上羅中學(xué)課改工作計(jì)劃（共則）

1、上羅中學(xué)課改工作計(jì)劃（共則）第一篇：上羅中學(xué)課改工作計(jì)劃2013中學(xué)課改工作計(jì)劃本學(xué)期，我校課改工作將以 “構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”活動(dòng)為契機(jī)，以課改實(shí)驗(yàn)為中心，以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨，以課堂教學(xué)為主渠道，狠抓一個(gè)關(guān)鍵（觀(guān)念的轉(zhuǎn)變），突出一個(gè)重點(diǎn)（課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革），扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，為學(xué)校教育再上新臺(tái)階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校各部門(mén)在課改工作中的作用。1由學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組等有關(guān)人員共同參與學(xué)校課改計(jì)劃的制訂。2教導(dǎo)處要加強(qiáng)課改工作中的校本培訓(xùn)、教學(xué)研究的組織管理工作，要著重落實(shí)中心學(xué)校課改的工作精神，并積極搜集有關(guān)重要的課改文

2、章供教師學(xué)習(xí)。3校委成員要深入課堂，一學(xué)期至少聽(tīng)本校教師上課20節(jié)以上，并及時(shí)做好評(píng)課指導(dǎo)反饋工作。4積極開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，每月全校性公開(kāi)教研活動(dòng)不少于一次，具體了解教師的課改情況，把握全校課改實(shí)況，并提出建設(shè)性意見(jiàn)。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教師的教育理念。1學(xué)理論文章。我們要充分利用校本培訓(xùn)和課余時(shí)間認(rèn)真研讀有關(guān)書(shū)籍和雜志上的課改理論文章，把其中的精華和自己的感受及時(shí)摘寫(xiě)在學(xué)習(xí)手冊(cè)上。學(xué)校還將積極組織教師觀(guān)看課改理論講座、課改教學(xué)錄像，并對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，以此切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，把握精髓，少走彎路。2學(xué)他人的教學(xué)案例。多看一些他人的具有先進(jìn)理念的教學(xué)案例，然后結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，積極撰寫(xiě)

3、自己的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思等。3多看、多聽(tīng)他人的課。要充分利用現(xiàn)代教育媒體，精選一些特級(jí)教師上的錄像課組織老師觀(guān)看；創(chuàng)造機(jī)會(huì)多組織老師外出聽(tīng)課；積極開(kāi)展本校之間，校際之間的聽(tīng)課活動(dòng)。讓老師們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)議，看到自己的不足，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，讓新課程理念真正化作廣大教師的具體行動(dòng)，從而確保課改落到實(shí)處。三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，深入課堂研究，提高教師課堂教學(xué)水平。1以教研組為單位，抓好教師集體備課工作。2組織好教師公開(kāi)課和研討課。每月全校教師要組織一次研討課。本學(xué)期課改實(shí)驗(yàn)老師至少在組內(nèi)上一節(jié)研討課。學(xué)校根據(jù)督導(dǎo)聽(tīng)課和教師平時(shí)課堂教學(xué)情況對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。3養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改年級(jí)實(shí)

4、驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考。要求做到每月1篇教學(xué)反思，每學(xué)期1篇教學(xué)案例或1篇教學(xué)論文。四、嘗試教學(xué)評(píng)價(jià)改革。1評(píng)價(jià)目標(biāo)從智力因素和非智力因素兩方面入手。既重視在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)又重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等非智力因素的評(píng)價(jià)。2評(píng)價(jià)主體多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們將結(jié)合我校制訂的優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選方法，改變由任課教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向由任課教師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及學(xué)生自己共同參與評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也由學(xué)校行政評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)向自評(píng)、教師組評(píng)，學(xué)校評(píng)三者相結(jié)合。3評(píng)價(jià)方法多樣化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在真實(shí)、鼓勵(lì)。除了單元練習(xí)、期末考試等以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)外，還要注重

5、課內(nèi)課外的過(guò)程性評(píng)價(jià)。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)除了紙筆考試外，還要注重對(duì)解決問(wèn)題的策略、實(shí)際操作、口語(yǔ)交際、朗讀等方面的評(píng)價(jià)，要重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。五、抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，力求我校課改工作有所突破。課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施以來(lái)，我校已建立了與課改理念相適應(yīng)的組織管理、校本培訓(xùn)、教學(xué)研究、師生評(píng)價(jià)等方面的制度措施和常規(guī)管理。隨著課改的進(jìn)一步深入，我校要抓住學(xué)校特色與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)這兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)積極探索和研究。1學(xué)校特色建設(shè)要結(jié)合市局對(duì)我校的教學(xué)調(diào)研，開(kāi)展好心理校本課程的開(kāi)發(fā)研究，繼續(xù)上好心理特色課。2要及時(shí)制訂好全校本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，合理安排綜合實(shí)踐課各部分內(nèi)容，充分利用學(xué)校周邊資源開(kāi)展好以小課題為主

6、的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增才干，培養(yǎng)他們各方面的能力。在新的學(xué)期里，我校的課程改革將邁得更堅(jiān)實(shí)、更寬闊。我們也相信，我校的課改工作在全校師生的共同努力下，一定會(huì)取得更好的成績(jī)。第二篇：學(xué)教師課改工作計(jì)劃學(xué)教師課改工作計(jì)劃隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。為了使新課程改革實(shí)驗(yàn)由形式走向?qū)嵸|(zhì)，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)的課改，更好地發(fā)揮縣實(shí)驗(yàn)基地校的引領(lǐng)作用，現(xiàn)結(jié)合我班教育實(shí)際，特制定出語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程改革計(jì)劃如下：一、主要任務(wù)1、解讀、試用和評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)。解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，解析并把握小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點(diǎn)，明確語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革方向；運(yùn)用語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解、把握小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)

7、新教材，指導(dǎo)新教材的教學(xué)；通過(guò)解讀和試用，按課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材作評(píng)價(jià)，提出修改、完善語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議。2、通讀、試教和評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材。通讀并把握小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容體系，將新教材與舊教材對(duì)比分析，找出新舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并把握新教材的“新質(zhì)”；通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的試用，驗(yàn)證小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中具有科學(xué)性和實(shí)用性，并探索總結(jié)使用過(guò)程中具有規(guī)律性的教法，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體系及其應(yīng)體現(xiàn)的基礎(chǔ)性、整體性、均衡性、前瞻性作出評(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材試用中存在的問(wèn)題與不足，提出修訂、完善建議。3、探索研究實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)改革。積極參與課堂教學(xué)

8、改革，運(yùn)用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式，新方法。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，構(gòu)建新的教學(xué)模式，形成一套系統(tǒng)的具有科學(xué)性和前瞻性的，與使用新教材相適應(yīng)的新的教學(xué)思想和方法。4、探索研究對(duì)實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)新課程的評(píng)價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評(píng)價(jià)研究，在語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，探索并逐步形成促進(jìn)不斷提高教學(xué)水平的，促進(jìn)課程不斷完善的評(píng)價(jià)體系。5、總結(jié)整理一年來(lái)本人在課程改革中好的經(jīng)驗(yàn)、典型案例、教學(xué)設(shè)計(jì)，并匯編成成冊(cè)。推廣符合課改精神，具有創(chuàng)新性、示范性的課堂教學(xué)模式與

