《班主任兵法》讀后感14篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 班主任兵法讀后感14篇 班主任兵法讀后感14篇 當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，這時(shí)就有務(wù)必要寫(xiě)一篇讀后感了！那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是我為大家收集的班主任兵法讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。 班主任兵法讀后感1 在向明初級(jí)中學(xué)書(shū)香滿校園的讀書(shū)活動(dòng)中，我十分偶然的借閱了一本書(shū)班主任兵法，這本書(shū)給我的班主任工作在在黑暗中看到一盞燈火，在迷茫處忽見(jiàn)路轉(zhuǎn)峰回，讓我對(duì)班主任的工作很大的鼓舞，讓我的工作更有信心。 班主任的工作是愛(ài)的藝術(shù)。要做一名合格的教師，合格的班主任，務(wù)必對(duì)教導(dǎo)事業(yè)，對(duì)學(xué)生真心喜歡。對(duì)學(xué)生的喜歡

2、是推動(dòng)教導(dǎo)取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。本書(shū)所陳述的幾十個(gè)動(dòng)人心弦的故事，無(wú)不布滿聰慧，布滿心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。我深深地感受到，教師，與其說(shuō)從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說(shuō)肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過(guò)程，也是自身體驗(yàn)、自身感悟的過(guò)程。其實(shí)，不需要好多，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，教師對(duì)學(xué)生真心的關(guān)愛(ài)，就可以使學(xué)生的航船改正方向，駛向光明美好的未來(lái)。所以假如在工作中能夠真正做到精心治班、攻心為上，以此為準(zhǔn)則，那我們的工作必將事半而功倍，無(wú)往而不勝。 藝術(shù)的去愛(ài)是這本書(shū)給我的另一個(gè)重要的啟示。作為班主任，光有愛(ài)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，愛(ài)的方式更要考究藝術(shù)性。平日要經(jīng)常和學(xué)生

3、舉行交流，通過(guò)細(xì)致入微的觀測(cè)將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣都能夠?qū)Ρ让髁说匕盐?，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多舉行思想和心靈上的溝通。確實(shí)，現(xiàn)在的孩子由于社會(huì)、家庭、環(huán)境的影響，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對(duì)教師的尊重也有所減弱，教師要繼續(xù)維持師道尊嚴(yán)就不是那么簡(jiǎn)單了，因此，作為教師碰見(jiàn)問(wèn)題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋，想方法，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，想出最正確的方法來(lái)，最終圓滿解決問(wèn)題。班主任兵法它記述了在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教導(dǎo)故事。每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，情節(jié)跌宕起伏，布滿懸念，富于聰慧，讀后令人回味，引發(fā)思考。書(shū)中指出：教導(dǎo)工作是繁雜的，但我們往往一味地

4、把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么過(guò)于民主寬容，給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。只有正確運(yùn)用策略，奇妙的化解矛盾，把握班級(jí)主要問(wèn)題，才能引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向前進(jìn)。 做為一名班主任，在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到諸多問(wèn)題，也會(huì)感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級(jí)的工作方式，不斷積累帶班閱歷的同時(shí)，我迫切渴望從他人的成功案例中吸取先進(jìn)的、行之有效的教導(dǎo)方法，在專心閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊湊結(jié)合的著作后，我得到好多啟示。綜上所述，通過(guò)閱讀班主任兵法這本教導(dǎo)著作，不僅使我開(kāi)拓了視野，學(xué)到了大量成功的教導(dǎo)閱歷，并且引導(dǎo)我加深了對(duì)教導(dǎo)事業(yè)、對(duì)班主任工作的喜

5、歡，加強(qiáng)了成為一名優(yōu)秀班主任的信心。 班主任兵法讀后感2 做一名“有謀略、講兵法的班主任 寒假期間，我重讀了萬(wàn)瑋老師的班主任兵法一書(shū)，這是一本教導(dǎo)反思集，記載了在其教師生涯中與學(xué)生“斗智斗勇的經(jīng)歷，以生動(dòng)的形式向我們介紹了好多即實(shí)用又奇妙的處理問(wèn)題的方法，使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，在工作方式上也找到了新的突破口。 萬(wàn)老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法，但這個(gè)方法需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，萬(wàn)老師之所以能堅(jiān)持下來(lái)，我覺(jué)得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和專心負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，要做好教導(dǎo)工作離不開(kāi)一顆愛(ài)孩子的心，要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取

