雙減政策背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計

1、雙減政策背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計在“雙減”政策下，國家大力提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提 高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求語文教師在布置作業(yè)的時候，要在 形式上不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫岀來，真正的感受 到學(xué)習(xí)知識的趣味性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。一、作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重形式，突出多樣性語文作業(yè)不應(yīng)該局限于某一個方面，而是應(yīng)該從多個角度進(jìn)行把 握，通過“聽” “說” “讀”“寫”這四個方面，極大的推動學(xué) 生對語文的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)生的減負(fù)之后，讓學(xué)生從各個角度進(jìn) 行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對語文世界的學(xué)習(xí)和感知。1、“聽”的作業(yè)。從根本上來說，聽的作業(yè)并沒有固定的形式， 在實施的時候，一般有以下兩個方面

2、的內(nèi)容:一方面，可以讓學(xué) 生多聽一聽課文的朗讀，尤其是多角色的朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽 每一個角色的口吻、感情，這樣可以幫助學(xué)生更好感知和理解文 章。另一方面，要讓學(xué)生多聽一些和語文學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，這樣 可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語感，最終幫助學(xué) 生更好的理解學(xué)科內(nèi)容。2、“說”的作業(yè)。對于學(xué)生來說，減負(fù)并不是單單的減輕作業(yè) 負(fù)擔(dān)，更重要的是，要真正的打開學(xué)生的心扉，讓他們愿意去表 達(dá)，愿意把自已了解的知識和身邊的人傾訴。因此“說”的作業(yè) 就是要讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識和自己的父母親人進(jìn)行復(fù) 述，以講故事的口吻直白的去展現(xiàn)自己學(xué)到的知識，這樣一來, 學(xué)生學(xué)到的知識會得到強(qiáng)化和鞏固，

3、他們自身的成就感也會大大 增強(qiáng)。而對于一些開放性的文章，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的思考、 想象，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和想象能力，在這樣的過程中， 學(xué)生的 個人學(xué) 習(xí)水平 會得到 大大提 咼。3、“讀”的作業(yè)。語文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的， 它需要日積月累的實踐和堅持，因此要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和積 累，這就是我們所說的“讀”的作業(yè)?！白x”的作業(yè)主要是指必 要的課外閱讀，當(dāng)然了，在內(nèi)容的選擇上，可以隨機(jī)選擇。二、作業(yè)設(shè)計應(yīng)“因材施教”，突出層次性在“雙減”政策的背景下，我們要全面立足于學(xué)生的角度去思考 問題，在教育的每一個階段，我們都要針對性的了解每一個學(xué)生, 無論是優(yōu)點還是缺點，我們都要

4、了如指掌，這樣我們才能因材施 教、對癥下藥，根據(jù)每-個學(xué)生的不同特點，去安排相應(yīng)的學(xué)習(xí) 任務(wù)，從而促使每-位學(xué)生都能健康成長。三、作業(yè)設(shè)計應(yīng)突出趣味性在“雙減”政策的背景下，我們既要深入的落實相關(guān)的政策，全 面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時還應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學(xué)生能 夠輕松高效的學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到莫大的喜悅和樂趣。 在語文課堂作業(yè)的實施中，要想做到這一點，需要從以下幾個方 面做起：1、繪畫的作業(yè)。很多孩子都有繪畫天賦，他們總是喜歡用繪畫 的方式表達(dá)內(nèi)心的某種情感。我們了解到繪畫可能是孩子表達(dá)內(nèi) 心情感的主要方式，可以以此方式來完成語文學(xué)習(xí)。這樣既可以 提高學(xué)生的動手能力和參與能力，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的畫面感。2、表演的作業(yè)。在語文的學(xué)習(xí)過程中，表演可謂是一個非常重 要的內(nèi)容，對于學(xué)生來說，表演可以讓他們更好的理解人物形象 和人物性格特點。在學(xué)完課文之后，學(xué)生可以進(jìn)行課文情節(jié)排練、 分角色表演和道具的準(zhǔn)備等，這些過程可以鍛煉學(xué)生的動手能力、 團(tuán)隊協(xié)作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成這些步驟的 同時，學(xué)生們也可以進(jìn)一步加深對課文的了解和各種角色形象的 塑造，更好