9、操作方法，使之在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。二、具體措施1、集體備課，重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材，教法，設(shè)計(jì)教案，制作課件。2、公開(kāi)教學(xué)，上好實(shí)踐課，重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。3、專(zhuān)題研究，重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。4、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。5、定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題的研究活動(dòng)，組織實(shí)驗(yàn)教師研究探索教學(xué)規(guī)律。6、實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素。7、積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，吸取好的經(jīng)驗(yàn)為我們所用。四年級(jí)數(shù)學(xué)課改計(jì)劃土門(mén)學(xué)校 2018-9-3第三篇：2014-2015學(xué)上學(xué)

10、期課改工作計(jì)劃2014-2015上期工作計(jì)劃所在單位周口市第十九初級(jí)中學(xué)所在科室教研處匯 報(bào) 人完成時(shí)間2014年6月23日2014-2015學(xué)上學(xué)期課改工作計(jì)劃 根據(jù)我校的具體情況，沒(méi)有晚自習(xí)，并且我們課程開(kāi)設(shè)的科目齊全，每科的課時(shí)數(shù)得不到充分保證，所以我們必須要高效的利用課堂時(shí)間，增加課堂的容量，加快課堂節(jié)奏。因此“高效”是我們課程改革的根本目的，為了實(shí)現(xiàn)“高效”，我校充分調(diào)動(dòng)一切可利用的資源，統(tǒng)一印制學(xué)案，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，充分利用實(shí)物展臺(tái)，延伸課堂空間。為了更加有效的整合這些教育資源，我校經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的探索，終于形成了屬于我們的特色“高效小五環(huán)”。為了順利推行“高效小五環(huán)”，讓教學(xué)模式有

11、一個(gè)平穩(wěn)的過(guò)度。實(shí)施計(jì)劃按三步走：1、學(xué)習(xí)觀(guān)摩階段。2、指導(dǎo)模仿階段。3、推廣應(yīng)用階段4、評(píng)價(jià)驗(yàn)收階段。第一階段：學(xué)習(xí)觀(guān)摩階段。時(shí)間（暑假）開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課堂：培訓(xùn)內(nèi)容“高效小五環(huán)”的思想理念、內(nèi)容、注意的環(huán)節(jié)、實(shí)施中常見(jiàn)的問(wèn)題。地點(diǎn)在考務(wù)室，時(shí)間在假期培訓(xùn)上。王春明主講。 錄課、積累的培訓(xùn)材料：放在群共享里，方便教師下載學(xué)習(xí)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便教師交流：已經(jīng)建立“周口十九中教研吧”，歡迎大家交流學(xué)習(xí)。第二階段：指導(dǎo)模仿階段。時(shí)間（前四周） 建立團(tuán)隊(duì)，完善制度。 公開(kāi)課：按照三項(xiàng)指標(biāo)打分、是否有雙向激發(fā)。（如老師的提問(wèn)、質(zhì)疑、猜想、矛盾、推理、證明、語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、動(dòng)作、表情等，學(xué)生的提問(wèn)、質(zhì)疑、

12、猜想、展示、講演、爭(zhēng)論、辯解等）、目標(biāo)檢測(cè)是否過(guò)關(guān)。、是否定時(shí)完成每項(xiàng)任務(wù)（看、問(wèn)、議、講、練）。 推門(mén)聽(tīng)課：聽(tīng)課人由教研處和備課組長(zhǎng)組成。及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)指導(dǎo)。第三階段：推廣應(yīng)用階段（第二、三個(gè)月） 交換課堂，深入互動(dòng)。相互到對(duì)方班里上課，另一老師在下聽(tīng)，老師學(xué)生一同感受，把學(xué)生也變成課改的參與和推動(dòng)者，只有學(xué)生反饋來(lái)的問(wèn)題才是最真實(shí)的，也將是推動(dòng)教師深入課改的動(dòng)力。 各學(xué)科講課好的制成錄像，共享交流。第四階段：評(píng)價(jià)驗(yàn)收階段。時(shí)間（最后一月） 開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課大賽：預(yù)定時(shí)間在地第十四周。以遞交視頻的形式，評(píng)出獎(jiǎng)次。遞交的視頻也可作為教育資源儲(chǔ)備起來(lái)。 邀請(qǐng)展示。邀請(qǐng)其本?；蛲庑Ｋ處焻⒂^(guān)，相互交流，

13、共同提高，同時(shí)也是一種鞭策。第四篇：中學(xué)部課改教研工作計(jì)劃長(zhǎng)鄄九年一貫制學(xué)校中學(xué)部課改教研工作計(jì)劃制定：陽(yáng)翠一、指導(dǎo)思想端正教育教學(xué)觀(guān)念，深化教學(xué)改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程的課改理念，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，充分發(fā)展師生的潛力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，積極開(kāi)展課改教研，使每位老師的整體得到全面提高，使學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力不斷得到加強(qiáng)。二、工作目標(biāo)1、積極開(kāi)展課改教研，提高課時(shí)效率，更新教育理念，努力推廣自學(xué)輔導(dǎo)法、目標(biāo)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力。2、課改年級(jí)全面落實(shí)利用導(dǎo)學(xué)案上課。3、積極創(chuàng)造良好的課堂氣氛，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

14、和小組合作學(xué)習(xí)、積極展示的目的，全面提高師生的整體素質(zhì)。4、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、唯物辯證法思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和道德觀(guān)。5、加強(qiáng)新課程目標(biāo)和理念學(xué)習(xí)，做好新課程各項(xiàng)階段性的工作。6、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，互相學(xué)習(xí)、整體提高，力爭(zhēng)形成一個(gè)高素質(zhì)的教研組。7、加強(qiáng)導(dǎo)、學(xué)、研工作，提高導(dǎo)、學(xué)、研水平。鼓勵(lì)教師自覺(jué)地對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生問(wèn)題行為進(jìn)行反思和剖析；結(jié)合新教材實(shí)驗(yàn)和教改實(shí)踐，做好教育科研課題的工作；要利用網(wǎng)絡(luò)，做好導(dǎo)學(xué)案的搜集工作，努力使教師成為實(shí)踐型、學(xué)者型、研究型人才。三、實(shí)施措施1、抓好課堂教學(xué)改革，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生

15、授之以漁，加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，做到教師忙在課外、學(xué)生忙在課內(nèi)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效果。2、加強(qiáng)校本教研，組織教研組組內(nèi)教師互相聽(tīng)課、評(píng)課，反思課堂教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互相學(xué)習(xí)中提高。深入開(kāi)展匯報(bào)課活動(dòng)。教研組長(zhǎng)聽(tīng)課不少于15節(jié)，其他教師不少于10節(jié)。3、抓好課堂教學(xué)，提高課堂效率。要求教師把時(shí)間和精力主要用在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、思維能力和創(chuàng)新能力上。4、具體措施：、為了使老師們達(dá)成課改共識(shí)，商討課改教育進(jìn)度與方向，特定在每周定期進(jìn)行科組集體備課活動(dòng)，具體做法是：分科進(jìn)行。、為了檢驗(yàn)老師們的課改進(jìn)度及成效，按學(xué)校工作安排要求進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案、課件評(píng)比活動(dòng)，要求全體老

