班主任工作范文教師批評(píng)學(xué)生要講求語(yǔ)言藝術(shù)

1、班主任工作范文之老師批判學(xué)生要講求語(yǔ)言藝術(shù) 語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)技巧在批判中有十分重要的作用。在實(shí)際工作中，對(duì)同一個(gè)學(xué)生同一件事，由于老師所使用的語(yǔ)言不同，表達(dá)的感情色彩不同，其批判的效果往往不一樣。我們的學(xué)生在接受批判的時(shí)候，往往愛產(chǎn)生抵觸的心理，對(duì)抗的情緒，非常大程度上與老師批判的語(yǔ)言藝術(shù)有關(guān)。因而，老師要加強(qiáng)批判的有效性，就要提高語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)技巧，加強(qiáng)語(yǔ)言的說服力，感染力。詳細(xì)的講，在批判學(xué)生時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：一、要精確恰當(dāng)，言之有理。老師批判學(xué)生的目的確實(shí)是要處理學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)咨詢題，不能壓服，只能說服；不能專制，只能講道理。老師引導(dǎo)學(xué)生處理思想咨詢題，協(xié)助他們改正缺點(diǎn)，要注重言之有理，

2、以理服人，不求字字珠璣，句句錦繡，但愿語(yǔ)言中肯，措辭恰當(dāng)，深化淺出，使其心服口服。2002年秋的一天，我正在學(xué)校菜地里種菜，忽然一個(gè)學(xué)生跑來(lái)報(bào)告：“校長(zhǎng)，五年級(jí)李?？拗芰??！蔽腋械阶稍冾}嚴(yán)峻，騎車趕上他，帶了回來(lái)。一咨詢才明白，他要到中心學(xué)校告班主任的狀。緣故是在一次自然考試中，他有幾個(gè)空填的是對(duì)的，老師判錯(cuò)，以致他的名次不如別人。幾次要求老師改正，老師確實(shí)是不該，他就要找上級(jí)評(píng)理了。一個(gè)多么好強(qiáng)愛勝，固執(zhí)較勁的學(xué)生??！我咨詢他：“你要得是學(xué)習(xí)成績(jī)，依然分?jǐn)?shù)和名次呢？”他說：“所以是學(xué)習(xí)成績(jī)?！蔽医又f：“你今天犯了三個(gè)錯(cuò)誤，你明白嗎？第一，你過重地看重分?jǐn)?shù)和名次，而無(wú)視了實(shí)際的學(xué)習(xí)效果；第

3、二，你有咨詢題不向?qū)W校反映，而是越級(jí)上訪；第三，些細(xì)小事，你就痛哭流涕，你依然男子漢嗎？”如今，自認(rèn)為理由充分的他服了，羞怯的說：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我改！”在這里，我關(guān)于一個(gè)追求個(gè)人名次，也追求上進(jìn)，但愛和老師較勁的學(xué)生進(jìn)展了嚴(yán)肅的好心的批判，收到了非常好的效果。二、要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，言之有威。 批判是一件嚴(yán)肅的事情，既不能輕描淡寫，更不能草率從事，要認(rèn)真對(duì)待，抓住要害，觸及靈魂深處。一團(tuán)和氣和隔靴搔癢的批判，不僅處理不了咨詢題，而且不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。關(guān)于屢教不改、強(qiáng)詞奪理的學(xué)生要用嚴(yán)肅的態(tài)度，一針見血地進(jìn)展批判，既要講原則，又要講團(tuán)結(jié)，既嚴(yán)且慈，剛?cè)嵯酀?jì)，言之有威。 2003年4月的一天，一個(gè)六年

4、級(jí)的學(xué)生，由于和同學(xué)打架，班主任批判他，他不僅不服，還和班主任大吵大鬧。弄得班主任下不了臺(tái)。我見狀，叫學(xué)生把他傳來(lái)。迎頭一咨詢：“你作為班長(zhǎng)，為什么打人？”他硬著頭皮，伸著頸項(xiàng)，抽噎著說：“兒，我沒打人?！薄笆撬却蛭?，我才打他的。”態(tài)度之強(qiáng)硬、蠻橫無(wú)理可見一斑。我厲聲責(zé)咨詢：“ 你開場(chǎng)不是說沒打人嗎？如今你說，到底你打人沒？你當(dāng)著老師的面扯謊，說話帶把子。可想你是怎么樣對(duì)待同學(xué)的，你這個(gè)班干部能起榜樣帶頭作用嗎？你頂撞老師，也是對(duì)的嗎？”如今的他軟了，頭低了，臉紅了，聲音小了說：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了。相信我，我能改?！痹谶@里，我確實(shí)是攻其一點(diǎn)，不及其余，義正辭嚴(yán)，剛?cè)嵯酀?jì)，振聾發(fā)聵，使該生深受教育，連班主任也服了。三、要以誠(chéng)相待，言之有情。 批判的效果在一定程度上受人的感情制約。只有情深，才能意切，出言才能為人接受，批判才能讓人心服口服?！案腥诵恼?，莫先乎情?！敝v究批判的語(yǔ)言藝術(shù)，才能收到良好的效果。 2004年11月的一天下午，一個(gè)男生，背著書包，紅著臉，低著頭，含著淚，走到總務(wù)處，找到陳會(huì)計(jì)說：“老師，把我的書雜費(fèi)退我一半，多交的糧食折成錢也退我。我不讀書了?！睍?huì)計(jì)咨詢：“你為什么不讀了？”他說：“我學(xué)習(xí)差，比不上別人?！睍?huì)計(jì)咨詢：“誰(shuí)說你學(xué)習(xí)差？”他說：“同學(xué)們這么說，有的老師也這么認(rèn)為。”會(huì)計(jì)咨詢：“你每門考多少分？”他說：