《班主任兵法》讀后感14篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 班主任兵法讀后感14篇 班主任兵法讀后感14篇 當品讀完一部作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時就有務必要寫一篇讀后感了！那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是我為大家收集的班主任兵法讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。 班主任兵法讀后感1 在向明初級中學書香滿校園的讀書活動中，我十分偶然的借閱了一本書班主任兵法，這本書給我的班主任工作在在黑暗中看到一盞燈火，在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回，讓我對班主任的工作很大的鼓舞，讓我的工作更有信心。 班主任的工作是愛的藝術(shù)。要做一名合格的教師，合格的班主任，務必對教導事業(yè)，對學生真心喜歡。對學生的喜歡

2、是推動教導取得成功的內(nèi)在動力。本書所陳述的幾十個動人心弦的故事，無不布滿聰慧，布滿心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。我深深地感受到，教師，與其說從事的是傳授學生知識的職業(yè)，不如說肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，也是自身體驗、自身感悟的過程。其實，不需要好多，也就在那么關(guān)鍵的時候，關(guān)鍵的地方，教師對學生真心的關(guān)愛，就可以使學生的航船改正方向，駛向光明美好的未來。所以假如在工作中能夠真正做到精心治班、攻心為上，以此為準則，那我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。 藝術(shù)的去愛是這本書給我的另一個重要的啟示。作為班主任，光有愛還是遠遠不夠的，愛的方式更要考究藝術(shù)性。平日要經(jīng)常和學生

3、舉行交流，通過細致入微的觀測將每一位學生的學習狀況和行為習慣都能夠?qū)Ρ让髁说匕盐眨浞掷枚喾N途徑和全班每一位學生多舉行思想和心靈上的溝通。確實，現(xiàn)在的孩子由于社會、家庭、環(huán)境的影響，自我意識強，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對教師的尊重也有所減弱，教師要繼續(xù)維持師道尊嚴就不是那么簡單了，因此，作為教師碰見問題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動腦筋，想方法，因地制宜，隨機應變，想出最正確的方法來，最終圓滿解決問題。班主任兵法它記述了在擔任班主任期間與學生之間斗智斗勇的教導故事。每一個案例都具有很強的故事性，情節(jié)跌宕起伏，布滿懸念，富于聰慧，讀后令人回味，引發(fā)思考。書中指出：教導工作是繁雜的，但我們往往一味地

4、把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地，要么過于民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。只有正確運用策略，奇妙的化解矛盾，把握班級主要問題，才能引導學生向著正確的方向前進。 做為一名班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班閱歷的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中吸取先進的、行之有效的教導方法，在專心閱讀了這本將理論與實踐緊湊結(jié)合的著作后，我得到好多啟示。綜上所述，通過閱讀班主任兵法這本教導著作，不僅使我開拓了視野，學到了大量成功的教導閱歷，并且引導我加深了對教導事業(yè)、對班主任工作的喜

5、歡，加強了成為一名優(yōu)秀班主任的信心。 班主任兵法讀后感2 做一名“有謀略、講兵法的班主任 寒假期間，我重讀了萬瑋老師的班主任兵法一書，這是一本教導反思集，記載了在其教師生涯中與學生“斗智斗勇的經(jīng)歷，以生動的形式向我們介紹了好多即實用又奇妙的處理問題的方法，使我對班主任工作有了新的認識，在工作方式上也找到了新的突破口。 萬老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學生的方法，但這個方法需要花費大量的時間和精力，萬老師之所以能堅持下來，我覺得這源于他對學生深深的愛和專心負責的工作態(tài)度，要做好教導工作離不開一顆愛孩子的心，要學會體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取

