用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)4445頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感。2.初步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，體會(huì)用字母表示數(shù)的作用。提高對(duì)用字母表示運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)。3.學(xué)會(huì)在含有字母的式子里乘號(hào)的簡(jiǎn)寫和略寫法。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：用字母表示書的意義。難點(diǎn)：理解用字母表示書的意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、談話引入教師：同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)黑板上的規(guī)律嗎?板書：紅、黑、藍(lán)、紅、黑、( )。指名回答。二、 探究新知1.理解用字母表示數(shù)的意義。2.教師投影出示例

2、1的3組題。3.教師：屏幕上的幾組數(shù)，都是按一定的規(guī)律排列的，發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在題單上完成。學(xué)生獨(dú)立完成，算出圖形或字母表示的數(shù)。(1)學(xué)生理解題意。(2)老師講述題目要求：第題要求找出每行圖中各組數(shù)的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定用圖形、字母表示的數(shù)。第題根據(jù)這個(gè)等式，求出用圖形、字母表示的數(shù)。第題根據(jù)給出的數(shù)列，找出它的規(guī)律，再確定數(shù)列中用字母表示的那個(gè)數(shù)。(3)根據(jù)題目要求，學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試找出規(guī)律，寫出未知數(shù)的值。(4)全班交流。老師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話敘述每個(gè)小題的規(guī)律或已知條件的含義。(5)獨(dú)立算一算圖形或字母所表示的數(shù)。(6)全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，或怎樣想的。(7

3、)提問(wèn)：這三道題都是由圖形或字母表示什么?(用字母表示數(shù))我們這節(jié)課，就一起來(lái)研究“用字母表示數(shù)”的問(wèn)題。教師板書課題：用字母表示數(shù)(8)講述：通過(guò)剛才的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到、或a、n、m等符號(hào)或字母表示數(shù)。你們還見過(guò)哪些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子嗎?教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生舉出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中、日常生活中用字母表示數(shù)的具體例子。)老師板書：下列a表示幾?1+a=30 1+a100 1+a學(xué)生思考后回答。質(zhì)疑：同樣表示未知數(shù)，為什么有時(shí)候a只能表示一個(gè)數(shù)，有時(shí)候表示一些數(shù)，有時(shí)候表示任何數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考，得出結(jié)論：字母可以表示任何數(shù);但是根據(jù)具體條件，同一個(gè)字母可以表示不同范圍內(nèi)的

4、不同數(shù)。4.學(xué)習(xí)閱讀材料。(1)出示幻燈片為了書寫方便，人們常用字母表示計(jì)量單位。自己閱讀。(2)交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。5.學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律。教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)用字母表示數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，那么，你們還知道用字母還可以表示什么嗎?請(qǐng)?zhí)顚懴卤?，看填完需要多長(zhǎng)的時(shí)間。出示表運(yùn)算定律名稱文字?jǐn)⑹?口述)用字母表示舉例分組討論，填表。選部分在黑板上展示。全班交流，各組填完大約需要多長(zhǎng)時(shí)間。教師：同學(xué)們，如果讓你用文字?jǐn)⑹鍪謱懹謺?huì)用多長(zhǎng)時(shí)間?(學(xué)生口答。)教師：一個(gè)運(yùn)算定律，可以用一段文字來(lái)表示、可以用具體的數(shù)來(lái)表示、還可以用字母來(lái)表示，你們認(rèn)為哪一種能更簡(jiǎn)潔、方便的表示乘法交換律?為什么?把你

5、們的想法在小組里說(shuō)說(shuō)!(學(xué)生在小組里交流，教師參與。)學(xué)生小組交流結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生回答用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教師小結(jié)：用字母表示運(yùn)算定律簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。(板書：簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。)出示運(yùn)算定律表運(yùn)算定律名稱用字母表示加法交換律a+b=b+a加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)乘法交換律ab=ba，也可以寫成：a?b=b?a，還可以寫成：ab=ba。乘法結(jié)合律(ab)c=a(bc)，也可以寫成：(ab)c=a(bc)，還可以寫成：(ab)c=a(bc)。乘法分配律(a+b)c=ac+bc，也可以寫成：(a+b)c=ac+bc，還可以寫成：(a+b)c=

