《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 活化石教學(xué)設(shè)計(jì) 活化石教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地舉行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要留神哪些格式呢？以下是我為大家收集的活化石教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家共享。 活化石教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。 2朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。 3培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 知道并了解保護(hù)活化石的意義。 教學(xué)過程: 一、 談話導(dǎo)入： 大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說一說，對(duì)學(xué)生地回復(fù)適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四

2、，讓學(xué)生了解什么是化石。恐龍是生活在好多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石又是什么呢？就讓我們來看課文吧！ 二、板書課題活化石，引入新課。 三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。 1自由讀第1自然段。 （l）化石一般存放在哪兒？（博物館） （2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動(dòng)植物） 教師講解化石，借助多媒體幫忙學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn). 2學(xué)習(xí)第2自然段。 （l）指導(dǎo)朗讀。 （2）看圖，了解銀杏樹的樣子。 （3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？ （銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。） 3自學(xué)第3自然段。 （l）自由讀第3自然段。 （

3、2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。 （熊貓生活在大量年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。） （3）指導(dǎo)朗讀。 （4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞。 提問：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的嗎？ 提問：你真會(huì)觀測(cè)！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？ 出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。 4學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）齊讀第4自然段。 （2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。 （3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？ （中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已十分稀有了。） 5學(xué)習(xí)第5自然段。 （l）齊讀。

4、 （2）明白這段的作用。 （總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。） 四、朗讀全文，總結(jié)全文。 1邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。 2讀了全文，你得到了什么啟示。 3、創(chuàng)造性地演讀課文 師示范表演（銀杏樹的自述） 五、練習(xí)： 1、句式練習(xí)：科學(xué)家把（ ）、（ ）和（ ）叫做活化石。 （ ）、（ ）和（ ）被科學(xué)家叫做活化石。 2、讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子 一塊塊 一條條 一棵棵 一只只 活化石教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。 、正確、流利地朗讀課文，留神積累“興致勃勃等四字詞語。 、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)喜歡科學(xué)的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 、學(xué)會(huì)課文中的個(gè)

5、生字詞。會(huì)認(rèn)個(gè)生字。 、了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。 【課前準(zhǔn)備】 圖、字卡。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，透露課題 、畫面并配講解。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。） 、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到農(nóng)業(yè)的變化真大中找尋答案。（板書） 二、初讀課文，整體感知 、聽錄音，感知課文。 、自讀課文，借助拼音讀通順。 三、識(shí)記生字 、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。 、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。 、可用水果形字卡做“摘

6、水果游戲，摘到水果的同學(xué)率領(lǐng)大家識(shí)記。 四、對(duì)照插圖，再讀課文 、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。 、分段指名讀。 、出示掛圖。學(xué)生觀測(cè)。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，對(duì)比一下課文中哪些詞比自己用得好。 “興致勃勃是個(gè)成語，指導(dǎo)理解：情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃。仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。 其它詞語，也可以采取上面的方法舉行教學(xué)。 五、寫字 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 、生字認(rèn)讀、聽寫。 、課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就？ 二、自由朗讀，理解課文 學(xué)生用自己熱愛的方式讀全文，邊

7、讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！ 、探討、互助，解決難讀的句子。 、指名讓學(xué)生選擇自己最熱愛的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。 三、圖文結(jié)合，朗讀感悟 老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最正確講解員。 四、總結(jié)全文，激發(fā)情感 你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？是什么理由？我們?cè)撛趺醋瞿兀?活化石教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、學(xué)情分析 世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為活化石。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀

8、，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。 四、教學(xué)資源應(yīng)用 生字卡片、新詞卡片、教學(xué)掛圖 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課 1、出示課文題目活化石?？吹秸n文題目，你有什么問題嗎？ 學(xué)生甲：什么叫化石？ 學(xué)生乙：什么叫活化石？ 老師講解：化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。 大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛吃竹子

9、，其實(shí)它的祖先還愛吃肉。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上舉行研究，能了解大量古代的知識(shí)，所以我們稱它為活化石。 2、課文中的活化石指的是什么，它們有什么特點(diǎn)？ （二）初讀課文 1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。 2、標(biāo)出自然段，畫出生字，并與同桌大聲讀一讀。 3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。 bzhn sn xju rushhqu f x 博珍孫悉絕肉史核缺乏稀 （指名讀，接龍讀，齊讀） 4、再讀課文，穩(wěn)定讀音。 （三）理解課文內(nèi)容 1、指名分段讀課文。 說說課文向我們介紹了哪幾種活化石，用筆畫出來。 （銀杏樹、大熊貓、中華鱘。） 2、這些古生物有什么特點(diǎn)呢？為什么稱它們?yōu)榛罨?？小組學(xué)習(xí)交流。 （1）選擇