6、得預期的進步，要有耐心，永遠給學活力會，老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿，就會對孩子的心理產(chǎn)生負面的影響，可能這個孩子以后就再也不信任你了，所以在教導孩子時，語氣措辭都是值得我們留神的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴肅時還是要嚴肅，十足不能違反原則，否則將由于自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學生。 作為一名班主任老師，我們在教導的第一線，接觸到的不是個別學生，而是一群不同特性不可憐況的孩子。每一個孩子都有每個孩子的特點，即使面對的是同一個錯誤，在教導不同特性的學生時也要考究不同的方式方法，書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆

7、不一致，假如用一成不變的方法去教導他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。萬老師運用多種多樣奇妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的學生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬老師對于這些學生的了解，也源于心理學、教導學的常識和萬老師的聰慧，兵來將擋，水來土掩，他向我們展示了教導自身的豐富多彩的漂亮。 萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很奇妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識，先進的教學理念，更是寬廣的知識面，如天文地理，風土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識儲存，萬老師在平日教導學生的時候，可以信手拈來，隨便舉例，讓學生足以信服，也能提出好多優(yōu)秀的觀點來鼓舞學生，也

8、能通過大量的活動來培養(yǎng)學生的各種才能等，從萬老師的身上，我感覺到自己知識的貧乏，感覺到自己需要學習的東西還好多。 班主任兵法讓我學習到了好多有用的方法，相信這些方法對我今后的教學和教導工作一定會很有幫忙的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐-反思-再實踐，把班主任工作開展得更有效。 班主任兵法讀后感3 暑假作業(yè)全部做好后，媽媽帶我去濱海的舅媽家，說是讓我跟表姐好好玩上一陣子。可是到了那里，舅媽說表姐隨學校集體外出旅游去了，要四五天呢。真的很失望，可又能怎么辦呢？只好等她唄。 晚上我睡在表姐的床上，一個人無聊得很。無意間摸來一本書，隨意一看，書名竟然叫班主任兵法，真逗！ 再看看目錄部分，真的很

9、逗的。什么“黔驢發(fā)威、“敲山震虎、“鳥盡弓藏、“指鹿為馬、“打草驚蛇，什么“刮骨療傷、“以毒攻毒、“甕中捉鱉，還有什么“游擊戰(zhàn)、“陣地戰(zhàn)、“攻堅戰(zhàn)等等，有的我聽說過，有的從課外書上曾經(jīng)看過，還有的卻不知道什么意思。我就很古怪了，這些“動物們和“打仗的東西跟學校班主任到底有什么關(guān)系呢？這不是爸爸說過的“風馬牛不相及嘛。 管它呢，先看看再說。我隨便地開啟到第11頁“三、以德立威部分，標題下的中間有一段黑字：“一個曾當面頂撞你的學生，假如成為一個當面尊敬你，背后也維護你的利益的人，你的威信想沒有也困難了！看著這段話，我似懂非懂。接著看下面的吧。內(nèi)容的大意是這樣的：班級里的“淘氣大王在上一節(jié)的課堂上不

10、遵守紀律，還與那位副科老師頂撞，讓整個班級都受到了批評。這一下同學們都不干了，在下一節(jié)課堂上紛紛向班主任老師告了狀，還一起指責他?！疤詺獯笸鯕饧敝拢攬鲭x開了班級。班主任趕快讓兩個班長把他追回來，還說了這樣的一些話：首先我要表揚這位同學，由于他能夠即時操縱住自己的情緒，回來上課，課后老師再與他交流狀況。但是我想問大家一個問題，“假如全班所有人都批評你的話，你能采納得了嗎？假如辦公室里的所有老師都批評你，你的感覺是怎樣的？說的同學們不住地點頭，那位“淘氣大王的臉上也露出了沖動的神色。經(jīng)過了這一件事，“淘氣大王再也沒有發(fā)生類似的事情，逐步成了一位學習進步、尊敬老師、關(guān)心同學的好學生。 我再一次有

