ 2）用“米”作單位的 時 候 為 什 么 會 出 現(xiàn) 小 寬 數(shù)？ 長 （ 3）數(shù)學(xué)書的封面長 26 寬 厘米,為什么可以記作 “ 米”； （ 4）教室門高 2 米 1 分米用“米”作單位怎么表示？ 同學(xué)測量后溝通爭辯；老師引導(dǎo)同學(xué)對以上問題進(jìn)行回答；統(tǒng)

17、一熟識； 用米作單位時,當(dāng)測量物體不足一米時,可以用小數(shù)表示；或者測量物體在不足整 米數(shù)時,多出的部分用小數(shù)表示； 1 米=100 厘米, 26 厘米也就是 26/100 米,可以表示米； 米； 成 2 米 1 分米中, 2 米 1 分米包含了兩個單位名稱,我們把這樣的數(shù)叫做復(fù)名數(shù)； 2 米作整數(shù)部分, 1 分米是 0.1 米, 2 米+0.1 米=2.1 米,所以 2 米 1 分米 3,小結(jié)； 第 8 頁,共 138 頁說一說怎樣把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)； 同學(xué)依據(jù)自己的懂得進(jìn)行回答,老師賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)； 三,活動拓展 1,第 8 頁“試一試”第 1 題和第 2 題； 第一題：一種軍艦鳥,翼長

18、2 米 1 分米,仍可以怎樣表示？體重約 1 千克 500 克, 用小數(shù)怎樣表示？骨骼重 113 克,可以用小數(shù)表示嗎？同學(xué)在練習(xí)本上試做,老師 巡察指導(dǎo) 全班溝通 113 克=（ ）千克 1 千克 500 克=（ ）千克 2 米 1 分米=（ ）米 為什么？它的體重約 1 千克 500 克,可以用小數(shù)表示嗎？你是怎樣想的？ 第 2 題：用小數(shù)表示下圖的測量結(jié)果； （ 1）讓同學(xué)說一說讀數(shù)； （ 2）將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)； （ 3）集體訂正； 2,課堂練習(xí)：第 8 頁“練一練”； 同學(xué)獨立完成,老師巡察,進(jìn)行個別輔導(dǎo)； 四,全課總結(jié)； 這節(jié)課你有哪些收成？說一說 單位換算的方法； 【當(dāng)堂檢測】

19、 1,總結(jié)復(fù)名數(shù)化單名數(shù)方法 1 米 6 分米用小數(shù)表示等于多少米？你是怎樣摸索的？ 1 千克 500 克是多少千克？你又是怎么摸索的？ 2,375 克=（ ）千克 100 元 8 角 4 分=（ ）元 60 千克 40 克 =（ ）千克 150 平方厘米 =（ ）平方分米 =（ ）平方米 ）厘米 =（ ）米 3,數(shù)學(xué)課本的長 =（ 數(shù)學(xué)課本的寬 =（ ）厘米 =（ ）米 數(shù)學(xué)課本的面積 =（ ）平方厘米 =（ ）平方米 【板書設(shè)計】 小數(shù)的意義（二） 1 米=10 分米=100 厘米 1千克 =1000 克 第 9 頁,共 138 頁36 厘米是 36/100 米,也就是 米； 12 克是

20、12/1000 千克,也就是 千克； 【教學(xué)反思】 單元 第一單元 課題 小 數(shù) 的 意 義 共幾課時 8課型 新授課 （三） 第幾課時 31進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的運用； 教學(xué) 目標(biāo) 2進(jìn)一步體會小數(shù)的意義； 3懂得并把握小數(shù)的數(shù)位,計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率； 4,培養(yǎng)同學(xué)動手操作,仔細(xì)觀看,獨立探究與合作學(xué)習(xí)的才能,養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣； 重點 知道小數(shù)各數(shù)位的名稱及其意義,能夠正確讀小數(shù)； 難點 能正確地寫出小數(shù)并且能夠進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)間的互化； 教法 啟示式談話法,實踐操作法,爭辯法 學(xué)法 讓同學(xué)在活動中獨立摸索,合作溝通,充分體驗學(xué)問的形成過程 教學(xué) 教具：課件,計數(shù)器

21、預(yù)備 學(xué)具：計數(shù)器 一,預(yù)習(xí)課本 P6-7,完成學(xué)案活動一到活動二,老師下組指導(dǎo)看書,明白各組 學(xué)習(xí)情形,重點指導(dǎo)學(xué)困生,先完成的小組挑選呈現(xiàn)任務(wù)； 預(yù) 習(xí) 設(shè)計 二,呈現(xiàn)溝通 5 分鐘,提出自己的疑問供小組成員爭辯； 每組依據(jù)任務(wù)大小 派出如干名同學(xué)呈現(xiàn)學(xué)案的活動一至活動六的內(nèi)容,同學(xué)認(rèn) 真聽,仔細(xì)評,并提出置疑； 一,自學(xué)導(dǎo)航 活動一：熟識小數(shù)各部分名稱 第 10 頁,共 138 頁4.205 中的 4 在（ ）位上,表示（ ）個（ ）；2在（ ）位上,表示（ ） 個（ ）； 5在（ ）位上,表示（ ）個（ ）； 活動二：小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的互化 0.1= （ ） 4/100= 教學(xué)過程 一,