10、一種活化石，讀一讀這一段。 （2）用自己的話說說它的特點(diǎn)。 （3）選擇自己熱愛的形式，再讀一讀這一段。 3、小組匯報(bào)。（看圖） （1）銀杏樹。 古生物，白果樹，幾億年前的樹種，銀杏樹的樣子很簡(jiǎn)單鑒別，一片片葉子像一把把小扇子（比喻句，指名說比喻句）。長(zhǎng)得很慢，又叫公孫樹。 練習(xí)說重疊量詞 （2）大熊貓。 古生物，愛吃竹子，它的祖先是食肉動(dòng)物。 （3）中華鱘。 古生物，有一億多年的歷史，有大、重、怪、少的特點(diǎn)。 4、這些古生物已經(jīng)越來越少了，大量人還不了解它們，你們想不想把這些古生物介紹給別人，并讓大家來保護(hù)它們？我們來讀課文，選擇自己熱愛的方式讀。 （四）擴(kuò)展閱讀 老師找到了一些資料，請(qǐng)大家閱

11、讀。 （五）總結(jié) 了解了古生物知識(shí)，我們就要保護(hù)珍惜生物。 其次課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 有感情地朗讀課文。 （二）學(xué)習(xí)生字，新詞 1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。 lsh mi khu di snzh 歷史滅克化代孫植 （指名讀，接龍讀，齊讀。） 2、說說怎樣識(shí)記這幾個(gè)字。 3、指導(dǎo)書寫。 （1）專心觀測(cè)田字格中的字，找找哪一筆最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，提醒大家。 （2）看老師范寫，并舉行重點(diǎn)指導(dǎo)。 化、代：區(qū)分這兩個(gè)字，留神單人旁的寫法。 史、滅：豎撇要先豎后撇。 植：右半部里面是三橫。 4、學(xué)生描紅，仿寫。 5、組詞，出示新詞卡片并認(rèn)讀。 6、再讀課文，穩(wěn)定讀音。 （三）、練習(xí) 完成課后讀讀寫寫 教學(xué)反思：

12、在教學(xué)銀杏樹這種活化石時(shí)，我抓住了兩句重點(diǎn)句。一句在讀中讓學(xué)生體會(huì)銀杏樹長(zhǎng)得慢這個(gè)物點(diǎn)。另一句是“銀杏樹的樣子很簡(jiǎn)單鑒別，一片片葉子像一把把小扇子。這個(gè)句子除了讓學(xué)生在讀在知道陳述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，舉行打比方句子的訓(xùn)練。其次個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子、“一把把扇子。這一知識(shí)點(diǎn)我處理的很好。 活化石教學(xué)設(shè)計(jì)4 設(shè)計(jì)理念： 本課采用多媒體舉行教學(xué)，改變教學(xué)模式，透過希奇的圖文并茂的課件，生動(dòng)地講解，刺激孩子的聽覺、視覺，讓他們產(chǎn)生“好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。在“興趣的

13、促導(dǎo)下，主動(dòng)探究文本，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，引發(fā)他們摸索大自然奧秘的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)，愛科學(xué)的熱心。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。 4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1、多媒體展示有關(guān)化石的圖文資料，并講解。 2、學(xué)生展示觀看后的收獲。 3、師解釋“化石和他的作用 4、揭題活化石（生思考“活化石什么意思？） 二、自學(xué)課文 出示自學(xué)導(dǎo)向： 1、邊讀課文，邊圈劃生字，借助下文音節(jié)和字典識(shí)記漢字。 2、把課文讀通順、流利 3、說說你從課文了解到了什么？ 三、

14、展示自學(xué)效果 1、識(shí)記的漢字和識(shí)記方法（指導(dǎo)書寫：博、悉、鱗） 2、談自己讀書的收獲和疑慮？（板書：銀杏樹、熊貓、中華鱘） 四、研讀課文感悟領(lǐng)會(huì) 1、以表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 2、給學(xué)生充沛的時(shí)間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)潛力活化石時(shí)間樣貌生活習(xí)性作用（疑慮） 五、生展示研讀效果和釋疑 六、拓展閱讀培養(yǎng)搜集資料的興趣 1、采用“擬人手法自我介紹 2、發(fā)放有關(guān)“化石的資料，生自己閱讀，后再用上面方法介紹，學(xué)生在看、聽中積累知識(shí)。 3、談?wù)勥@天學(xué)習(xí)的收獲（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料） 七、作業(yè)練習(xí) 指導(dǎo)書寫漢字 活化石教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“博、珍等11個(gè)生字，會(huì)寫“代、化2個(gè)字。能正確、流利地朗讀課

15、文。 2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。 3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件 2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。 一、課前導(dǎo)入 1、孩子們熱愛旅游嗎？都去過哪兒？（指名說） 2、看來同學(xué)們?nèi)ミ^不少地方呢！知道這是哪兒?jiǎn)幔?【出示圖片】博物館 “博還是一個(gè)生字，帶拼音讀2次。它的左邊是十，在古代表示東西南北中各方面都有就是博。去過博物館嗎？（去過，追問：博物館里有？） 今天，我們就一起去博物館看看