11、了很逗的感覺。為什么呢？由于在我的身上也曾經(jīng)發(fā)生過這樣的事。那還在四年級的上學期，我與同桌為了一本語文課外讀物發(fā)生爭執(zhí)，我是一個“得理不讓人的主兒（媽媽總是這樣說），在課堂上不顧老師怎樣調(diào)解，就是不服那個氣，結(jié)果弄得老師下不了臺，浪費了大半節(jié)課的時間，才算平定了事。后來的好長一段時間我一向畏懼上到語文課，總是擔憂老師向爸爸媽媽告狀，或者找什么借口整我。直到暑假之前，老師好像根本就沒發(fā)生似的，還是那樣一副和藹可親的樣子，這才讓我逐漸地放下心來。 讀著眼前的班主任兵法，我想起了“陶校長的四塊糖果的故事。此時我又想到班主任老師，心理很慚愧也很興奮。老師，我真的很想跟你說聲“對不起！希望開學后到了五年

12、級，你還是我們的班主任老師。 班主任兵法讀后感4 班主任兵法記述了在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇的教導故事。我讀過之后，覺得大量做法操作性強，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。我從中學到了大量閱歷，也得到了一些啟示：做一名關(guān)心喜歡學生的教師。 在教導教學工作中，關(guān)心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個學生就是一個特別豐富、特別繁雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就務必設身處地，從學生外在表現(xiàn)探知學生的內(nèi)心世界。在教導學生時，應

13、努力尋覓學生的共同點，從而獲得共同的語言?！懊總€人都有一顆成為好人的心。每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲確定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛惜學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉(zhuǎn)化引導之目的。在平日,教師要做到四多四少：多民主，少強制；多鼓舞，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。 我認為每個同學都是天才，因此，我對學生的評價時，總想著不是單純地評：優(yōu)、良、合格等。我認為評價是為了更好的“創(chuàng)造適合學生的教導，促

14、進學生積極主動地發(fā)展。例如書法本判閱時，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)，發(fā)下去本子后，我看到他的眼睛瞪著自己的成績露出難以置信的表情。也看到他同桌的古怪反應。我猜想他們一定認為我這個老師亂批。 于是我對全班說：“郝麗宛如學的書法，以一般的標準看，我應當給他打良，但是我發(fā)覺，他的字里有一種十分的力氣。大家要知道，字寫得美麗不難，但是寫的自成一家，別有風骨，就不簡單了。凡是成功的書法家，必定都由于他能寫出與眾不同的味道。然后，我把郝麗如叫到桌前：“你下次只操縱自己的筆，不要寫出框子，就會好多了。你想想，一個有才氣的人，假如又能約束自己，腳踏實地的學，當然簡單成功。 我相信，那時候班上每個學生都看

15、到了，他一每日進步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。結(jié)果，他竟然能代表班上加入書法比賽。 在幫忙學生樹立遠大夢想，堅持“學會做人的同時，針對學生學習差異性的實際，舉行細致耐心地引導，發(fā)覺問題即時解決，讓學生對學習產(chǎn)生濃重的興趣。 班主任兵法讀后感5 作為一名小學班主任，小學三年級的班主任，只教過這一批學生的班主任，雖然說對于班主任工作已經(jīng)有了一定的方法，但是總是感覺自己的方法不是那么的有聰慧。隨著孩子們的年齡的增長，越來越覺的和孩子們打交道需要十分大的聰慧，而目前的我已經(jīng)遠遠不夠，迫切的需要學習，帶著這樣的信念我參與了我們的心語團隊，也正是由于參與了這一團隊，才可以在學習優(yōu)秀同事的根

16、基上，接觸到了這一本班主任兵法。 雖然只是讀了一點，但是班主任兵法里一個個貼近我的班主任工作實際的故事，讓我受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，在概括的工作中，務必從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。 一、寬嚴有度，真愛學生 好的班主任應當該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權(quán)威而對班級不良風氣舉行大刀闊斧的處置，也可以在學生情緒強烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的根本原則應當是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原

