四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)單元教案_第1頁(yè)
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)單元教案_第2頁(yè)
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)單元教案_第3頁(yè)
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)單元教案_第4頁(yè)
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1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第一單元:大數(shù)的熟悉教學(xué)目標(biāo):1使同學(xué)在熟悉萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟悉計(jì)數(shù)單位“ 萬(wàn)”、“ 十萬(wàn)” 、“ 百萬(wàn)” 、“ 千萬(wàn)” 和“ 億”,知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系;2把握數(shù)位次序表,依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù),會(huì)比較大數(shù)的大小,會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫成用“ 萬(wàn)” 和“ 億” 作單位的數(shù),會(huì)用“ 四舍五入” 法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù);3在認(rèn)數(shù)過(guò)程中,使同學(xué)體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培育數(shù)感;第一課時(shí):億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)時(shí)間: 2022 年 9 月 6 日教學(xué)內(nèi)容:教科書第 25 頁(yè)的例 1

2、,例 2,相應(yīng)的“ 做一做” 和練習(xí)一中的習(xí)題P1 5;教學(xué)目標(biāo):1使同學(xué)熟悉計(jì)數(shù)單位“ 萬(wàn)”、“ 十萬(wàn)” 、“ 百萬(wàn)” 、“ 千萬(wàn)” 和“ 億”;知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;把握億以內(nèi)的數(shù)位次序;2懂得多位數(shù)的讀法,在詳細(xì)情境中,能夠依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù),體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī) 律;3結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,使同學(xué)感受億以內(nèi)數(shù)的意義,培育同學(xué)的數(shù)感;4讓同學(xué)在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)自主探究,自我評(píng)判和善于合作的才能;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:1重點(diǎn):教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù);2難點(diǎn):億以內(nèi)中間和末尾有 0 的數(shù)

3、的讀法;3關(guān)鍵:讓同學(xué)嫻熟把握數(shù)位次序表;把握數(shù)位的名稱、次序,進(jìn)率關(guān)系;四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等 學(xué)問(wèn);并以萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ),把個(gè)級(jí)讀的方法推廣到萬(wàn)級(jí);能正確地讀億以內(nèi)的數(shù);教學(xué)預(yù)備:師預(yù)備計(jì)數(shù)器;同學(xué)每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以內(nèi)的及比萬(wàn)大的數(shù)的信息各兩條;教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí) 1請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己所收集到的信息,老師將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄;2考考你:這些數(shù)你會(huì)讀嗎?(在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)據(jù)中挑選4 條:一般數(shù)、中間有0 的數(shù),末尾有0 的數(shù)、中間、末尾都有0 的數(shù),讓同學(xué)嘗試讀數(shù))3說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的?小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法;4關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),你仍知道什么學(xué)問(wèn)?(1)計(jì)數(shù)單位:一(個(gè)) 、十、百、千;(2)

4、相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是 10;如: 10 個(gè)一是十, 10 個(gè)十是一百, 10 個(gè)一百一千, 10 個(gè)一千是 一萬(wàn);(3)數(shù)位:個(gè)位、十位、百位、千位;8030 是由 8 個(gè)千和 3 個(gè)十組成的;(4)組成:例 二、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);在日常生活和生產(chǎn)中,我們?nèi)猿3S玫奖热f(wàn)大的數(shù);(屏幕上立即 展現(xiàn)我國(guó) 2022 年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù);)同學(xué)們這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎?今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法,同學(xué)們有信心學(xué)好嗎?板書課題:億以內(nèi)數(shù)的讀法三、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的熟悉學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你明白了億以內(nèi)數(shù)的哪些新學(xué)問(wèn)?先

5、四人小組爭(zhēng)論,在匯報(bào),師在黑板上作簡(jiǎn)要記錄;1數(shù)位名稱:萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位;2計(jì)數(shù)單位:萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億;邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位次序表:(略)3計(jì)數(shù)方法:用萬(wàn)作單位,一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),10 個(gè)一千萬(wàn)是一億;由此得出:每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是 10;要求同學(xué)在小組里撥珠數(shù)一數(shù),然后請(qǐng)同學(xué)代表在全班進(jìn)行示范;4分級(jí)方法:從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí);(1)個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí),表示的是多少個(gè)一;(2)萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí),表示的是多少個(gè)萬(wàn);(3)億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí),表示的是多少個(gè)億;在

6、數(shù)位次序表上補(bǔ)充數(shù)位;5數(shù)的組成:在13819000 中 8 在十萬(wàn)位,表示8 個(gè)萬(wàn),說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?6總結(jié):把計(jì)數(shù)單位依據(jù)肯定的次序排列起來(lái),他們所占的位置叫做數(shù)位;一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同,它所表示的數(shù)的大小也不同;7練一練:(1)一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn);(2)十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù),從七十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn);(3)一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù),從八千萬(wàn)數(shù)到一億;(指名讀,全班讀; )(4)說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù);(分小組讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù);)四、數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法;看來(lái)大家對(duì)億以內(nèi)數(shù)的學(xué)問(wèn)明白得真不少,那么這些億以內(nèi)的數(shù)你們會(huì)不會(huì)讀呢?2496 24960000

7、 6407000 85000300 1同學(xué)試讀;2全班溝通;(1)在顯現(xiàn)不同答案時(shí),勉勵(lì)同學(xué)各抒己見(jiàn),闡明理由;老師適當(dāng)點(diǎn)撥,指正;(2)把每個(gè)數(shù)的讀法用漢字記錄下來(lái),開(kāi)展小組爭(zhēng)論:讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)章?(3)小組舉薦代表發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充,修正,最終進(jìn)行歸納:先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí);讀萬(wàn)級(jí)時(shí),依據(jù)個(gè)級(jí)的讀法讀,再在后面加讀一個(gè)“ 萬(wàn)” 字;每級(jí)末尾不管有幾個(gè) 0,都不讀,其他數(shù) 位有一個(gè) 0 或連續(xù)幾個(gè) 0,都只讀一個(gè)“ 零”;(4)試一試:讀出下面各數(shù);569000 24600 708000 (5)向讀得又對(duì)又快的同學(xué)取經(jīng),看怎樣讀起來(lái)更便利?同學(xué)可能提出以下幾種方法:數(shù)出最高位后,依據(jù)數(shù)位次序往

8、下讀;先分級(jí),用虛線把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)隔開(kāi),先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí);標(biāo)上數(shù)位再讀;確定同學(xué)的方法,然后征求看法:你們會(huì)選用哪種方法呢?五、鞏固聯(lián)系(可以進(jìn)一步詢問(wèn):為什么用虛線隔開(kāi)呢?)1課本第 9 頁(yè)的第 5 題:你能正確地讀出第 2 頁(yè)上的數(shù)嗎?(先個(gè)別讀,再同桌互讀;)2課本第 8 頁(yè)的第 2 題:讀出下面每組數(shù); (重點(diǎn)是精確讀出每一級(jí)中間,末尾有 0 的數(shù);)六、課堂小結(jié)你有什么收成?仍有什么不懂的地方或者有疑問(wèn)的地方?提問(wèn)質(zhì)疑;學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考其次課時(shí):億以內(nèi)數(shù)的寫法 教學(xué)時(shí)間: 2022 年 9 月 7 日教學(xué)內(nèi)容:教科書第 67 頁(yè)例 3、例 4,相應(yīng)的“ 做一做”

