四下語文修改第四單元教案

1、課 題10、蟬備課箋課 時(shí)2 課時(shí)教材頁碼： 53-57 教學(xué)目標(biāo)：教 材1、熟悉 6 個(gè)字,學(xué)會 10 個(gè)字；留意多音字“ 殼、嘩、調(diào)” 的讀音；2、正確、流利地朗讀課文；能用自己的話講一講蟬脫殼的過程；3、懂得重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)；分析教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文,明白蟬的幾個(gè)特點(diǎn),并用自己的話復(fù)述蟬脫殼的過程；教學(xué)難點(diǎn)：懂得重點(diǎn)句子,弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)詳細(xì)的,學(xué)會表達(dá)的方法；學(xué) 情分 析課 前 準(zhǔn) 備課件備注這是一篇說明文,介紹了蟬的習(xí)性特點(diǎn),如蟬是如何脫殼,雄 蟬寵愛演奏,蟬的視覺特別靈敏,但聽覺特別特殊等；課文作者法布爾是法國聞名生物學(xué)家和昆蟲學(xué)家,他生于農(nóng)夫 之家,童年時(shí)代就

2、迷上戶外大自然中的花草蟲鳥,十九歲時(shí)就立志 爭論昆蟲,后來靠自學(xué)獲得自然科學(xué)博士學(xué)位；他在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)守著 心愛的荒石園,開足生命的馬力,不知疲憊地從事獨(dú)具特色的昆蟲 學(xué)爭論；由于他對各種昆蟲精細(xì)的長久的觀看,最終寫成一部十大 卷的巨著昆蟲記,他筆下的昆蟲故事都顯得生動好玩,向我們展 示了一個(gè)絢麗多姿、光怪陸離的昆蟲世界；師生互動過程個(gè)人調(diào)整第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、猜謎激趣,導(dǎo)入課文；1、“ 一肚子沒學(xué)問,開口閉口都知道；瞧瞧這個(gè)小家伙,實(shí)在是太自豪；”同學(xué)們,你們知道這是什么小動物嗎？今日,我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于蟬的一篇 課文；2、出示“ 蟬” 的圖片,指導(dǎo)同學(xué)看圖；二、初讀課文,整體感知；1、同學(xué)自

3、由讀課文,在生字詞上畫線作標(biāo)記,并多讀幾遍；讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2、自同學(xué)字詞,結(jié)合語境和查字詞典懂得詞語的意思；3、認(rèn)讀生字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音；4、再讀課文,把課文讀正確,讀流利；5、指名分讀課文,檢查自讀情形；6、說一說,課文給我們介紹了蟬的哪些特點(diǎn)；三、學(xué)習(xí)第 24 自然段；1、同學(xué)自由讀第 24 自然段,邊讀邊摸索：蟬是怎樣脫殼的？勾畫重點(diǎn) 詞句,特殊是表示動作的詞語；2、同桌溝通爭論蟬脫殼的方式；3、全班溝通：（1）蟬是怎樣脫殼的？同學(xué)回答疑題時(shí),老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句體會懂得課文；（2）懂得課文是如何將“ 蟬脫殼的時(shí)候,可以說是一種古怪的體操” 寫 詳細(xì)的；（3）再讀第 24

4、 自然段,老師評點(diǎn),相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；4、你能用自己的話講一講蟬脫殼的過程嗎？指名說,師生評判；5、師：作者把蟬脫殼的過程描寫得真詳細(xì),真是一種好玩得體操表演！蟬仍有什么特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課連續(xù)來明白；其次課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二、學(xué)習(xí)第 510 自然段；1、同學(xué)自讀課文,邊讀邊摸索：蟬仍有哪些特點(diǎn)？2、小組爭論溝通；3、全班溝通反饋：為什么說雄蟬是天才得樂師？蟬的視覺特點(diǎn)怎樣？課文是怎樣將蟬的不同于人的聽覺的特點(diǎn)介紹詳細(xì)的？4、指導(dǎo)朗讀,讀出蟬的不同特點(diǎn)；三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字；1、抽讀生字卡并組詞識記,復(fù)習(xí)鞏固生字；2、指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)： “ 顏、藥、騰” ；3、同學(xué)寫字,老師巡察