6、得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)活力會(huì)，老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿，就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，可能這個(gè)孩子以后就再也不信任你了，所以在教導(dǎo)孩子時(shí)，語(yǔ)氣措辭都是值得我們留神的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴(yán)肅時(shí)還是要嚴(yán)肅，十足不能違反原則，否則將由于自己的過(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學(xué)生。 作為一名班主任老師，我們?cè)诮虒?dǎo)的第一線，接觸到的不是個(gè)別學(xué)生，而是一群不同特性不可憐況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤，在教導(dǎo)不同特性的學(xué)生時(shí)也要考究不同的方式方法，書(shū)中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆

7、不一致，假如用一成不變的方法去教導(dǎo)他們，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。萬(wàn)老師運(yùn)用多種多樣奇妙的方法來(lái)解決問(wèn)題，而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬(wàn)老師對(duì)于這些學(xué)生的了解，也源于心理學(xué)、教導(dǎo)學(xué)的常識(shí)和萬(wàn)老師的聰慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，他向我們展示了教導(dǎo)自身的豐富多彩的漂亮。 萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中，總是能很奇妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念，更是寬廣的知識(shí)面，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)存，萬(wàn)老師在平日教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來(lái)，隨便舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出好多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來(lái)鼓舞學(xué)生，也

8、能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種才能等，從萬(wàn)老師的身上，我感覺(jué)到自己知識(shí)的貧乏，感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)的東西還好多。 班主任兵法讓我學(xué)習(xí)到了好多有用的方法，相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教導(dǎo)工作一定會(huì)很有幫忙的。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐-反思-再實(shí)踐，把班主任工作開(kāi)展得更有效。 班主任兵法讀后感3 暑假作業(yè)全部做好后，媽媽帶我去濱海的舅媽家，說(shuō)是讓我跟表姐好好玩上一陣子。可是到了那里，舅媽說(shuō)表姐隨學(xué)校集體外出旅游去了，要四五天呢。真的很失望，可又能怎么辦呢？只好等她唄。 晚上我睡在表姐的床上，一個(gè)人無(wú)聊得很。無(wú)意間摸來(lái)一本書(shū)，隨意一看，書(shū)名竟然叫班主任兵法，真逗！ 再看看目錄部分，真的很

9、逗的。什么“黔驢發(fā)威、“敲山震虎、“鳥(niǎo)盡弓藏、“指鹿為馬、“打草驚蛇，什么“刮骨療傷、“以毒攻毒、“甕中捉鱉，還有什么“游擊戰(zhàn)、“陣地戰(zhàn)、“攻堅(jiān)戰(zhàn)等等，有的我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有的從課外書(shū)上曾經(jīng)看過(guò)，還有的卻不知道什么意思。我就很古怪了，這些“動(dòng)物們和“打仗的東西跟學(xué)校班主任到底有什么關(guān)系呢？這不是爸爸說(shuō)過(guò)的“風(fēng)馬牛不相及嘛。 管它呢，先看看再說(shuō)。我隨便地開(kāi)啟到第11頁(yè)“三、以德立威部分，標(biāo)題下的中間有一段黑字：“一個(gè)曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，假如成為一個(gè)當(dāng)面尊敬你，背后也維護(hù)你的利益的人，你的威信想沒(méi)有也困難了！看著這段話，我似懂非懂。接著看下面的吧。內(nèi)容的大意是這樣的：班級(jí)里的“淘氣大王在上一節(jié)的課堂上不

10、遵守紀(jì)律，還與那位副科老師頂撞，讓整個(gè)班級(jí)都受到了批評(píng)。這一下同學(xué)們都不干了，在下一節(jié)課堂上紛紛向班主任老師告了狀，還一起指責(zé)他?！疤詺獯笸鯕饧敝拢?dāng)場(chǎng)離開(kāi)了班級(jí)。班主任趕快讓兩個(gè)班長(zhǎng)把他追回來(lái)，還說(shuō)了這樣的一些話：首先我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，由于他能夠即時(shí)操縱住自己的情緒，回來(lái)上課，課后老師再與他交流狀況。但是我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，“假如全班所有人都批評(píng)你的話，你能采納得了嗎？假如辦公室里的所有老師都批評(píng)你，你的感覺(jué)是怎樣的？說(shuō)的同學(xué)們不住地點(diǎn)頭，那位“淘氣大王的臉上也露出了沖動(dòng)的神色。經(jīng)過(guò)了這一件事，“淘氣大王再也沒(méi)有發(fā)生類似的事情，逐步成了一位學(xué)習(xí)進(jìn)步、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)的好學(xué)生。 我再一次有