9、和練習(xí)一的第 教學(xué)目的:6、9、11、12 題;1使同學(xué)在己有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上,把握億以內(nèi)數(shù)的寫法,能依據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù);2培育同學(xué)主動(dòng)遷移學(xué)問(wèn)的思維習(xí)慣;3結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就,激發(fā)民族驕傲感;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:1重點(diǎn):教學(xué)寫萬(wàn)級(jí)的數(shù);2難點(diǎn):億以內(nèi)中間和末尾有 0 的數(shù)的寫法;3關(guān)鍵:讓同學(xué)嫻熟把握數(shù)位次序表;把握數(shù)位的名稱、次序,進(jìn)率關(guān)系;四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等 學(xué)問(wèn);并以萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ),把個(gè)級(jí)寫的方法推廣到萬(wàn)級(jí);能正確地寫億以內(nèi)的數(shù);教具、學(xué)具預(yù)備:師:含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息,數(shù)位次序表;生:收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條,計(jì)數(shù)器或算盤;教學(xué)過(guò)程:一、

10、出示信息,復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法 1播放新聞;荊州長(zhǎng)江大橋總長(zhǎng)四千三百九十八米;湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有同學(xué)一千九百五十三人,校內(nèi)面積為九千五百平方米;2師:你在剛才的畫面中明白到了哪些數(shù)據(jù)?你能把這些數(shù)據(jù)寫出來(lái)嗎?訂正時(shí),讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法:從高位寫起,哪一位是幾就在哪一位上寫幾,哪一位上一個(gè)單位 0;也沒(méi)有就在哪一位上寫 二、利用信息,學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法 1連續(xù)播放新聞:據(jù)統(tǒng)計(jì), 2022 年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參與了“ 手拉手” 活動(dòng),三千零八十萬(wàn)人參與了“ 愛(ài)護(hù)母親 河” 行動(dòng);2提問(wèn):在剛才的新聞中你留意到了哪些數(shù)據(jù)?這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn)?同學(xué)可能會(huì)說(shuō):這些數(shù)都很

11、大,它們都占有兩個(gè)數(shù)級(jí) ;同學(xué)的回答只要有道理,老師都賜予確定;師:你能試著寫出這些數(shù)嗎?先獨(dú)立寫一寫,再在小組內(nèi)進(jìn)行溝通;同學(xué)進(jìn)行小組活動(dòng);老師傾聽(tīng)小組看法,明白同學(xué)的爭(zhēng)論情形;各小組代表介紹自己的方法,同學(xué)可能會(huì)顯現(xiàn)兩種看法:(1)先寫出數(shù)位次序表,對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫,假如哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫 0 占位;(2)一級(jí)一級(jí)地寫,先寫萬(wàn)級(jí),再寫個(gè)級(jí),哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在哪一位上寫 0;老師勉勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充;6 頁(yè)“ 做一做” 的四個(gè)數(shù);3即時(shí)練習(xí):讓同學(xué)試寫第 師:這些數(shù)的位數(shù)很多,寫的時(shí)候可能會(huì)出錯(cuò),誰(shuí)有好的檢查方法介紹給大家呢?同學(xué)可能提出兩種方法:(1)寫完后

12、可以把寫出的數(shù)再寫一遍,看是否與要求寫的數(shù)一樣;(2)依據(jù)最高位的判定這個(gè)數(shù)是幾位數(shù),然后進(jìn)行核對(duì);老師確定同學(xué)的方法,并提示同學(xué)寫完后留意檢查;三、鞏固練習(xí) 1完成第 9 頁(yè)第 6 題,先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù),然后再寫下來(lái);學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2數(shù)學(xué)嬉戲:由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息,各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來(lái),最終統(tǒng)一核對(duì),考察小記者工作是否合格;如:三年內(nèi)中國(guó)數(shù)字電視用戶將達(dá)到三千萬(wàn);四 課堂總結(jié)你有什么收成?同學(xué)發(fā)言后,老師板書課題;五、課堂獨(dú)立作業(yè)課本第 1011 頁(yè) 7、9、12 題;第三課時(shí):億以內(nèi)數(shù)的熟悉復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)間: 2022 年 9 月

13、 8 日教學(xué)內(nèi)容:教科書第 913 頁(yè)第 4、6、12、14、15 題;教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)懂得數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念,把握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法;2通過(guò)“ 爭(zhēng)當(dāng)小老師” 一事,培育同學(xué)反思的意識(shí);3培育同學(xué)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度;教學(xué)重難點(diǎn):億以上數(shù)的中間和末尾有 0 的數(shù)的讀寫法;教學(xué)關(guān)鍵:由同學(xué)自主復(fù)習(xí)鞏固;教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情形:我們都想當(dāng)小老師吧?今日我們就比一比誰(shuí)是“ 優(yōu)秀小老師”;每人發(fā)一張同學(xué)課前做的小片子;片子內(nèi)容:判定題:(1)萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位;( )(2)2496 讀作:二千四百九十六?( ); 24960000 讀作:二千四百九十六萬(wàn)()

14、; 6407000 讀作:六百四十萬(wàn)零七千? (); 85000030 讀作:八千五百萬(wàn)零零三十( );(3)六千八百五十萬(wàn) 寫作: 68500000 ( )一百萬(wàn)七千 寫作: 1007000 ()四萬(wàn)零九十 寫作: 4090 ( )(4)17860000 米( 1786)萬(wàn)米() 17865000 米( 1786)萬(wàn)米( )二、判定反思:(1)請(qǐng)小老師判定第一題;反思:第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念?(數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)) 談?wù)勀銓?duì)數(shù)位的熟悉;(把計(jì)數(shù)單位按肯定的次序排列起來(lái),它們所在的位置,叫做數(shù)位;所學(xué)的數(shù)位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位)談?wù)勀銓?duì)計(jì)數(shù)單位的熟悉;(所學(xué)

15、的計(jì)數(shù)單位有:個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn);計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)分是沒(méi)有學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考“ 位” 字;) 談?wù)勀銓?duì)數(shù)級(jí)的熟悉;(四位一分級(jí),分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí))你對(duì)這三個(gè)數(shù)學(xué)概念仍有什么疑問(wèn)嗎?提問(wèn):每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(2)請(qǐng)小老師判定其次題;觀看第一、二小題你有什么想法嗎?(億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法相同,只是多加一個(gè)級(jí)稱)觀看第三、四小題你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們留意什么?(億以內(nèi)數(shù)每級(jí)末尾的零不讀,數(shù)中間的零只讀一個(gè))誰(shuí)能對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行總結(jié)?(3)請(qǐng)小老師判定第三題;想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)?有什么需要提示同學(xué)留意的地方嗎?(零占位的問(wèn)

16、題)(4)就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的看法?也就是怎樣能快速、快捷、防止錯(cuò)誤;(讀、寫法留意四位一分級(jí);做完回查;)(5)請(qǐng)小老師判定第四題;請(qǐng)說(shuō)明判定的理由;你能說(shuō)說(shuō)改寫和省略的異同之處嗎?(6)請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)判一下,是否是一個(gè)好老師;三、鞏固練習(xí):要想當(dāng)一個(gè)好老師光給別人挑出問(wèn)題是不夠的,自己必需概念清晰;下面請(qǐng)你們自己測(cè)試一下自己;1出示書中的圖片練習(xí) P9 第 4 題, P10 第 8 題, P11 第 11 題;通過(guò)這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分;2判定下面那些說(shuō)法不合理;8848 米;珠穆朗瑪峰高 我今日賣出二千萬(wàn)根冰棍;我們學(xué)校有 500 多人;我們學(xué)校有十萬(wàn)人;3用 0、 0、0、

