四級(jí)上冊(cè)期末知識(shí)樹(shù)說(shuō)課稿

1、說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材,說(shuō)建議 偏坡?tīng)I(yíng)中心學(xué)校 劉偉 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo),老師你們好： 我說(shuō)的內(nèi)容是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)； 我從七個(gè)方面來(lái)解讀 課標(biāo)和教材： 課標(biāo)要求, 編寫(xiě)特點(diǎn), 編排體例, 內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)問(wèn)整合, 教學(xué)建議,評(píng)判建議,課程資源的開(kāi)發(fā)與利用； 第一方面：課標(biāo)要求 1, 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的基本要求是： 學(xué)問(wèn)與技能： a.體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,熟識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)； b. 把握三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法的運(yùn)算技能,懂得 估算的意義；明白直線,線段,射線,平行線,垂線,角,平行 四邊形,梯形的基本特點(diǎn)； c. 經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集,整理,分析的過(guò)程,把握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的

2、特點(diǎn)和畫(huà)圖技能； 數(shù)學(xué)思想： a初步形成數(shù)感,感受符號(hào)和幾何直觀的作用； b. 進(jìn)一步熟識(shí)到數(shù)據(jù)中包蘊(yùn)著信息,進(jìn)展數(shù)據(jù)分析觀念； 第 1 頁(yè),共 10 頁(yè)c. 在觀看,試驗(yàn),猜想,驗(yàn)證等活動(dòng)中進(jìn)展合理的推理才能,能 進(jìn)行有條理的摸索, 能比較清楚地表達(dá)自己的的摸索過(guò)程與結(jié)果； 結(jié) 合獨(dú)立摸索,體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想； 解決問(wèn)題： a嘗試從日常生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題,能探究分析 和解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的有效方法,明白解決問(wèn)題方法的多樣性； b 經(jīng)受與他人合作解決問(wèn)題的過(guò)程, 嘗試說(shuō)明自己的摸索過(guò)程； 情感與態(tài)度： a愿意明白社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息,主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 活動(dòng)； b 在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方

3、法解決問(wèn)題的過(guò)程中, 熟識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值； 2 ,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 熟識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百 億”“千億”,熟識(shí)自然數(shù),把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀,寫(xiě) 億以內(nèi)和億以上的數(shù),會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似 數(shù),體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感； 會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法, 除數(shù)是兩位數(shù)的除法, 會(huì)進(jìn)行 相應(yīng)的乘除法估算和演算； 第 2 頁(yè),共 10 頁(yè)會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在 100 以內(nèi)）和幾百幾十乘一位 數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)； 熟識(shí)直線, 射線和線段, 知道它們的區(qū)分： 熟識(shí)常見(jiàn)的幾種角, 會(huì)比較角的大小,會(huì)用量角器量出

4、角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫(huà)角； 熟識(shí)垂線,平行線,會(huì)用直尺,三角板畫(huà)垂線和平行線；把握 平行四邊形和梯形的特點(diǎn)； 結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問(wèn),進(jìn)展空間觀 念； 明白不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖, 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析, 進(jìn)一步體 會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用； 經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,體 會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用, 初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的 才能； 初步明白運(yùn)籌的思想, 形成從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí), 初 步形成觀看,分析及推理的才能； 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣, 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好, 建立學(xué)好數(shù)學(xué)的 信心； 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),數(shù)學(xué)潔凈的良好習(xí)慣； 第 3 頁(yè),共

5、10 頁(yè)其次方面：說(shuō)教材 1 , 編寫(xiě)特點(diǎn) 本冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理, 是以整套試驗(yàn)教材的 編寫(xiě)思想,編寫(xiě)原就等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合訓(xùn)練學(xué),心理 學(xué)的原理和兒童的年齡特點(diǎn), 表達(dá)了前幾冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特 點(diǎn)；所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富,關(guān)注同學(xué)的體會(huì)與體驗(yàn), 表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程, 鼓勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化, 轉(zhuǎn)變同學(xué) 的學(xué)習(xí)方式,表達(dá)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)；同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容的 不同,本試驗(yàn)教材仍具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)； 1 優(yōu)化大數(shù)熟識(shí)的編排結(jié)構(gòu),突出數(shù)學(xué)的文化特色,供應(yīng)豐富素 材,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感； 本冊(cè)試驗(yàn)教材“大數(shù)的熟識(shí)”這一單元的教學(xué)內(nèi)容極為豐富；