6、ac+bc。教師：觀察此表，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(小組討論，組內(nèi)交流。全班交流，教師指導(dǎo)。)教師：在含有字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可以記作“”，也可以省略不寫，注意，只是乘號(hào)可以省略不寫，其它的運(yùn)算符號(hào)不能省略。教師板書： ab = ba ab = ba ab = ba教師：請(qǐng)同學(xué)們用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，寫出其它幾個(gè)運(yùn)算定律。學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上。學(xué)生完成后，師生共同訂正，并選擇一兩個(gè)運(yùn)算定律說(shuō)一說(shuō)用字母表示的意義，再次強(qiáng)調(diào)用字母表示運(yùn)算定律的優(yōu)越性。三、鞏固練習(xí)1.你能正確認(rèn)識(shí)它們嗎?2.能夠簡(jiǎn)寫的，你能正確簡(jiǎn)寫下面的題，可要看仔細(xì)啊!10a= a = 4+c =10a= a+ =

7、c4 =10+a = a = 3-53 =10-a = a- = 26+m0.6 =慈母情深五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。2.有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無(wú)私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛。教學(xué)過(guò)程：一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感：老師朗誦一首描寫母愛的小詩(shī)，引

8、入課文。二、自讀課文，整體感知1.大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。2.交流：你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱，無(wú)私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理)3.把這些詞語(yǔ)分兩類板書。三、細(xì)讀課文，鎖定形象1.課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來(lái)好好讀讀。2.反復(fù)品讀，深入咀嚼文字，領(lǐng)會(huì)個(gè)中情感，感受母親之苦。(1)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：(2)出示補(bǔ)充文本，進(jìn)一步體會(huì)母親辛苦。(3)學(xué)生談感受，充分融入自己的體驗(yàn)，再讀重點(diǎn)句子。四、回讀課文，拓展意象面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢，要她累死累

9、活一天也掙不來(lái)的一元多錢。不為別的，只因?yàn)?引讀課文第一節(jié))，只因?yàn)?引讀課文第三節(jié))。五、品讀語(yǔ)言，感悟深情1.品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的!讀出母親的話外之音，言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無(wú)私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。)2.母親是如此的通情達(dá)理，她竟然這樣的.的關(guān)愛我，理解我!我鼻子一酸，攥著錢跑了出去寫話訓(xùn)練3.交流寫話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。六、課外延伸，讀后抒懷：1.出示課件：梁曉聲簡(jiǎn)介2.反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的!”3.齊讀但丁名言“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！?.愛需要表達(dá)，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母

10、愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛。(齊背“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。教學(xué)反思：很喜歡這樣的課文。不唯美，不矯情，不浪漫。似乎是從最平凡不過(guò)的生活小事中信手拈來(lái)，用樸素而又平實(shí)的語(yǔ)言，寫出一份人間摯情。因?yàn)檫@份平凡和真實(shí)而感動(dòng)。課文挺長(zhǎng)，首先想到的是如何長(zhǎng)課短教的問(wèn)題。還有，應(yīng)該從怎樣的角度切入、從怎樣的層面去理解，才能真正體會(huì)到這份母愛的深沉和博大。在反復(fù)研讀課文之后，定下了教學(xué)思路：一、自讀課文，整體感知，說(shuō)說(shuō)心目中的母親形象;二、抓住課文13、16、26、29自然段深入咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)母親之“苦”，并通過(guò)補(bǔ)充文本進(jìn)一步進(jìn)一步理解母親的負(fù)荷之重;三、研讀“我挺高興他愛看書的!”這句話，感受母親的自豪、高興，結(jié)合前文的“苦”，深入領(lǐng)會(huì)這份“愛”的無(wú)私、偉大;四、有機(jī)插入課堂練筆、梁曉聲簡(jiǎn)介，進(jìn)行課后延伸，升華情感。估計(jì)這一課時(shí)的時(shí)間比較緊。上課的過(guò)程中，在指導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句的環(huán)節(jié)不知不覺(jué)化了不少時(shí)間。呵呵，超過(guò)了預(yù)算，后面就有點(diǎn)捉襟見肘了，緊趕小熊和小鹿教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、培