16、師認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備。、開(kāi)展教學(xué)常規(guī)工作檢查。主要為：檢查教師的導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，作業(yè)布置、學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的批閱等情況。、作好月考、中考、末考的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，要求最少有一周的時(shí)間復(fù)習(xí)。考試結(jié)束后，各教師要認(rèn)真作好質(zhì)量分析工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以改正。、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，組每月一次，個(gè)人每天一讀，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。書(shū)目有：成功教育、細(xì)節(jié)決定成敗、給教師的建議、新課程理念等。、抓好德育滲透工作。結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，老師們?cè)谡n堂上要滲透德育教育。在新學(xué)期中，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的努力和配合下，我們中學(xué)部的課改教研工作會(huì)開(kāi)展得有聲有色，齊心協(xié)力為學(xué)校的課改發(fā)展出力。2012.9第五篇：臧村中學(xué)課改工作

17、總結(jié)臧村中學(xué)課改工作總結(jié)回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，在上級(jí)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，積極開(kāi)發(fā)校本課程，搞好校本教研，不斷推進(jìn)新課程改革，重點(diǎn)抓好畢業(yè)班工作。一學(xué)期來(lái)，我校教學(xué)工作成效顯著，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、深化課堂教學(xué)改革,著力打造高效課堂我校課改的宗旨是“關(guān)注學(xué)生課堂狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”，在此基礎(chǔ)上， “求同存異，百花齊放”。在教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持以“解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、打造高效課堂”為中心。我校在學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，制定了符合我校實(shí)際的教學(xué)模式，即“嘗試教學(xué)法”。嘗試教學(xué)理論的基本觀(guān)點(diǎn)是“學(xué)生能?chē)L試，嘗試能成功

18、，成功能創(chuàng)新”，特征是“先試后導(dǎo)、先練后講”。 從教學(xué)論角度講，嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求，改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，引起了教學(xué)過(guò)程中一系列的變化，如從教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生自學(xué)、先練，教師再講，從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，等等。 其教學(xué)程序分七步：第一步是準(zhǔn)備練習(xí)。這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。對(duì)解決嘗試問(wèn)題所需的基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)，然后采用“以舊引新”的辦法，從準(zhǔn)備題引導(dǎo)出嘗試題，發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，為學(xué)生解決嘗試題鋪路架橋。第二步是出示嘗試題。這一步是提出問(wèn)題，為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入問(wèn)

19、題情境之中。嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，激活學(xué)生的思維?？梢韵茸寣W(xué)生思考并相互討論解決方案。第三步是自學(xué)課本。這一步是為學(xué)生在嘗試活動(dòng)中自己解決問(wèn)題提供信息。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要。自學(xué)課本之前，教師有時(shí)可提一些思考問(wèn)題作指導(dǎo)，自學(xué)課本時(shí)，學(xué)生遇到困難可以提問(wèn)。同桌學(xué)生也可互相商量。通過(guò)自學(xué)課本，大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入下一步。第四步是嘗試練習(xí)。嘗試練習(xí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有多種形式。教師要巡視，以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生嘗試中遇到困難，可以繼續(xù)閱讀課

20、本，同學(xué)之間也可互相幫助。第五步是學(xué)生討論。嘗試練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同答案，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，不同看法可以爭(zhēng)論，學(xué)生在此過(guò)程中開(kāi)始嘗試講道理，之后學(xué)生需要知道自己的嘗試結(jié)果是否正確，教師講解也已成為學(xué)生的迫切需要。第六步是教師講解。這一步是為了確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。有些學(xué)生會(huì)做嘗試題，但可能是按照例題依樣畫(huà)葫蘆，并沒(méi)有真正懂得道理，因此需要教師的講解。講解不是什么都要從頭講起，教師只要針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材的關(guān)鍵之處重點(diǎn)講解即可。第七步是第二次嘗試練習(xí)。這一步是給學(xué)生“再射一箭”的機(jī)會(huì)。在第一次練習(xí)中，有的學(xué)生可能會(huì)做錯(cuò)，有的學(xué)生雖然做對(duì)了但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論和教師講解

21、之后，得到了反饋矯正，進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)，再一次進(jìn)行信息反饋。這一步對(duì)學(xué)困生特別有利。第二次嘗試題應(yīng)與第一次不同，或稍有變化或采用題組形式，之后教師可以進(jìn)行補(bǔ)充講解。以上步是一個(gè)有機(jī)整體，反映了學(xué)生完整的嘗試過(guò)程；它也是一個(gè)有序的可控的教學(xué)系統(tǒng)。這七步中，第一步是準(zhǔn)備階段，第七步是引伸階段，中間步是主要環(huán)節(jié)。嘗試教學(xué)理論的基本教學(xué)模式為教師合理組織教學(xué)過(guò)程提供了應(yīng)遵循的科學(xué)程序，但是教學(xué)情況是各不相同的，生搬硬套一個(gè)模式是不科學(xué)的。因此，以上的七步基本操作模式并不是凝固不變的，應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生情況以及教學(xué)條件的變化而靈活應(yīng)用。但“先試后導(dǎo)”、“先練后講”的基本特征不能變。為保證

22、課改工作的順利實(shí)施，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并將課改工作分為四個(gè)階段，即：培訓(xùn)階段 、指導(dǎo)推廣階段 、強(qiáng)行實(shí)施階段 、總結(jié)推廣階段，每個(gè)階段均要完成具體的目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)著力培養(yǎng)了一批典型教師，發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，及時(shí)總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他教師提供直觀(guān)直接、便捷有效的學(xué)習(xí)途徑，推動(dòng)課改工作的深入開(kāi)展。建立健全相應(yīng)的制度，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，研究制定相應(yīng)措施，狠抓落實(shí)；加強(qiáng)工作調(diào)度，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)，確保“課改” 工作健康持續(xù)發(fā)展。今年我校被評(píng)為課改先進(jìn)校，在年終教學(xué)評(píng)估中名列全縣第四名，在縣教研室三項(xiàng)檢查中位居綜合評(píng)價(jià)第一平臺(tái)。二、抓好各學(xué)段管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)

23、不同年段學(xué)生在教學(xué)上提出不同的目標(biāo)要求。初一抓養(yǎng)成，對(duì)于初一學(xué)生從規(guī)范養(yǎng)成入手，嚴(yán)格要求，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;初二防分化，備課組在備課時(shí)做好學(xué)情分析，關(guān)注后進(jìn)生，控制兩極分化;初三抓質(zhì)量，一要保證時(shí)間，二要講究方法，專(zhuān)題研究初三教學(xué)工作的思路和方法。三、加強(qiáng)畢業(yè)班管理本學(xué)期，利用我校住宿優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)班學(xué)生全部寄宿，對(duì)畢業(yè)班將實(shí)行無(wú)縫隙管理。從早自習(xí)、午自習(xí)、晚自習(xí)都安排教師輔導(dǎo)，保證學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，還重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)工作：1、強(qiáng)化班主任的兩種作用一種意識(shí)火車(chē)跑的快，要靠車(chē)頭帶。班主任是初三團(tuán)隊(duì)的排頭兵，領(lǐng)頭雁。強(qiáng)化班主任的協(xié)調(diào)作用、紐帶作用、全局意識(shí)至關(guān)重要。班主任在教