6、它 的編排, 轉(zhuǎn)變了現(xiàn)行九年義務(wù)訓(xùn)練教材把大數(shù)的熟識(shí)分成 “億以內(nèi)的 數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個(gè)單元,分別在四年級(jí)上,下兩冊(cè)分散編排 的做法,而是在四年級(jí)上冊(cè)整合成一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)；這樣的編排, 一方面是由于同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和抽象思維才能較三年級(jí)有了較大的 提高,能夠接受豐富而系統(tǒng),規(guī)律較為嚴(yán)密的數(shù)概念內(nèi)容；另一方面 由于學(xué)問(wèn)相對(duì)集中, 便于同學(xué)在已有學(xué)問(wèn)和體會(huì)的基礎(chǔ)上通過(guò)遷移類(lèi) 推獲得新知,形成較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；例如,在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 時(shí),先在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀寫(xiě)法的基礎(chǔ)上教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)法, 再教學(xué)含有 兩級(jí)的數(shù)的讀寫(xiě)法, 以便于同學(xué)的遷移類(lèi)推, 一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律； 同時(shí)突出了我國(guó)的四位 2 運(yùn)算教

7、學(xué)內(nèi)容的編排表達(dá)改革的理念,留意培養(yǎng)同學(xué)靈敏的計(jì) 算才能,進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感； 四就運(yùn)算的學(xué)問(wèn)與才能是學(xué)校生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)需要把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn) 和基本技能, 在學(xué)校階段運(yùn)算教學(xué)的重量比較重, 但是它有著重要的 訓(xùn)練價(jià)值；通過(guò)運(yùn)算教學(xué)可以使同學(xué)熟識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的親熱聯(lián)系, 體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具, 從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值, 為形成科 學(xué)的世界觀打下基礎(chǔ)；本冊(cè)試驗(yàn)教材有兩個(gè)單元的運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容 第 4 頁(yè),共 10 頁(yè)三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法；依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,這些內(nèi) 容是其次學(xué)段同學(xué)要學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)運(yùn)算學(xué)問(wèn)； 本冊(cè)教材的編 排與三年級(jí)下冊(cè)一樣,留意表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于運(yùn)算教學(xué)改革的基本 理念,在內(nèi)

8、容編排的次序, 例題的支配,素材的選擇等各個(gè)方面都采 取了新的措施,具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：（ 1 ）細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)次序,加大 教學(xué)的步伐,留給同學(xué)更大的探究和摸索空間； （例如,除數(shù)是兩位 數(shù)的除法教學(xué), 從現(xiàn)行教材的 22 課時(shí)削減為 15 課時(shí),例題也從 16 個(gè)削減為 6 個(gè)；）（ 2 ）讓同學(xué)在自主探究中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理 的懂得,不顯現(xiàn)文字概括形式的運(yùn)算法就；（ 3 ）讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境 中懂得運(yùn)算的意義和作用, 培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的才能和良好的 數(shù)感；（ 4 ）加強(qiáng)估算教學(xué),使同學(xué)把握估算的方法和策略,體會(huì)估 算的作用；仍要指出的是, 與前幾冊(cè)教材相比,這一冊(cè)教材同樣突出 地表達(dá)了：

9、 將運(yùn)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué), 讓同學(xué)進(jìn) 一步體會(huì)運(yùn)算是幫忙人們解決問(wèn)題的工具,逐步形成面對(duì)具體問(wèn) 題,先確定是否需要運(yùn)算,再選擇合適的運(yùn)算方法（口算,估算,筆 算等）,最終應(yīng)用運(yùn)算達(dá)到解決問(wèn)題的目的這樣一種思維方法； 這樣,不僅能使同學(xué)較好地懂得運(yùn)算的意義, 形成靈敏選擇運(yùn)算方法 的才能, 進(jìn)展起良好的數(shù)感； 而且也能使同學(xué)熟識(shí)到解決問(wèn)題策略的 多樣性,提高解決問(wèn)題的才能； 3 供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,留意實(shí)踐與探究,促進(jìn) 同學(xué)空間觀念的進(jìn)展； 傳統(tǒng)的學(xué)校幾何教學(xué)側(cè)重于常見(jiàn)幾何圖形的熟識(shí)和長(zhǎng)度,面積, 體積的運(yùn)算, 而這些內(nèi)容的教學(xué)對(duì)于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念無(wú)論在學(xué)習(xí) 素材

10、方面仍是在實(shí)踐操作方面都顯不夠； 本冊(cè)試驗(yàn)教材關(guān)于空間與圖 形的教學(xué)內(nèi)容, 支配了“角的度量”“平行四邊形和梯形” 兩個(gè)單元； 這兩個(gè)單元的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí), 擴(kuò)展和提高, 其 中有些圖形,如線段,角,平行四邊形等,在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)； 但當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)是初步的, 屬于直觀的熟識(shí)； 本冊(cè)教材要在同學(xué)已有知 第 5 頁(yè),共 10 頁(yè)識(shí)和體會(huì)的基礎(chǔ)上, 對(duì)這些內(nèi)容加以概括和提高, 加深對(duì)圖形本質(zhì)特 征的熟識(shí),對(duì)圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的熟識(shí)； 4 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué),使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn) 一步提升； 在第一學(xué)段的教學(xué)中,同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法, 用簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)