5、指導(dǎo),要求同學(xué)把字寫規(guī)范,寫端正；五、板書設(shè)計(jì)；脫殼表演古怪的體操 鳴叫天才的樂師 視覺特別靈敏 聽覺不怕驚擾六作業(yè)布置：1.用自己的話講一講蟬脫殼的過程；2.仿寫一種動物的某種特點(diǎn)；教學(xué)反思課 題備課箋課 時(shí)2 課時(shí)11、看松鼠做巢教材頁碼： 58-62 教學(xué)目標(biāo)：教 材 分析1、熟悉 5 個(gè)生字,學(xué)會 10 個(gè)字；2、正確、流利地朗讀課文；3、讀課文,抓住重點(diǎn)詞句懂得課文內(nèi)容；4、寫一段話,介紹自己寵愛的小動物；教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句懂得課文內(nèi)容,明白松鼠表演及做巢的經(jīng)過；教學(xué)難點(diǎn)：抓住動物的特點(diǎn),介紹自己寵愛的小動物；學(xué) 情分 析課 前 課件準(zhǔn) 備這篇課文通過“ 我” 的仔細(xì)觀看,生動再

6、現(xiàn)了松鼠表演及做巢的經(jīng)過,描畫了一只可愛執(zhí)著的松鼠形象,表達(dá)了對松鼠的關(guān)愛和頌揚(yáng)之情；全文字里 行間飽含作者對松鼠的寵愛之情,課文對于松鼠三種不同方式的出色表演,運(yùn)備注用擬人手法進(jìn)行生動的描寫,為我們呈現(xiàn)了橡樹林里可愛的小精靈形象；3 到9 自然段“ 我” 三次滿意又失意的心理活動描寫以及松鼠仍然執(zhí)著地親自查找落葉做巢的動作描寫,讓我們讀來似乎走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界,感受到人與動 物和諧自然的親熱感情；師生互動過程個(gè)人調(diào)整第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課文；1、師：同學(xué)們,我們在上一篇課文觀看樂蟬表演的古怪的體操,今日我 們再一起去觀看松鼠做巢；2、老師板書課題,同學(xué)讀題；二、初讀課文,整體感知；1、同學(xué)自

7、由讀課文,勾畫誕生字新詞,讀準(zhǔn)字音；2、自同學(xué)字；強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音；3、抽讀生字卡,檢查識字；4、將課文讀正確、讀通順；5、指名分段讀課文,檢查自讀情形；6、說說課文寫了什么；三、學(xué)習(xí)課文第 2 自然段；1、自讀課文,邊讀邊摸索：松鼠是怎樣表演的？用筆勾畫有關(guān)語句；2、同桌相互溝通；3、全班溝通；老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)讀句子： “ 有的 有的 有的 ”出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的課件,明白松鼠表演的幾種不同方式；4、同學(xué)自由讀這一段；（1）指名讀,老師相機(jī)評議,指導(dǎo)朗讀；（2）齊讀；5、師：這節(jié)課,我們觀看了松鼠活潑可愛的出色表演,下節(jié)課我們再去 看松鼠是怎樣做巢的；四、作業(yè)布置,指導(dǎo)寫字；1、同學(xué)自主觀