11、了很逗的感覺(jué)。為什么呢？由于在我的身上也曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的事。那還在四年級(jí)的上學(xué)期，我與同桌為了一本語(yǔ)文課外讀物發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我是一個(gè)“得理不讓人的主兒（媽媽總是這樣說(shuō)），在課堂上不顧老師怎樣調(diào)解，就是不服那個(gè)氣，結(jié)果弄得老師下不了臺(tái)，浪費(fèi)了大半節(jié)課的時(shí)間，才算平定了事。后來(lái)的好長(zhǎng)一段時(shí)間我一向畏懼上到語(yǔ)文課，總是擔(dān)憂老師向爸爸媽媽告狀，或者找什么借口整我。直到暑假之前，老師好像根本就沒(méi)發(fā)生似的，還是那樣一副和藹可親的樣子，這才讓我逐漸地放下心來(lái)。 讀著眼前的班主任兵法，我想起了“陶校長(zhǎng)的四塊糖果的故事。此時(shí)我又想到班主任老師，心理很慚愧也很興奮。老師，我真的很想跟你說(shuō)聲“對(duì)不起！希望開(kāi)學(xué)后到了五年

12、級(jí)，你還是我們的班主任老師。 班主任兵法讀后感4 班主任兵法記述了在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇的教導(dǎo)故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得大量做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。我從中學(xué)到了大量閱歷，也得到了一些啟示：做一名關(guān)心喜歡學(xué)生的教師。 在教導(dǎo)教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)特別豐富、特別繁雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就務(wù)必設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)

13、努力尋覓學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言?！懊總€(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲確定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平日,教師要做到四多四少：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多鼓舞，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬(wàn)別。 我認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都是天才，因此，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，總想著不是單純地評(píng)：優(yōu)、良、合格等。我認(rèn)為評(píng)價(jià)是為了更好的“創(chuàng)造適合學(xué)生的教導(dǎo)，促

14、進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。例如書(shū)法本判閱時(shí)，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)，發(fā)下去本子后，我看到他的眼睛瞪著自己的成績(jī)露出難以置信的表情。也看到他同桌的古怪反應(yīng)。我猜想他們一定認(rèn)為我這個(gè)老師亂批。 于是我對(duì)全班說(shuō)：“郝麗宛如學(xué)的書(shū)法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)看，我應(yīng)當(dāng)給他打良，但是我發(fā)覺(jué)，他的字里有一種十分的力氣。大家要知道，字寫(xiě)得美麗不難，但是寫(xiě)的自成一家，別有風(fēng)骨，就不簡(jiǎn)單了。凡是成功的書(shū)法家，必定都由于他能寫(xiě)出與眾不同的味道。然后，我把郝麗如叫到桌前：“你下次只操縱自己的筆，不要寫(xiě)出框子，就會(huì)好多了。你想想，一個(gè)有才氣的人，假如又能約束自己，腳踏實(shí)地的學(xué)，當(dāng)然簡(jiǎn)單成功。 我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看

15、到了，他一每日進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。結(jié)果，他竟然能代表班上加入書(shū)法比賽。 在幫忙學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，舉行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。 班主任兵法讀后感5 作為一名小學(xué)班主任，小學(xué)三年級(jí)的班主任，只教過(guò)這一批學(xué)生的班主任，雖然說(shuō)對(duì)于班主任工作已經(jīng)有了一定的方法，但是總是感覺(jué)自己的方法不是那么的有聰慧。隨著孩子們的年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越覺(jué)的和孩子們打交道需要十分大的聰慧，而目前的我已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，迫切的需要學(xué)習(xí)，帶著這樣的信念我參與了我們的心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)，也正是由于參與了這一團(tuán)隊(duì)，才可以在學(xué)習(xí)優(yōu)秀同事的根

16、基上，接觸到了這一本班主任兵法。 雖然只是讀了一點(diǎn)，但是班主任兵法里一個(gè)個(gè)貼近我的班主任工作實(shí)際的故事，讓我受益匪淺。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來(lái)，在概括的工作中，務(wù)必從樹(shù)立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。 一、寬嚴(yán)有度，真愛(ài)學(xué)生 好的班主任應(yīng)當(dāng)該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣舉行大刀闊斧的處置，也可以在學(xué)生情緒強(qiáng)烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)待學(xué)生的根本原則應(yīng)當(dāng)是既有要求也有寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原