17、諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學活力會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴肅時還是要嚴肅，十足不能違反原則。否則將由于自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師柔弱可欺。 二、給自己充電，讓學生信服 在書中，一個個真實的教學事例被萬瑋老師用十分生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，每讀完一個故事后都會很有感想。書中列舉的大量真實生動的案例，無不布滿聰慧，布滿心與心的交流。教導是一門布滿聰慧的學問！我們想要達到這樣的一種境界，能夠用如此聰慧的方法去解決孩子們出現(xiàn)的問題，只有一個途徑，那就是學習。

18、向優(yōu)秀的教師學習，向優(yōu)秀的案例學習，多讀書，多反思，只有讓自己的一桶水變得無限的多，才能夠在給予學生一瓢水的時候不至于太過吃力 讀此書，我漸漸認識到教導也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，務必精心去研究。像我們這樣年輕的老師更應當不斷摸索，不斷積累，在實踐與反思中提高自己的班級管理水平。班主任兵法讓我從中學習到了好多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教導工作一定會很有幫忙的。我會堅持繼續(xù)將本書讀下去。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐-反思-再實踐，爭取做一名“有謀略、講兵法的班主任。 班主任兵法讀后感6 寒假期間,我重讀了萬瑋老師的班主任兵法一書,這是一本教導反思集,記載了在其教師

19、生涯中與學生斗智斗勇的經(jīng)歷,以生動的形式向我們介紹了好多即實用又奇妙的處理問題的方法,使我對班主任工作有了新的認識,在工作方式上也找到了新的突破口. 萬老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學生的方法,但這個方法需要花費大量的時間和精力,萬老師之所以能堅持下來,我覺得這源于他對學生深深的愛和專心負責的工作態(tài)度,要做好教導工作離不開一顆愛孩子的心,要學會體諒學生的難處,要設身處地地為學生著想,學生犯了錯,要盡量原諒他,學生沒有取得預期的進步,要有耐心,永遠給學活力會,老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿,就會對孩子的心理產(chǎn)生負面的影響,可能這個孩子以后就再也不信任你了,所以在教導孩子時,

20、語氣措辭都是值得我們留神的地方.但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴肅時還是要嚴肅,十足不能違反原則,否則將由于自己的過度寬容,而使自覺性不高的學生得寸進尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學生 作為一名班主任老師,我們在教導的第一線,接觸到的不是個別學生,而是一群不同特性不可憐況的孩子.每一個孩子都有每個孩子的特點,即使面對的是同一個錯誤,在教導不同特性的學生時也要考究不同的方式方法,書中的學生,脾氣秉性習慣好惡皆不一致,假如用一成不變的方法去教導他們,勢必捉襟見肘,難以奏效.萬老師運用多種多樣奇妙的方法來解決問題,而遇到怎樣的學生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬老師對于這些學生的了解

21、, 也源于心理學、教導學的常識和萬老師的聰慧,兵來將擋,水來土掩,他向我們展示了教導自身的豐富多彩的漂亮. 萬瑋老師在帶班的過程中,總是能很奇妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識,先進的教學理念,更是寬廣的知識面,如天文地理,風土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識儲存,萬老師在平日教導學生的時候,可以信手拈來,隨便舉例,讓學生足以信服,也能提出好多優(yōu)秀的觀點來鼓舞學生,也能通過大量的活動來培養(yǎng)學生的各種才能等,從萬老師的身上,我感覺到自己知識的貧乏,感覺到自己需要學習的東西還好多. 班主任兵法讓我學習到了好多有用的方法,相信這些方法對我今

22、后的教學和教導工作一定會很有幫忙的.我想,在以后工作中,有針對性地去實踐-反思-再實踐,把班主任工作開展得更有效. 班主任兵法讀后感7 班主任兵法記述了在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇的教導故事，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說，故事情節(jié)跌宕起伏，布滿懸念，布滿聰慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思考。我從班主任兵法中學到了好多東西，得到了一些啟示： 一、要學會反思 我們有好多老師無論在班主任工作中還是教學中，有好多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？假如萬緯老師不把他的經(jīng)歷閱歷反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們