17、1、2、3、4 這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù);讀兩個(gè) 0;讀一個(gè) 0;全部的 0 都不讀;讀三個(gè) 0;4第 16 頁(yè)第 3 題;第 17 頁(yè)第 5 題;5合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù);四、總結(jié):請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受;學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第四課時(shí):比較數(shù)的大小教學(xué)時(shí)間: 2022 年 9 月 9 日教學(xué)內(nèi)容 :教科書第13 頁(yè)例 4,做一做及練習(xí)二第12、6 題;教學(xué)目的:1使同學(xué)學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大??;2培育同學(xué)比較、分析、類推的才能;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn):1重點(diǎn):學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大??;2難點(diǎn):學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大?。?關(guān)鍵:以比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ),把個(gè)級(jí)比

18、較方法推廣到萬(wàn)級(jí),能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小;教具、學(xué)具預(yù)備:視頻展現(xiàn)臺(tái) 教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)預(yù)備 1填空;101010 是()位數(shù),最高位是()位; 356000 左起其次位是()位,表示()個(gè)();2在 里填上“ ”,“ ” 或“ ”;999 1010 601 564 687 678 (請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法);二、導(dǎo)入新課老師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);在日常生活中,我們常常仍需要對(duì)一些大數(shù)目進(jìn)行比 較;如:經(jīng)調(diào)查我國(guó)面積最大的有六個(gè)省份,黑龍江 454800 平方千米,內(nèi)蒙古 1100000 ,青海 720220 平方 千米,四川 485000 平方千米,

19、西藏 1210000 平方千米,新疆 1660000 平方千米;你知道哪個(gè)省份的面積大,哪個(gè)省份的面積??;三、教學(xué)比較億以內(nèi)數(shù)的大?。怀鍪纠?4:你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)省面積的大小嗎?720220 和 1100000 ,454800 和 485000 老師:這么大的數(shù),同學(xué)們比較過(guò)嗎?能不能用以前學(xué)的數(shù)的大小比較的方法來(lái)比較這些大數(shù)呢?讓同學(xué)分組爭(zhēng)論例 4:兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同時(shí)怎樣比較大?。?jī)蓚€(gè)數(shù)的數(shù)位不同時(shí)怎樣比較大?。拷?師加入同學(xué)的爭(zhēng)論中,對(duì)有困難的同學(xué)加以輔導(dǎo);爭(zhēng)論完后,每一組舉薦一個(gè)代表上臺(tái)敘述爭(zhēng)論的結(jié)果;老師結(jié)合同學(xué)的口述板書:7202201100000,454800485000;讓同學(xué)重點(diǎn)

20、說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法;老師引導(dǎo)同學(xué)位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情形總結(jié)比較大小的方法:假如位數(shù)不相同,位數(shù)多的數(shù)就大;假如位數(shù)相同,就從左起的第一位比較;假如左起的第一位上的數(shù)相同,就比較左起的其次位上的數(shù),直到 比較出大小為止;老師結(jié)合同學(xué)的總結(jié)板書:位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)就大;位數(shù)相同;左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;假如左起第一位上的數(shù)相同,就比較左起其次位上的數(shù),直到比較出大小為止;同學(xué)完成第 13 面“ 做一做” 的題目,并且說(shuō)說(shuō)比較的方法;四、鞏固練習(xí) 1完成練習(xí)二第 1 題;讓同學(xué)先比較大小,再說(shuō)出比較的方法;2完成練習(xí)二第 2 題;由同學(xué)獨(dú)立完成,訂正時(shí)讓他們說(shuō)一說(shuō)排列的過(guò)程和

21、方法;五、課堂小結(jié) 老師:同學(xué)們回憶一下,這節(jié)課我們都學(xué)了哪些學(xué)問(wèn)?通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收成?我們?cè)诒容^數(shù)的大小要留意些什么?(同學(xué)小結(jié)后老師做概括性的總結(jié)和評(píng)判;)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第五課時(shí):求近似數(shù)教學(xué)時(shí)間: 2022 年 9 月 13 日教學(xué)內(nèi)容:教科書第1415 頁(yè)例 5、例 6,“ 做一做” 及練習(xí)二第3 5、78 題;教學(xué)目的:1會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù);2會(huì)用“ 四舍五入” 法省略億以內(nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù);3引導(dǎo)同學(xué)觀看、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,培育學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí);教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

22、、關(guān)鍵:1重點(diǎn):能把整萬(wàn)的數(shù)改寫用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù);2難點(diǎn):能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù);3關(guān)鍵:讓同學(xué)體會(huì)“ 近似值” 在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用;教學(xué)過(guò)程:一、教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù);1投影出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片,介紹白細(xì)胞:能毀滅病菌,清潔血液;紅細(xì)胞:能輸送氧氣;一小 滴血液含有:紅細(xì)胞:5000000 個(gè),白細(xì)胞: 10000 個(gè);2讓同學(xué)把紅細(xì)胞 和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)讀出來(lái);A、依據(jù)四位分級(jí)的方法把上面三個(gè)數(shù)表示成下面形式:500 0000 1 0000 B、讓同學(xué)讀出二個(gè)數(shù):五百萬(wàn)、一萬(wàn);C、老師:讀了這些數(shù)以后,你發(fā)覺(jué)了什么?D、老師依據(jù)同學(xué)的讀數(shù)過(guò)程

23、作如下板書:500 0000 500 萬(wàn) 1 0000 1 萬(wàn) 3同學(xué)觀看、比較等號(hào)右邊與等號(hào)左邊的數(shù);A、同學(xué)們認(rèn)真觀看一下,等號(hào)右邊的數(shù)與等號(hào)左邊的數(shù)有什么不同?(等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬(wàn)位后面的尾數(shù),等號(hào)左邊的數(shù)沒(méi)有省略萬(wàn)位后面的尾數(shù);B、它們有哪些相同的地方?(等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全相同)4同學(xué)小組爭(zhēng)論:A、請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣用“ 萬(wàn)” 作單位表示整萬(wàn)的數(shù)?(用萬(wàn)作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位后面的四個(gè)“0” ,并寫上“ 萬(wàn)” 字; )B、用萬(wàn)作單位表示數(shù)有什么好處?(用萬(wàn)作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)潔又不簡(jiǎn)潔寫錯(cuò),使人一看就知道數(shù)的大??;)5小結(jié):為了讀數(shù)和寫數(shù)的便利,今后我們可以直接用“ 萬(wàn)”