8、看、識記字形；2、重點(diǎn)指導(dǎo)“ 旋、臥、繞、附、費(fèi)” 的寫法；3、同學(xué)寫字,老師巡察,要求同學(xué)把字寫端正、寫美觀；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二、學(xué)習(xí)第 39 自然段；1、同學(xué)默讀課文,摸索：我給了松鼠哪些幫忙,結(jié)果如何？勾畫重點(diǎn)詞 句說說自己的感受；2、分組爭論；3、全班溝通；“ 我” 供應(yīng)的幫忙：幫松鼠找來了干樹葉；供應(yīng)人造棉；找來大床單；松鼠：（ 1）它對我為它預(yù)備的樹葉竟然不理不睬,一如昨天,仍然匆 匆爬下,從地上叼起樹葉,又匆忙爬上去；（2）它匆忙爬下,又匆忙上去,嘴里吊著的,仍是樹葉；（3）想不到一切白費(fèi)心機(jī)！它竟繞到別的樹下叼來樹葉；懂得帶點(diǎn)詞語在句中表達(dá)的意思；感受我對松鼠的關(guān)愛,以

9、及松鼠的 執(zhí)著；4、指導(dǎo)朗讀；三、學(xué)習(xí)第 10 自然段；1、齊讀課文；2、指導(dǎo)朗讀,感受作者對松鼠的關(guān)愛和頌揚(yáng)之情；四、總結(jié)拓展；1、師：本文主要寫了“ 我” 看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過；作者通過 仔細(xì)的觀看,再用筆墨記錄了他觀看的經(jīng)過,使我們眼前顯現(xiàn)了一只只可 愛執(zhí)著的松鼠形象；2、師：你們肯定也有自己寵愛的動物吧；同桌相互說說自己寵愛的動物；3、全班溝通,老師相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)：（1）抓住動物的特點(diǎn)；（2）表達(dá)自己的寵愛之情；五、板書設(shè)計(jì)： 11、看松鼠做巢 表演：有的 有的 有的 匆忙爬下,匆忙上去叼樹葉 做巢 對“ 我” 的幫忙不理會 六作業(yè)布置：1. 完成課堂作業(yè)；2. 完成課后習(xí)題,用

10、一段話介紹自己寵愛的小動物；教學(xué)反思課 題12、天備課箋課 時(shí)2 課時(shí)鵝教材頁碼 :63-66 教 材分 析教學(xué)目標(biāo) : 1、熟悉 4 個(gè)字,學(xué)會 7 個(gè)字；讀準(zhǔn)多音字“ 結(jié)、朝”；2、正確、流利、有感情地朗讀；3、懂得課文內(nèi)容,能依據(jù)句子內(nèi)容想象畫面,體會小天鵝的形象；4、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子；教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句子懂得課文內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面,感受、體會句子描寫的意境,體驗(yàn)情感；學(xué) 情分 析課 前準(zhǔn) 備 課件備注 課文主要描寫了一只小天鵝在長途遷徙中,由于體力不支而掉隊(duì),但它靠 著自己的力氣, 在危機(jī)重重的大海上積蓄了一夜的體力又獨(dú)自騰空而起追逐遠(yuǎn) 去的同伴,課文

11、頌揚(yáng)它有自我愛護(hù)意識,仍有冷靜冷靜、英勇機(jī)靈、不畏困難 的執(zhí)著信念；作者列夫托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國最宏大的作家,他的代表作有鴻篇巨制戰(zhàn)爭與和平,有里程碑式巨著安娜 * 卡列尼娜以及復(fù)活 ；師生互動過程個(gè)人調(diào)整第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課；1、師：你見過天鵝嗎？天鵝是一種漂亮的動物,人們都很寵愛它；今日 我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天鵝的課文,看看在小天鵝的身上發(fā)生了什么故事；2、板書課題,同學(xué)齊讀課題；二、初讀課文,整體感知；1、自由讀課文,邊讀邊圈誕生字新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音；2、多種形式檢查識字情形,指導(dǎo)重點(diǎn)字的讀音；3、通過查字典或聯(lián)系語境和生活懂得新詞；4、指名分段朗讀課文,相機(jī)正音；5、說說課文敘述