16、。（出示博物館各類圖片）這就是：博物館。 3、博物館中有一類東西平日很少見到，今天老師就帶你們?nèi)ヒ娨?。（出示化石圖片） 這些都是？化石。動(dòng)物或植物埋在地下很久很久的，變成像石頭一樣的東西，就是化石。讓我們把化石請(qǐng)到黑板上。（板書：化石。） 4、那化石畢竟要埋多久呢？誰來讀一讀，告訴大家。 【出示句子】在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動(dòng)物、植物。 要埋多久？?jī)|萬年（板書：億萬年）365天是一年，億萬年就是有1000000000000個(gè)365天??！ 透過這個(gè)重要詞語，我們知道化石竟然有這么長(zhǎng)久的歷史呀，一起讀。 那么，你看到過活的化石嗎？（補(bǔ)全課題）趕快到課文中去看看吧。 二、初

17、讀課文 1、開啟課文，有滋有味地讀一讀，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾次。 2、課文寫了幾種活化石？ 【出示】銀杏樹 大熊貓 中華鱘（板貼） 2 3 4 誰樂意把他們的名字洪亮地介紹給大家？（指名讀） 銀杏樹：前鼻音和后鼻音連在一起最難讀了，我們一起來讀一讀。 課文的哪幾個(gè)自然段寫了他們？【出示】234 聰明的孩子用手指告訴我哦！ 三、捕獲信息，感受歷史長(zhǎng)久。 1.那這些活化石是不是也有很久很久的歷史呢？請(qǐng)小朋友開啟書，讀讀2、3、4自然段，你從哪兒發(fā)覺它們有很久很久的歷史，把句子用橫線畫下來。 （引導(dǎo)孩子把句子畫完整）老師把他們請(qǐng)到屏幕上來了。 2.實(shí)物展示反饋【出示】 銀杏樹，又叫白

18、果樹，它是幾億年前的樹種，特別寶貴。 和它在同一時(shí)期生活過的動(dòng)物，大量早就滅盡了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。 中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。 A、（出示第一句）先看第一句，誰樂意讀一讀？ 這里的“珍是生字，既是前鼻音又是翹舌音，可難讀了。（出示詞卡，帶拼音讀2次） 課文中給它找了個(gè)朋友（出示詞條：寶貴，指名讀3-4個(gè)，送回到句子中，一起讀。） 看，銀杏樹的歷史很久很久了，你是從哪兒發(fā)覺的呢？（幾億年）（生回復(fù)，教師圈詞）（板書：幾億年前） B、請(qǐng)你拿起筆，在另外兩個(gè)句子中圈出你感受到很久很久的詞？ 其次句：一代一代 不慌張，聽老師讀。（教師范讀）你從哪個(gè)詞中感受到歷史很久很久？

19、（師圈，板貼） 大量早就滅盡了（出示：滅盡）讀詞。（鏈接） 看這個(gè)絕字，在古代它是表示用刀把絲砍斷了，那這絲就連不下去了。在這兒說，大量早就滅盡了，就是說他們？（活不下去了）而這兒的大熊貓卻？ 看，這對(duì)大熊貓生下了它們的下一代寶寶，那一代一代就是指這樣的兩代嗎？ 告訴你們，大熊貓已經(jīng)有800萬年的歷史了。 第三句：一億多年 （師圈，板貼） 剛剛我們通過這幾個(gè)重要詞語（讀詞）讀懂了活化石有很久很久的歷史。 3.現(xiàn)在，你們知道為什么稱呼他們?yōu)榛罨藛幔?他們不僅有著很久很久的歷史，而且到現(xiàn)在還活著，所以稱他們是活化石。 四、學(xué)習(xí)其次段 1.看，漂亮的銀杏樹正在向我們招手呢，讓我們趕快去看看。 2

20、.【出示其次段】 A、請(qǐng)四位小朋友來介紹一下銀杏樹，一人讀一句。 B、這些句子讀正確還不夠，假如你發(fā)覺了其中的小機(jī)要，還能讀得更好聽呢！ 【出示】樣子 葉子 小扇子 慢極了 小時(shí)候 種下 當(dāng)上 吃上 自己讀讀看，發(fā)覺了什么？都是輕聲。指名2個(gè)，齊讀。 真好玩兒，一起把他們放回到課文中讀讀吧。 聰明的小朋友，貓頭鷹博士可要考考你們了：“銀杏樹知多少？不過，要到課文中找答案哦！ 第一題：你知道銀杏樹還有別的名字嗎？ 其次題：我是銀杏葉，你能找到我嗎？別急，要到書中找理由。 交流：你是怎么認(rèn)出來的？ 銀杏樹的樣子很簡(jiǎn)單鑒別，一片片葉子像一把把小扇子。(拿好你的書把句子讀完整。) 哦，原來課文已經(jīng)告訴

