校長(zhǎng)講壇：一封家長(zhǎng)來信引發(fā)的育人思考

1、校長(zhǎng)講壇：一封家長(zhǎng)來信引發(fā)的育人思考習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。這種高水平人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)，需要充分整合各類教育資源，形成協(xié)同育人效應(yīng)，為學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)提供全方位支撐。隨著社會(huì)發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)各類校外教育機(jī)構(gòu)并存、各方校外教育力量交叉融合共生，校外教育已成為重要的育人方式，發(fā)揮著應(yīng)有的育人價(jià)值。作為一名校外教育工作者，我們有必要把握教育變革與發(fā)展的時(shí)代脈搏，找準(zhǔn)定位，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，通過思考與實(shí)踐彰顯校外教育的協(xié)同育人效能，講好屬于校外教育人的獨(dú)特育人故事。我是1995年進(jìn)入校外教育領(lǐng)域的，至今已有25

2、年。在20余年中，我從一名普通的校外教育教師成長(zhǎng)為一名區(qū)域校外教育管理者，時(shí)間的積累和崗位的變化帶給我的不僅是校外教育教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)的積累，更是一種教育情懷的沉淀與升華。這種情懷時(shí)刻激發(fā)著我去思考校外教育在當(dāng)代教育改革背景下應(yīng)該如何定位和發(fā)展，校外教育的教師應(yīng)該如何發(fā)揮獨(dú)特的育人價(jià)值。兩年前，我曾到收到一封學(xué)生家長(zhǎng)的來信，信中寫道：我是閔行區(qū)青少年活動(dòng)中心學(xué)生民樂團(tuán)朱同學(xué)的爸爸，是一名普通的來滬工作的農(nóng)民工，此時(shí)我的心情特別激動(dòng)，因?yàn)閺臎]想過我們這樣家庭的小孩能在上海從事藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。在活動(dòng)中心民樂團(tuán)老師的多年關(guān)心和幫助下，我本來要回老家讀初中的女兒如今順利考上了上戲附屬戲曲學(xué)校攻讀嗩

3、吶演奏專業(yè)，現(xiàn)在千言萬語也不能表達(dá)我此刻的感激之情。我女兒能夠走上這條藝術(shù)之路，完全離不開中心盧老師、胡老師的指導(dǎo)，是你們鼓勵(lì)她小學(xué)時(shí)參加嗩吶學(xué)習(xí)并一直悉心指導(dǎo)，為她創(chuàng)造各種條件參加各類排練比賽，鍛煉和培養(yǎng)她，通過五年的學(xué)習(xí)演出，她不僅考上了理想的學(xué)校，成為市級(jí)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)聲部的首席，而且也越來越陽光和自信，她說要一直在舞臺(tái)上演奏心愛的嗩吶，也會(huì)將老師們給予她的關(guān)愛傳遞給其他人，傳遞社會(huì)發(fā)展的正能量。讀完這封來信，我在欣喜和自豪的同時(shí)，也不由得回想起25年校外教育工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。來信中的孩子是幸運(yùn)的，類似的故事經(jīng)常在我們身邊上演。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的成長(zhǎng)案例，體現(xiàn)了校外教育對(duì)孩子身心發(fā)展、人格塑造、素

4、養(yǎng)能力的積極影響，體現(xiàn)了我們校外教育工作者春風(fēng)化雨、無私奉獻(xiàn)的愛與責(zé)任，更是校外教育存在意義和價(jià)值的有力佐證。一、強(qiáng)化育德意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生的身心發(fā)展育人的首要任務(wù)是育德。不論校內(nèi)外教育，最終目標(biāo)都是立德樹人，所以首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展，幫助其將來成為一名具有高尚品德和健全人格的公民。這意味著教師需要在各類教育教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)關(guān)注有助于學(xué)生身心健康的教育資源，把握教育時(shí)機(jī)，樹立起自覺開展品德教育的意識(shí)。相較于學(xué)校教育，校外教育實(shí)施的主要方式是組織開展各類學(xué)生主題教育以及社團(tuán)活動(dòng)。校外教育的活動(dòng)屬性較好地契合了未成年人道德品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)，在活動(dòng)中浸潤(rùn)滲透的方式比單純的說教更能加深學(xué)生的道德體驗(yàn)

5、，在潛移默化、春風(fēng)化雨中促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生在專業(yè)知識(shí)技能習(xí)得的同時(shí)豐富其成長(zhǎng)體驗(yàn)，厚實(shí)其品德素養(yǎng)。我倡導(dǎo)和踐行在校外活動(dòng)中始終滲透道德養(yǎng)成，比如在“ST航天訓(xùn)練營(yíng)”航天系列科普活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)航天科普知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生感受中國(guó)的“航天精神”，幫助學(xué)生從小樹立科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷；在學(xué)生民樂團(tuán)的排練中，讓學(xué)生首先了解我的祖國(guó)這首民族管弦樂作品的歷史背景、創(chuàng)作過程和感人故事，只有這樣，學(xué)生在樹立起真情實(shí)感之后演奏時(shí)的藝術(shù)感染力才能大大增強(qiáng)，不斷體會(huì)和傳承民族音樂豐富的精神內(nèi)涵。作為一名校外美術(shù)教師，我在校外美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中注重引導(dǎo)學(xué)生從美的欣賞、學(xué)習(xí)直至創(chuàng)造來達(dá)到凈化心靈、陶冶情