24、作單位表示整萬(wàn)數(shù);6練習(xí):讓同學(xué)獨(dú)立完成第14 頁(yè)“ 做一做”1、2 題,師巡察;改寫完后,抽一部分同學(xué)把完成的練習(xí)在展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)出來(lái),集體評(píng)判;二、教學(xué)用“ 四舍五入” 法求近似數(shù);1導(dǎo)入:有些較大的數(shù),有時(shí)沒(méi)有必要或者無(wú)法說(shuō)出它的精確數(shù);比如,重慶市開(kāi)展萬(wàn)人長(zhǎng)跑活動(dòng),參與的人數(shù)約 15000 人,這個(gè) 15000 人就是一個(gè)近似數(shù);又比如北京申辦2022 年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)費(fèi)是20220000(2 千萬(wàn))美學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考元,折合人民幣約為1 億 6 千萬(wàn)元,這個(gè)1 億 6 千萬(wàn)也只是一個(gè)大致數(shù)據(jù);既然生活中用到近似數(shù)這么多,那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí),怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢

25、?我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù);2復(fù)習(xí):用什么方法省略 4926 和 9375 千位后面的尾數(shù)??jī)蓚€(gè)數(shù)的省略方法有什么不同?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出省略千 位后面的尾數(shù)要依據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行“ 四舍五入” 的方法;)師:假如把數(shù)擴(kuò)大到比萬(wàn)大的數(shù),仍可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數(shù)嗎?3老師出示例 6 讓同學(xué)試做,同時(shí)指定一名同學(xué)在黑板上完成;集本訂正,然后分組議一議:在省略12756 和 1389000 萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí),要依據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行“ 四舍五入” ?在求近似數(shù)時(shí),12756 的千位上的數(shù)不滿5,應(yīng)當(dāng)怎么辦?1389000 千位上的數(shù)比5 大,該怎么辦?求出的近似數(shù)為什么不使用“ 等號(hào)

26、” 而要使用“ 約等號(hào)” ?引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論,解決以上三個(gè)問(wèn)題;要特殊留意讓同學(xué)搞清晰:由于是求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),不是 精確數(shù),所以要使用“ 約等號(hào)”;讓同學(xué)完成第 15 頁(yè)“ 做一做” 的題目,然后抽同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?4小結(jié):同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)較大的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù),求出近似數(shù);我們?nèi)詫W(xué)習(xí)了把一個(gè)整萬(wàn)的 數(shù)改寫成用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù);這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方?同學(xué)分小組爭(zhēng)論,然后由每小組舉薦一個(gè)代表匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果,最終由老師總結(jié):求近似數(shù)和改寫數(shù)都 要轉(zhuǎn)變數(shù)的表現(xiàn)形式,但它們的實(shí)質(zhì)是不同的,求近似數(shù)轉(zhuǎn)變了原數(shù)的大小,而用“ 萬(wàn)” 作單位只轉(zhuǎn)變了數(shù) 的表

27、現(xiàn)形式,沒(méi)有轉(zhuǎn)變數(shù)的大?。蝗?、鞏固練習(xí) 完成練習(xí)二第 3、5 題;訂正時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)改寫成用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù)和省略萬(wàn)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同;同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)二第 4 題;四、課堂小結(jié) 老師:同學(xué)們回憶一下,這節(jié)課我們都學(xué)了哪些學(xué)問(wèn)?把一個(gè)數(shù)改寫成用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù)以及求一個(gè) 數(shù)的近似數(shù)時(shí)要留意些什么?同學(xué)小結(jié)后老師做概括性的總結(jié)和評(píng)判;第六課時(shí):比大小、用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù)的改寫復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)間: 2022 年 9 月 14 日教學(xué)內(nèi)容:教科書第1718 頁(yè)的練習(xí)二第4、5、7、8;教學(xué)目的:1使同學(xué)學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小;2培育同學(xué)比較、分析、類推的才能;學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資

28、料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 3會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù);4會(huì)用“ 四舍五入” 法省略億以內(nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù);5引導(dǎo)同學(xué)觀看、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,培育學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí);教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn):1重點(diǎn):學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大?。荒馨颜f(wàn)的數(shù)改寫用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù);2難點(diǎn):學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大??;能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù);3關(guān)鍵:以比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ),把個(gè)級(jí)比較方法推廣到萬(wàn)級(jí),能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小;把生活中的某些鏡頭帶到同學(xué)面前,由果到因,讓同學(xué)體會(huì)“ 近似值” 在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用

29、;教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí) 1復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大?。粠煟何覀円呀?jīng)學(xué)了怎樣比較億以內(nèi)數(shù)的大小,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法;(指名 1、2 個(gè)同學(xué)回答)師讓同學(xué)自己完整的總結(jié):第一要看數(shù)位是否相同,相同的數(shù)位就要從最高位比起,假如不能比較出來(lái),就一位一位往下比,直到比出大小為止;假如數(shù)位不相同,就看哪一個(gè)數(shù)的數(shù)位多那個(gè)數(shù)就大;2復(fù)習(xí)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù);1100000110 萬(wàn)1210000121 萬(wàn)720220 72 萬(wàn)師:要寫成以“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù)就要把萬(wàn)后面的零去掉,要加上一個(gè)“ 萬(wàn)” 字;3做一做練習(xí) 同學(xué)獨(dú)立完成,全班核對(duì);二、復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法1讓同學(xué)表演地球與太陽(yáng)(課本例

30、 6);2師:“ 大約 130 萬(wàn)個(gè)” 是一個(gè)什么數(shù)?生:是一個(gè)大致數(shù),近似數(shù);師:求一個(gè)近似數(shù)要用什么方法?生:四舍五入;312756100001 萬(wàn) 1389000 1390000139 萬(wàn)1300013 千1389 千 師:我們要省略萬(wàn)后面的尾數(shù)應(yīng)當(dāng)怎么做?生:第一找出萬(wàn)位,再看千位上的數(shù)是否滿5,不滿 5 就四舍,滿5 就五入,然后在把萬(wàn)后面的數(shù)改寫成零或加一個(gè)萬(wàn)字; 請(qǐng)同學(xué)摸索:假如是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢?做練習(xí) 15 頁(yè)的“ 做一做”,然后在小組內(nèi)溝通;請(qǐng)小組派代表來(lái)匯報(bào);生總結(jié):省略哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)要先找出那個(gè)數(shù)位,然后看到右邊下一位是否滿 5 打算四舍五入,但必須在

31、后面加上省略那一數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位;三、鞏固練習(xí)1第 4 題 由師生對(duì)答哪些是近似數(shù),哪些是精確數(shù);2第 5 題 由同學(xué)自己獨(dú)立完成,然后開(kāi)火車的形式校正,并要求說(shuō)明過(guò)程;3第 7 題 由老師提示,講解題意,然后讓同學(xué)獨(dú)立完成,同桌互對(duì);投影校對(duì),并讓同學(xué)提出質(zhì)疑;4第 8 題 同學(xué)獨(dú)立完成,拿同學(xué)的課本投影校對(duì),并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明理由;四、課堂小結(jié)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的體會(huì),并答解疑難問(wèn)題;學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第七課時(shí):數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)時(shí)間: 2022 年 9 月 15 日教學(xué)內(nèi)容:教科書第19 20 頁(yè)的數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,練習(xí)三中的習(xí)題P12;教學(xué)目標(biāo):1明白數(shù)的產(chǎn)生;