24、學(xué)管理中要協(xié)調(diào)好教師關(guān)系，讓科任教師心往一處想，勁往一處用，避免各自為政，造成偏科現(xiàn)象。班主任要顧全大局，勇挑重?fù)?dān)，樹(shù)立一盤(pán)棋思想，定期召開(kāi)科任教師碰頭會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題，成為領(lǐng)導(dǎo)的左膀右臂。2、 認(rèn)真研究中考說(shuō)明制定科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方案。課堂教學(xué)抓好“四個(gè)結(jié)合” ：1、中考說(shuō)明要和平時(shí)教學(xué)相結(jié)合；2、中考研討信息要和綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合；3、每日一練要和中考典型題相結(jié)合；4、月考要和學(xué)生錯(cuò)題相結(jié)合。同時(shí)做好三個(gè)統(tǒng)一，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一習(xí)題。3、搞好質(zhì)量監(jiān)測(cè) 做實(shí)考后分析為了及時(shí)監(jiān)測(cè)畢業(yè)班的教學(xué)狀況，初三教學(xué)采取月考制。按照中考標(biāo)準(zhǔn)命題、考試、閱卷。各科教師寫(xiě)出考后總結(jié)，找出教學(xué)中的不足，明確今后

25、努力方向。同時(shí)畫(huà)出年級(jí)總成績(jī)曲線(xiàn)圖，單科成績(jī)曲線(xiàn)圖，印發(fā)給任課教師。增強(qiáng)了各班級(jí)、同科老師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生弱勢(shì)科目一目了然，便于教師進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。為了找差距、鼓干勁，我們還采取六科分析法，即：刪除某科成績(jī)重新排序，然后與原總成績(jī)進(jìn)行比照，看刪除后各班優(yōu)秀人數(shù)變化情況，從而明確所刪除科目對(duì)某班學(xué)生總成績(jī)的影響，達(dá)到鞭策教師的目的。一年之計(jì)在于春，我們堅(jiān)信，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在臧村中學(xué)全體教職工的辛勤努力下，我校各項(xiàng)工作一定會(huì)有一個(gè)跨越式發(fā)展。第一篇：志廣鄉(xiāng)中心學(xué)校課改工作計(jì)劃志廣鄉(xiāng)中心學(xué)校課改工作計(jì)劃為了鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建“輕松、愉快和幸?！钡恼n堂，打造理想的課堂教學(xué)模式，我校領(lǐng)導(dǎo)

26、班子和教研組圍繞“給學(xué)生創(chuàng)造愉快的體驗(yàn)，幫學(xué)生養(yǎng)成健康的身心”的辦學(xué)理念共同討論制定了我校本學(xué)期的課堂教學(xué)改革計(jì)劃與方案。一、總體目標(biāo)堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)模式。二、課改主題：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，回歸課堂。三、基本目標(biāo)1、切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念。通過(guò)這一工作的開(kāi)展，教師要進(jìn)一步更新教學(xué)觀(guān)念，提高對(duì)有效教學(xué)理論的理解與運(yùn)用，提升對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任感、使命感，提高教學(xué)工作的理論水平，改善

27、教學(xué)行為與管理行為。2、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。構(gòu)建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。通過(guò)構(gòu)建高效課堂，力爭(zhēng)做到課堂教學(xué)的“高效率、高效果、高效益”；讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂，實(shí)現(xiàn)由教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”，學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，探究的時(shí)間、空間得到保證；讓課堂由知識(shí)傳授的場(chǎng)所，發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。3、教學(xué)管理全面優(yōu)化。我們學(xué)校要抓住機(jī)遇，以高效課堂建設(shè)為抓手，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，全面促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，在提高學(xué)校課堂教學(xué)水平的同時(shí)，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平普遍提高，最終實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)，為學(xué)校未來(lái)的持續(xù)健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

28、四、辦學(xué)理念我校的辦學(xué)理念是借鑒山東樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“回歸理念”，形成的一種理想化的教育理念。辦學(xué)理念是：“給學(xué)生創(chuàng)造愉快的體驗(yàn)，幫學(xué)生養(yǎng)成健康的身心”。五、教學(xué)理念我校的教學(xué)理念是：1、課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生課上有事做，每個(gè)學(xué)生都能最大限度的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓每個(gè)學(xué)生有所收獲。2、讓學(xué)生“自主探究、快樂(lè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功、發(fā)展個(gè)性”。六、課堂教學(xué)模式依據(jù)我市“精講多練、講練結(jié)合”這一特色教學(xué)模式，結(jié)合我校實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)幾年的摸索、探究和課改實(shí)踐，形成了適合我校的課堂教學(xué)模式：即“激、疑、探、講、練”五步教學(xué)法。“激、疑、探、講、練”五步教學(xué)法，具體闡釋如下： 激-激發(fā)興趣興趣是最好的老師

29、，是促進(jìn)學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而學(xué)生的興趣總是在他們的創(chuàng)造欲望得到充分滿(mǎn)足時(shí)才能進(jìn)入最佳狀態(tài)。所以，我們要求教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，這種興趣不是嬉戲和好玩，而是探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，是對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇，是讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒去從事學(xué)習(xí)和思考。為此教師在教學(xué)中要善于引發(fā)問(wèn)題，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和研究。改變以往的那種滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方式，樹(shù)立“教不是為了教”的觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究和積極建構(gòu)。教師應(yīng)作為一個(gè)合作伙伴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境。比如，提供一些背景資料，設(shè)置一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己思考，觀(guān)察現(xiàn)象，

30、總結(jié)規(guī)律，達(dá)到有關(guān)概念、規(guī)律等知識(shí)的理解與建構(gòu)，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。疑-質(zhì)疑提問(wèn)學(xué)貴有疑，疑是探究的源頭，本學(xué)期教師要徹底打破傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，即：滿(mǎn)堂灌，一講到底，而應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生疑問(wèn)這才是自主學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。課堂教學(xué)應(yīng)積極誘導(dǎo)學(xué)生生發(fā)疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考提問(wèn)。教師應(yīng)提供思考提問(wèn)的機(jī)會(huì)、拓寬思維空間，激起學(xué)生求知的熱望，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火探-自主探究課堂上，我們的教師將 積極導(dǎo)引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎

31、路。自主學(xué)習(xí)能力可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心，它是一種在教師的科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)， 小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。講-精講少講我們提出，教師課上少講，這就意味著學(xué)生課上要多講，有更多的展示機(jī)會(huì)。這些無(wú)不說(shuō)明只有把時(shí)間還給學(xué)生，才有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。我們要求教師的講課做到：（1） 內(nèi)容精要：緊扣目的要求，突出重