11、計(jì)的結(jié)果, 學(xué)習(xí)了依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn) 單的問(wèn)題等； 通過(guò)這些學(xué)習(xí), 同學(xué)初步經(jīng)受了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題 的過(guò)程, 為建立統(tǒng)計(jì)觀念打下了良好的基礎(chǔ)； 本冊(cè)教材是其次學(xué)段的 開(kāi)頭,教材一方面留意利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和體會(huì)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn) 明白不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,使同學(xué)熟識(shí)到本冊(cè)所學(xué)習(xí)的統(tǒng) 計(jì)學(xué)問(wèn)和方法, 是依據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要在統(tǒng)計(jì)量上進(jìn)行了成對(duì)分類(lèi)對(duì) 比,從更高的角度來(lái)表達(dá)數(shù)據(jù),解決問(wèn)題,進(jìn)而使同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的 熟識(shí)有所提升； 另一方面教材連續(xù)留意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題, 進(jìn)一步教學(xué)根 據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析, 作出合理的推斷； 這樣就把數(shù)據(jù)分 析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起, 使同學(xué)更好地懂得統(tǒng)計(jì)在

12、解決問(wèn)題中的作 用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念； 5 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)思維才能和解決 問(wèn)題的才能； 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使同學(xué)獲得參與社會(huì)生活必不行少的學(xué)問(wèn)和 才能,而且仍能有效地提高同學(xué)的規(guī)律推理才能, 進(jìn)而奠定進(jìn)展更高 素養(yǎng)的基礎(chǔ)； 因此, 培養(yǎng)同學(xué)良好的數(shù)學(xué)思維才能是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到 的重要目標(biāo)之一； 本套試驗(yàn)教材總體設(shè)想之一是： 系統(tǒng)而有步驟地滲 透數(shù)學(xué)思想方法, 嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)同學(xué)可以懂得的簡(jiǎn) 單形式,接受生動(dòng)好玩的事例顯現(xiàn)出來(lái)；據(jù)此,在本冊(cè)教材的“數(shù)學(xué) 廣角”單元中, 支配了簡(jiǎn)潔的運(yùn)籌思想的教學(xué)；運(yùn)籌學(xué)是一門(mén)應(yīng)用數(shù) 學(xué)學(xué)科,它在治理, 城市規(guī)劃, 軍事,工業(yè)等各

13、個(gè)領(lǐng)域有著大量應(yīng)用； 這一數(shù)學(xué)思想的引入為培養(yǎng)同學(xué)的規(guī)律思維才能供應(yīng)了良好的素材； 6 情感,態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅 力和學(xué)習(xí)的收成激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)； 第 6 頁(yè),共 10 頁(yè)四年級(jí)的學(xué)校生已經(jīng)具有了確定的學(xué)問(wèn)和生活體會(huì), 對(duì)自然與社 會(huì)現(xiàn)象有了確定的古怪心；此時(shí)需要訓(xùn)練者進(jìn)行有目的的啟示與引 導(dǎo),把孩子的古怪心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾? 逐步形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好 和學(xué)好數(shù)學(xué), 會(huì)用數(shù)學(xué)的信心； 本冊(cè)試驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué) 內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域, 為同學(xué)探究奇妙的數(shù)學(xué)世界供應(yīng)了豐富素材, 而且 留意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容支配了許多表達(dá)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料,數(shù)學(xué)史實(shí) 等,使同學(xué)的

14、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩,布滿魅力；這些都有助于同學(xué) 初步熟識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的親熱聯(lián)系, 習(xí)數(shù)學(xué)的欲望； 2 ,編排體例 明白數(shù)學(xué)的價(jià)值, 激發(fā)同學(xué)學(xué) 新教材表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念, 無(wú)論是內(nèi)容的選擇仍是呈 現(xiàn)方式都很好地表達(dá)了以同學(xué)為本的理念, 它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的 特點(diǎn),更強(qiáng)調(diào)了從同學(xué)已有的生活體會(huì)動(dòng)身,其基本模式是：主題圖 例題做一做和練習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)延長(zhǎng)閱讀； 下面我以本冊(cè)教材 “億以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)” 這節(jié)課為例來(lái)說(shuō)說(shuō)本冊(cè)教 材的編排體例； 第一教材利用天壇圖, 顯現(xiàn)北京市人口數(shù), 說(shuō)明大數(shù)在生活中的 應(yīng)用,提出學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望,然后利用計(jì)數(shù)器 上 的動(dòng)態(tài)撥珠的過(guò)程, 使同