23、應當學會反思，在反思中發(fā)覺自己的缺乏，在反思中成長起來。 二、要學會關(guān)心學生 班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個學生就是一個特別豐富、特別繁雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就務必設身處地，從學生外在表現(xiàn)探知學生的內(nèi)心世界。在教導學生時，應努力尋覓學生的共同點，從而獲得共同的語言。每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲確定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以

24、理。充分尊重學生、愛惜學生。 其次是生活上的關(guān)心。學生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨生子女居多，挑食現(xiàn)象較普遍；在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學生的“飽暖小事掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。在幫忙學生樹立遠大夢想，堅持“學做真人的同時，針對學生學習差異性的實際，舉行細致耐心地引導，發(fā)覺問題即時解決，讓學生對學習產(chǎn)生濃重的興趣。 我很佩服萬老師，我認為他是一個有心人。他有愛心，靠著對學生的愛，他最終由一位“門外漢蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手。他有恒心，這期間的酸

25、楚，我想只有他自己知道。他有信心，靠著一股銳氣和沖力，成為一位教導專家。他有慧心，把古代的孫子兵法甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教導教學管理上，用兵法里的精華來詮釋教導現(xiàn)象，那么獨到那么精辟，文筆幽默，詼諧。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現(xiàn)出了超強的教導聰慧。 世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服。我會繼續(xù)學習萬瑋老師和他的班主任兵法，把班主任工作做畢竟，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！ 班主任兵法讀后感8 班主任兵法是一本教導反思集，它記述了在擔任班主任期間與學生之間斗智斗勇的教導故事。我讀過之后，覺得大量做法操作性強，具有特別重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。 讀完萬瑋老師的

26、班主任兵法，使我充分的認識到教導是一種藝術(shù)，務必精心研究。萬瑋老師把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。在實踐中，強調(diào)在愛的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的狀況下，采用不同的教導方式來教導學生。這就要求我們作為一名教師，首先就務必對教導事業(yè)，對學生十分喜歡。對學生的喜歡是推動教導改革的內(nèi)在動力。愛心是教師情感的核心。面對有待培養(yǎng)的一個個如此年輕蓬勃的學生，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一每日的變化和成長，用心呵護，使之成為全面發(fā)展的對社會有用的人才。假如沒有對學生真摯無私的愛，喜歡教導事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不成或缺的情感。要做好教學管理工作，對學

27、生的喜歡和關(guān)愛特別重要。作為班主任老師，平日更要經(jīng)常和學生舉行交流，通過細致入微的觀測將每一位學生的學習狀況和行為習慣都能夠?qū)Ρ让髁说匕盐眨浞掷枚喾N途徑和全班每一位學生舉行思想和心靈上的溝通，以便取得學生的支持與信任。 作為班主任不但要有愛心更要利用自己的聰慧，解決現(xiàn)實生活中的遇到的實際問題。如當班內(nèi)的孩子在舉行正?；顒訒r發(fā)生意外后，如何與家長溝通，這也是我們生活中往往發(fā)生的事情，萬瑋老師采用請一個男家長和一個女家長，這確實能避免大量爭執(zhí)，值得我們大家學習。從班主任兵法中我也深刻地體會到了萬老師的成長經(jīng)歷，充分說明白教導反思在教師成長過程中的重要作用。假如我們做教師的能夠在平日的工作中養(yǎng)

28、成主動反思總結(jié)的習慣，我們的教導方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。十分是在班主任工作中更要重視即時的反思，總結(jié)方法的生動運用，以達到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級，在開展家長工作時往往會遇到這樣或那樣的麻煩，以前我往往會不斷的埋怨那些家長，而萬老師說在班級工作中，假如有什么事情沒有處理好，我總是第一個反思自己的責任。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長一智。通過學習使我認識到班主任工作是對人的工作,因此它更強調(diào)針對不同家長的特點即時有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教導方法。 班主任工作是一項常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點，每一屆家長都有不同