22、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)學(xué)問 課件：看圖說小數(shù)（ 1.8 ,2.23 ,） 指名 說一說自己的想法； 二,小數(shù)部分的數(shù)位 及讀寫： 1,小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn) 率 先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位,再介紹小數(shù)部分的數(shù)位,一位小數(shù)是特殊之幾,小數(shù)點 右邊的第一位是特殊位； 兩位小數(shù)是百分之幾, 小數(shù)點右邊的其次位是百分位； 三位小 數(shù)是千分之幾,小數(shù)點右邊的第三位是千分位； 課件出示教材第 6 頁情形圖； 小組爭辯如何在計數(shù)器上撥出 ,并說一說其中的每個 2 分別表示多少,然后再 填一填； 熟識小數(shù)數(shù) 位次序表； 小數(shù)數(shù)位次序表有幾部分組成？分別是什么？小數(shù)計數(shù)單位之間的關(guān)系？ 2,依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)化簡和

23、改寫小數(shù) 1 元=10 角=100 分 1.00 元=10.0 角=100 分 5元元 得出小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的（ 末尾）添上 0 或者去掉 0,小數(shù)的大小（不變 ）； 寫一寫,讀一讀,說一說； 對比計數(shù)器寫出小數(shù), 并讀一讀, 說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么； 讓同學(xué)先獨立完成, 再小組溝通； 三,數(shù)學(xué)玩耍：通過數(shù)和形的對應(yīng),加深對各數(shù)位 間關(guān)系的懂得； 四,作業(yè)： 第 8 頁 3-5 【當(dāng)堂檢測】 填一填 1,里面有（ ）個 1 和（ ）個 0.1. 2,里面有（ ）個 里面有（ ）個 0.01. 第 11 頁,共 138 頁3,2 個 10 和 9 個 組成的數(shù)是（ ）； 4,把 改寫成以千分之

24、一為單位的小數(shù)是（ ）； 5,小數(shù)的（ ）添上 0 或者去掉 0,小數(shù)的大小（ ）； 【板書設(shè)計】 小數(shù)的意義（三） 千 百 十 個 十 百 千 位 位 2分 分 分 位 位 數(shù)位 位 位 位 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 【教學(xué)反思】 單元 第一單元 課題 比大小 共幾課時 8課型 新授課 第幾課時 4教學(xué) 1,會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小次序排列； 目標(biāo) 2,在比較小數(shù)大小的過程中,進(jìn)展推理才能； 第 12 頁,共 138 頁3,在查找小數(shù)大小的比較方法中,培養(yǎng)數(shù)感,獵取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法； 4,在比較小數(shù)大小的過程中,使同學(xué)初步感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系； 重點 小數(shù)大小比較的方法 難

25、點 將幾個小數(shù)按大小次序排列； 創(chuàng)設(shè)少年演講競賽的具體情境, 讓同學(xué)充分去爭辯哪個分?jǐn)?shù)高一些？說一說 為什么？從而總結(jié)引導(dǎo)出兩個小數(shù)大小的比較方法； 教法 在兩個小數(shù)比較的基礎(chǔ)上, 創(chuàng)設(shè)多個小數(shù)的具體情境, 學(xué)習(xí)幾個小數(shù)大小的 排序,錘煉同學(xué)的推理才能； 學(xué)法 同學(xué)分組爭辯相互溝通 教學(xué) 預(yù)備 投影,課件,兩張同樣大的方格紙,彩筆 1,布置課前預(yù)習(xí) 910 頁； 2,判定 （1）比 7.7 大比 7.9 小的數(shù)只有 7.8. （ ） （2）整數(shù)都比小數(shù)大；（ ） （3）兩位小數(shù)確定大于一位小數(shù)； （ ） （4）2.93 在整數(shù) 2 和 3 之間；（ ） 預(yù) 習(xí) 3,大于 小于 的小數(shù)有（ ）

26、設(shè)計 A, 0 個 B ,9 個 C,10 個 D,許多個 4,大于 小于 的兩位小數(shù)有（ ） A, 10 個 B ,9 個 C,1 個 D,許多個 5,寫出小于 0.28 大于 的兩位小數(shù),三位小數(shù),四位小數(shù)各一個； 6,下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間； （ ）4.00260.01 1.9119.87 教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好 某班舉辦了一場別開生面的跳遠(yuǎn)競賽,鄭強和李明兩名選手的最終成果是這樣的, 請大家看（課件出示圖片） 鄭強： 分；李明： 3； 13 分； 1. 提出問題； 第 13 頁,共 138 頁師：依據(jù)圖中的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生 1：鄭強和李明誰得了冠

27、軍？ 生 2：鄭強和李明誰的得分高一些？ 生 3：他倆相差多少分？ 2. 大膽估計； 師：同學(xué)們提出的問題都很好！他倆相差多少分這個問題,我們以后的學(xué)習(xí)中再來 解決,而我們這一節(jié)課主要來解決像同學(xué)們提出的鄭強和李明誰的得分高,誰的得 分低這樣的問題；那么他們誰的分高一些呢？ 生 1：李明的分高； 生 2：我也認(rèn)為李明的分高一些； 生 3：對！和我的看法一樣； （同學(xué)你一言我一語的在談?wù)摚?（二）合作探究,解決問題； 師：你們都認(rèn)為李明的分高一些,你是怎樣想出來的？請大家自己先判定一下,然 后再在小組內(nèi)說一說你的想法； （同學(xué)活動,老師參加； ） 匯報溝通； 師：同學(xué)們說的都很有道理, 就像大家