32、點(diǎn)難點(diǎn)，少而精。（2） 方法恰當(dāng)：既能體現(xiàn)教學(xué)要求，又能符合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平。（3） 語(yǔ)言精煉：明白生動(dòng)，要言不煩，能起點(diǎn)撥作用，啟發(fā)學(xué)生的思考和想象。（4）學(xué)生會(huì)的知識(shí)不講，學(xué)生通過(guò)合作探究能學(xué)會(huì)的不講，超范圍的偏、難、怪題不講。教師的“精講”，讓學(xué)生在課堂上真正有更多的展現(xiàn)自我感受、自我體驗(yàn)的空間和時(shí)間，真正做到把課堂還給學(xué)生?！吧僦v”不代表不講，而應(yīng)是“精講”，這就需要教師花更多的時(shí)間在潛心解讀教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)教案上，最終真正發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)、組織作用，讓學(xué)生在課堂上形成積極思考的習(xí)慣，流暢表達(dá)的能力，合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師的少講換來(lái)學(xué)生的熱情高漲、暢所欲言，課堂上的百花齊放、春

33、意盎然，何樂(lè)而不為呢？練-反饋練習(xí)在教學(xué)中，“多練”，就是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。是讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，從事閱讀、表達(dá)、概括、歸納、推理、計(jì)算等活動(dòng)，使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，練就基本技能。要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、思考力、想象力，就必須有多角度的、多層次的、多方式的反饋練習(xí)。我們對(duì)“多練”既包括一定的數(shù)量要求，也包括一定的質(zhì)量要求，教師要根據(jù)不同階段的教學(xué)目的、不同的教學(xué)對(duì)象和不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用最有效的訓(xùn)練方式，以求切實(shí)地培養(yǎng)技能，發(fā)展智力。精講多練是一個(gè)完整的概念，我們要求教師既重視講的作用，又保證練的需要，把講和練的作用結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮師生兩方面的積極性。就講和練的關(guān)系說(shuō)，精講既為了給

34、多練騰出時(shí)間，更為了給多練提供指導(dǎo)。所以，要全面地對(duì)待精講多練，并不是單純追求講得越少越好；”練“也不是提倡”題海戰(zhàn)術(shù)“，多多益善，而是要在精講指導(dǎo)下求的切實(shí)的效果。精講多練并不固定講和練的時(shí)間比例和先后程序，它的具體安排，應(yīng)該因?qū)W生、因教學(xué)內(nèi)容、因教學(xué)階段而異。如果是講授新知識(shí)，可先講后練；如果是從舊知引入新知，可先練后講。同一內(nèi)容，在低年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)可能需要教師做較多的講解指導(dǎo)，在高年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)就可擴(kuò)大學(xué)生練的幅度；但如果內(nèi)容不是十分深?yuàn)W，學(xué)生在理解上并不十分困難，那么即使在低年級(jí)，也可多安排一些練的活動(dòng)，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。七、方法與措施1、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)推進(jìn)。課改工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，

35、涉及教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)等許多環(huán)節(jié)，必須通盤(pán)考慮影響課堂教學(xué)效率的所有要素、環(huán)節(jié)及其主次關(guān)系，突出重點(diǎn)，要堅(jiān)持“學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)科實(shí)施”的推進(jìn)策略。我校繼續(xù)借鑒山東樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“回歸理念”并結(jié)合本校實(shí)際，力爭(zhēng)創(chuàng)出本校的特色，讓“五步教學(xué)法”向縱深處發(fā)展。本學(xué)期，我校積極響應(yīng)市教育局精神，進(jìn)一步上滿(mǎn)學(xué)時(shí)，開(kāi)全學(xué)科，全科實(shí)施課堂教學(xué)改革。充實(shí)課改領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)力，加強(qiáng)教研組的職能作用，挖掘每個(gè)教師潛在能力，發(fā)揮集體力量，運(yùn)用團(tuán)對(duì)智慧，借助校本教研這一平臺(tái)，進(jìn)行課改的“磨練-反思-實(shí)踐-總結(jié)-再實(shí)踐”，并及時(shí)收集整理課改中的得失，做好課改階段性總結(jié)。2、突出學(xué)生主體地位，提高參與意識(shí)。學(xué)生是高效課堂建設(shè)的主體

36、，必須充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全員、全程、全面參與高效課堂建設(shè)，要多傾聽(tīng)、時(shí)刻考慮學(xué)生的需求與感受。3、立足實(shí)際，自主創(chuàng)新。高效課堂構(gòu)建沒(méi)有最高標(biāo)準(zhǔn)、最好標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有唯一標(biāo)準(zhǔn)、永恒標(biāo)準(zhǔn)。因此，我校要立足實(shí)際，形成自己的思想與模式：“實(shí)施五步教學(xué)法”，在突出學(xué)科共同要求的同時(shí)，著力體現(xiàn)學(xué)校特色，學(xué)年差異，學(xué)科特點(diǎn)。4、注重方法，科學(xué)研究。在高效課堂構(gòu)建工作推進(jìn)過(guò)程中，要尊重科學(xué)，講究方法，做到定性分析與定量分析相結(jié)合，不盲目實(shí)施，要積極穩(wěn)妥,保持學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)定性。5、建立校長(zhǎng)、主任、教研組長(zhǎng)三級(jí)教學(xué)管理制度，深入教學(xué)第一線(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽(tīng)課，聽(tīng)后及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)。6、本

37、學(xué)期要求青年教師至少上一次匯報(bào)課，學(xué)科帶頭人、骨干教師每人至少2次公開(kāi)課.。7、堅(jiān)持開(kāi)展校領(lǐng)導(dǎo)參加的“說(shuō)課-上課-聽(tīng)課-評(píng)課”團(tuán)隊(duì)型教活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用8、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人及學(xué)習(xí)型和專(zhuān)家型教師；學(xué)校定期組織教師學(xué)校新課程理論及論壇、教流、研討等課堂教學(xué)改革活動(dòng)。9、堅(jiān)持開(kāi)展集體備課活動(dòng)。集體備課重點(diǎn)研究教法、學(xué)法，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，做到：“三定”（定時(shí)間、內(nèi)容、中心發(fā)言人）、“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、要求、重難點(diǎn)、作業(yè)和單元測(cè)驗(yàn)）、“五議論”（議論學(xué)生、課標(biāo)、課題、可能出現(xiàn)的問(wèn)題、預(yù)知的教學(xué)效果）。10、堅(jiān)持開(kāi)展校本教研。（1）組織教師聽(tīng)課，共同評(píng)課，評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，找出不足，使教師之間互

38、相學(xué)習(xí)、互相交流，共同提高教育教學(xué)能力。 （2）實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)我校指導(dǎo)教學(xué)工作，并且讓我校教師走出去，到外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力，為我校的教學(xué)工作服務(wù)。 （3）加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)。繼續(xù)進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)、三筆字訓(xùn)練等校本課程的實(shí)驗(yàn)。學(xué)校要想辦法克服困難，挖掘教師潛力，保證學(xué)校課改工作順利進(jìn)行 （4）、繼續(xù)做好我校的市級(jí)課題研究工作，務(wù)必在一年內(nèi)圓滿(mǎn)完成課題的預(yù)定工作任務(wù)。11、本學(xué)期，堅(jiān)持開(kāi)展侯課、巡課制度，為了保證40 分鐘課堂時(shí)間，要求教師上課要在鈴響前進(jìn)入班級(jí)，為了使課改工作內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為，保證課改工作順利進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天要查巡課堂，查巡內(nèi)容：