6、操和提升素養(yǎng)的教育目標(biāo)。這種涵養(yǎng)和滲透將學(xué)生身心發(fā)展有效融入校外教育實(shí)踐活動(dòng)，提升了校外教育活動(dòng)的育人價(jià)值。二、發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)育人要面向每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類面臨全球化挑戰(zhàn)的今天，教育也必須應(yīng)時(shí)而變尊重個(gè)體價(jià)值，從規(guī)?；墓残誀顟B(tài)走向分散化、生命化的個(gè)性狀態(tài)。2019年，閔行區(qū)提出了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的大規(guī)模因材施教的教育理念，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供“精準(zhǔn)幫扶”。校外教育屬于現(xiàn)代教育的重要組成部分，但是它與學(xué)校教育又有很大不同，它沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，在課程實(shí)施的內(nèi)容、方式和時(shí)空環(huán)境上有很大的延伸和拓展性。恰恰校外教育這種“教無定法、學(xué)無定法”的特點(diǎn)，為學(xué)生的個(gè)

7、性化發(fā)展和因材施教提供了肥沃的土壤。在我的美術(shù)教學(xué)中，我不會(huì)拘泥于畫室里美術(shù)技能的講授，更多的是根據(jù)學(xué)生校外美術(shù)學(xué)習(xí)的需求和特點(diǎn)，讓學(xué)生走出畫室，到大自然、美術(shù)館、博物館中去，通過開發(fā)美術(shù)館課程、寫生課程等讓學(xué)生通過品鑒、臨摹、寫生來逐步形成自身的審美需求和審美追求，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的沖動(dòng)和靈感。在作品主題、內(nèi)容、手法、材料等方面，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)踐，充分滿足學(xué)生自主發(fā)展和個(gè)性需求，與學(xué)校的美術(shù)學(xué)科教學(xué)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同作用，起到了很好的教學(xué)效果。在活動(dòng)中心的整體課程建設(shè)中，我作為管理者充分發(fā)揮校外教育是學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)主渠道的作用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，針對(duì)校外教育規(guī)范化和體系化缺乏這一現(xiàn)實(shí)狀況

8、，充分借鑒現(xiàn)代課程理論，對(duì)中心現(xiàn)有的相關(guān)德育、科技、藝術(shù)、民族文化、體育等活動(dòng)進(jìn)行層級(jí)課程化的設(shè)計(jì)和開發(fā)。初步建構(gòu)形成了層次清晰、內(nèi)容豐富的“體驗(yàn)型”“發(fā)展性”和“深度化”三大類課程體系，并編制一定的課程指南，鼓勵(lì)教師圍繞課程指南個(gè)性化地整合課程資源。通過“閔行區(qū)學(xué)生校外實(shí)踐管理平臺(tái)”等教育信息化手段來對(duì)閔行學(xué)生的校外活動(dòng)進(jìn)行“一站式”服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇、自我評(píng)價(jià)、自主發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生個(gè)性化校外活動(dòng)需求，打造沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)他們的興趣愛好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，我想這也正是校外教育在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。三、架起紐帶橋梁，發(fā)揮育人的協(xié)同效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生核

9、心素養(yǎng)是當(dāng)前教育改革的重要價(jià)值導(dǎo)向，也是人才培養(yǎng)的重要理念，這種人才的培養(yǎng)需要整合多方力量，發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)。在中國(guó)學(xué)生六大核心素養(yǎng)體系中，責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新等主要內(nèi)容為校外教育協(xié)同育人提供了大有作為的發(fā)展空間。我認(rèn)為校外教育是關(guān)聯(lián)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的橋梁和中介，校外教育教師的使命職責(zé)除了對(duì)學(xué)生開展某一領(lǐng)域知識(shí)技能的培養(yǎng)，更要整合校外各類優(yōu)質(zhì)資源提升學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)生”向合格的“社會(huì)人”邁進(jìn)。我每年擔(dān)任閔行區(qū)高中學(xué)生志愿者服務(wù)實(shí)踐點(diǎn)的策劃工作，活動(dòng)中心同時(shí)也是上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生實(shí)踐基地。我們每年為閔行區(qū)大中學(xué)生包括職校學(xué)生提供數(shù)百個(gè)志愿者

10、服務(wù)崗位，對(duì)學(xué)生志愿者開展培訓(xùn)，制定志愿者工作手冊(cè)，與上海市教委“博雅網(wǎng)”對(duì)接，建立志愿者服務(wù)檔案與積分，開展志愿者工作評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。在為中小學(xué)生服務(wù)的過程中，讓這些原本在“象牙塔”里的學(xué)生通過自己的勞動(dòng)和汗水，明白構(gòu)建和諧文明社會(huì)每個(gè)人該做的努力，真切感受奉獻(xiàn)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。不僅如此，基于我對(duì)學(xué)校教育、校外教育和家庭教育協(xié)同育人的思考，我在去年暑假開始嘗試“超級(jí)家長(zhǎng)匯”活動(dòng)，通過系列講座、家長(zhǎng)服務(wù)沙龍等幫助家庭認(rèn)識(shí)到校外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義，幫助學(xué)生選擇適合自己的校外活動(dòng)等。同時(shí)進(jìn)一步匯聚家長(zhǎng)中的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)力量，把更多優(yōu)質(zhì)的校外教育資源奉獻(xiàn)給閔行學(xué)生?！俺?jí)家長(zhǎng)匯”活動(dòng)引起了活動(dòng)中心家長(zhǎng)們的濃厚興趣，僅僅一個(gè)多小時(shí)微信的關(guān)注量就