17、諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)活力會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)肅時(shí)還是要嚴(yán)肅，十足不能違反原則。否則將由于自己的過(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師柔弱可欺。 二、給自己充電，讓學(xué)生信服 在書(shū)中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被萬(wàn)瑋老師用十分生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來(lái)，讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感想。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不布滿聰慧，布滿心與心的交流。教導(dǎo)是一門(mén)布滿聰慧的學(xué)問(wèn)！我們想要達(dá)到這樣的一種境界，能夠用如此聰慧的方法去解決孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題，只有一個(gè)途徑，那就是學(xué)習(xí)。

18、向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的案例學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，多反思，只有讓自己的一桶水變得無(wú)限的多，才能夠在給予學(xué)生一瓢水的時(shí)候不至于太過(guò)吃力 讀此書(shū)，我漸漸認(rèn)識(shí)到教導(dǎo)也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，務(wù)必精心去研究。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)當(dāng)不斷摸索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級(jí)管理水平。班主任兵法讓我從中學(xué)習(xí)到了好多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教導(dǎo)工作一定會(huì)很有幫忙的。我會(huì)堅(jiān)持繼續(xù)將本書(shū)讀下去。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐-反思-再實(shí)踐，爭(zhēng)取做一名“有謀略、講兵法的班主任。 班主任兵法讀后感6 寒假期間,我重讀了萬(wàn)瑋老師的班主任兵法一書(shū),這是一本教導(dǎo)反思集,記載了在其教師

19、生涯中與學(xué)生斗智斗勇的經(jīng)歷,以生動(dòng)的形式向我們介紹了好多即實(shí)用又奇妙的處理問(wèn)題的方法,使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),在工作方式上也找到了新的突破口. 萬(wàn)老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法,但這個(gè)方法需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,萬(wàn)老師之所以能堅(jiān)持下來(lái),我覺(jué)得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和專心負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,要做好教導(dǎo)工作離不開(kāi)一顆愛(ài)孩子的心,要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)活力會(huì),老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿,就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響,可能這個(gè)孩子以后就再也不信任你了,所以在教導(dǎo)孩子時(shí),

20、語(yǔ)氣措辭都是值得我們留神的地方.但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴(yán)肅時(shí)還是要嚴(yán)肅,十足不能違反原則,否則將由于自己的過(guò)度寬容,而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學(xué)生 作為一名班主任老師,我們?cè)诮虒?dǎo)的第一線,接觸到的不是個(gè)別學(xué)生,而是一群不同特性不可憐況的孩子.每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn),即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤,在教導(dǎo)不同特性的學(xué)生時(shí)也要考究不同的方式方法,書(shū)中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不一致,假如用一成不變的方法去教導(dǎo)他們,勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘,難以奏效.萬(wàn)老師運(yùn)用多種多樣奇妙的方法來(lái)解決問(wèn)題,而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬(wàn)老師對(duì)于這些學(xué)生的了解

21、, 也源于心理學(xué)、教導(dǎo)學(xué)的常識(shí)和萬(wàn)老師的聰慧,兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩,他向我們展示了教導(dǎo)自身的豐富多彩的漂亮. 萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中,總是能很奇妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),先進(jìn)的教學(xué)理念,更是寬廣的知識(shí)面,如天文地理,風(fēng)土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)存,萬(wàn)老師在平日教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候,可以信手拈來(lái),隨便舉例,讓學(xué)生足以信服,也能提出好多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來(lái)鼓舞學(xué)生,也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種才能等,從萬(wàn)老師的身上,我感覺(jué)到自己知識(shí)的貧乏,感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)的東西還好多. 班主任兵法讓我學(xué)習(xí)到了好多有用的方法,相信這些方法對(duì)我今

22、后的教學(xué)和教導(dǎo)工作一定會(huì)很有幫忙的.我想,在以后工作中,有針對(duì)性地去實(shí)踐-反思-再實(shí)踐,把班主任工作開(kāi)展得更有效. 班主任兵法讀后感7 班主任兵法記述了在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇的教導(dǎo)故事，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)，故事情節(jié)跌宕起伏，布滿懸念，布滿聰慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思考。我從班主任兵法中學(xué)到了好多東西，得到了一些啟示： 一、要學(xué)會(huì)反思 我們有好多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有好多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？假如萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷閱歷反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們

23、應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)覺(jué)自己的缺乏，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。 二、要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生 班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)特別豐富、特別繁雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就務(wù)必設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋覓學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲確定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧?，曉之?/p>