21、我們了啊，一起讀。 （出示銀杏葉由少到多）這片葉子像一把小扇子，這片葉子也像一把小扇子。這樣一片片葉子像一把把小扇子。 你們真有目力，老師還帶來了一位大自然的朋友呢！它是：鈴蘭花。（出圖）你看，鈴蘭花的樣子很簡(jiǎn)單鑒別，一朵朵鈴蘭花像？ 鈴蘭花的樣子很簡(jiǎn)單鑒別，一朵朵的鈴蘭花像一（ ）_。 牽?；ǖ臉幼雍芎?jiǎn)單鑒別，一朵朵的牽?；ㄏ褚唬?） 。 （你真會(huì)想象，量詞用得十分確切。） 我不禁想起，課文中銀杏樹的樣子也很簡(jiǎn)單鑒別（讀） 第三題：猜一猜：種了十年的銀杏樹結(jié)果子了嗎？別忘了哦，要到書中去找答案。 （同桌探討、交流） 銀杏樹長(zhǎng)得這么慢，怪不得大家還叫他：公孫樹。 你們的回復(fù)，讓大家對(duì)銀杏樹有了

22、更多的了解?，F(xiàn)在讓我們變成漂亮的銀杏樹，結(jié)合我們了解到的有關(guān)銀杏樹的知識(shí)，介紹一下自己吧?。ㄕl最能干，能把銀杏樹的各個(gè)方面都介紹一下。） 出示：大家好，我是銀杏樹。我_ 怪不得課文中這樣介紹它：銀杏樹?。ǔ鍪径温渥x） 五、書寫指導(dǎo) 1、你們讀得真好聽，銀杏樹爺爺很欣喜，請(qǐng)樹葉寶寶給我們送來了幾個(gè)生字朋友呢！ 【出示】 化 代 2、給它們組組詞吧。 3、觀測(cè)他們的右邊，你覺得寫這兩個(gè)字要留神什么？（對(duì)比：關(guān)注后面豎彎鉤和斜鉤） 4、師范寫，生書空 5、師巡查，個(gè)別指導(dǎo) 6、展評(píng) 板書： 活化石 億萬年前 銀杏樹（2） 大熊貓（3） 中華鱘（4） 幾億年前 一代一代 一億多年 活化石教學(xué)設(shè)計(jì)6 教

23、學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。 4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。由整理 設(shè)計(jì)理念： 緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有閱歷和已有的語文水平，透過“讀通、讀順、讀好、讀懂的過程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句舉行語言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語言。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 一、談話導(dǎo)入，透露課題。 老師陳述：大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說它是國寶。我們從它身上舉行研究，能夠了解大量古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。 二、初讀課

24、文，自主識(shí)字，了解資料。 1、教師：請(qǐng)同學(xué)們開啟課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫出讀不懂的詞語。 教師巡查，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，隨時(shí)予以表揚(yáng)。 2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。 在指名讀的過程中，相機(jī)幫忙學(xué)生改正生字的讀音，理解一些詞語（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。 3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘） （學(xué)生回復(fù)時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片） 三、熟瀆課文，探究語言文字。 師：我們已經(jīng)明白活化石能夠幫忙現(xiàn)代的人了解大量古代的知識(shí)。那么從他們身上我們能夠收集到哪些有關(guān)的信息呢

25、？ 1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書思考，對(duì)有關(guān)的語句做上記號(hào)。 交流：此環(huán)節(jié)須到達(dá)以下目標(biāo)： A對(duì)相關(guān)語段正確、流利地朗讀。 B能透過語言文字提煉信息： 銀杏樹古生物、寶貴、生長(zhǎng)慢（那里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀測(cè)圖片） 大熊貓古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。 中華鱘古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。 C透過觀測(cè)以上的文字，讓學(xué)生借助老師帶給的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。 （1寶貴2稀有3保護(hù)4缺乏） 學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為：1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是寶貴呀！ 2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。 3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是寶貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們

26、！ 4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是寶貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！假如缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅盡。（那里教師能夠隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅盡的文字。） 此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，加強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。 D有感情朗讀全文。 四、實(shí)踐活動(dòng)。 1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語言陳述給大家聽。 2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物。但對(duì)查閱的資料有明確的要求：將查閱的資料整理好，不務(wù)必長(zhǎng)篇大論，但務(wù)必盡力能流暢地向大家介紹，能夠在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)

27、交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。 五、寫字教學(xué)（略） 活化石教學(xué)設(shè)計(jì)7 一、教材簡(jiǎn)說： 好多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅盡了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存狀況，只能通過對(duì)它們的化石舉行科學(xué)的研究?；枪糯锏倪z體、 遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特別的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史 和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫忙人們確定地層的年代。 值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活