28、所說的, 通常我們在比較兩個小數(shù)的大小時, 先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的,特殊位上的數(shù) 大 的那個數(shù)就大；特殊位上的數(shù)也相同的,百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大； 師：那你們 認(rèn)為小數(shù)與整數(shù)比較大小時有什么相同和不同的地方呢？請大家獨立思 考后在小組內(nèi) 相互說一說； 生 1：我們認(rèn)為都是從最高位比起； 生 2：整數(shù)要先數(shù)一數(shù)位數(shù)的多少,位數(shù)多的那個數(shù)就大,而小數(shù)有小數(shù)部分,不 能比位數(shù)的多少； 師：大家說得棒極了！在比較小數(shù)大小時是從最高位比起,依 據(jù)數(shù)位次序一位一位 地比,這一點與整數(shù)大小的比較方法是相同的,比到能分出 大小就不再往下比了； 小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小

29、仍有不同的地方,整數(shù)比較 大小當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時, 位數(shù)多的那個數(shù)就大,而小數(shù)比較大小與位數(shù)的多少無 關(guān),是要依據(jù)數(shù)位次序從高 位到低位依次比較； 師：張華的得分是 3.08 分,同學(xué)們能將鄭強, 李明,張華的得分按次序排列起來嗎？ 第 14 頁,共 138 頁（ ）（ ）（ ） （ 1）同學(xué)獨立完成,小組溝通； （ 2）全班反饋； （三）應(yīng)用拓展； 1. 排次序； 師：在這次競賽中王平的表現(xiàn)要比張華差一些,比李明好一些,請大 家猜一猜,評 委會給王平多少分呢？請你將這三個同學(xué)的得分按次序排列起來； 師：大家的想法都很好,王平的分?jǐn)?shù)仍可以是多少分呢？ 生 4：老師,我有個不一樣的答案！我認(rèn)為比李

30、明高一些,而比張華低一些的小數(shù) 有許多個； （此時大部分同學(xué)有點疑問） 師：為什么？說說你的看法； 生匯報（眾生鼓掌,同意他的想法； ） 師：你的這個發(fā)覺真了不得！老師也為你的杰出表現(xiàn)感到自豪！ 2. 找伴侶；（數(shù)學(xué)活動） 老師舉起寫有“ ”的卡片； 師：請大家在卡片上任意寫一個小數(shù),找比我大的伴侶在哪里？ （同學(xué)寫好后,部分同學(xué)舉起手中的卡片對比； ） 生：比您大的伴侶在這里是 師：大家可以在組內(nèi)玩這個找伴侶的玩耍,請小組的同學(xué)先自己寫好一個小數(shù),然 后比一比誰寫的大,誰寫的小,并說一說你是怎樣比的； 3,鞏固練習(xí) 書上第 10 頁 1, 2, 3, 4 題； 第 1,4 題,老師帶領(lǐng)； 第

31、 2,3 題,同學(xué)寫在書上；（反饋,集體訂正；） 4. 數(shù)學(xué)玩耍； （同學(xué)活動） 師：同學(xué)們,我買了一本書是 8 元左右,請大家猜一猜是多少？ 生 1：比 元少嗎？ 師：對！ 生 2：比 元少嗎？ 師：對！ 生 3：是 元嗎？ 第 15 頁,共 138 頁師：對了！ 師：你仍想玩這個玩耍嗎？ 生（齊）：想！ 師：請大家在小組內(nèi)玩一玩,小組的同學(xué)可以輪番當(dāng)裁判； （四）總結(jié),評判； 師：在這節(jié)課中,你有什么收成或感受？ 生 1：我學(xué)會了正確的比較兩個小數(shù)的大小和三個小數(shù)的大小,仍能給他們排次序； 生 2：我學(xué)會了怎樣比較小數(shù)的大??；我感覺自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)仍可以,我很 興奮； 生 3：我又學(xué)到

32、了一些關(guān)于小數(shù)的學(xué)問,我感覺很歡快； 【當(dāng)堂檢測】 1,在里面填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)字； 5. 5 （ 1）使這個數(shù)最小,這個數(shù)是（ ） （ 2）使這個數(shù)最大,這個數(shù)是（ ） （ 3）使這個數(shù)最接近 50,這個數(shù)是（ ） （ 4）使這個數(shù)最接近 45,這個數(shù)是（ ） 2,4 個小伙伴量體重,結(jié)果是 36.4 千克, 40.8 千克, 千克和 40 千克；已知 小玉比小麗重比小青輕,小文比小麗輕；請分別寫出他們四人的體重； 【板書設(shè)計】 比大小 3.13 方法：先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大； 整數(shù)部分一樣就看特殊位,特殊位大的那個數(shù)就大； 特殊位相同,就看百分位,百分位大的那個數(shù)就大； 【教學(xué)反思

33、】 第 16 頁,共 138 頁單元 第一單元 課題 買菜 共幾課時 8課型 新授課 第幾課時 51,結(jié)合具體情境,探究加減法的運算方法,正確運算小數(shù)的加減法； 教學(xué) 目標(biāo) 2,能結(jié)合具體情形,提出數(shù)學(xué)問題；能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡 單的實際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和才能； 3,結(jié)合詳細(xì)情境,讓同學(xué)探究小數(shù)加減法的運算方法； 4,在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和才能； 重點 難點 教法 學(xué)法 教學(xué) 預(yù)備 探究小數(shù)加減法的運算方法,正確運算一位,兩位小數(shù)的加減法 培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)仔細(xì)的良好運算習(xí)慣； 講解法,練習(xí)法,爭辯法； 讓同學(xué)在在舊學(xué)問的復(fù)習(xí)中學(xué)會遷移,并在觀看中獨立摸