12、了一個(gè)什么故事；三、學(xué)習(xí)課文第 2 自然段；1、自由朗讀課文, 摸索：小天鵝顯現(xiàn)了什么情形？它當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的？勾畫有關(guān)語句,明白小天鵝當(dāng)時(shí)飛行的情形；2、同桌溝通；3、全班溝通,相機(jī)引導(dǎo)品嘗詞句,抓住“ 飛得最慢、支持不住、拼命鼓 動、下降、收攏翅膀、搖搖擺擺、漂浮” 等詞語,指名讀有關(guān)句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；4、出示：“ 那一群天鵝就像一條白線似的,在明亮得月色下如隱如現(xiàn)；”（1）同學(xué)自由讀句子,邊讀邊想象句子描寫的情形；（2）指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀；5、師：小天鵝因體力不支落在水面了,同學(xué)們都在替小天鵝擔(dān)憂了吧！那么,小天鵝這一夜在海面上是怎樣度過的呢？它又做了些什么呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

13、；四、布置作業(yè) : 指導(dǎo)寫字；1、自主觀看、識記字形；2、重點(diǎn)指導(dǎo)“ 胸、齡、隱” 的寫法；3、同學(xué)寫字,老師巡察指導(dǎo)；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二、學(xué)習(xí)課文第 3、4 自然段；1、自由讀第 3 自然段；2、指名讀句子：“ 直到那群天鵝消逝了,這只小天鵝才閉上了眼睛；”摸索：為什么等到那群天鵝消逝了,小天鵝才閉上眼睛？3、同桌溝通；4、全班溝通；懂得小天鵝是在仔細(xì)觀看那群天鵝飛行的方向,體會小天 鵝的冷靜冷靜；5、同學(xué)自讀第 4 自然段,摸索：（1）一夜過去了,清晨來到了；當(dāng)小天鵝睜開眼睛時(shí),它看到了什么？找到相關(guān)的句子畫下來,多讀幾遍；（2）此時(shí),小天鵝又做了什么？勾畫出表現(xiàn)小天鵝動作的詞語,體

14、會寫 得好在哪里？6、同桌溝通,全班溝通,談感受；7、指導(dǎo)朗讀；8、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子；三、總結(jié)拓展；1、同桌相互說一說：小天鵝給呢留下怎樣的印象？2、全班溝通；3、老師總結(jié)全文；四、板書設(shè)計(jì)；12、天 鵝落在水面準(zhǔn)時(shí)觀看掉隊(duì)后 休息調(diào)整養(yǎng)精蓄銳展翅奮飛追逐同伴五作業(yè)布置：完成課后練習(xí)；課后反思課 題備課箋課 時(shí)1 課時(shí)古詩誦讀 4 望洞庭教材頁碼： 67 教 材 分教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩；2、借助注釋,初步懂得古詩大意；教學(xué)重點(diǎn)：朗讀和背誦古詩；析教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋,明白古詩大意,感受古詩豐富的想象和奇妙的比如；學(xué) 情分 析課 前 課件準(zhǔn) 備劉

15、禹錫這首望洞庭挑選了月夜眺望的角度,把千里洞庭盡收眼底,備注抓住最有代表性的湖光和山色輕輕著筆,通過豐富的想象、奇妙的比如,獨(dú)出 心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力；詩人劉禹錫,字夢得,中唐詩人、文學(xué)家,被白居易稱作“ 詩豪”；劉禹錫生前與白居易齊名,世稱“ 劉白”；他的很多作品,立意新奇,思想深刻,七言絕句受到民歌的啟示,寫得明快清爽,富有生活氣息和地方顏色；師生互動過程個(gè)人調(diào)整教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入；1、師：同學(xué)們,你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？洞庭湖可大了,有句歇后語怎么說來著？洞庭湖里吹喇叭哪里哪（嗒嘀嗒）；那兒的風(fēng)光可美了,湖光山色令人沉醉；不信？請讀一讀劉禹錫的望洞庭,保證讓你心