39、師生課間準(zhǔn)備情況，教師執(zhí)行課表情況，教師課堂行為表現(xiàn)情況，課堂教學(xué)的活動(dòng)情況，巡課后認(rèn)真做好記錄，周末前，針對(duì)檢查出現(xiàn)的問(wèn)題與教師溝通和交流。12、嚴(yán)格遵守教育局提出的教學(xué)常規(guī)管理制度。志廣中心學(xué)校2012年2月29日志廣鄉(xiāng)中心學(xué)校課改工作計(jì)劃（20112012學(xué)年度下學(xué)期）志廣中心學(xué)校 2012-2-29第二篇：鄉(xiāng)中心學(xué)校中學(xué)課改總結(jié)中心學(xué)校課改總結(jié)（中教）近年來(lái)，課改的春風(fēng)再次吹遍了小店區(qū)的每一所校園。我鄉(xiāng)兩所中學(xué)也不甘落后，迎著課改的春風(fēng)，開(kāi)始了轟轟烈烈的課程改革。一年來(lái)，兩所中學(xué)不斷提升教師素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)化水平，全面落實(shí)小組教學(xué)教研氣氛空前濃厚，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。伴隨著課程改革的不斷深入，

40、我們?cè)絹?lái)越清醒的意識(shí)到：課程改革的核心精神是促進(jìn)人的發(fā)展，包括教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。因此，兩所中學(xué)不斷加強(qiáng)現(xiàn)有模式的改進(jìn)，同時(shí)積極探索新的教學(xué)模式，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革?；仡櫼荒陙?lái)在高效課堂理念指導(dǎo)下的課程改革，兩所中學(xué)通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，取得了階段性進(jìn)展，現(xiàn)將本階段以來(lái)的工作總結(jié)如下：一、預(yù)期目標(biāo)1、繼續(xù)推進(jìn)xx一中“457”高效課堂模式；劉家堡鄉(xiāng)xx二中“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式，進(jìn)一步探索、提煉，形成愈加成熟、完善的課堂。2、以各教研組、備課組為主要單元，加強(qiáng)培訓(xùn)，落實(shí)“研究探索實(shí)踐反思”的研訓(xùn)思路。把“以人為本”的理念做為學(xué)校課改的核心和重點(diǎn)，充分滿(mǎn)足學(xué)生自身發(fā)展需要，培養(yǎng)

41、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人。3、通過(guò)探索新的課堂模式，改變以“教”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，確立以“學(xué)”為中心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的思路。二、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課改提供保障1、兩所中學(xué)都成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)干部分工負(fù)責(zé)的新課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)工作的全過(guò)程，并從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持與堅(jiān)實(shí)保障，努力為實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造和諧、民主的實(shí)驗(yàn)氛圍。2、研究制定了教研制度、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度、教學(xué)常規(guī)要求、課改實(shí)施方案等制度，并不斷完善，使教師的工作有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的管理有了章法。、為及時(shí)做好課改工作的宣傳報(bào)道，劉家堡

42、鄉(xiāng)一中還成立了校園風(fēng)編輯部，每月編發(fā)一期，為教師們提供必需的科研理論和經(jīng)驗(yàn)做法。在每期簡(jiǎn)報(bào)中均開(kāi)辟了“課改日記”專(zhuān)欄，大力提倡老師們觀(guān)察“課改”、實(shí)踐“課改”、體會(huì)“課改”，并將“課改”中的感受、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，1 以日記的形式寫(xiě)成文字，以達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)的目的，在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生中架起一座橋梁。二、學(xué)習(xí)課改理念，科學(xué)制定方案在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實(shí)踐之間溝通橋梁，使先進(jìn)的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐并產(chǎn)生積極的成果。把教師從單純的課程被動(dòng)者角色中解脫出來(lái)，真正成為新課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，與課改同行，伴課改成長(zhǎng)，爭(zhēng)取用2-3

43、年時(shí)間改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，較好地體現(xiàn)主體與主導(dǎo)的關(guān)系，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探索、學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)的鮮活課堂。同時(shí)造就一批有思想、有能力、有學(xué)識(shí)并具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的綜合素質(zhì)較強(qiáng)的名教師。兩所中學(xué)在2012年3月份派出100余名教師到山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)；在9到11月份又派語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師、物理老師，分批去上海華東師大學(xué)習(xí)；在2013年5月份又組織全體一線(xiàn)教師赴山西省靈石二中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)回來(lái)后，每位老師不僅寫(xiě)出了心得體會(huì)，而且還在全校范圍內(nèi)做了二級(jí)培訓(xùn)。每位教師接受新課改理念，感受新課改思維，使用新課改教材，自始至終課改給人

44、一種煥然一新的感覺(jué)。在新課改理念的指導(dǎo)下，校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)利用教研活動(dòng)時(shí)間和大家一起交流學(xué)習(xí)什么樣的課堂才是真正高效的課堂。通過(guò)面對(duì)面的交流和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，還有每位老師的不斷嘗試，得出了新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這也是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。三、深入推進(jìn)課改，打造高效課堂教師教學(xué)理念的變化，“課改是平臺(tái)，是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路”教師教學(xué)理念的變化，主要表現(xiàn)為三種觀(guān)念的更新：一是教學(xué)觀(guān)。課改后，教師已不再是教學(xué)的主體，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種服務(wù)；二是教材觀(guān)。新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材，僅僅成為教師教學(xué)的一種媒介，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的一個(gè)組成

45、部分；三是師生關(guān)系觀(guān)。新課程帶來(lái)的一個(gè)重大變化就是新型師生關(guān)系的建立，課改中，師生關(guān)系不再是過(guò)去那種教與學(xué)的關(guān)系，師生之間是平等對(duì)話(huà)、和諧交流，共同學(xué)習(xí)成為了新的課堂風(fēng)格。新課改給兩所中學(xué)帶來(lái)了新的變化。首先是教學(xué)方式的變化，對(duì)話(huà)、2 交流、感受、體驗(yàn)、探究、實(shí)驗(yàn)、合作、自主成為了新的課堂教學(xué)風(fēng)格，在課堂上，很少聽(tīng)到教師講解，有的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究，教師的活動(dòng)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織和指導(dǎo)，從而通過(guò)學(xué)生自主合作、實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。我們注重課堂教學(xué)、深入開(kāi)展教研活動(dòng)，以中心校每月組織一次主題式的教研活動(dòng)，研習(xí)課標(biāo)，關(guān)注有效，以教學(xué)帶動(dòng)教研，以教研促進(jìn)教改，落實(shí)課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)教師的課改積極性。