28、化石。扇形 的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，雄壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng) 的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。 學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和搜集信息的才能，加強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。 三、教學(xué)過程： （一）識(shí)字寫字 1識(shí)字。 本課生字較多，最好不要孤立地舉行認(rèn)讀?？梢韵嚷暑I(lǐng)學(xué)生熟讀課

29、文，再將生字連同詞語及其注音一起浮現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，結(jié)果單獨(dú)浮現(xiàn)生字，逐步舉行認(rèn)讀?！罢?、肉、史等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 2寫字。 本課要寫的字中，左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植），建議結(jié)合上一課的寫字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。采取的主要措施仍舊是：整體指導(dǎo)，發(fā)覺規(guī)律，多示范。 建議結(jié)合上一課的“住字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代兩個(gè)字，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。 此外，歷史的“史字和滅盡的“滅字中的“豎撇，也是指導(dǎo)的重點(diǎn)，書寫時(shí)一定要先豎后撇。教師的示范書寫作用依舊要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀測(cè)的過程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)矩、運(yùn)筆

30、方法。 （二）自讀課文，整體感知 一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。 1銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）。 2大熊貓：古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。 3中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。 （三）再讀課文，做到正確、流利 這些古生物已經(jīng)越來越少了，大量人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)它們？現(xiàn)在請(qǐng)大家專心讀課文，看誰能把課文讀得正確、流利。 1自由讀課文。 2小組內(nèi)相互檢查。 3全班整體檢查。 （四）擴(kuò)展閱讀 同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還舉行了成功的交流。老師也找到了一些資料?，F(xiàn)在發(fā)給大家，請(qǐng)

31、大家閱讀。（可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。） 課前已經(jīng)看過的，就重點(diǎn)看沒看過的內(nèi)容?？春蠼涣?，印象最深的、寫得最好的地方，要求用自己的話陳述。 （五）朗讀感悟 本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式舉行。 首先，老師可以生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識(shí)，以引起學(xué)生的求知欲望，然后可以布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制，可以查閱書 刊資料，查閱音像資料，也可以向別人請(qǐng)教，有條件的還可以上網(wǎng)查閱。查閱的內(nèi)容也不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以 是學(xué)生熱愛的其他動(dòng)植物。但是，對(duì)查閱到的內(nèi)容要有明確的要求： （1）將查閱的資料整理好，復(fù)印、摘抄卡片等方式

32、都可以； （2）整理好的內(nèi)容不一定長(zhǎng)篇大 論，但務(wù)必能流暢地向大家介紹。查閱完畢，可以在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的資料。 當(dāng)學(xué)生查閱、展示取得成功以后，可以指導(dǎo)他們讀書、識(shí)字寫字。建議教學(xué)中以激勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。 課后“讀讀寫寫中的重疊量詞訓(xùn)練，可結(jié)合閱讀課文舉行。 （六）實(shí)踐活動(dòng) 分小組搜集古生物資料，有條件的還可以組織參觀自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片。 活化石教學(xué)設(shè)計(jì)8 一、復(fù)習(xí)回想。 1同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。 2叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。 二、精讀感悟。 1指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文其次小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練： （1）課文是怎樣介紹“

33、活化石的呢？首先請(qǐng)大家讀讀其次小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。 （2）學(xué)生自由讀其次小節(jié)。 （3）匯報(bào)交流。 2自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練： （1）課文還寫了兩種“活化石大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像方才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎？開頭吧！ （2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。 （3）匯報(bào)交流： A、“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，十分可愛。你知道“熟悉的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉？請(qǐng)說一句話。 B、“滅盡是什么意思？誰知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅盡呢？ C、“它身上披著大片

34、的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。“稀有是什么意思？為什么中華鱘會(huì)“稀有呢？ 三、品讀升華 師：這些古生物已經(jīng)越來越少，大量人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家專心讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。 1自由讀課文。 2小組內(nèi)互讀。 3全班賽讀。 四、演讀展示。 1師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石，我們要好好地保護(hù)它們，假使你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人講解有關(guān)“活化石的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？ 2（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，特別寶貴，我的樣子很簡(jiǎn)

35、單鑒別，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，假如你小時(shí)侯種下了我，一向要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹。 3（小組合作）選擇一種“活化石介紹給游客。 4各組派代表上臺(tái)演說。 五、資料交流。 1師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，在我們這個(gè)地球上還有大量從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識(shí)，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。 2交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺(tái)交流，激勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。） 六、課外延伸： 請(qǐng)你讀一讀：中國兒童百科全書

36、活化石教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 設(shè)計(jì)思路 學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓對(duì)比熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識(shí)閱歷出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，召喚學(xué)生喜歡大自然，保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的才能。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、相互

