圓明園的毀滅教案說課稿評課記錄

1、學習必備 歡迎下載圓明園的毀滅其次課時教案1、通過閱讀,明白圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)同學對祖國輝煌文化的愛,對入侵者的恨,增強同學振興中華的責任感和使命感；（重難點）2、以悟促讀,提高朗讀才能；以悟促誦,背誦重點段落,積存語言；教學策略：1、充分利用多媒體課件,把圓明園往日的圣境在同學腦海中再現(xiàn)；2、播放影片火燒圓明園片段,直觀感受入侵者的殘暴和野蠻；3、對比今昔圓明園,領悟圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的缺失；其次課時一、 復習導入：1、背誦第一自然段；2、板書：文明遐邇；3、質(zhì)疑：圓明園為何文明遐邇？二、 學習課文,感受圓明園往日的輝煌；1、快速瀏覽課文 2、3 自然

2、段,找出最能概括這兩個自然段內(nèi)容的一句話；生匯報：圓明園不但 而且 2、解析這個過渡句,板書：雄偉建筑寶貴文物講讀其次自然段：3、通過懂得重點詞“ 金碧輝煌、玲瓏剔透 ” 體會圓明園建筑的學習必備 歡迎下載雄偉；指導同學有感情地朗讀課文,挑選文中的一句話；質(zhì)疑過渡：文中用了八個“ 有” 寫圓明園的建筑,假如寫盡圓明 園中全部的建筑,全部的景觀,仍要多少個“ 有” ？總結、過渡：觀賞課件圓明園雄偉的建筑；質(zhì)疑過渡：走進圓明園,你仍想出來嗎？為什么？引讀：“ 閑逛園內(nèi) 仙境；” 多次引讀,感情朗讀；總結過渡：除了令人留戀忘返的美景,圓明園內(nèi)仍有什么令你驚 嘆不已？讀文中句子；4、學習第三自然段：匯

3、報：同學讀文中句子；課件觀賞圓明園的奇珍異寶；是不是只有這些珍寶？從哪里看出來？懂得“ 應有盡有”；這么多的奇珍異寶,這么美的寶貴文物,難怪作者說出示：“ 它又是當時世界上最大的博物館、藝術館；”三、 直面毀滅,激發(fā)情感；1、總結過渡：播放火燒圓明園片段；2、同學看后談感受；帶著這種情感讀第四自然段,找出能突出表現(xiàn)入侵者罪責行徑的 3、詞語；4、匯報：統(tǒng)統(tǒng)闖進凡是 . 感情讀文；學習必備 歡迎下載5、過渡,齊讀第五自然段,板書：不行估量 四、 練筆抒情,升華情感；1、總結過渡：面對這把無情的大火,面對這堆可憐的焦土,面對這僅剩的斷壁殘垣,把你想說的話寫出來；在悲壯的音樂中,同學奮筆疾書；2、3

4、、指名匯報；4、總結過渡,升華情感：孩子們,我們不僅僅要停留在憎恨上,面對這把大火,我們?nèi)砸獙?自己說振興中華 板書：勿忘國恥 五、 作業(yè)：寫一寫圓明園的毀滅讀后感；六、 板書設計：建筑雄偉 圓明園的毀滅不行估量 文物寶貴 振興中華 勿忘國恥學習必備 歡迎下載五年級語文圓明園的毀滅說課稿一、教材分析（一）、教學內(nèi)容圓明園的毀滅一課是人教版小語第九冊教材第六單元的開篇之作；這篇精讀課文描述了圓 明園往日輝煌的景觀和慘遭入侵者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國輝煌文化的無限 喜愛,對入侵者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,振興中華的責任感和使命感；（二）、教學目標依據(jù)新課標和對教材的懂得,

5、結合同學的實際水平,從學問和才能,過程和方法,情感德 育價值觀,三個方維度,我將本課的教學目標確定為以下幾點：1、學問目標：能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情并學會這種閱讀方法；2、才能目標：以悟促讀,提高朗讀才能；以悟促誦,背誦重點段落,積存語言；3、情感目標：明白圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)喜愛祖國文化,仇恨入侵者的情感；4、德育目標：教學中滲透近現(xiàn)代史訓練和愛國主義訓練；（三）、教學重點 我們知道,精讀課文的教學過程是在老師的指導下,同學自己閱讀、感悟的 過程,為此,我將本課的重點設為：引導同學自主讀文、感悟、想象,明白圓明園往日的輝煌 和被毀滅的經(jīng)過,體會課文蘊涵的思想感情；