24、理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生。 其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，挑食現(xiàn)象較普遍；在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑模?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭(zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)習(xí)的后顧之憂。在幫忙學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，堅(jiān)持“學(xué)做真人的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，舉行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。 我很佩服萬(wàn)老師，我認(rèn)為他是一個(gè)有心人。他有愛(ài)心，靠著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他最終由一位“門(mén)外漢蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手。他有恒心，這期間的酸

25、楚，我想只有他自己知道。他有信心，靠著一股銳氣和沖力，成為一位教導(dǎo)專家。他有慧心，把古代的孫子兵法甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教導(dǎo)教學(xué)管理上，用兵法里的精華來(lái)詮釋教導(dǎo)現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟，文筆幽默，詼諧。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教導(dǎo)聰慧。 世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)瑋老師和他的班主任兵法，把班主任工作做畢竟，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！ 班主任兵法讀后感8 班主任兵法是一本教導(dǎo)反思集，它記述了在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教導(dǎo)故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得大量做法操作性強(qiáng)，具有特別重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。 讀完萬(wàn)瑋老師的

26、班主任兵法，使我充分的認(rèn)識(shí)到教導(dǎo)是一種藝術(shù)，務(wù)必精心研究。萬(wàn)瑋老師把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。在實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)在愛(ài)的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的狀況下，采用不同的教導(dǎo)方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。這就要求我們作為一名教師，首先就務(wù)必對(duì)教導(dǎo)事業(yè)，對(duì)學(xué)生十分喜歡。對(duì)學(xué)生的喜歡是推動(dòng)教導(dǎo)改革的內(nèi)在動(dòng)力。愛(ài)心是教師情感的核心。面對(duì)有待培養(yǎng)的一個(gè)個(gè)如此年輕蓬勃的學(xué)生，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一每日的變化和成長(zhǎng)，用心呵護(hù)，使之成為全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。假如沒(méi)有對(duì)學(xué)生真摯無(wú)私的愛(ài)，喜歡教導(dǎo)事業(yè)是無(wú)從談起的。愛(ài)心是教師職業(yè)道德不成或缺的情感。要做好教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)

27、生的喜歡和關(guān)愛(ài)特別重要。作為班主任老師，平日更要經(jīng)常和學(xué)生舉行交流，通過(guò)細(xì)致入微的觀測(cè)將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣都能夠?qū)Ρ让髁说匕盐?，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生舉行思想和心靈上的溝通，以便取得學(xué)生的支持與信任。 作為班主任不但要有愛(ài)心更要利用自己的聰慧，解決現(xiàn)實(shí)生活中的遇到的實(shí)際問(wèn)題。如當(dāng)班內(nèi)的孩子在舉行正?；顒?dòng)時(shí)發(fā)生意外后，如何與家長(zhǎng)溝通，這也是我們生活中往往發(fā)生的事情，萬(wàn)瑋老師采用請(qǐng)一個(gè)男家長(zhǎng)和一個(gè)女家長(zhǎng)，這確實(shí)能避免大量爭(zhēng)執(zhí)，值得我們大家學(xué)習(xí)。從班主任兵法中我也深刻地體會(huì)到了萬(wàn)老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，充分說(shuō)明白教導(dǎo)反思在教師成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。假如我們做教師的能夠在平日的工作中養(yǎng)

28、成主動(dòng)反思總結(jié)的習(xí)慣，我們的教導(dǎo)方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。十分是在班主任工作中更要重視即時(shí)的反思，總結(jié)方法的生動(dòng)運(yùn)用，以達(dá)到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級(jí)，在開(kāi)展家長(zhǎng)工作時(shí)往往會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩，以前我往往會(huì)不斷的埋怨那些家長(zhǎng)，而萬(wàn)老師說(shuō)在班級(jí)工作中，假如有什么事情沒(méi)有處理好，我總是第一個(gè)反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，關(guān)鍵是吃一塹長(zhǎng)一智。通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作,因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)即時(shí)有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教導(dǎo)方法。 班主任工作是一項(xiàng)常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點(diǎn)，每一屆家長(zhǎng)都有不同

29、的要求，要做好新時(shí)期的班主任工作，需要我們靜心觀測(cè)，針對(duì)不同的事件要即時(shí)作出判斷，我想只要我們有一顆愛(ài)心，愛(ài)我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會(huì)越做越好！ 班主任兵法讀后感9 作為一名老師，我深感當(dāng)班主任的辛苦。 讀完班主任兵法后，透過(guò)字里行間，讓我深深的感受到萬(wàn)瑋老師的嚴(yán)源于愛(ài)，愛(ài)源于理解與負(fù)責(zé)，理解源于細(xì)心的觀測(cè)與感受。更難得的是，讓我學(xué)會(huì)了換位思考。讀完這本書(shū)，我真正被萬(wàn)瑋老師所著的班主任兵法所折服。 班主任兵法是一本教導(dǎo)反思集，它記述了在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇的教導(dǎo)故事。班主任兵法分實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬(wàn)老師精選的教導(dǎo)案例，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像