46、2013年5月舉行中學(xué)教師課改大賽，以賽促教改，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，推進(jìn)了課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，提高了課堂教學(xué)的有效性和高效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的新突破，每位教師都力爭(zhēng)形成自身特色，上好每一堂課，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。其次學(xué)生的變化更為明顯，新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，學(xué)生能夠在聽(tīng)中學(xué)、說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)、在思考中學(xué)、在游戲中學(xué)、在合作中學(xué)、在探究中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、課改中的收獲通過(guò)思考，摸索設(shè)計(jì)出一套適合本校的學(xué)案設(shè)計(jì)活頁(yè)，這一年中嘗試使用，部分老師也設(shè)計(jì)出了一些優(yōu)質(zhì)學(xué)案。一學(xué)年中，兩所中學(xué)把教研與教改結(jié)合起來(lái)，不斷探索與嘗試新的課改模式，讓同年級(jí)、同學(xué)科的

47、成員統(tǒng)一備課，然后請(qǐng)其中的一位老師試講，統(tǒng)一觀(guān)課議課后再作修改，之后再請(qǐng)一位老師去嘗試，最后由備課組長(zhǎng)審核，這樣參與備課的老師都去嘗試，直到錘煉出一堂真正的高效的課堂。中心校舉行了“推進(jìn)課程改革，提升教育理念”的課改匯報(bào)交流比賽，外出學(xué)習(xí)教師，骨干、能手、新秀等教師都參加了這次比賽，并涌現(xiàn)出了一批課改積極分子，效果良好。五、工作進(jìn)展在提高課堂教學(xué)效益方面，兩所中學(xué)堅(jiān)持改革創(chuàng)新，研究探索，積極實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、雙案并舉”的教學(xué)策略，教師除了要按照“導(dǎo)疑導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)的教案外，還要按照“自主、合作、探究”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)學(xué)案，教案?jìng)?cè)重于設(shè)計(jì)如何“教”，導(dǎo)學(xué)案則側(cè)重于設(shè)計(jì)如何指導(dǎo)學(xué)生“

48、學(xué)”，堅(jiān)持“雙案并舉、教學(xué)合一”，每一堂課必須有具體、明確、可操作的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、提升能力點(diǎn)、關(guān)注非智力因素點(diǎn)。3 經(jīng)過(guò)將近一年的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校課堂實(shí)踐改革，取得了一定的成績(jī)，課堂教學(xué)得到了一定的改變，出現(xiàn)了一些新氣象。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了較大的改變。在這次課改之前，教師的觀(guān)念比較固定，對(duì)教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)比較膚淺，只是停留在文字表面，而通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，不少教師對(duì)課程理念體會(huì)更深了。比如數(shù)學(xué)教師王銀芝、邢淑紅兩位老師都認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過(guò)程是不能省略的、語(yǔ)文教師張艷紅、王曉瓊認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的作用。其他學(xué)科教師也有

49、了不同程度的理念轉(zhuǎn)變。2、小組建設(shè)有了一定的規(guī)模和成效。很多教師受山東昌樂(lè)二中小組建設(shè)的啟發(fā)，開(kāi)始嘗試建立自己的小組學(xué)習(xí)合作模式，兩所中學(xué)13個(gè)班級(jí)，現(xiàn)在班班都在小組建設(shè)上面動(dòng)腦動(dòng)手。形成了4人小組和6人小組兩種模式，兩所中學(xué)以4人小組建設(shè)為主。在課堂教學(xué)中，課后學(xué)習(xí)生活中，盡可能的發(fā)揮小組的作用，促進(jìn)學(xué)生在合作中進(jìn)步成長(zhǎng)。3、初步形成了學(xué)案模式。過(guò)去的教師上課，只是以教師為中心，在備課環(huán)節(jié)中，往往不能考慮到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，代勞現(xiàn)象嚴(yán)重，既加重了自己的工作負(fù)擔(dān)，又不能讓學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí)，更談不上把課堂還給學(xué)生。針對(duì)這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合課程改革理念，借鑒昌樂(lè)和靈石二中的作法，依據(jù)太原市“34

50、3”課改模式和小店區(qū)“一三三”區(qū)域課改活動(dòng)，推行學(xué)案模式，要求明確學(xué)生能做的讓學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，不能獨(dú)立完成的合作學(xué)習(xí)，從備課環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主動(dòng)性。這樣就促使教師必須考慮學(xué)生，把學(xué)生放到教學(xué)中的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)，都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行。在兩所中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的共同努力下，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，今年為區(qū)一中輸送了37名品學(xué)兼優(yōu)的保送生，鄉(xiāng)一中馬思坤獲得全區(qū)第一名的好成績(jī)，5名學(xué)生進(jìn)入全區(qū)前10名。六、課改中的不足1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)嘗試與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有些觀(guān)念滯后的老師不適應(yīng)課改，無(wú)從下手去做，還是依賴(lài)于過(guò)去的老一套做法，這還是我們需要努力的地方。充分利用聯(lián)片大教研輻射作用，使兩所中學(xué)課改

51、工作落到實(shí)處，找4 到切合兩所中學(xué)師生實(shí)際的課改發(fā)展之路。2、評(píng)價(jià)機(jī)制跟不上，要盡快建立新課改下的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，以督促老師更新觀(guān)念，加大改革力度。 通過(guò)一年多的實(shí)踐，使我們深深感到，改革需要決策者有足夠的勇氣，也需要所有成員投入足夠的精力。課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們一定會(huì)沿著課改的方向矢志不移地走下去。我們認(rèn)為，課改應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇制定適合學(xué)生的課改方案，而不應(yīng)盲目地學(xué)習(xí)照搬，模仿只是形式，卻沒(méi)有得到精髓，而且學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)于課改要有一定的適應(yīng)過(guò)程，必須在這個(gè)適應(yīng)過(guò)程中不斷的修改和調(diào)整，才能尋找到適合當(dāng)?shù)?、本校或者本班學(xué)生的課改正確之路。七、今后工作目標(biāo)針對(duì)課改中

52、暴露出來(lái)的問(wèn)題，我們及時(shí)研究，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性管理，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，要求教師經(jīng)常對(duì)自己的課改探索進(jìn)行小結(jié)與反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，提升自己，找出一條適合自己、適合學(xué)生教學(xué)之路來(lái)，把先學(xué)后教切切實(shí)實(shí)地做下去。1、 適應(yīng)課改，轉(zhuǎn)變觀(guān)念。新課改后，教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀(guān)念，以前瞻的眼光，突破傳統(tǒng)，打破條條框框，不斷研究新問(wèn)題，探索新方法，真正樹(shù)立創(chuàng)新教育觀(guān)。將以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作、自主探究學(xué)習(xí)。2、立足實(shí)際，推進(jìn)改革。在課改實(shí)施過(guò)程中一定會(huì)遇到新問(wèn)題、新情況。那么，開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究，及時(shí)解決課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，創(chuàng)造

