四年級(jí)科學(xué)《溶解的快與慢》教案設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)科學(xué)溶解的快與慢教 案 設(shè) 計(jì)課 題 溶 解 的 快 與 慢1、 學(xué)問(wèn)與技能： 可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與 物體顆粒大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度、液體 是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)；教學(xué)目標(biāo)2、 方法與過(guò)程： 引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受 “ 問(wèn)題假設(shè) 驗(yàn)證證明 ” 科學(xué)探究過(guò)程和掌握單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)的 過(guò)程； 設(shè)計(jì)“ 怎樣加快方糖溶解 ” 的試驗(yàn)；3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培育同學(xué)與同學(xué)合作探究、仔細(xì)負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科 學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,逐步進(jìn)展科學(xué)探究的樂(lè)趣和才能； 情愿將對(duì)比試驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué) 問(wèn)題的爭(zhēng)論當(dāng)中去,進(jìn)展公正試驗(yàn)的意識(shí)；體驗(yàn)爭(zhēng)論影響溶 解快慢因素的樂(lè)趣；教學(xué)重

2、點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)比試驗(yàn),使同學(xué)懂得加快溶解的方法；教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)比試驗(yàn)過(guò)程中,各種變量與不變量的掌握；教學(xué)手段與方法： 創(chuàng)設(shè)情形（老師到同學(xué)家做客時(shí),同學(xué)用紅糖茶 來(lái)款待老師；）以日常生活中詳細(xì)、鮮明的事例作探究的基礎(chǔ),挑選紅 糖、方糖等同學(xué)熟識(shí)的物質(zhì)入手,以同學(xué)原有的生活體會(huì),引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通,經(jīng)受 程；“ 問(wèn)題猜想試驗(yàn)證明” 的過(guò)教學(xué)過(guò)程：修改一、問(wèn)題導(dǎo)入：看法1、同學(xué)們,假如老師到你家做客,你歡迎嗎？2、有一天啊,老師真的到你家做客了,特殊想喝一杯紅糖水,你們情愿為老師沖一杯嗎？3、那么老師仍想提個(gè)要求,要盡快的喝到一杯紅糖水,你有沒(méi)有方法做到 更快呢？自由爭(zhēng)論后小組派人

3、回答；師設(shè)計(jì)板書(shū)（攪拌、用熱水、碾碎、多加水等方法）4、你們說(shuō)的這些方法真的能行嗎？我有點(diǎn)懷疑喲,到底這些方法能不能加快了紅糖的溶解呢？（板書(shū) 們?cè)趺磥?lái)證明呢？“ ？” ）你5、試驗(yàn)證明；（對(duì),試驗(yàn)！我們要進(jìn)行 對(duì)比試驗(yàn)；）二、指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)（一）第一我們來(lái)爭(zhēng)論：攪拌能否加快紅糖的溶解 1、既然要進(jìn)行比,那就要講究公正競(jìng)爭(zhēng),你們準(zhǔn)備怎 么做？第一說(shuō)說(shuō)需要哪些材料？小組爭(zhēng)論一下,指名說(shuō)（說(shuō) 是重點(diǎn)）；（兩個(gè)同樣大的杯子、溫度相同的水一樣多、紅 糖兩份、攪拌棒一只、）2、有了這些材料,你們預(yù)備怎么去做呢？小組爭(zhēng)論一 下；老師引導(dǎo)說(shuō) （說(shuō)特別重要） 試驗(yàn)方案：3、同學(xué)邊說(shuō)老師邊板書(shū)；攪拌熱水不攪拌冷水

4、杯大小、水的多少、糖的多少、放入時(shí)間 觀看的時(shí)間在同樣大小的燒杯里放同溫的水一樣多；燒杯中各 輕輕地 放一勺紅糖,紅糖放入水中時(shí)間要基本相同；不同的是一杯 攪拌, 一杯不攪拌 ；（強(qiáng)調(diào)只能掌握一個(gè)條件）在基本相同的時(shí)間內(nèi)觀看,哪一杯水中的紅糖溶解得 快一些；怎樣判定紅糖溶解的快與慢呢？看哪一杯里的紅糖少了,就說(shuō)明這一杯溶解得快一 些；最終肯定要把觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果記錄下來(lái)；三、證明熱水與冷水哪個(gè)能加快溶解試驗(yàn)；1、那么,熱水與冷水哪個(gè)能加快紅糖的溶解試驗(yàn)又該 怎樣做呢？它需要掌握的是哪些條件呢？2、小組爭(zhēng)論一下,依據(jù)上一組試驗(yàn)方案,來(lái)學(xué)習(xí) 自己 設(shè)計(jì) 這一試驗(yàn)方案；比一比,哪一組的方案設(shè)計(jì)

5、得好；分組 說(shuō)試驗(yàn)方案（燒杯大小,水的多少紅糖的多少都要一樣,紅 糖放入水中時(shí)間也要相同；不同的是（強(qiáng)調(diào)的是只能掌握一 個(gè)條件）一杯是 熱水,一杯是 冷水）最終觀看哪一杯水中的 紅糖溶解得快一些；）同學(xué)邊說(shuō)老師邊板書(shū)；熱水 冷水 3、做好記錄 四、小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料,1、既然我們提出了這兩種方法都能加快溶解 , 現(xiàn)在, 我 , 們各組開(kāi)展加快溶解的試驗(yàn) , 看一看哪個(gè)小組的試驗(yàn)?zāi)軇倮?能讓老師最先喝到紅塘水 . 2、同學(xué)試驗(yàn)（老師巡回指導(dǎo)）五、同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果；六、仍有沒(méi)有其它的方法能加快溶解？1、老師這仍有一些方塊糖,你能用其它的方法加快溶 解？2、同學(xué)爭(zhēng)論試驗(yàn)方案；同學(xué)先爭(zhēng)論再說(shuō)；老師板書(shū)：不碾碎碾碎同學(xué)們剛剛都說(shuō)的特別好,能不能把你們說(shuō)的寫下來(lái) 呢？寫試驗(yàn)方案的格式是怎樣的呢？這里老師設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)方案,讓同學(xué)們看一看,以后你們?cè)囼?yàn)前也要學(xué)著像老師這樣寫試驗(yàn)方案；老師出示實(shí) 驗(yàn)方案：一、 我爭(zhēng)論的問(wèn)題：碾碎能加快方糖的溶解嗎？二、 我的猜想：三、 試驗(yàn)所需材料：四、 試驗(yàn)過(guò)程：（按你的試驗(yàn)步驟寫）五、 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象：（肯定是你真實(shí)觀看到的）六、 驗(yàn)證：試驗(yàn)結(jié)論與猜想是否相符；3、同學(xué)試驗(yàn)后匯報(bào)結(jié)果；七、總結(jié) 評(píng)