30、一篇篇章回“小小說(shuō)，故事情節(jié)跌宕起伏，布滿懸念，布滿聰慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思考。理論篇是萬(wàn)老師對(duì)孫子兵法、毛澤東軍事思想的理解和運(yùn)用，其中布滿了辯證法思想，可見(jiàn)萬(wàn)老師的理論功底之深厚，對(duì)哲學(xué)思想的深刻洞悉。在深深佩服萬(wàn)老師的同時(shí)，我也從班主任兵法中學(xué)到了好多東西，得到了一些啟示： 在教導(dǎo)教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)特別豐富、特別繁雜的世界，每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲確定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教

31、師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平日，教師要做到“四多四少：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多鼓舞，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭(zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有開(kāi)心的時(shí)候，不開(kāi)心的時(shí)候，有順心的日子，也有不順心的日子，假如我們能即時(shí)幫忙一把，學(xué)生就會(huì)心存感謝與幸福，主觀上會(huì)更努力表現(xiàn)。 讀過(guò)萬(wàn)老師的班主任兵法之后，我覺(jué)得大量做法操作性強(qiáng)，具有特別重大的借鑒意義，使我很

32、受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)?？畤@，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢？所以我在想：我們有好多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有好多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？假如萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷閱歷反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)覺(jué)自己的缺乏，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。 世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服。愿萬(wàn)瑋老師和他的班主任兵法擁有更寬廣的天地。 班主任兵法讀后感10 最近一段時(shí)間閱讀了萬(wàn)瑋所著的班主任兵法，對(duì)其中的賞識(shí)教導(dǎo)頗有感想。 “賞識(shí)在詞典里的解釋為“給人表?yè)P(yáng)或贊揚(yáng)。以調(diào)動(dòng)人的積極性。它能使作

33、用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來(lái)心情高興。作為從事教導(dǎo)工作的教師特別需要充分認(rèn)識(shí)賞識(shí)教導(dǎo)的重要性。 賞識(shí)教導(dǎo)能喚醒學(xué)生的自信心，未來(lái)的社會(huì)需要布滿自信而又有才能的人。而承認(rèn)差異，尊重孩子、激勵(lì)孩子，無(wú)疑會(huì)加強(qiáng)孩子的自信心，減少自卑心理。一個(gè)人只有擁有堅(jiān)強(qiáng)的自信心時(shí)，才能同時(shí)具有一種內(nèi)在力氣，面對(duì)困難毫不退縮，勇往直前。流行全國(guó)的“瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)老師自信而富有感召力的演講激起的了全國(guó)人民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。然而有誰(shuí)知道李陽(yáng)老師曾經(jīng)是個(gè)自卑、怯懦的人？李陽(yáng)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“由于沒(méi)有賞識(shí)，我的一生布滿自卑。由于自卑，我的成功變得艱辛、痛楚而又漫長(zhǎng)。由于自卑，我的潛力被深深埋藏，可能一生都挖掘不出

34、來(lái)！假如以前就有賞識(shí)教導(dǎo)，我的成功應(yīng)當(dāng)更早、更大、更完美！ 賞識(shí)教導(dǎo)其實(shí)是一種心態(tài)的回歸。古今中外，從孔子的有教無(wú)類到兩百多年前卡爾威特的教導(dǎo)觀直至近代鈴木的教導(dǎo)觀，先哲們都用不同的形式表明了同一個(gè)規(guī)律生命潛能的激發(fā)需要賞識(shí)，中國(guó)的教導(dǎo)特別需要賞識(shí)。 賞識(shí)教導(dǎo)具有傳統(tǒng)的“批評(píng)教導(dǎo)不成對(duì)比的優(yōu)越性。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教導(dǎo)。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞。不是好學(xué)生需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好。賞識(shí)教導(dǎo)的特點(diǎn)是重視學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生的心態(tài)中覺(jué)醒。人類除了最根本的生理安全需要之外，更高層次的需求就是對(duì)尊重的需求，希望得到他人的確定欣賞，得到確定性評(píng)價(jià)