53、性地實(shí)施新課程是非常必要的。校本研究以學(xué)科研究為主體，研究?jī)?nèi)容包括教材的使用和開(kāi)發(fā)，教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，課程實(shí)施中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。3、進(jìn)一步完善“導(dǎo)學(xué)案”的編制，針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在今后的編寫(xiě)過(guò)程中繼續(xù)補(bǔ)充、完善，繼續(xù)按照“導(dǎo)疑導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)常規(guī)教案，按照“自主、合作、探究”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，堅(jiān)持“雙案并舉、教學(xué)合一”，真正提升“導(dǎo)學(xué)案”對(duì)教與學(xué)的指導(dǎo)作用。4、建立健全觀(guān)課議課制度，把聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，要求教師每學(xué)期聽(tīng)課評(píng)課不少于30節(jié)，發(fā)揮教研組作用，做好評(píng)課記錄，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。今后的工作中，我們將在區(qū)教育

54、局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)課改中的問(wèn)題做進(jìn)一步的改進(jìn)和提高，通過(guò)實(shí)踐、積累、深化，推進(jìn)課改之路不斷走向成熟。2013年6月第三篇：金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校2014春課改工作總結(jié)龍馬潭區(qū)金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校 2014年春期課改工作總結(jié)我校的課改工作以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，適應(yīng)課程改革的需要。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀，新課程怎樣教等，采取自學(xué)做讀書(shū)筆記與大會(huì)學(xué)習(xí)討論相結(jié)合的方法。教師們深刻領(lǐng)會(huì)了新課程所倡導(dǎo)的基本理念，保證課改在正確思想的指導(dǎo)下進(jìn)行。著力打造學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。2、重視培訓(xùn)。

55、結(jié)合校本培訓(xùn)的要求，我們堅(jiān)持全員培訓(xùn)的原則，制訂了培訓(xùn)計(jì)劃，堅(jiān)持做到按時(shí)培訓(xùn)。（1）極選派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（2）加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。（3）組織教師開(kāi)展校本培訓(xùn)。二、積極進(jìn)行課堂教學(xué)研究，努力探究新課程教學(xué)的基本過(guò)程1、課堂教學(xué)努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，革除傳統(tǒng)教育弊端，改變師生角色關(guān)系，教師由課堂教學(xué)的主宰者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、引領(lǐng)人；學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，意義的構(gòu)建者。2、深化課改課題研究，以研促教，以研促改以科研促課改。我們現(xiàn)有的市級(jí)課題利用交互電視，提高農(nóng)村龍馬潭區(qū)金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校 龍馬潭區(qū)金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)生讀寫(xiě)能力研究，區(qū)級(jí)科研課題

56、提高初中生分組實(shí)驗(yàn)有效性的研究也開(kāi)展地有聲有色。初步形成了以課題研究促進(jìn)課程改革，以課程改革帶動(dòng)課題研究的良好態(tài)勢(shì)。三、努力嘗試校本課程的開(kāi)發(fā)。建立了校本課程的管理運(yùn)行系統(tǒng)。 學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程推動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，科研主任、教導(dǎo)主任、教師組成管理網(wǎng)絡(luò)，做到職責(zé)分明、任務(wù)明確、各任其職。四、實(shí)施“課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐探索。課堂教學(xué)模式探索是在新課程改革所探索的具有時(shí)代意義的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。這項(xiàng)改革不僅滿(mǎn)足了新時(shí)代的孩子急切需求優(yōu)質(zhì)教育的愿望，更為小學(xué)教育工作者實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的、廣闊的用武之地。1、環(huán)境設(shè)置有特色。 利用我校每間教室都有交互式電視的特點(diǎn)進(jìn)行布置，要求教室的環(huán)

57、境設(shè)計(jì)以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從教室周?chē)陌才派希蟀褖Ρ谧兂烧故緦W(xué)生勞動(dòng)成果的展示臺(tái)，學(xué)生的書(shū)畫(huà)、壁報(bào)、龍馬潭區(qū)金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校 龍馬潭區(qū)金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校作文都可以為學(xué)生做一展示。2、探索教學(xué)策略在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師采用分層要求、分層施教、個(gè)別輔導(dǎo)的方法，根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)不同層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。A類(lèi)學(xué)生重在指導(dǎo)自學(xué)提高；B類(lèi)學(xué)生重在化解難點(diǎn)，開(kāi)發(fā)非智力因素；C類(lèi)學(xué)生重在補(bǔ)缺補(bǔ)差。由于教師耐心細(xì)致，方法得當(dāng)；學(xué)生勤奮努力，虛心好學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高。3、研究教學(xué)方法進(jìn)一步完善教學(xué)方法

58、。小組合作、探究是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)伊始就大力采用的一種教學(xué)方法，已經(jīng)取得了一些經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行了進(jìn)一步的研究探索，對(duì)于同質(zhì)、異質(zhì)、自由組合等多種分組形式，分別做了嘗試比較。在比較中我們認(rèn)為小組合作中的分組形式不應(yīng)是一程不變的，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科，不同教學(xué)內(nèi)容采用靈活的分組形式。五、選準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。1、重視課堂教學(xué)的即時(shí)語(yǔ)言評(píng)價(jià)。多采用有效的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如“你看書(shū)真仔細(xì)”“你真愛(ài)動(dòng)腦筋”等等，通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步很大。2、盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)加以肯定，把否定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為肯定性評(píng)價(jià)。主要是不傷害學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和自信心，沖淡由否定方面帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。這樣，學(xué)生就感到被

59、尊重，學(xué)習(xí)熱情特別高。一期時(shí)間短暫的課改工作，既有收獲，也存在困惑。新的學(xué)年里，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)各課改試驗(yàn)區(qū)好的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，狠抓教師培訓(xùn)，繼續(xù)落實(shí)以科研促課改戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)課改宣傳，推進(jìn)課改工作。我們堅(jiān)信，隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在上級(jí)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校課改工作將上一個(gè)新的臺(tái)階！金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校 2014年7月2日龍馬潭區(qū)金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校第四篇：庫(kù)區(qū)鄉(xiāng)中心小學(xué)課改計(jì)劃2014庫(kù)區(qū)鄉(xiāng)中心小學(xué)2013-2014學(xué)年課改計(jì)劃為推動(dòng)我校課改工作的實(shí)施，在總結(jié)上學(xué)年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)年的實(shí)際情況，特制定本計(jì)劃。一，課改的必要性：傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然有很多可取之處，但它

60、重講輕練、重知識(shí)輕能力的不足，致使教師教得很苦，學(xué)生學(xué)的很累，課堂氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量的提高受到制約。二、課改的目的：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。三、課改的關(guān)鍵：一是教師認(rèn)識(shí)要轉(zhuǎn)變，備課形式要轉(zhuǎn)變，課堂教法要轉(zhuǎn)變；二是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)習(xí)慣要轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法要轉(zhuǎn)變。四、課改的基本要求：（一）劃分互助學(xué)習(xí)小組：按學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)、良、中、差四人一組，任命一名常務(wù)組長(zhǎng)，全體成員輪流一周（天）做組長(zhǎng)。（二）教師要準(zhǔn)備好“導(dǎo)學(xué)案”。“導(dǎo)學(xué)案”區(qū)別于以往“教案”，特別應(yīng)具有每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)若干點(diǎn)；教師課堂導(dǎo)學(xué)方法、各層練習(xí)等。教師可結(jié)合配套練習(xí)冊(cè)、檢測(cè)試卷