32、2初步熟悉自然數(shù);3熟悉億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“ 億”數(shù)法;教學(xué)重難點(diǎn):、“ 十億” 、“ 百億” 、“ 千億” ,把握千億以內(nèi)的數(shù)位次序表和十進(jìn)制計(jì)熟悉億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位,把握千億以內(nèi)數(shù)位次序和十進(jìn)制計(jì)數(shù);教學(xué)關(guān)鍵:能夠依據(jù)已學(xué)過(guò)的萬(wàn)級(jí)數(shù)的數(shù)位次序表遷移類推億級(jí)數(shù)的數(shù)位次序表;教學(xué)過(guò)程:一、數(shù)的產(chǎn)生 讀一讀這些數(shù):7、29、9000、136;我們已經(jīng)熟悉了很多數(shù),這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?課前大家明白了一些,我們一起來(lái)溝通;(師生共同介紹數(shù)的產(chǎn)生)1數(shù)的產(chǎn)生;很久以前,人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要;例如,人們出去打獵的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)共出去了多少 人,拿了多少件武器;回來(lái)的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)捕捉了多少

33、只野獸等等,這樣就產(chǎn)生了數(shù);2計(jì)數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生;(可以出示書上圖)在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要,但是開(kāi)頭仍不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù);只知道 “ 一樣多” 、“ 多” 或“ 少”;計(jì)數(shù)方法 那時(shí)人們只能借助一些物品來(lái)計(jì)數(shù);如:在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來(lái)計(jì)數(shù);例:出去放牧?xí)r,每放出一只羊,就擺一個(gè)石子,一共出去了多少只羊,就擺多少個(gè)小石子;放牧回來(lái) 時(shí),再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái),假如回來(lái)的羊的只數(shù)和小石子同樣多,就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟;例:出去打獵時(shí),每拿一件武器,就在木棒上刻一道,一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;打獵回來(lái) 時(shí),再把拿回來(lái)的武器和

34、木棒上刻的道一一對(duì)應(yīng)起來(lái),看武器和刻道是不是同樣多,假如是,就說(shuō)明武器沒(méi) 有丟失;結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣;這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地 對(duì)應(yīng)起來(lái),也就是現(xiàn)在所說(shuō)的一一對(duì)應(yīng);符號(hào) 以后,隨著語(yǔ)言的進(jìn)展逐步顯現(xiàn)了數(shù)詞,隨著文字的進(jìn)展又創(chuàng)造了一些記數(shù)符號(hào),也就是最初的數(shù)字;各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的記數(shù)符號(hào)是不同的;現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11 等是自然數(shù);一個(gè)物體也沒(méi)有,用0 表示; 0也是自然數(shù);師問(wèn):你們觀看一下,這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾?最小的自然數(shù)是誰(shuí)?最 大的呢?生小組爭(zhēng)論完派代表發(fā)言,最終請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)

35、;學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 最小的自然數(shù)是零,自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的;無(wú)限的就是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),總也數(shù)不完,數(shù)出一個(gè)很大很 大的數(shù)以后仍可以數(shù)出一個(gè)比它多 1 的大數(shù);二、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法隨著社會(huì)的進(jìn)展,人們交往的增多,需要相互交換物品,又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,產(chǎn)生了較完善的計(jì)數(shù)方法;就象我們已經(jīng)學(xué)過(guò)億以內(nèi)的數(shù)及計(jì)數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位次序;在日常生活中仍常常用到比億大的數(shù),例如我國(guó)人口已達(dá)到13 億,世界人口已有50 多億,銀行存款已超過(guò)百億等;你能從億接著往下數(shù)嗎?1數(shù)位次序表;(1)猜一猜師問(wèn):“ 億” 后面的計(jì)數(shù)單位是誰(shuí)?你是怎么知道的;生可能會(huì)說(shuō)從前面學(xué)過(guò)的萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)類推出來(lái),這時(shí)師從同

36、學(xué)所說(shuō)的引導(dǎo)生說(shuō)出 10 個(gè)億是十億等;(2)師小結(jié):每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;師:相鄰是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?師:像個(gè)與十,十與百,萬(wàn)與十萬(wàn),千萬(wàn)與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位;(3)同學(xué)獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位次序表 1填寫數(shù)位和計(jì)數(shù)單位;依據(jù)我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,為讀寫便利,把數(shù)位分級(jí),學(xué)過(guò)的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級(jí)的?數(shù)位 位位位位位位位位位位位位數(shù)級(jí) ()級(jí)()級(jí)()級(jí)計(jì)數(shù)單位 (小組合作完成)填寫完整并回答下面的問(wèn)題:10 個(gè)一是多少? 10 個(gè)十是多少? 10 個(gè)千萬(wàn)是多少?10 個(gè)億是多少? 10 個(gè)十億是多少?10 個(gè)百億是多少??jī)|位、十億位

37、、百億位、千億位叫什么級(jí)?每級(jí)各表示什么?2個(gè)、十、百、千、萬(wàn) 千億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的,叫什么?(計(jì)數(shù)單位)直到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位??jī)|以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?(小組爭(zhēng)論)(每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是 10,即十進(jìn)關(guān)系)寫數(shù)的時(shí)候,把計(jì)數(shù)單位依據(jù)肯定的次序排列起來(lái),它們所占的位置叫做數(shù)位;三、練習(xí) 1填一填一百億有()個(gè)十億,()個(gè)百億是一千億;從個(gè)位起,第()位是萬(wàn)位,第()位是億位;);和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和()個(gè)一百億是一千億,10 個(gè)()是一百億、 10 個(gè)億是();4 在十億位,表示()個(gè)();2寫出一些多位數(shù),說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義;四、課堂

38、小結(jié)今日你有什么收成?學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 第八課時(shí):億以上數(shù)的讀法 教學(xué)時(shí)間: 2022 年 9 月 16 日 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第 21 頁(yè)例 1、“ 做一做” 和練習(xí)三 P35;教學(xué)目的:1懂得多位數(shù)的讀法, 在詳細(xì)情境中能夠依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù),2結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,使同學(xué)感受億以上數(shù)的意義,培育同學(xué)的數(shù)感;體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律;3讓同學(xué)在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)自主探究,自我評(píng)判和善于合作的才能;教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)讀億級(jí)的數(shù);教學(xué)難點(diǎn) :億以上中間和末尾有 0 的數(shù)的讀法;教學(xué)關(guān)鍵: 以億以內(nèi)的數(shù)的讀法

39、為基礎(chǔ),把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)讀的方法推廣到萬(wàn)級(jí);能正確地讀億以上的數(shù);教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)引入:1小組溝通:在課前讓同學(xué)搜集一些生活中的大數(shù),可以有意識(shí)的用同學(xué)復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)時(shí)用到過(guò)的一些數(shù)據(jù);上課時(shí),請(qǐng)同學(xué)們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)相互讀讀、寫寫;再說(shuō)說(shuō)是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)的;這樣是幫忙同學(xué)復(fù)習(xí),億以內(nèi)數(shù)的讀寫法;2全班溝通:(1)以小組為單位溝通; (重點(diǎn)處理億以內(nèi)的數(shù),引導(dǎo)同學(xué)看億以內(nèi)的數(shù)是怎么讀的,怎么寫的;在交流時(shí),老師可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)數(shù)據(jù)的來(lái)源,培育同學(xué)搜集信息的才能;)(2)全班溝通億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法;二、講授新課:(一)億以上數(shù)的讀法1出示一些億以上數(shù)的信息;(有同學(xué)搜集的、也有老師供應(yīng)的)例如