29、的要求，要做好新時期的班主任工作，需要我們靜心觀測，針對不同的事件要即時作出判斷，我想只要我們有一顆愛心，愛我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會越做越好！ 班主任兵法讀后感9 作為一名老師，我深感當班主任的辛苦。 讀完班主任兵法后，透過字里行間，讓我深深的感受到萬瑋老師的嚴源于愛，愛源于理解與負責，理解源于細心的觀測與感受。更難得的是，讓我學會了換位思考。讀完這本書，我真正被萬瑋老師所著的班主任兵法所折服。 班主任兵法是一本教導反思集，它記述了在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇的教導故事。班主任兵法分實踐篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教導案例，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像

30、一篇篇章回“小小說，故事情節(jié)跌宕起伏，布滿懸念，布滿聰慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思考。理論篇是萬老師對孫子兵法、毛澤東軍事思想的理解和運用，其中布滿了辯證法思想，可見萬老師的理論功底之深厚，對哲學思想的深刻洞悉。在深深佩服萬老師的同時，我也從班主任兵法中學到了好多東西，得到了一些啟示： 在教導教學工作中，關(guān)心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個學生就是一個特別豐富、特別繁雜的世界，每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲確定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教

31、師具有轉(zhuǎn)化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛惜學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉(zhuǎn)化引導之目的。在平日，教師要做到“四多四少：多民主，少強制；多鼓舞，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。作為班主任，就要把關(guān)心學生的“飽暖小事掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。每一個學生在學校的日子里都有開心的時候，不開心的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，假如我們能即時幫忙一把，學生就會心存感謝與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。 讀過萬老師的班主任兵法之后，我覺得大量做法操作性強，具有特別重大的借鑒意義，使我很

32、受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)?？畤@，這個方法好，當時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有好多老師無論在班主任工作中還是教學中，有好多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？假如萬緯老師不把他的經(jīng)歷閱歷反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應當學會反思，在反思中發(fā)覺自己的缺乏，在反思中成長起來。 世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服。愿萬瑋老師和他的班主任兵法擁有更寬廣的天地。 班主任兵法讀后感10 最近一段時間閱讀了萬瑋所著的班主任兵法，對其中的賞識教導頗有感想。 “賞識在詞典里的解釋為“給人表揚或贊揚。以調(diào)動人的積極性。它能使作

33、用對象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情高興。作為從事教導工作的教師特別需要充分認識賞識教導的重要性。 賞識教導能喚醒學生的自信心，未來的社會需要布滿自信而又有才能的人。而承認差異，尊重孩子、激勵孩子，無疑會加強孩子的自信心，減少自卑心理。一個人只有擁有堅強的自信心時，才能同時具有一種內(nèi)在力氣，面對困難毫不退縮，勇往直前。流行全國的“瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽老師自信而富有感召力的演講激起的了全國人民學習英語的激情。然而有誰知道李陽老師曾經(jīng)是個自卑、怯懦的人？李陽老師曾經(jīng)說過：“由于沒有賞識，我的一生布滿自卑。由于自卑，我的成功變得艱辛、痛楚而又漫長。由于自卑，我的潛力被深深埋藏，可能一生都挖掘不出

34、來！假如以前就有賞識教導，我的成功應當更早、更大、更完美！ 賞識教導其實是一種心態(tài)的回歸。古今中外，從孔子的有教無類到兩百多年前卡爾威特的教導觀直至近代鈴木的教導觀，先哲們都用不同的形式表明了同一個規(guī)律生命潛能的激發(fā)需要賞識，中國的教導特別需要賞識。 賞識教導具有傳統(tǒng)的“批評教導不成對比的優(yōu)越性。沒有賞識就沒有教導。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞。不是好學生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好。賞識教導的特點是重視學生的優(yōu)點和優(yōu)點，逐步形成燎原之勢，讓學生在“我是好學生的心態(tài)中覺醒。人類除了最根本的生理安全需要之外，更高層次的需求就是對尊重的需求，希望得到他人的確定欣賞，得到確定性評價