35、。 教導(dǎo)家陶行知先生在賞識(shí)教導(dǎo)方面堪稱為典范。陶行知先生在任育才學(xué)校校長(zhǎng)期間，一次，他看到一個(gè)男生拿起磚頭欲砸另一個(gè)學(xué)生，就急忙將其制止并責(zé)令他到校長(zhǎng)室聽(tīng)候處理，等陶先生回到辦公室，那位男生早已等在那里，陶行知掏出一塊糖對(duì)他說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，由于你按時(shí)來(lái)了。接著陶先生又拿出一塊糖對(duì)他說(shuō)：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，這說(shuō)明你尊重我。這位男生將信將疑的接過(guò)糖。陶先生又說(shuō)：“據(jù)了解你打同學(xué)是由于他欺負(fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感。于是陶先生又掏出第三塊糖。這時(shí)那個(gè)男生哭了，并特別內(nèi)疚的說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)我也不應(yīng)當(dāng)用磚頭砸他。陶先生欣喜地拿出第四塊糖說(shuō)：“你認(rèn)了錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一

36、塊糖，我的糖分完了，我們的談話終止了。陶先生用賞識(shí)替代了批評(píng)，避免了學(xué)生的對(duì)批評(píng)的抵觸心理，使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤。這樣的教導(dǎo)方式將傳統(tǒng)的“要你改正錯(cuò)誤變?yōu)椤拔乙恼e(cuò)誤，不但使學(xué)生易于采納教導(dǎo)，而且起到了事半功倍的效果。 目前中國(guó)教導(dǎo)正處在改革的頂峰，讓我們堅(jiān)持創(chuàng)造一個(gè)激勵(lì)性的環(huán)境，堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，給每一個(gè)孩子增加一份賞識(shí)，一份真愛(ài)，用教師愛(ài)的心雨澆灌孩子們長(zhǎng)成為參天大樹(shù)，使其最終走向成功！ 班主任兵法讀后感11 20 xx年5月11日下午4：306:00，在西寧市第十三中學(xué)讀書(shū)沙龍室舉行了以班主任兵法一書(shū)讀后感為主題的班主任加入的讀書(shū)沙龍活動(dòng)。本次活動(dòng)由教研室和政教處共同舉辦

37、。教研室的李海英主任主持本次讀書(shū)沙龍活動(dòng)。 本書(shū)的用看似平淡的表達(dá)方式，把曲折的教導(dǎo)過(guò)程展示出來(lái)，讓讀者輕松或慌張地跟隨學(xué)生或老師經(jīng)歷著好多心理的波動(dòng)或震撼，使人身臨其境。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不布滿聰慧，布滿心與心的交流。一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位武藝高明、臨亂不驚的武術(shù)家；一位處事干練、擅長(zhǎng)應(yīng)變的政治家；一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位閱歷豐富、智勇雙全的智謀家 20 xx年暑假中，學(xué)校政教處給每位班主任發(fā)放了班主任兵法這本書(shū)，要求在假期中專心學(xué)習(xí)，反思。今天的活動(dòng)中，耿元美、蘇青等班主任老師就自

38、己的感想紛紛積極發(fā)言。 班主任們從書(shū)中學(xué)到了大量閱歷，也得到了以下啟示，歸納兩點(diǎn)： 首先，努力把自己變成“反思型教師。 讀過(guò)班主任兵法之后，覺(jué)得大量做法操作性強(qiáng)，具有特別重大的借鑒意義，我們有好多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有好多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？做為老師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)覺(jué)自己的缺乏，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)常寫(xiě)反思日記，總結(jié)缺乏與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得夢(mèng)想的效果。 其次，做一名關(guān)心喜歡學(xué)生的教師。 在教導(dǎo)教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思

39、想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時(shí)，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭(zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)習(xí)的后顧之憂。三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫忙學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，舉行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。 班主任們對(duì)于的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的教書(shū)體會(huì)，深深的感受到所說(shuō)的就是我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)到的，遇到的和我們?cè)鯓尤ヌ幚韱?wèn)題，去解決問(wèn)題等的一些方法。 這本書(shū)，為我

40、校教師帶來(lái)大量的感動(dòng)。為了孩子們精彩的人生，大家一定會(huì)精心教學(xué)，努力做一名優(yōu)秀的班主任！ 班主任兵法讀后感12 兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多，其間雖付出了好多心血，但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己，但心中始終不能釋?xiě)眩傁朐囍页霭Y結(jié)和最正確解決措施。假期里，有幸閱讀了萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的班主任兵法一書(shū)，其中記述了在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇的教導(dǎo)故事，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，細(xì)細(xì)品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感想。 這本書(shū)主要以孫子兵法作為指導(dǎo)思想，分析了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書(shū)中十四篇中列舉了大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不布滿聰慧，布滿心與心的交流。 學(xué)校教導(dǎo)工作是繁雜的，但