40、:地球到太陽(yáng)的平均距離是 149600000 千米;我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是 3700500000 雙;2022 年我國(guó)出口總額約為 325600000000 美元;截止到 2022 年一月,我國(guó)青少年上網(wǎng)人數(shù)約為 102022300 人;師:請(qǐng)你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎?(目的是讓同學(xué)觀看到數(shù)級(jí)擴(kuò)展成是三級(jí)數(shù);)2以小組為單位合作爭(zhēng)論:要求:(1)先自己試著讀讀這樣含有三級(jí)的數(shù),再在小組內(nèi)相互讀讀;(2)和小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下,你是怎樣讀這些數(shù)的?試著說(shuō)說(shuō)讀數(shù)方法是什么?3全班反饋:(1)讓同學(xué)以小組為單位到前邊來(lái)讀數(shù);(2)在同學(xué)讀的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀

41、億以上的數(shù)的方法是什么?方法:(同學(xué)可能說(shuō)得不完整,老師可幫忙同學(xué)整理補(bǔ)充;實(shí)際是把億以內(nèi)數(shù)的方法遷移到這;)從高位讀起,一級(jí)一級(jí)往下讀;讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù),先依據(jù)個(gè)級(jí)的讀法讀,再在后面加上一個(gè)“ 億” 字或“ 萬(wàn)” 字;數(shù)中間有一個(gè) 0 或連續(xù)有幾個(gè) 0,都只讀一個(gè)零;每級(jí)末尾的零都不讀;4說(shuō)讀法時(shí),重點(diǎn)處理 0 的讀法:(假如剛才同學(xué)說(shuō)到的數(shù)中有 0 的可以指著讓同學(xué)讀讀;)(不管同學(xué)說(shuō)到 0 的問(wèn)題沒(méi)有,都要著重處理 0 的讀法;在讀數(shù)時(shí),0 最難讀,數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè) 0 都只讀一個(gè);每級(jí)末尾的 0 都不讀;(老師可以有針對(duì)性地出示幾個(gè)練習(xí)強(qiáng)化 0 的讀法)例如:(1)聽(tīng)錄音判定對(duì)錯(cuò):學(xué)習(xí)

42、資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考610 0000 0000 讀作:六百一十億?()236 0509 0008 讀作:二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八;( )100 4000 2022 讀作:一千零四億零二千;( )問(wèn):“ 你怎么這么快就得出答案來(lái)了?”(分級(jí)了)(2)老師出示讀數(shù)的卡片讓同學(xué)讀:800 7000 65 0006 1500 8000 3040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000 (老師在這要重點(diǎn)抽問(wèn):哪個(gè) 0 讀了?哪個(gè) 0 沒(méi)讀?為什么?)5師:你覺(jué)得讀含有 2 級(jí)的數(shù)和含有 3 級(jí)的數(shù)在讀法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?(讀法一樣,數(shù)級(jí)擴(kuò)

43、展)6下面環(huán)繞讀法進(jìn)行練習(xí);做練習(xí)一:并填反思表;練習(xí)一(1)讀出以下各數(shù): (先自己讀讀,再 手;)2 人相互讀讀; 1 人讀 1 人判定;再換過(guò)來(lái)讀;有爭(zhēng)議的可以舉8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000 4600800000 讀完六個(gè)數(shù)可以填寫反思表,一共 3 個(gè)題;反思表1六個(gè)數(shù),你讀對(duì)了()個(gè)數(shù)?2你是怎么讀出比億大的數(shù)的?(多項(xiàng))()數(shù)中間有一個(gè) 0 或連續(xù)有幾個(gè) 0,都只讀一個(gè)零;每級(jí)末尾的零都不讀;從高位讀起,一級(jí)一級(jí)往下讀;讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù),先依據(jù)個(gè)級(jí)的讀法讀,再在后面加上一個(gè)“ 億” 字或“ 萬(wàn)” 字;3億

44、以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會(huì)的?()自己看書; 通過(guò)別人幫忙學(xué)會(huì)的;別人是();利用以前學(xué)過(guò)的讀數(shù)方法來(lái)讀億以上的數(shù)的; 其他;(設(shè)計(jì)這個(gè)反思表的目的是讓同學(xué)能在此有意識(shí)的反思一下自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)反思讓同學(xué)關(guān)注自己是怎么學(xué),用什么方法學(xué)會(huì)的;有意識(shí)的引導(dǎo)孩子感受到新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系,為下面學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫法做好學(xué)問(wèn)和方法的預(yù)備)(2)課本“ 做一做”;同學(xué)獨(dú)立完成;三、課堂小結(jié)有什么收成?仍有什么不懂的地方或者有疑問(wèn)的地方?提問(wèn)質(zhì)疑;第九課時(shí):億以上數(shù)的寫法教學(xué)時(shí)間: 2022 年 9 月 17 日教學(xué)內(nèi)容 :教科書第22 頁(yè)的例 3、例 4、“ 做一做” 和練習(xí)三 6 、7、8、9;教學(xué)目的

45、 :1使同學(xué)在已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上,把握億以上數(shù)的寫法,能依據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以上數(shù);2培育同學(xué)主動(dòng)遷移學(xué)問(wèn)的思維習(xí)慣;學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 教學(xué)重點(diǎn) :教學(xué)億以上數(shù)的寫法;教學(xué)難點(diǎn): 億級(jí)中間和末尾有 0 的數(shù)的寫法;教學(xué)關(guān)鍵: 以億以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ),把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)的寫法推廣到億級(jí),能正確寫億級(jí)的數(shù);教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)舊知 說(shuō)一說(shuō)從數(shù)位次序表中可以知道哪些方面的學(xué)問(wèn)(從數(shù)位次序表中可以知 1讓同學(xué)看一看數(shù)位次序表,道從右邊起第一位是個(gè)位,第五位是萬(wàn)位 ,仍可以知道從個(gè)位到千位組成個(gè)級(jí),從億位到千億位組成億 級(jí));2讓同學(xué)回答億以上數(shù)的讀法法就;做練習(xí)第 28 頁(yè)第 5 題;3寫出下

46、面各數(shù);四千八百三十二萬(wàn)二萬(wàn)八千五百八十七七千零三萬(wàn)五千二、導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了億以上數(shù)的讀法,但是在日常生活中僅僅會(huì)讀這些大數(shù)目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們必需會(huì)寫這些數(shù),這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的寫法;板書課題:億以上數(shù)的寫法 三、教授新課 師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)過(guò)的億以內(nèi)數(shù)是怎樣寫的呢?在寫法上要留意什么問(wèn)題?生:可能回答 (先寫最高位,再依次往下寫,最終寫個(gè)級(jí))師:那么,億以上數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的寫法有什么聯(lián)系呢?我們一起來(lái)探討,看看下面這些數(shù)該怎么 寫?1整億數(shù)的寫法;師在黑板上寫出三億,讓同學(xué)自己試著寫一寫,并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫;(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出整億的 數(shù),