6、（四）、教學難點 通過文字的懂得,想象圓明園往日的輝煌；這既是本課難點,又是引導同學 進行自主閱讀的突破口,采納多種策略,充分挖掘渲染語言文字感染力,撥動同學情弦；（五）、教材處理 本課支配兩課時,本堂課是其次課時,課上以同學閱讀爭論,感悟為主,教 師引導為輔,充分運用多媒體直觀教學,把信息技術與學科教學有機整合起來,把課內(nèi)課外結 合起來,幫忙同學完成重、難點突破；二、教學手段 1、充分利用多媒體課件,把同學帶入創(chuàng)設的情境中；2、播放影片火燒圓明園的片段,直觀感受入侵者的殘暴和野蠻；3、利用圖片與課件,今昔圓明園的對比,讓同學領悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史 上不行估量的缺失；三、教法、

7、學法新課標在教學中要重視的問題里指出：動地獵取學問,科學地訓練,全面提高語文才能；“ 教學過程應突出同學的實踐活動,指導同學主” 據(jù)此本課擬認啟示式和爭論方法教學；依據(jù)學習必備 歡迎下載本課的目標內(nèi)容和同學的學問水平,老師應用各種教學手段調(diào)動同學的主動性,讓同學自己提 問,相互溝通,相互啟示,相互爭議,激發(fā)他們主動地獵取學問,培育健康情感；教學中要 重視的問題仍指出： “ 語文教學中 要重視積存,感悟,熏陶和培育語感”,而本文中圓明 園的輝煌已成為歷史的記載,只有通過同學的反復讀文,感悟,想象,在腦海中再現(xiàn)它往日的 景觀,故又擬認誦讀法教學,讓同學在反復朗讀中懂得詞句,實現(xiàn)學問的意義建構,在感

8、性材料基礎上,啟示同學與作者的感情同頻共振；同時融入情形教學法；四、教學過程利用多媒體教學,實施探究性同學的教學模式,（一）揭示課題,引入新課；因本堂課是其次課時,同學對課文內(nèi)容已有了大致的明白,故引入課題開門見山；（二）、質(zhì)疑問難,自主學習；蘇赫姆林斯基說： “ 人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個發(fā)覺者,爭論者,探尋者；在兒童的精神世界中,這種需要特殊劇烈；” 因此,我在引入新課之后,就質(zhì)疑問難：“ 通過上節(jié)課的學習,你仍有哪些沒讀懂的問題,請抽出來；” 再讓同學帶著這些問題分組學習,進行多形式讀,整體感知,挑選2、3、4 自然段中你最喜愛的段落,用自己喜愛的方式閱讀,再讓同學溝通

9、體會：看看從自己喜愛的那一段里體會到了什么？這既表達了自主合作的學習模式,又讓同學直接接觸課文中的語言材料,通過讀、思、勾、畫 等多種方式,抓住重點,整體把握作者的行文思路；這既培育了同學快速捕獲語言文字信息的 才能,又培育了同學主動學習的意識,形成讓同學自主發(fā)覺問題、爭論問題、探究學問、主動 質(zhì)疑的習慣；（三）、品讀溝通,協(xié)作提高；建構主義學習理論認為： “ 情形、協(xié)作、繪畫、意義建構是學習環(huán)境中的四大要素,而情形和協(xié)作對學習勝利至關重要；” ；今日,教科書不應當,而且越來越 不行能成為唯獨的課程資源；為此我們充分利用圖片,向同學展現(xiàn)圓明園“ 眾星拱月” 的布局,在同學形象地懂得了文字難詞之

10、后,再讓他們回到課文中,懂得體會圓明園風格各異的景觀；為了突出這些景觀各自的特點,讓同學練習朗讀,使他們在讀中學習表達,有效地培育同學的 語感；在同學對語言材料懂得的基礎上,再映出這些風格各異的建筑圖片,配上老師極富感染 力的解說,使課文內(nèi)容詳細化、生動化；形象化,讓同學充分體會到“ 皇家園林” 的輝煌；相 信此時此刻的同學已完全置于人間仙景般的世外桃源之中,然后讓同學把自己最感愛好的景觀 通過想象詳細表達出來；這既培育了同學的想象力,又培育了同學的語言表達才能；在充分認 識和懂得往日圓明園的布局和景觀之后,師再引導同學帶著這樣的疑問：“ 為什么說圓明園是當 時世界上最大的博物館、藝術館？”

