蝙蝠與雷達(dá)（教案）

1、PAGE PAGE 326蝙蝠和雷達(dá)外高橋保稅區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉瑋佳教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課“蝙、蝠、盞、蛾、蒙、蠅、障、礙、摹、瑩”10個(gè)生字；理解和積累 “橫七豎八、配合、摹仿、反射”4個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)通過(guò)比較句子，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文重點(diǎn)段落。了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造離不開(kāi)留心觀察，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，從而解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：揭示課題1、板書(shū)：蝙蝠 （個(gè)別讀，PPT出示圖片，介紹蝙蝠）板書(shū)：雷達(dá) （個(gè)別讀，介紹雷達(dá)）2、一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，兩種完全不同的事物，可作者卻用一個(gè)“和”字將他們聯(lián)系在了一起。 板書(shū)：和那它們之間到底有怎樣的聯(lián)系呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)（板書(shū)：

2、26）二、整體感知1、輕聲讀課文，從文中找出一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)，用直線(xiàn)劃出來(lái)。（生詞：摹仿）2、文章開(kāi)頭部分有一句話(huà)和它相照應(yīng)，是哪句？ 3、把這兩句話(huà)合在一起就是課文的主要內(nèi)容。（齊讀）4、用“因?yàn)樗浴焙汀笆且驗(yàn)椤钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話(huà)。（板書(shū)：?jiǎn)⑹荆┤W(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第三節(jié)1關(guān)聯(lián)詞加點(diǎn)（“還、而且、即使、也” ）（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞讀句子。（3）這句話(huà)講到了幾個(gè)意思？ （4）“即使也”這句話(huà)的作用是什么？補(bǔ)充說(shuō)明了什么？ （5）男女生配合讀句子，體會(huì)作者重點(diǎn)想強(qiáng)調(diào)的是第二層意思。（6）正是這種特殊的現(xiàn)象引起了科學(xué)家的思考（難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？）（二）學(xué)

3、習(xí)第四、五節(jié)1、讀第四、五小節(jié)。思考：科學(xué)家一共做了幾次試驗(yàn)？2、科學(xué)家第一次試驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？（1）學(xué)習(xí)生詞：橫七豎八（2）蒙 （第二聲）（3）這次試驗(yàn)結(jié)果如何？又證明了什么？ 3.第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的，仿照第一次講。4、書(shū)上是怎么寫(xiě)的？（了解作者用簡(jiǎn)略的筆墨寫(xiě)二、三兩次試驗(yàn)的原因） 5區(qū)分句子，體會(huì)“配合”的重要性。蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。（三）學(xué)習(xí)第六節(jié)1、那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？（讀第六節(jié)，用波浪線(xiàn)劃）2、板書(shū)： 嘴 超聲波 反射 障礙物 耳朵3、看板書(shū)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是

4、怎樣探路的？（四）學(xué)習(xí)第七節(jié)1、科學(xué)家怎么摹仿的？ 2、想一想，板書(shū)怎么寫(xiě)？板書(shū)：天線(xiàn)、熒光屏、無(wú)線(xiàn)電波、反射3、摹仿前面，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)雷達(dá)的工作原理？ 四、總結(jié)1科學(xué)家是怎么把蝙蝠和雷達(dá)聯(lián)系起來(lái)的呢？蝙蝠和雷達(dá)看上去沒(méi)有聯(lián)系，但是科學(xué)家卻從觀察蝙蝠飛行入手（板書(shū)：觀察現(xiàn)象），提出了問(wèn)題（板書(shū)：提出問(wèn)題）。之后，進(jìn)行了三次試驗(yàn)（板書(shū)：試驗(yàn)研究），弄清了（蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）于是，科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)（蝙蝠能在夜間飛行的秘密）并從中得到啟示（板書(shū)：得到啟示），發(fā)明了雷達(dá)。2、 我們都是愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)探究的孩子，想一想：你們還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物身上得到的啟示？如果你也要寫(xiě)一篇此類(lèi)的文章，你的題目可以叫（板書(shū)： 和 ）3、知識(shí)拓展。老師也找了些資料，看，這些科學(xué)發(fā)明都是從相應(yīng)的生物身上得到的啟示。誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下。（圖片出示）4、觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、試驗(yàn)研究、得到啟示，今后我們就可以按照這個(gè)思路去研究、去學(xué)習(xí)，有興趣