47、要從億級(jí)寫起,在萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)各寫 4 個(gè) 0 就可以了)師總結(jié):整億的數(shù)先寫億級(jí)的數(shù),再在后面加 8 個(gè) 0;2非整億數(shù)的寫法;師:同學(xué)們都很聰慧,會(huì)寫整億的數(shù),仍總結(jié)了方法,下面這些數(shù)又該怎么寫呢?三十億九千萬(wàn)寫作:我信任你們都能寫出來(lái),有沒(méi)有信心?打開(kāi)課本22 頁(yè),七千零三億零二十萬(wàn)寫作:師:這兩個(gè)數(shù)比較復(fù)雜,但你們都是聰慧的孩子,寫在書上,寫完后四人小組爭(zhēng)論以下幾個(gè)問(wèn)題: 這些數(shù)包含幾級(jí)?(寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí),再寫哪一級(jí)?) 百萬(wàn)位到個(gè)位為什么寫 0?(哪一個(gè)數(shù)位上沒(méi)有單位,就用 0 占位) 百億位到十億位為什么連續(xù)寫兩個(gè) 0?0 的寫法;3在這里老師要重點(diǎn)處理(1)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有

48、,就在那個(gè)數(shù)位上用 0 占位;(2)使同學(xué)意識(shí)到,不能讀幾個(gè) 0 就寫幾個(gè) 0;4組間溝通;同學(xué)手中有很多數(shù)據(jù),可以充分利用,可以支配這樣一個(gè)活動(dòng),兩人間讀一條自己喜愛(ài)的 大數(shù)的數(shù)據(jù), 1 人讀, 1 人記錄;師:誰(shuí)來(lái)依據(jù)大家說(shuō)的總結(jié)一下億以上數(shù)的寫法;5課本做一做練習(xí) 1,同學(xué)獨(dú)立完成;四、鞏固練習(xí) 1寫出下面各數(shù); (先自己寫,再小組間相互說(shuō)說(shuō))二百零六億零五百八十萬(wàn) 寫作:四百八十億 寫作:十二億七千六百萬(wàn) 寫作:三十億零六十萬(wàn) 寫作:學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 一千零四十億零五百萬(wàn) 寫作:同時(shí)供應(yīng)應(yīng)同學(xué)摸索題摸索:(先自己摸索,再小組間說(shuō)說(shuō))1請(qǐng)你摸索一下有什么好方法、好體會(huì)

49、要和同學(xué)們溝通的?2課本練習(xí)三,6、7、8、9 題,由同學(xué)獨(dú)立完成再講評(píng);五、小結(jié):(1)怎么寫億以上數(shù)的?(2)自己是怎么解決新問(wèn)題的?再次回頭反思學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,使同學(xué)感受到 學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;第十課時(shí):改寫和省略教學(xué)時(shí)間: 2022 年 9 月 20 日 教學(xué)目標(biāo):1使同學(xué)把握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù);四舍五入省略“ 億” 后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法;理 解改寫與省略的相同與不同;2培育同學(xué)收集、整理信息的才能;3讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣;教學(xué)重難點(diǎn) :使同學(xué)把握改寫、省略的方法;教學(xué)關(guān)鍵 :能夠把用“ 萬(wàn)” 作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用

50、“ 億” 作單位的數(shù);教學(xué)過(guò)程 :一、改寫:1今日,我們?nèi)噙M(jìn)行一下信息的溝通;(分小組匯報(bào))要求:先說(shuō)說(shuō)你們收集的是哪方面的信息,是怎樣得到的;再每組選一條你們最喜愛(ài)的信息,介紹給大家;其他同學(xué),假如聽(tīng)到你感愛(ài)好的信息可以記錄下來(lái);2剛才,同學(xué)們分組介紹了自己收集的信息;通過(guò)溝通我們對(duì)居住的北京有了進(jìn)一步的明白;誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 你記錄了哪些信息?(同學(xué)實(shí)物投影展現(xiàn))3抓住同學(xué)用不同記錄方式記錄的信息,引導(dǎo)同學(xué)觀看:(1)兩位同學(xué)記錄了相同方面的信息,看看一樣嗎?例如:北京每年因漏水鋪張水資源 100000000 立方米;北京每年因漏水鋪張水資源 1 億立方米;北京自然氣供應(yīng)量超過(guò) 14000000

51、00 立方米;北京自然氣供應(yīng)量超過(guò) 14 億立方米;2022 年全市從事科研活動(dòng)人員 240000 人,科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi) 23000000000 元;24 萬(wàn)人,科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi) 230 億元;2022 年全市從事科研活動(dòng)人員(2)引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較,100000000、1 億兩種記錄形式你有什么發(fā)覺(jué)?計(jì)數(shù)單位不同:個(gè)、億;數(shù)值相同:大小相等;兩種方法你喜愛(ài)哪種,為什么?為了讀、寫、算時(shí)更便利,我們常常會(huì)把這樣的大數(shù)改寫成以億為單位的數(shù);(3)總結(jié)改寫的方法:1同學(xué)試著將收集的信息進(jìn)行改寫;(匯報(bào)反饋)2依據(jù)改寫的過(guò)程,你有什么體會(huì)?(怎樣改寫成以億為單位的數(shù)?去掉萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)的 8 個(gè) 0,換一個(gè)學(xué)習(xí)

52、資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 億字;)仍有什么問(wèn)題?二、省略 :1出示:全市公交線路 776 條,年客運(yùn)量約 47 億人次;你是怎樣懂得這句話的?(大約是 47 億人次,47 億,是一個(gè)近似數(shù); )可以是 47 億多也可以不到 2小組合作(先把下面的數(shù)省略億后面的尾數(shù),改寫成用億作單位的數(shù);再總結(jié)你們小組的方法;)全年訂閱報(bào)紙 1170000000 份;收寄函 840000000 份;西城區(qū)大型商場(chǎng)年?duì)I業(yè)額達(dá)到 9580000000 元;開(kāi)發(fā)區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值 198950000000 元;3匯報(bào),溝通:1170000000 12 億(五入)840000000 8 億(四舍)(進(jìn)位)958000

53、000 元 10 億元 198950000000 元 1990 億元(進(jìn)位)4小練:老師這兒有一組信息:2022 年北京的鐵路年運(yùn)輸乘客 239000000 人次;2022 年北京的鐵路年運(yùn)輸乘客 2510000000 人次;自己獨(dú)立完成,省略億后面的尾數(shù);訂正 239000000 人次 2 億人次 2510000000 人次 3 億人次 師:都是 2 億多,為什么一個(gè)是2 億,一個(gè)是3 億;利用手中的數(shù)軸,小組合作說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題:0 1 億2 億3 億匯報(bào);看圖;(4)小結(jié)方法:看千萬(wàn)位四舍五入;三、總結(jié) :今日我們一起爭(zhēng)論了改寫和省略,對(duì)于今日的學(xué)習(xí),你有什么想法?把你的體會(huì)寫下來(lái);第十一課

54、時(shí):運(yùn)算工具的熟悉教學(xué)時(shí)間: 2022 年 9 月 21 日 教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)教學(xué)使同學(xué)熟悉各種運(yùn)算工具,對(duì)算盤和運(yùn)算器有肯定的明白;2培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好;3使同學(xué)感受生活中到處有數(shù)學(xué);教學(xué)重難點(diǎn) :熟悉算盤、運(yùn)算器,運(yùn)算器的使用;教學(xué)關(guān)鍵 :能夠自學(xué)明白算盤與運(yùn)算器的使用方法;教具預(yù)備 :運(yùn)算器;教學(xué)過(guò)程:課前參與:查找有關(guān)運(yùn)算工具的資料,預(yù)備一下,把你所熟悉的運(yùn)算工具用最清晰的方式介紹給大家;一、運(yùn)算工具的歷史(一)課前參與反饋(同學(xué)介紹運(yùn)算工具)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 前面我們明白了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,隨著數(shù)的產(chǎn)生,就會(huì)顯現(xiàn)數(shù)的運(yùn)算,為了運(yùn)算便利,人們創(chuàng)造了各種 各樣的運(yùn)算