35、。 教導家陶行知先生在賞識教導方面堪稱為典范。陶行知先生在任育才學校校長期間，一次，他看到一個男生拿起磚頭欲砸另一個學生，就急忙將其制止并責令他到校長室聽候處理，等陶先生回到辦公室，那位男生早已等在那里，陶行知掏出一塊糖對他說：“這是獎勵你的，由于你按時來了。接著陶先生又拿出一塊糖對他說：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，這說明你尊重我。這位男生將信將疑的接過糖。陶先生又說：“據(jù)了解你打同學是由于他欺負女同學，說明你有正義感。于是陶先生又掏出第三塊糖。這時那個男生哭了，并特別內(nèi)疚的說：“校長，我錯了，同學再不對我也不應當用磚頭砸他。陶先生欣喜地拿出第四塊糖說：“你認了錯，再獎你一

36、塊糖，我的糖分完了，我們的談話終止了。陶先生用賞識替代了批評，避免了學生的對批評的抵觸心理，使學生深刻的認識到了自身的錯誤。這樣的教導方式將傳統(tǒng)的“要你改正錯誤變?yōu)椤拔乙恼e誤，不但使學生易于采納教導，而且起到了事半功倍的效果。 目前中國教導正處在改革的頂峰，讓我們堅持創(chuàng)造一個激勵性的環(huán)境，堅信每個孩子都有優(yōu)點，給每一個孩子增加一份賞識，一份真愛，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成為參天大樹，使其最終走向成功！ 班主任兵法讀后感11 20 xx年5月11日下午4：306:00，在西寧市第十三中學讀書沙龍室舉行了以班主任兵法一書讀后感為主題的班主任加入的讀書沙龍活動。本次活動由教研室和政教處共同舉辦

37、。教研室的李海英主任主持本次讀書沙龍活動。 本書的用看似平淡的表達方式，把曲折的教導過程展示出來，讓讀者輕松或慌張地跟隨學生或老師經(jīng)歷著好多心理的波動或震撼，使人身臨其境。書中列舉的大量真實生動的案例，無不布滿聰慧，布滿心與心的交流。一個個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位武藝高明、臨亂不驚的武術(shù)家；一位處事干練、擅長應變的政治家；一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細致入微、舉重若輕的心理學家。一位閱歷豐富、智勇雙全的智謀家 20 xx年暑假中，學校政教處給每位班主任發(fā)放了班主任兵法這本書，要求在假期中專心學習，反思。今天的活動中，耿元美、蘇青等班主任老師就自

38、己的感想紛紛積極發(fā)言。 班主任們從書中學到了大量閱歷，也得到了以下啟示，歸納兩點： 首先，努力把自己變成“反思型教師。 讀過班主任兵法之后，覺得大量做法操作性強，具有特別重大的借鑒意義，我們有好多老師無論在班主任工作中還是教學中，有好多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？做為老師，應當學會反思，在反思中發(fā)覺自己的缺乏，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)缺乏與成功之處，使之不斷進步，以取得夢想的效果。 其次，做一名關(guān)心喜歡學生的教師。 在教導教學工作中，關(guān)心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思

39、想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。其次是生活上的關(guān)心。學生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學生的小事掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。三是學習上的關(guān)心。在幫忙學生樹立遠大夢想，堅持“學會做人的同時，針對學生學習差異性的實際，舉行細致耐心地引導，發(fā)覺問題即時解決，讓學生對學習產(chǎn)生濃重的興趣。 班主任們對于的觀點，結(jié)合自己的教書體會，深深的感受到所說的就是我們?nèi)粘Ｒ姷降?，遇到的和我們怎樣去處理問題，去解決問題等的一些方法。 這本書，為我