34、索,合作溝通； 投影儀,圖片,紙卡； 一,預(yù)習(xí)課本 P1112,完成學(xué)案活動一到活動九,老師下組指導(dǎo)看書, 明白各組學(xué)習(xí)情形,重點指導(dǎo)學(xué)困生,先完成的小組挑選呈現(xiàn)任務(wù)； 二,呈現(xiàn)溝通 5 分鐘,提出自己的疑問供小組成員爭辯； 每組依據(jù)任務(wù) 大小派出如干名同學(xué)呈現(xiàn)學(xué)案的活動一至活動三的內(nèi)容,同 學(xué)仔細(xì)聽,仔細(xì)評,并提出置疑； 一,自學(xué)導(dǎo)航 預(yù) 習(xí) 活動一：憶一憶 設(shè)計 在我們學(xué)過的整數(shù)加減法中,運算法就是什么？ 活動二：試一試 2.41= 3.66-1.25= 活動三：說一說 概括小數(shù)加減法的運算法就； 教學(xué)過程 （一）,復(fù)習(xí)舊知 整數(shù)加減法應(yīng)當(dāng)如何運算 第 17 頁,共 138 頁（二）創(chuàng)設(shè)問

35、題情境 1核對購物小票； 師：大家仔細(xì)觀看這張小票（課件出示） , 你從上面可以發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？ 生 1：我從小票上知道了 1 把油菜 1.25 元, 1 把芹菜 元； 生 2：我仍知道了應(yīng)對金額是 元； 生 3：我知道了收款的時間和超市的 . 號碼； 師：同學(xué)們對小票上的每一項內(nèi)容都明白得特殊清楚, 那么我們怎么能知道購物小 票上應(yīng)收的錢數(shù)對不對呢？以小組為單位,核對一下購物小票上找回的錢數(shù)對不 對,并能用適當(dāng)?shù)乃闶奖硎境鰜恚?全班反饋 生 1：我們用買油菜和芹菜的錢數(shù)加起來, 看一看是不是應(yīng)收的錢數(shù)； 算式是：生 2：我們組把應(yīng)收的錢數(shù)減去油菜的錢數(shù),看一看是不是芹菜的錢數(shù),算式是： 師

36、：同學(xué)們的方法都很好, 這是兩道小數(shù)加減法； 怎樣運算呢？請同學(xué)們翻到課本 第 11 頁誰知道這兩幅圖什么意思嗎？ 生：第一幅圖表示 1 .25 ？讓我們在橫線下面方格圖中涂一涂,其次幅圖 表示 3 .66 ？讓我們在橫線下面方格圖中涂一涂； 師：現(xiàn)在就請同學(xué)們先涂一涂,再和同伴說一說什么意思； （全班溝通） 生 1：第一幅圖 5 個百分之一加 1 個百分之一是 6 個百分之一,在表示百分之幾的 方格中涂 6 個格； 2 個特殊之一加 4 個特殊之一是 6 個特殊之一,在表示特殊之一 的方格中涂 6 個格； 123,在 3 個大方格中都要涂色,等于 ； 生 2：其次幅圖 6 個百分之一減去 5

37、 個百分之一仍剩 1 個百分之一,在表示百分之 幾的方格中涂 1 個格； 6 個特殊之一減去 2 個特殊之一仍剩 4 個特殊之一,在表示 特殊之幾的方格中涂 4 個格； 3 1 2,在 2 個大方格中都要涂色,等于 ； 師：兩位同學(xué)說得很好,對比方格圖同學(xué)們能不能用豎式進(jìn)行運算呢？試一試； （在獨立運算的基礎(chǔ)上,全班反饋） 生 1：只要小數(shù)點對齊,其它各個相同數(shù)位都對齊了； 生 2：只要小數(shù)點對齊,其它就與整數(shù)加減法的運算一樣了； 生 3：我們核對結(jié)果,購物小票上的應(yīng)收 元對了； 第 18 頁,共 138 頁師總結(jié)： 同學(xué)們說的都很好,運算時只要小數(shù)點對齊,其他就與整數(shù)加減法一樣了； （三）實

38、踐與應(yīng)用； 1,同學(xué)列式并說明理由； 1.25+2.41= 3.66-1.25= 2,同學(xué)自主探究； 3,同學(xué)相互溝通自己的算法； 4,匯報； （1）涂一涂； 同學(xué)利用方格紙進(jìn)行涂 一涂進(jìn)行運算； （2）算一算； 指兩名同學(xué)板演自己的豎式； 1 . 2 5 3 . 6 6 + 2 . 4 1 1 . 2 5 3 . 6 6 2 . 4 1 小數(shù)加減法的運算只要將小數(shù)點對齊,其他就與整數(shù)加減法一樣了； 老師：為什么要將小數(shù)點對齊？ 使同學(xué)懂得：“小數(shù)加減運算中,只有將小數(shù)點對齊,相同數(shù)位才能對齊； 三,鞏固練習(xí) ” 課本練一練的第 1,2,3,4 題； 同學(xué)獨立練習(xí)； 老師進(jìn)行巡察,個別輔導(dǎo)后進(jìn)