37、交流、探究發(fā)覺，引發(fā)他們摸索大自然奧秘的欲望。 課前準(zhǔn)備 1 做課件和頭飾。 2 制作各種生物外形的生字卡片。 3 師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。 第一課時(shí) 一、 播放課件，激趣導(dǎo)入 。 1 出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？ 2 板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述化石） 3 板書：活?；趺词腔畹哪兀客瑢W(xué)們讀了課文就知道了。 二、 朗讀課文，初步感知。 1 邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。 2 指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。 3 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)

38、。 4 輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。 5 選讀，熱愛讀哪段就讀哪段。 6 組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？ 三、 識(shí)記生字。 1 課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 b zhnx sn ju ru xn sh ln 博物館 珍稀 公孫樹 滅盡 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗 h quf 核桃 缺乏 2. 出示生物外形的生字卡片。 3. 游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。 出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。 四、 指導(dǎo)寫字。 1 課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。 2 觀測(cè)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。 （1） 四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植應(yīng)當(dāng)怎樣寫？ （2

39、） 寫滅克應(yīng)當(dāng)留神什么？ （3） 指導(dǎo)書寫歷和史中的豎撇。 4 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。 五、 布置作業(yè) 。 把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定。 1 抽讀生字卡片。 2 游戲：識(shí)字采果。 出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。 二、質(zhì)疑解疑。 1 自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)探討。 2 集體反饋，師生共同探討。 三 、整體感知 1 播放課件，在幽美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示其次自然段的內(nèi)容 （1）學(xué)生自由讀。再

40、指名讀，師生共同評(píng)議。 （2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的獨(dú)特、可愛和生存年代的長(zhǎng)久。） （3）假如這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說什么？ 2.學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上） 3.每一組推選一名代表上臺(tái)交流。 （1）播放課件：在高興的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。 （2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘 四、情境說話 假使你是活化石銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。

41、介紹完畢，師生共同評(píng)議） 五、教師小結(jié)： 這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的獨(dú)特、可愛和生存年代的長(zhǎng)久，并知道了他們都是活化石。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護(hù)它們吧！ 六、課后練習(xí) 1 出示課后讀讀寫寫習(xí)題，全班練讀練寫。 2 擴(kuò)展練習(xí) 一本本 一座座 一朵朵 一雙雙 一位位 七 作業(yè) 展示 拿出上節(jié)課的作業(yè) 向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生熱愛的其他動(dòng)植物。） 活化石教學(xué)設(shè)計(jì)10 一、看圖引入，透露課題： 1、小朋友們，這天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎樣樣？（

42、播放課件） （出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石） 欣賞完這些圖片，你們明白它們都是什么嗎？（板書：化石） 引入化石：你們明白什么是化石嗎？ 師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許大量多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的蛻變，它們的遺體漸漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。 明白了嗎？那這天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎樣多了一個(gè)字“活？你們有什么問題嗎？ 2、學(xué)生質(zhì)疑。 3、師：假如你想了解的話，那就讓我們一齊走進(jìn)課文，好嗎？

43、 二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字： 1、按要求讀書： （1）輕聲讀課文，借助“樹葉里的生字，讀準(zhǔn)字音。 （2）找一找，課文里寫了幾種“活化石？ 2、學(xué)生自由讀課文。 3、小節(jié)讀課文。 4、師生評(píng)議。 5、結(jié)合讀好幾個(gè)生字：悉稀鱗肉乏 6、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號(hào)。 7、匯報(bào)：銀杏樹大熊貓中華鱘 7、師：是啊！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了此刻，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石。大家一齊來看看吧！ 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文其次小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練： 1、課文是怎樣介紹“活化石的呢？首先請(qǐng)大家讀讀其次小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？能夠用筆畫出自己認(rèn)

44、為重要的句子。 2、學(xué)生自由讀其次小節(jié)。 3、匯報(bào)交流： （1）“一片片葉子像一把把小扇子。（觀測(cè)圖片和實(shí)物） “一片片和“一把把能換成“一片和“一把嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？ 像這樣的詞語還有好多好多，誰能說幾個(gè)呀？ 填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（） （2）理解“公孫樹“白果樹：為什么叫“公孫樹“白果樹？ 師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王的古老銀杏樹過了3000歲“生日。 此樹高41.9米，胸圍8米，直徑2.6米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依舊枝繁葉茂，活力盎然。 師：其實(shí)，銀杏

45、樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇幽美的文章，我們一齊來欣賞欣賞吧！ （配樂師誦讀）我很熱愛銀杏樹，由于它很漂亮。我發(fā)覺，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換浮現(xiàn)不同的顏色和外形，四季的外形我都熱愛。 春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光彩。 夏天，日照充沛，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得貌似一碰就會(huì)滴下油來。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風(fēng)吹過，千萬只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是宛如生活在仙境里一般。 秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，像一只只黃蝴蝶在追趕嬉戲。 冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴(yán)冬的降臨。他貌似蒼老了