40、校教師帶來大量的感動。為了孩子們精彩的人生，大家一定會精心教學，努力做一名優(yōu)秀的班主任！ 班主任兵法讀后感12 兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多，其間雖付出了好多心血，但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己，但心中始終不能釋懷，總想試著找出癥結(jié)和最正確解決措施。假期里，有幸閱讀了萬瑋老師寫的班主任兵法一書，其中記述了在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇的教導故事，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，細細品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感想。 這本書主要以孫子兵法作為指導思想，分析了班主任工作的點點滴滴，書中十四篇中列舉了大量真實生動的案例，無不布滿聰慧，布滿心與心的交流。 學校教導工作是繁雜的，但

41、我們在實際生活工作中卻往往一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地；要么民主寬容，又給學生留下犯錯誤的可乘之機，兩者均收不到良好的效果。因此，我們有時往往會陷入被動地疲乏處理問題中，顧此失彼，焦頭爛額。 教導是一門布滿聰慧的藝術(shù)，更需要我們發(fā)揮聰慧，以得當?shù)慕虒Х椒?，精湛的教導藝術(shù)，帶給學生希望與力氣，帶給學生內(nèi)心的光明，人格的屹立，及對生活和學習的自信。 一、把握好嚴與愛的分寸 好的班主任應當是剛?cè)嵯酀模搫偟臅r候剛，該柔的時候要柔。他可以維護教師自身的權(quán)威而對班級不良風氣舉行大刀闊斧的處置，也可以在學生情緒強烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的根本原則應當是

42、既有要求又寬大為懷，。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他。學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學活力會。這樣的班主任學生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴肅時還是要嚴肅，十足不能違反原則，否則將由于自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師柔弱可欺。 二、循規(guī)律，善思考，對癥下藥 在對待學生方面光有愛心是不夠的，還得有方法。當遇到問題時，首先要冷靜，對學生出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學生的心理，思考學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥。記得在攻心篇里，萬老師提到有效地教訓一定是

43、觸及心靈的，要讓學生自己意識到他所犯的錯誤，這是需要聰慧和技巧的。 書猶藥也，善讀之可治愚。確實，書中的大量做法操作性強，具有極大的借鑒意義，讓我受益匪淺，使我在以后的工作中，有理可依，有據(jù)可尋，同時也知道碰見相應的問題該如何去解決?！皩W無止境，教海無涯，教導工作任重而道遠，像我這樣年輕的老師更應當不斷摸索、不斷積累，在實踐中、反思中提高自己的班級管理水平。 班主任兵法讀后感13 當班主任已有也一年多了，總覺得自己的教導方法對比單一，缺少一定的管理閱歷，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教導教學的閱歷。于是，在課外買來了華師大出版的班主任兵法，從書名來看，覺得挺有意思，也利用假期閱讀了一番。看過

44、班主任兵法，著實讓我恍然大悟，教導孩子，這里面還大有文章呢，書中的兵法，雖說不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了確實能讓班主任在管理班級中收到事半功倍的效果。 首先，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實際工作舉行了一番思考。看看自己的班級，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺遵守學校紀律，用書中的話講“校有校紀，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進攻學生的陣地。是我沒能很好地守住自己的“陣地，更沒有進攻到學生的“陣地。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習慣的理由，一度的想靠時間來逐漸解決，看來這是不對的，看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方面做得不夠，戰(zhàn)略上過于藐視對手，在戰(zhàn)術(shù)上過于輕視了對手，長此以往，不但解決不了根本，還會讓自己處于失去陣地的被動局面。 其次，我也從中獲得了一些啟示。 教導是一種藝術(shù)，務必精心研究。把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉。教導者，應當心里時刻想著教導本身，眼睛看到教導之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教導談論教導，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。假如能跳出教導的小圈，眼睛關(guān)注一些教導之外的東西，自覺地把其他學科其他門類的思想或閱歷借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教導視野，提高我們的教導水平。 教導不