39、生； 四,全課小結(jié)； 通過今日的學(xué)習(xí),你有什么收成？ 說一說怎樣進(jìn)行小數(shù)加減法的運算？ 【當(dāng)堂檢測】 1,直接寫得數(shù)； 5.5= 1.2+9= 5.03+3.24= 4.5+1.05= 2,判定對錯,有錯的題目在下面空白處訂正； + 4+ 6. 30 + 4. 32 1. 4 第 19 頁,共 138 頁【板書設(shè)計】 購物小票 1 . 2 5 （元） （元） 3 . 6 6 + 2 . 4 1 - 1 . 2 5 3 . 6 6 2 . 4 1答；應(yīng)收現(xiàn)金 元； 【教學(xué)反思】 單元 第一單元 課題 比身高 共幾課時 8課型 新授課 第幾課時 6教學(xué) 目標(biāo) 重點 難點 教法 學(xué)法 結(jié)合問題情境,

40、懂得并把握小數(shù)退位的減法； 能結(jié)合具體情形,提出數(shù)學(xué)問題；解決日常生活中簡潔的實際問題； 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)學(xué)問的遷移,類推才能； 懂得并把握小數(shù)的退位減法； 培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高同學(xué)運算的精確率； 同學(xué)自學(xué)爭辯與老師講解相結(jié)合 自學(xué)爭辯法 第 20 頁,共 138 頁教學(xué) 預(yù)備 投影儀,圖片,紙卡； 1口算： 引導(dǎo)同學(xué)說出小數(shù)加法的運算方法 2豎式運算： 489264 1000 905 同學(xué)溝通,匯報,說出整數(shù)減法的運算方法 預(yù) 習(xí) 3,125 1250 設(shè)計 4,與 相等的兩個數(shù)是（ ）,（ ）； 5,不轉(zhuǎn)變小數(shù)大小,把 （ ）； 改寫成以千分之一為計數(shù)單位的小數(shù)是

41、 6,最小的兩位數(shù)比最小的兩位小數(shù)多（ ） ） 7,最小的兩位小數(shù)比最小的三位小數(shù)多（ 老師重點說明： 相同數(shù)位要對齊,第一從低位減起,假如不夠減要向前一位借 1； 教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入； 課件演示：星期天,明明和麗麗一起去逛動物園,看到了小鹿一家人； 師：仔細(xì)觀看,你明白到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生答； 師：依據(jù)上面信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ （二）探究溝通 1提出問題； 師：依據(jù)他們的身高,你能提出一 些數(shù)學(xué)問題嗎？ 依據(jù)同學(xué)所提問題,梳理問題； 鹿媽媽身高多少米？用什么方法運算呢？ 老師板 書： 2.4+1.7= 師：這道題與以前所學(xué)的題有什么 不同？ 老師板書豎式書寫方法； 第 21

42、頁,共 138 頁師：用豎式運算除了要小數(shù)點和相同數(shù)位對齊外,仍要留意什么？ （滿十向前一位進(jìn)一） 2,師：仍能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 小黑身高多少米？ 0.8= 師：這道題與以前所學(xué)的題有什么不同？ 老師板書豎式書寫方法； 3,自主探 究； 鹿爸爸比小花高多少米？ 同學(xué)各抒己見； （同學(xué)試算） 師：請把你的運算方法介紹給大家好嗎？ 生匯報做法； 4,師總結(jié)：剛才這兩位同學(xué)說得特殊好,我們在運算時確定要留意： （1）小數(shù)減法與整數(shù)減法都要相同數(shù)位對齊,從低位減起； （出示課件） （2）哪一位不夠減都要向前一位借 1； （3）確定得數(shù)小數(shù)點的位置 （4）小數(shù)末尾添上“ 0”或去掉“ 0”,大小不變；

43、有時我們運算需要添上“ 0”,來 幫忙我們運算； （三）牛刀小試； 師：下面我們來看下面的問題,期望同學(xué)們確定看仔細(xì)； 1幫忙兩個小伴侶算算賬,看他們哪里錯了： 5 5 0 5 5 0 生：第一個算式小數(shù)點沒有對齊, 其次個算式百分位進(jìn)上來的 1 到特殊位沒有加上, 2那同學(xué)們能不能細(xì)心地去做下面的題呢？ 課 本第 14 頁“試一試”； 同學(xué)獨立練習(xí),老師進(jìn) 行巡察,個別輔導(dǎo)后進(jìn)生； 3,練一練； 第 4 題；（出示課件） 讓同學(xué)指出錯在哪里,是什么緣由,并進(jìn)行改正； 第 22 頁,共 138 頁第（1）（ 2）小題,是小數(shù)點沒有對齊,導(dǎo)致運算錯誤；第（ 3）小題,同學(xué)可能會 顯現(xiàn) 的結(jié)果,要