46、，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地矗立著。 銀杏樹也開花，但很小，往往被人忽視。它開的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們熱愛的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，特別好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭的聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開了，我的口水都流出來了。 師：你們覺得美嗎？讀一讀你熱愛的句子吧！ 此刻你熱愛銀杏樹了嗎？那就讓我們一齊美美地讀一讀課文吧！ （給讀得特性好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念） 四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練： 1、課文還寫了兩種“活化石大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀

47、懂嗎？試一試吧！也像方才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的資料向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來我們一齊解決，好嗎？開頭吧！ 2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。 3、匯報(bào)交流： （1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，特別可愛。 你明白“熟悉的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉？請(qǐng)說一句話。 （2）“滅盡是什么意思？誰明白其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅盡的呢？ 師：一只成年大熊貓的體重大約90135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。 大熊貓的體形特別適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻稀奇的生動(dòng)。它甚至能夠用后腳夠到腦

48、袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來身手強(qiáng)壯，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。生動(dòng)的身體使它們能簡(jiǎn)單地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只但是是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。 （3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣貌怪怪的。 “稀有，稀少，少見。 為什么中華鱘會(huì)“稀有呢？ 指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀） 師生評(píng)議。 五、演讀課文： 1、師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石，我們要好好地保護(hù)它們，假使你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人作講解有關(guān)“活化石的資料，你該怎樣說呢？想

49、試一試嗎？ 2、（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，特別寶貴，我的樣貌很簡(jiǎn)單鑒別，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，假如你小時(shí)侯種下了我，一向要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹。 3、（小組合作）選取一種“活化石介紹給游客。 4、各組派代表上臺(tái)演說。 5、師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有大量從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一齊來了解一下吧！ （課件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚；4.5億年前的鸚鵡螺； 和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；

50、稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。 六、課外延伸： 1、請(qǐng)你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文； 2、請(qǐng)你讀一讀：中國兒童百科全書； 活化石教學(xué)設(shè)計(jì)11 【設(shè)計(jì)理念】 以學(xué)生為主體，表達(dá)“情趣教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，通過“說、“讀、“介紹的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂布滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。 【設(shè)計(jì)特色】 以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字才能為重點(diǎn)，將生活感受與閱讀感悟融為一體。學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓對(duì)比熟悉。因此本課教學(xué)，課始從學(xué)生已有的知識(shí)閱歷出發(fā)，重組教材，運(yùn)用騰躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】

51、 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。、 、正確、流利、有感情地朗讀課文。、 、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。、 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。 【課前準(zhǔn)備】 、課件，銀杏頭飾、生字卡片。 、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。 【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、說話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三段，揭題 、課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友，這是誰呀？（生答師板書：大熊貓） 、說話訓(xùn)練：這是一只怎么樣的大熊貓呀？ 、對(duì)于大熊貓，你還了解哪些？ 、學(xué)習(xí)課文第三段（課件出示文字）：老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料，趕快讀

52、讀吧。 學(xué)生自由讀。 學(xué)習(xí)生字：悉、絕、肉。 這段話中有三個(gè)生字寶寶，我們一起來和它們打聲招呼吧。（齊讀，將卡片貼在黑板上）你有什么好方法記住它們嗎？猜字謎：同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。 生字寶寶跳到了這段話里，你還會(huì)讀嗎？（指名讀文） 齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 反饋：你讀懂了什么？ 、師小結(jié)： 大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物，是我們的國寶。迄今為止，全世界多個(gè)國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅只以下，而且數(shù)量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把大熊貓叫

53、做“活化石。（板書課題，齊讀） 、揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第課活化石，請(qǐng)小朋友們開啟語文書，翻到頁，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，開頭吧。 二、初讀全文 、自由讀文。 、課文中有大量生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會(huì)讀嗎？ 認(rèn)讀新詞：博物館、寶貴、公孫樹、熟悉、滅盡、歷史、核桃、食肉動(dòng)物、缺乏、稀有、（去掉拼音還會(huì)讀嗎？、打亂順序還會(huì)讀嗎？） 、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動(dòng)筆圈一圈。 反饋，師板書：銀杏樹、中華鱘 、讓我們一起來看看課文中介紹的這三種活化石吧。（圖片出示這三種活化石