11、去研讀、學習課文第四自然段,讓同學通過默讀畫出關鍵學習必備 歡迎下載詞“ 青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶” 來說明圓明園的文物多,從而激起同學對祖國輝煌文化的無限喜愛之情；在此基礎上,抓住同學的激情讓他們談感受：“ 作為中國人,你感受最深的是什么？” 這就充分表達了自主探究式的學習模式；就在同學激情高漲的時刻,師話鋒一轉(zhuǎn),引 入課文第五自然段,讓同學通過“ 掠、毀、燒” 等詞體會入侵者的殘暴；就是這樣的一座園林 藝術的珍寶、建筑藝術的精華,在入侵者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下,變成了一片殘垣斷壁,通過影片火燒圓明園片斷,讓同學突越時空的隧道,親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟 的真實畫面,從而激發(fā)起

12、他們對入侵者的野蠻行徑、對清政府無能的無限憎恨之情；此時此刻 回到課文第一自然段,讓同學深切領悟到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不行 估量的缺失；可以想象此刻的課堂,同學的心情會是多么高漲,在這樣的氛圍中,師進行激情 升華,鼓勵同學“ 勿忘國恥,振興中華”；（四）實踐延長,培育才能；新課標指出：語文老師要有劇烈的資源意識,多方面提高學 生的才能；師課前讓同學閱讀課外書籍,懼資料,收集資料,明白從先秦時代到唐宋元明清所 經(jīng)受的時間及圓明園大大小小景點的數(shù)量；這樣的設計,既遵循了母語學習的特點和規(guī)律,又 勾通了課內(nèi)外,有利于培育同學的實踐才能,使語文學習布滿了生氣和活力；五、板書設計

13、這樣的設計,既表現(xiàn)了圓明園是園林藝術的珍寶、建筑藝術的精華,又再現(xiàn)了入侵者如何把 它化為灰燼的變化,也表達民同學由愛到恨的情感變化；總之,本方案的設計力求著眼于同學 的主動進展,致力于運用現(xiàn)代技術優(yōu)化課堂教學的爭論,淡化學科邊緣,培育同學的自主閱讀、懂得、感悟的才能,提高語文素養(yǎng)；但是,設想付諸實施,仍需要我們大家的共同努力；學習必備 歡迎下載公開課圓明園的毀滅聽課評課記錄藺老師：圓明園的毀滅是一篇講讀課文,課文描述了圓明園往日輝煌的景觀和慘遭入侵者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國輝煌文化的無限喜愛,對入侵者野蠻行徑的無比 仇恨,激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感；環(huán)繞目標我引導

14、同學扎扎實實地懂得 語言文字,引導同學把閱讀、感悟、想象結合起來深化地懂得課文,懂得含義深刻的句子；劉老師：導學設計細致到位；圓明園的毀滅課文雖然不長,但內(nèi)容豐富,特殊是重點段 往日的輝煌,涉及內(nèi)容特別多；因此,細致、指導性較強的自學導航,更有利于同學參加教學,同學自學起來也得心應手；本節(jié)課,同學們誦讀感悟,材料補充,想象體驗縱情展現(xiàn)；盡管孩 子們有些放不開,稍顯生澀,但是可見老師平常的訓練是到位的,只要孩子們是在不斷的成長,進步,超越,這就是生本最大的宗旨所在；周老師：同學展現(xiàn)豐富多樣；由于自學導航設計的細致清晰,要求明確,可操作性強,同學 第一環(huán)節(jié)的自學爭論溝通仍是比較充分的；學后的展現(xiàn)成效也很好,有有感情地朗讀,有對某 些內(nèi)容進行補充,有依據(jù)文中的景物進行合理的想象 出色的語言屢屢出現(xiàn)；但是展現(xiàn)的仍 是不夠充分,但信任老師長期的堅持,大家都是有機會得到錘煉的；羅老師：老師的感