44、留意引導(dǎo)同學(xué)正確進(jìn)行退位減法的運算； 第 6 題；（出示課件） 讓同學(xué)說一說哪些 0 能去？哪些 0 不能去？ 為什么？進(jìn)一步熟識小數(shù)末尾的 0 可以去掉； 第 1,2,3,5 題,同學(xué)獨立完成； 集體反饋； 第 7 題解決問題 （出示課件） （五）小結(jié) 你有哪些收成？ 讓同學(xué)自己將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行梳理,形成自己的學(xué)問網(wǎng)絡(luò) 【當(dāng)堂檢測】 1,用小數(shù)運算下面各題 4 元 5 角 3 分+7 元 2 角 10 噸-8 噸 40 千克 2,森林醫(yī)生 5 5 5 1.6 43,列式運算 （1）從一個數(shù)里減去 得 ,求這個數(shù)； （2）甲數(shù)是 10.2 ,比乙數(shù)多 ,乙數(shù)是多少？ （3）比 21.06 多 的

45、數(shù)是多少？ （4）4.702 比 多多少？ 4,學(xué)校二月份節(jié)省用水 噸,三月份比二月份少節(jié)省用水 噸,三月份學(xué)校 節(jié)省用水多少噸？ 5,媽媽到市場買魚用去 元,買牛肉用去 元,一共用去多少元？ 依據(jù)預(yù)習(xí)中同學(xué)存在的問題,老師加以點撥； 第 23 頁,共 138 頁【板書設(shè)計】 比身高 （米） （米） - 答：鹿媽媽高 米； 答：小黑高 米； 【教學(xué)反思】 單元 第一單元 課題 歌手大賽 共幾課時 8課型 新授課 第幾課時 71,結(jié)合具體情境,能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運算,并能挑選簡便的方法進(jìn) 行運算； 教學(xué) 目標(biāo) 2,能解決簡潔的小數(shù)加減混合運算的實際問題； 3,在同學(xué)爭辯溝通的過程中,把握小數(shù)

46、加減混合運算； 4,感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)探究問題的主動性和積極性； 重點 能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合運算,能解決實際問題； 難點 能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合運算,能解決實際問題； 教法 講練結(jié)合法； 學(xué)法 講練結(jié)合法 第 24 頁,共 138 頁教學(xué) 預(yù)備 紙卡,投影儀,圖片； 一,預(yù)習(xí)課本 P16-17,老師下組指導(dǎo)看書,明白各組學(xué)習(xí)情形,重點指導(dǎo) 學(xué)困生,先完成的小組挑選呈現(xiàn)任務(wù)； 小數(shù)混合運算的初步明白； 預(yù) 習(xí) 看書第 16 頁,回答以下問題： 設(shè)計 1,誰的總分已經(jīng)知道了,是多少？ 2,9 號的總分你能算出來嗎？試一試 3,誰的總分高？高多少？ 教學(xué)過程 一,情境引入,

47、“誰的表現(xiàn)好”； 老師：同學(xué)們, 你們看過電視上的歌手大獎賽嗎？請看大屏幕： 出示主題圖畫 面（當(dāng)屏幕顯現(xiàn) 5 號選手說“專業(yè)得分 分”,“綜合素養(yǎng)得分 分”時）, 問這個“專業(yè)得分”是什么意思？“綜合素養(yǎng)得分”又是什么意思？你們知道嗎？ 師：誰能說說怎樣判定誰的表現(xiàn)比較好呢？ （設(shè)計意圖： 鼓勵同學(xué)有自己的想法, 引導(dǎo)同學(xué)熟識到, 人們一般是將專業(yè)得分和 綜合素養(yǎng)得分加起來進(jìn)行判定的； 當(dāng)同學(xué)明白要看兩名選手誰的總分高后就能知道 誰的表現(xiàn)好了；） 二,解決問題： 師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 師：下面我們來看頑皮提出的問題； 1誰的總 分高呢？高多少？ 讓同學(xué)獨立列出算式；

48、先進(jìn)行 估算,再探究算法； 2讓同學(xué)獨立列綜合算 式； 3,同桌相互檢查,并說說運算次序和自己在運算中的好方法； （提示同學(xué)書寫要養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣； ） 師：在四人小組中溝通各自的算法；再在全班進(jìn)行溝通； 4,數(shù)學(xué)書第 18 頁試一試第 1 題： 15（ ） 第 25 頁,共 138 頁讓同學(xué)先說說運算次序,再進(jìn)行運算； （設(shè)計意圖：右邊兩題老師要有意引導(dǎo)同學(xué)運用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計 算,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感,觀看才能和口算才能； ） 5,數(shù)學(xué)書第 18 頁試一試第 2 題： 同學(xué)獨立列式運算,老師巡察； 6,總結(jié)小數(shù)混合運算的方法； 三,全課總結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 同學(xué)們之

49、間相互說一說,小數(shù)加減混合運算的方法； 四. 布置作業(yè)： 運算 12.3 159.41- （） 【當(dāng)堂檢測】 1, （） 2,爸爸用兩根長度分別是 1.27 米, 米的繩子接起來捆扎報紙；接口處共用 去繩子 米,接好后繩子有多長？ 【板書設(shè)計】 歌手大賽 誰的得分高？高多少？ 8.65+0.40=9.05 分 9.43-9.05=0.38 分 + - 9.43-8.65+0.40 =0.38 分 （分） 第 26 頁,共 138 頁答： 5 號分高,高 分； 【教學(xué)反思】 單元 第一單元 課題 練習(xí)一 共幾課時 8課型 練習(xí)課 第幾課時 81,通過練習(xí),加深對小數(shù)意義的懂得,進(jìn)一步體會數(shù)與形的