54、） 、師陳述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園才能見到它。中華鱘呢？就離我們更遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊?；罨虒W(xué)設(shè)計(jì)4 相關(guān)內(nèi)容:北京亮起來了教學(xué)案例動(dòng)手做做看其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)6.一株紫丁香教案贈(zèng)劉景文教學(xué)反思小柳樹和小棗樹教學(xué)反思三個(gè)兒子的實(shí)錄日記兩則（人教國標(biāo)本小語教案）查看更多 小學(xué)二年級(jí)語文教案 三、學(xué)習(xí)其次段 接下來我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)銀杏樹。課文的哪一段寫了銀杏樹呢？ 、自由地讀讀其次自然段，看誰先讀完三遍（課件出示內(nèi)容） 、這段話中也有兩個(gè)生字寶寶，我們一起來和它們交個(gè)朋友吧。（學(xué)生字：珍、孫） 、生字學(xué)會(huì)了，這段話你會(huì)讀了嗎？（檢查讀文：

55、分男女讀） 、讀了課文，你發(fā)覺銀杏樹有哪些奇異的地方？（我發(fā)覺銀杏樹） 古老、寶貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前） 葉子獨(dú)特（讓我們?cè)賮砑?xì)心地觀測(cè)觀測(cè)銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長(zhǎng)的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子很簡(jiǎn)單鑒別。） 指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的獨(dú)特嗎？ 生長(zhǎng)速度慢（體驗(yàn)：假如你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，那么要一向等到你（指一男生）成為，等到你（指一女士）成為，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長(zhǎng)得真是慢極了，怪不得他還有一個(gè)好玩兒的名字叫公孫樹。 、想象說話：小朋友們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，看見自己小時(shí)候就種下的銀杏樹才

56、剛剛開花結(jié)果，你會(huì)對(duì)這棵銀杏樹說些什么？ 、多么古老、寶貴、獨(dú)特的銀杏樹呀，可是還有大量人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家、，并讓大家都來保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說 、以第一人稱介紹（戴上頭飾）：誰想來當(dāng)銀杏樹，把自己介紹給大家。 、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來讀一讀、自然段。 四、小結(jié) 這節(jié)課，小朋友們通過讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹，課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。在這里老師還要向大家介紹一些活化石，它們是（展示圖片）生活在.億年前的腔棘魚；.億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚；桃花水母；寬

57、咽魚；紅豆杉，已經(jīng)歲了；稀有物種桫欏，它們都是國家級(jí)的保護(hù)動(dòng)物，你們想了解它們的話，可以通過上網(wǎng)查詢，下節(jié)課我們一起舉行交流。 五、寫字 又到了專心寫字的時(shí)候了，今天我們要寫的是“化和“代 、細(xì)心觀測(cè)，都是單人旁，留神撇不能太彎，豎要直。 、師范寫。 、學(xué)生練習(xí)。 【教后反思】 、重視生活閱歷和課堂的語言實(shí)踐，把識(shí)字和閱讀緊湊結(jié)合，在本課時(shí)中重點(diǎn)隨文學(xué)習(xí)了個(gè)生字，學(xué)得扎實(shí)。 、圖文資料的適時(shí)引入及適度拓展，為學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。 、重點(diǎn)學(xué)習(xí)、段，抓住特征的句子舉行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生，在語言實(shí)踐中探究了語言文字，又了解了大熊貓和銀杏樹的特征，使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對(duì)它們的喜歡和珍惜之情

58、。 【缺乏之處】 、最大的缺乏是語速過快，讓聽課老師有一種心急火燎的感覺，不適合低段學(xué)生。 、本節(jié)課容量大，假如將表演介紹放到其次課時(shí)去，將時(shí)間用在朗讀和指導(dǎo)書寫上，這樣效果會(huì)更好。 活化石教學(xué)設(shè)計(jì)12 教學(xué)目標(biāo)： 1、透過帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語，再到單個(gè)讀生字的方式，在概括的詞語中，認(rèn)識(shí)“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀11個(gè)字，讀正確“珍、肉、史是翹舌音。 2、結(jié)合其次自然段，讓學(xué)生完成課后“讀讀寫寫的作業(yè)，幫忙學(xué)生積累重疊的詞語。 3、透過跟老師書空、觀測(cè)占位、描紅書寫等方式，逐步把握“化、“代兩個(gè)字的筆畫筆順。 4、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段，抓住“葉子像

59、扇子、“長(zhǎng)得慢極了等詞句，感悟銀杏樹的寶貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)，從而激發(fā)保護(hù)珍稀生物的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，書寫“代、化兩個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住“葉子像扇子、“長(zhǎng)得慢極了等詞句，感悟銀杏樹的寶貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、看圖引入，透露課題 1、小朋友們，這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石） 2、誰能說說方才你看到的這些古生物都能夠稱為什么呢？方才我們看到的都叫“化石。板書“化石。 3、明白什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一

60、句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕快開啟課文讀一讀。 找到了嗎？指名回復(fù)并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動(dòng)物、植物。請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，你明白化石是怎樣樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。） 小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許大量多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的蛻變，漸漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。 值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到此刻，它們就成了特別的化石，科學(xué)家稱之為“活化石板書“活，齊讀課題。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕快開啟書本來讀一讀吧，老師這有讀書的提醒