41、我們?cè)趯?shí)際生活工作中卻往往一味地把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地；要么民主寬容，又給學(xué)生留下犯錯(cuò)誤的可乘之機(jī)，兩者均收不到良好的效果。因此，我們有時(shí)往往會(huì)陷入被動(dòng)地疲乏處理問(wèn)題中，顧此失彼，焦頭爛額。 教導(dǎo)是一門(mén)布滿聰慧的藝術(shù)，更需要我們發(fā)揮聰慧，以得當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)方法，精湛的教導(dǎo)藝術(shù)，帶給學(xué)生希望與力氣，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明，人格的屹立，及對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信。 一、把握好嚴(yán)與愛(ài)的分寸 好的班主任應(yīng)當(dāng)是剛?cè)嵯酀?jì)的，該剛的時(shí)候剛，該柔的時(shí)候要柔。他可以維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣舉行大刀闊斧的處置，也可以在學(xué)生情緒強(qiáng)烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)待學(xué)生的根本原則應(yīng)當(dāng)是

42、既有要求又寬大為懷，。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他。學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)活力會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)肅時(shí)還是要嚴(yán)肅，十足不能違反原則，否則將由于自己的過(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師柔弱可欺。 二、循規(guī)律，善思考，對(duì)癥下藥 在對(duì)待學(xué)生方面光有愛(ài)心是不夠的，還得有方法。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，首先要冷靜，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思考學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥。記得在攻心篇里，萬(wàn)老師提到有效地教訓(xùn)一定是

43、觸及心靈的，要讓學(xué)生自己意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤，這是需要聰慧和技巧的。 書(shū)猶藥也，善讀之可治愚。確實(shí)，書(shū)中的大量做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，讓我受益匪淺，使我在以后的工作中，有理可依，有據(jù)可尋，同時(shí)也知道碰見(jiàn)相應(yīng)的問(wèn)題該如何去解決。“學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯，教導(dǎo)工作任重而道遠(yuǎn)，像我這樣年輕的老師更應(yīng)當(dāng)不斷摸索、不斷積累，在實(shí)踐中、反思中提高自己的班級(jí)管理水平。 班主任兵法讀后感13 當(dāng)班主任已有也一年多了，總覺(jué)得自己的教導(dǎo)方法對(duì)比單一，缺少一定的管理閱歷，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教導(dǎo)教學(xué)的閱歷。于是，在課外買來(lái)了華師大出版的班主任兵法，從書(shū)名來(lái)看，覺(jué)得挺有意思，也利用假期閱讀了一番?？催^(guò)

44、班主任兵法，著實(shí)讓我恍然大悟，教導(dǎo)孩子，這里面還大有文章呢，書(shū)中的兵法，雖說(shuō)不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了確實(shí)能讓班主任在管理班級(jí)中收到事半功倍的效果。 首先，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實(shí)際工作舉行了一番思考?？纯醋约旱陌嗉?jí)，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，用書(shū)中的話講“校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地。是我沒(méi)能很好地守住自己的“陣地，更沒(méi)有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的理由，一度的想靠時(shí)間來(lái)逐漸解決，看來(lái)這是不對(duì)的，看來(lái)是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方面做得不夠，戰(zhàn)略上過(guò)于藐視對(duì)手，在戰(zhàn)術(shù)上過(guò)于輕視了對(duì)手，長(zhǎng)此以往，不但解決不了根本，還會(huì)讓自己處于失去陣地的被動(dòng)局面。 其次，我也從中獲得了一些啟示。 教導(dǎo)是一種藝術(shù)，務(wù)必精心研究。把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉。教導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)心里時(shí)刻想著教導(dǎo)本身，眼睛看到教導(dǎo)之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教導(dǎo)談?wù)摻虒?dǎo)，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無(wú)法施展手腳。假如能跳出教導(dǎo)的小圈，眼睛關(guān)注一些教導(dǎo)之外的東西，自覺(jué)地把其他學(xué)科其他門(mén)類的思想或閱歷借鑒過(guò)來(lái)，就能觸類旁通，開(kāi)闊我們的教導(dǎo)視野，提高我們的教導(dǎo)水平。 教導(dǎo)不