50、結(jié)合； 教學(xué) 2,能解決簡潔的小數(shù)加減混合運算的實際問題； 目標(biāo) 3,能運用小數(shù)加減法解決簡潔的實際問題,提高解決問題的才能； 4,感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)探究問題的主動性和積極性； 重點 難點 教法 學(xué)法 教學(xué) 預(yù)備 加深對小數(shù)意義的懂得,精確進(jìn)行小數(shù)大小的比較； 能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合運算,能解決實際問題； 講練結(jié)合法； 講練結(jié)合法 紙卡,投影儀,圖片； 預(yù) 習(xí) 一,預(yù)習(xí)課本 P18-19,老師下組指導(dǎo)看書,明白各組學(xué)習(xí)情形,重點指導(dǎo) 第 27 頁,共 138 頁設(shè)計 學(xué)困生,先完成的小組挑選呈現(xiàn)任務(wù)； 教學(xué)過程 一,回憶本單元所學(xué)內(nèi)容； 師：你們?nèi)杂浀眠@章所學(xué)的學(xué)問嗎？ 生

51、：小數(shù)的意義； 師：什么樣的數(shù)是小數(shù)呢？ 生答； （課件出示教材 18 頁第 1 題） 師：你能解決這道題嗎？ 生匯報； 師：仍記得我們學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的哪些學(xué)問點呢？ 生匯報； 二,復(fù)習(xí)小數(shù)數(shù)位； 課件出示 18 頁第 2 題； 師：怎樣看小數(shù)是幾位小數(shù)？怎樣比較小數(shù)大小？ 生匯報后,自主練習(xí),老師巡察,在集體訂正； 三,復(fù)習(xí)小數(shù)加減法； 師：小數(shù)加減法需要留意什么？ 生答； 課件出示教材 18 頁 3,4 題； 自主練習(xí),老師巡察,在集體訂正； 四,脫式運算； 課件出示教材 18 頁第 5 題； 指名同學(xué)板演,再集體訂正； 師：運算式要留意什么,運算次序又是怎樣的？ 五,自主完成 18 頁第

52、 6 題,集體訂正； 六,作業(yè)： 19 頁 7,8,9 題； 【當(dāng)堂檢測】 第 28 頁,共 138 頁（） 【板書設(shè)計】 練習(xí)一 把 1 平均分成 10 份, 100 份 這樣的 1 份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示,也可以用小 數(shù)表示； 【教學(xué)反思】 第 二 單元教材分析 圖形分類 單 元 熟識直角三角形,銳角三角形,鈍角三角形,等腰三角形,等邊三角形 教 材 三角形內(nèi)角和 內(nèi)容 三角形三邊之間的關(guān)系 初步熟識梯形,進(jìn)一步熟識平行四邊形 通過具體的分類活動,整理圖形,熟識不同類別圖形的特點； 通過對三角形的分類活動,熟識并能識別哪些圖形是直角三角形,銳角 單 元 教 學(xué) 目標(biāo) 三角形,鈍角三角形,等

53、腰三角形,等邊三角形 通過直觀操作,探究并發(fā)覺三角形內(nèi)角和等于 180； 通過擺一擺的試驗操作,探究并發(fā)覺三角形任意兩邊的和大于第三邊； 通過四邊形的分類活動,明白梯形的特點,進(jìn)一步熟識平行四邊形； 第 29 頁,共 138 頁重點： 1. 把圖形進(jìn)行分類整理,并熟識圖形的類別特點； 2. 通過三角形 分類活動,熟識并識別直角三角形,銳角三角形,鈍角三角形,等腰三 單 元 角形,等邊三角形； 3. 探究和發(fā)覺三角形內(nèi)角和等于 180； 4. 探究并 發(fā)覺三角形任意兩邊的和大于第三邊； 5. 通過觀看,比較,分類等活動, 懂得梯形的特點,進(jìn)一步熟識平行四邊形；同時知道長方形,正方形是 特殊的平行

54、四邊形； 教 學(xué) 重 點 難點： 1. 動手實踐,體會平行四邊形和三角形的性質(zhì)； 2. 把握三角形分 難點 類的方法；熟識三角形的底和高； 3. 探究和發(fā)覺三角形內(nèi)角和等于 180； 4. 依據(jù)三角形邊的關(guān)系來判定指定長度的三條線段能否圍成三角形； 5. 通過觀看,比較,分類等活動,懂得梯形的特點,進(jìn)一步熟識平行四邊 形； 課 時 支配 本單元建議教學(xué)課時數(shù)： 6 課時； 課時教學(xué)方案 單元 其次單元 課題 圖形分類 共幾課時 6課型 新授課 第幾課時 1教學(xué) 目標(biāo) 重點 難點 教法 學(xué)法 教學(xué) 預(yù)備 通過分類,對圖形進(jìn)行整理歸類,明白圖形之間的類別特點； 通過動手實踐,明白平行四邊形的不穩(wěn)固