15、學(xué)熟識(shí)計(jì)數(shù)單位 “十萬(wàn)”以及“萬(wàn)”和“十 萬(wàn)”之間的關(guān)系； 再利用類(lèi)推引出其他計(jì)數(shù)單位,揭示各計(jì)數(shù)單位間 的關(guān)系,突出規(guī)律性；然后給出億以內(nèi)數(shù)和數(shù)位次序表,讓同學(xué)利用 數(shù) 位次序表說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示多少,懂得“位值”的概念；最 后在“你知道嗎？”利用兩個(gè)直觀形象的素材,使同學(xué)通過(guò)想象感受 1 億有多大；下面是數(shù)學(xué)玩耍和延長(zhǎng)閱讀； 3 ,內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)問(wèn)整合 內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本冊(cè)包括以下內(nèi)容：大數(shù) 的熟識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù), 除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的熟識(shí),復(fù)式條 形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等； 學(xué)問(wèn)整合（學(xué)問(wèn)與技能的橫向整合與縱向整合） : 第 7 頁(yè),共 10 頁(yè)在數(shù)與

16、運(yùn)算方面,本冊(cè)支配了大數(shù)的熟識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù), 除數(shù)是兩位數(shù)的除法； 在學(xué)校終止后, 有關(guān)整數(shù)的熟識(shí)和運(yùn)算的內(nèi)容 將全部教學(xué)完, 本冊(cè)這些學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí), 一方面使同學(xué)學(xué)會(huì)用較大的數(shù) 進(jìn)行表達(dá)和溝通,把握較大數(shù)范疇內(nèi)的運(yùn)算方法,進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感； 另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí), 對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問(wèn)進(jìn)行 系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿, 為同學(xué)形成科學(xué), 合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定 基礎(chǔ),并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù), 分?jǐn)?shù)及小數(shù)分?jǐn)?shù)的四就運(yùn)算做好鋪 墊,因此,這部分學(xué)問(wèn)仍然是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基 本技能； 在空間與圖形方面, 本冊(cè)教材支配了角的度量, 平行四邊形和 梯形兩個(gè)單元, 這些都是本冊(cè)的

17、重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容, 在已有的學(xué)問(wèn)和體會(huì) 的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)直線,線段,射 線,角,垂線,平行線,平行四邊形和梯形,學(xué)會(huì)一些間斷的作圖方 法,同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受, 體會(huì)各種圖形的特點(diǎn)及圖形之間的關(guān) 系,促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展； 在統(tǒng)計(jì)方面, 本冊(cè)教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖, 教材介紹了縱 向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓同學(xué)利用已有的學(xué)問(wèn), 學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析, 生活中的作用,形成統(tǒng)計(jì)的觀念； 進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí) 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單 元,教學(xué)用所學(xué)的乘,除法運(yùn)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題,另一方 面,支

18、配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看,估計(jì),實(shí) 驗(yàn),推理等活動(dòng),初步體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力； 同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題, 培養(yǎng) 同學(xué)觀看,分析及推理的才能, 培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué), 觀看數(shù)學(xué)美的意識(shí)； 第三方面：說(shuō)建議 第 8 頁(yè),共 10 頁(yè)1 ,教學(xué)建議 1 ,數(shù)與運(yùn)算： 教學(xué)時(shí),應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué) 的數(shù)感,增進(jìn)同學(xué)對(duì)運(yùn)算意義的懂得；應(yīng)重視口算,加強(qiáng)估算,鼓勵(lì) 算法多樣化； 應(yīng)使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系, 并運(yùn)用所 學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的過(guò)程； 應(yīng)防止紛雜的運(yùn)算, 防止將運(yùn)算與應(yīng)用割裂 開(kāi)來(lái),防止對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練； 2 ,空間與圖形： 在教學(xué)中,應(yīng)留意使同學(xué)探究現(xiàn)實(shí)世界中有 關(guān)空間與圖形的問(wèn)題；應(yīng)留意使同學(xué)通過(guò)觀看,操作,推理等手段, 逐步熟識(shí)平面圖形的形狀,大小,位置關(guān)系及變換；應(yīng)留意通過(guò)觀看 物體,熟識(shí)方向, 制作模型, 設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng), 進(jìn)展同學(xué)的空間觀念； 3 ,統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)：在教學(xué)中,留意到同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)統(tǒng)計(jì)圖,探視 統(tǒng)計(jì)的作用；并留意所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的親熱聯(lián)系；同時(shí)；應(yīng)充分 發(fā)揮同學(xué)的主體作用,