55、工具,課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所明白的運(yùn)算工具?同學(xué)發(fā)言;(二)老師依據(jù)同學(xué)介紹的情形補(bǔ)充介紹運(yùn)算工具的進(jìn)展歷史運(yùn)算工具的源頭可以上溯至2022 多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,古代中國(guó)人創(chuàng)造的算籌是世界上最早的運(yùn)算工具;在大約六、七百年前,中國(guó)人創(chuàng)造了更為便利的算盤,并始終沿用至今;很多人認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字 運(yùn)算機(jī),而珠算口訣就是最早的體系化的算法;運(yùn)算尺的顯現(xiàn), 開(kāi)創(chuàng)了模擬運(yùn)算的先河;從岡特開(kāi)頭, 人們創(chuàng)造了多種類型的運(yùn)算尺;直到 20 世紀(jì)中葉,運(yùn)算尺才逐步被袖珍運(yùn)算器取代;從 17 世紀(jì)到 19 世紀(jì)長(zhǎng)達(dá)兩百多年的時(shí)間里,一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式運(yùn)算機(jī)的研制

56、,其中 的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇;這一時(shí)期的運(yùn)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能仍特別簡(jiǎn)潔,但是其中表達(dá)的 很多原理和思想已經(jīng)開(kāi)頭接近現(xiàn)代運(yùn)算機(jī);最古老的運(yùn)算工具:算籌 我國(guó)春秋時(shí)期顯現(xiàn)的算籌是世界上最古老的運(yùn)算工具;運(yùn)算的時(shí)候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字,依據(jù)縱橫 相間的原就表示任何自然數(shù),從而進(jìn)行加、減、乘、除、開(kāi)方以及其它的代數(shù)運(yùn)算;負(fù)數(shù)顯現(xiàn)后,算籌分紅 黑兩種,紅籌表示正數(shù),黑籌表示負(fù)數(shù);這種運(yùn)算工具和運(yùn)算方法,在當(dāng)時(shí)世界上是獨(dú)一無(wú)二的;中國(guó)人創(chuàng)造算盤 隨著運(yùn)算技術(shù)的進(jìn)展,在求解一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),算籌顯得越來(lái)越不便利了;于是在大約六、七 百年前,中國(guó)人創(chuàng)造了算盤,它結(jié)合了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和一整

57、套運(yùn)算口訣并始終沿用至今,被很多人看作是最 早的數(shù)字運(yùn)算機(jī);一般的算盤大都是木制的,算珠也是木制的;后來(lái)進(jìn)展到用銅等金屬制作算盤;高檔的算盤用玉制作;算珠除了圓柱形的算珠,也有截面為菱形的算珠;最大的算盤有幾米長(zhǎng),最小的只有幾厘米;算盤可以進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算;時(shí)至今日,用算盤運(yùn)算加減法的速度毫不遜色于運(yùn)算器;算盤上粒粒算珠的上下左右移動(dòng),可以使運(yùn)算者直觀的看到加減乘除的運(yùn)算過(guò)程;算珠相互碰撞及算珠 與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音,形成一首精妙的“ 運(yùn)算進(jìn)行曲”;運(yùn)算者從聲音中體會(huì)到運(yùn)算的開(kāi)心;這 些開(kāi)心的感覺(jué)反映到俗語(yǔ)中,“ 三下五去二”、“ 管它三七二十一”,“ 劈里拍拉的算賬”;利用算盤

58、進(jìn)行運(yùn)算時(shí),不僅要用手指不斷的撥動(dòng)算珠,仍要用眼睛看數(shù),同時(shí)要不停的動(dòng)腦筋;這是非 常典型的手腦并用,對(duì)提高智力,開(kāi)發(fā)右腦是一種好方法;有學(xué)者指出,學(xué)珠算練手指是開(kāi)發(fā)智力的有效途 徑;由于用算盤運(yùn)算有這么多的優(yōu)點(diǎn),所以這個(gè)在中國(guó)已使用了二千多年的運(yùn)算工具,現(xiàn)在在世界各地仍得 到廣泛應(yīng)用;在受中國(guó)文化影響比較深的日本、韓國(guó)、東南亞,珠算技術(shù)的傳授及普及訓(xùn)練始終受到重視;日本的學(xué)校生把讀書、寫字、準(zhǔn)備盤列為三大基本功,日本的珠算訓(xùn)練在世界上處于領(lǐng)先位置;日本全國(guó)的 算盤學(xué)校高達(dá) 35,000 所;韓國(guó)的珠算訓(xùn)練近年來(lái)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展;即使遠(yuǎn)在南美洲的巴西,也成立了珠算聯(lián)盟,每年進(jìn)行4 次珠算考核

59、和二次珠算大賽;北美洲的墨西哥有全國(guó)珠算支部,美國(guó)有珠算訓(xùn)練中心,有 1,000 多所學(xué)校接受珠算訓(xùn)練,算盤正成為美國(guó)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具;運(yùn)算機(jī)1946 年美國(guó)賓夕法尼亞高校經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力,研制出世界上第一臺(tái)電子運(yùn)算機(jī) 埃尼阿克( ENIAC );隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,運(yùn)算機(jī)不斷更新;目前,速度快的運(yùn)算機(jī)1 秒鐘能運(yùn)算幾十萬(wàn)億次;運(yùn)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化,世界上第一臺(tái)運(yùn)算機(jī)大約有一間房間那么大,現(xiàn)在有臺(tái)式電腦、筆記本電腦,仍有掌上電腦;運(yùn)算機(jī)進(jìn)展史:1946 年發(fā)生了人類歷史上一件劃時(shí)代的大事人類第一臺(tái)電子運(yùn)算機(jī)產(chǎn)生了; 以使用電子管為特點(diǎn)的第一代電子運(yùn)算機(jī)在20 世紀(jì) 40 年末和

60、50 歲月初獲得重大進(jìn)展; 其次代電運(yùn)算機(jī)于 20 世紀(jì) 50 歲月中期間問(wèn)世以晶體管代替電子管并增加浮點(diǎn)運(yùn)算;1964 年 IBM360 系統(tǒng)問(wèn)世它成為使用集成電路的第三代電子運(yùn)算機(jī)的聞名代表;學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 使用超大規(guī)模集成電路的第四代運(yùn)算機(jī); 第五代電子運(yùn)算機(jī)被稱為智能運(yùn)算機(jī); 仿照人類大腦功能的神經(jīng)運(yùn)算機(jī)已經(jīng)開(kāi)發(fā)勝利它標(biāo)志著電子運(yùn)算機(jī)的進(jìn)展進(jìn)入第六代;二、算盤和運(yùn)算器的熟悉與使用1算盤;剛才同學(xué)們介紹了很多的運(yùn)算工具,其中算盤是我們中國(guó)所特有的,現(xiàn)在在很多地方仍能見(jiàn)到;你熟悉 算盤嗎?對(duì)算盤有哪些明白?(1)算盤各部分名稱算盤的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,梁上鉆孔鑲

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