55、性和三角形的穩(wěn)固性； 體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系； 依據(jù)確定標(biāo)準(zhǔn)對圖形進(jìn)行分類； 明白平行四邊形和三角形的特性； 啟示式教學(xué)法,歸納法； 觀看法,動手操作法； 7 個三角形,尺子,量角器,紅領(lǐng)巾圖片,交通標(biāo)志牌圖片； 第 30 頁,共 138 頁1. 說一說 誰能說一說我們學(xué)過了哪些圖形； 依據(jù)同學(xué)的回答,出示如下圖形： 2. 分一分 預(yù) 習(xí) （1） 提出問題 你能把 P20 的圖形分類（2） 嗎？ 設(shè)計 小組爭辯 （3） 全班溝通 指名同學(xué)回答,讓同學(xué)回憶學(xué)過的圖形,并盡可能地說出來； 先同學(xué)獨立摸索后小組內(nèi)溝通想法； 指名同學(xué)匯報爭辯結(jié)果,不同的同學(xué)可能說的不同分類方法,只要說的合 理,都予

56、以確定； 教學(xué)過程 一,導(dǎo)入： 1. 看一看,說一說 （ 1） 看一看（出示 P20 第一題） （ 2） 說一說：這些圖片中的圖形你在哪見過？ 同學(xué)分別說一說 生活中你仍見過運用三角形和（ 3） （ 4） 四邊形的情形嗎？ 2. “拉一拉”活動 （ 1）四邊形 出示教具四邊形的框架 拉一拉 看了剛才的操作你有什么發(fā)覺？ （ 2）三角形 小組合作：將 3 根小木條訂成一個三角形； 拉一拉 提出問題：你有什么發(fā)覺？ 匯報溝通 . 小組溝通,說說四邊形會有什么變化,然后小組舉薦代表全班溝通； 引導(dǎo)同學(xué)： 第 31 頁,共 138 頁三角形具有穩(wěn)固性,四邊形的不穩(wěn)固性 二,新授 1,區(qū)分平面圖形和立體

57、圖形 通過剛才大家的溝通與合作,信任同學(xué)們確定有了不 少的想法,哪個組先來 試試？”對他們的分類方式有什么問題或是補充嗎？ 這些圖形我們總稱為立體圖形（指著立體圖形,并板書） ；而這些圖形呢我們總稱 為平面圖形（指著平面圖形,并板書） ；同學(xué)們,你們說說這立體圖形和平面圖形 之間有什么關(guān)系呢？ 是啊,平面圖形是立體圖形的一部分,那立體圖形我們會在以后將會學(xué) 習(xí)到,這節(jié)課我們重點爭辯平面圖形的分類； 2,分平面圖形 下面哪組仍想對平面圖形進(jìn)行分類？試一試；追問：這樣分類的依據(jù)是 什么？其他同學(xué)是否同意他們的看法？ 3,小結(jié)： 經(jīng)過同學(xué)們的努力,你看,圖形伴侶們很快就找到了自己的伙伴；平 面圖形也

58、可以連續(xù)分類；有的按邊的曲直來分,有的按是否由線段圍成來分,仍有 的按邊的條數(shù)來分,都是可以的；那我們對圖形進(jìn)行了這樣的分類之后 , 記住他們 就更便利了； 4,當(dāng)然,這些圖形我們也不難記住,由于在日常生活中它們隨處可見；有誰能說 一說這些圖形在生活當(dāng)中的用處呢？ 同學(xué)具幾個例子； 數(shù)學(xué)書上也給我們舉了這樣的幾個例子 三,實踐活動 , 請大家打開書翻到 23 頁,看一看 . 1,書上給我們主要舉了三角形和平行四邊形在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用的 例子,你仍見過運用他們的情形嗎？ 2,為什么在我們的身邊能找到那么多利用三角形和平行四邊形的的例 子呢？由于三角形和平行四邊形具有它們特殊的性質(zhì) , 使得它們

59、運用特殊廣泛 . 現(xiàn) 在我們就來做個試驗,看看你能不能發(fā)覺它們的特性； 3,拉拉平行四邊形和三角形（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺平行四邊形的不穩(wěn)固性和三 角形的穩(wěn)固性） 看,老師手里就有這幾個硬紙條,我用圖釘固定住,做成了一個平行四邊 形和一個三角形；老師想請一名同學(xué)上前拉拉看；說一下你的感受； 你們也想體驗一下嗎？看看你們的感覺是不是和他說的一樣； 請每個小組長把我事先給你們的信封拿出來, 里面就有做這兩個圖形的材 第 32 頁,共 138 頁料；請小組長組織制作平行四邊形和三角形； 做完后讓每個同學(xué)都拉一拉, 動一動, 然后相互說一說感受,要是從中能夠總結(jié)出平行四邊形和三角形的特性那就更棒 了！另外制作的

60、時候當(dāng)心,別讓圖釘扎到手了； 小組活動； 下面誰來匯報你的發(fā)覺； 通過剛才的試驗,同學(xué)們感受到平行四邊形一拉簡潔變形,這就是它的特 性,說明它具有不穩(wěn)固性；所以電動門,伸縮門都運用了平行四邊形的這個特點來 設(shè)計的； 而三角形只要三條邊的長度確定, 那么這個三角形的形狀和大小也就確定 了；怎么拉都不變形,說明它具有穩(wěn)固性；所以衣服架,房墚等設(shè)計也正是利用了 三角形的這一特殊性質(zhì),使得這些物品也好,建筑也好特殊的堅固； 下面老師就帶大家看看幾組利用三角形特性運用的例子； （觀看圖片） 4,數(shù)學(xué)故事 剛才我們每個同學(xué)不僅通過動手實踐體驗到了三角形的穩(wěn)固性, 仍看到了 它在生活當(dāng)中的廣泛運用；我們的學(xué)