16、馳神往 2、板書課題,請同學(xué)談?wù)剬Χ赐ズ白髡叩拿靼锥?、自學(xué)古詩；1、同學(xué)自由朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音；2、指名朗讀,相機(jī)正音；3、再讀古詩,讀正確、讀流利,邊讀邊想象詩句描畫的情形；4、回憶學(xué)習(xí)古詩的方法；5、分組自學(xué)古詩,相互質(zhì)疑溝通；老師巡察點(diǎn)撥；6、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,老師小結(jié)：這首詩,詩人挑選了月夜眺望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最有代表性的湖光山色,輕輕著筆,通過豐富的想象,奇妙的比如,獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景呈現(xiàn)在我們眼前；三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀背誦；1、同桌對讀,分組賽讀,師生接龍讀,讀出詩的節(jié)奏和意境；2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上將古詩背下來；3、指名背誦,同桌互背互查；四、板書設(shè)計(jì)：湖光望

17、洞庭水鏡未磨、白銀盤（無風(fēng)）兩相和（眺望）秋月 山一青螺五布置作業(yè)：默寫古詩,說說古詩表達(dá)了詩人怎樣的情感；教學(xué)反思課 題語文樂園（四）備課箋課時(shí)2 課時(shí)教材頁碼： 68-70 教學(xué)目標(biāo) 1、讀詞語,積存詞語；2、寫一寫,背一背名言警句；教 材 分 析3、學(xué)習(xí)短文墻上的解剖圖 ；4、探究發(fā)覺表示時(shí)間先后次序的詞語在句子中的作用；5、以“ 嬉戲” 為話題進(jìn)行口語交際；6、以“ 落葉” 為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作；7、綜合性學(xué)習(xí)：書本中的動物；教學(xué)重點(diǎn)：通過讀詞感知詞語間的關(guān)系；探究發(fā)覺表示時(shí)間先后次序的詞語在 句子中的作用；教學(xué)難點(diǎn)：啟示同學(xué)要留心觀看生活,從廣播的生活中獵取學(xué)問；學(xué) 情分析課 前 準(zhǔn) 備課

18、件課標(biāo)中明確指出,同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人,因此,老師要有意識地引導(dǎo)備注同學(xué)發(fā)覺語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,先學(xué)習(xí)兩個(gè)字的詞,再學(xué)習(xí)四個(gè)字的成語,接著學(xué) 習(xí)表示先后次序的句子,最終是經(jīng)典的格言警句,每一題的學(xué)習(xí)遵循由同學(xué)去探究發(fā)覺的規(guī)律,放手讓同學(xué)自主參加爭論和學(xué)習(xí)溝通,讓自主學(xué)習(xí)始終充盈 著課堂,讓同學(xué)從中體會到遣詞造句之精當(dāng),人文內(nèi)涵之深邃,真正做到學(xué)有 所獲；師生互動過程個(gè)人調(diào)整第一課時(shí)一、讀兩組依據(jù)從小到大的歸屬關(guān)系排列的詞語；1、同學(xué)自己讀準(zhǔn)這些詞語,并懂得詞語的意思；2、摸索：你發(fā)覺每一組詞之間有什么關(guān)系？3、小組溝通各自的發(fā)覺；4、全班溝通,老師總結(jié)；5、同學(xué)再讀詞語,進(jìn)一步感知詞語之間的關(guān)系；

19、6、拓展：你會照樣子說一組這樣的詞語嗎？二、讀一讀帶有動物詞語的成語；1、同學(xué)自己讀詞,讀準(zhǔn)“ 鳳” 的讀音,再懂得詞義；2、想一想：這些詞語有什么共同特點(diǎn)？3、同桌溝通；4、全班溝通,老師總結(jié)；5、再次讀詞,加深熟悉；6、拓展：你仍能說出多少這樣的成語？課后收集這樣的成語并與同學(xué)交 流；三、寫一寫,背一背名言警句；1、出示 3 個(gè)句子,同學(xué)自由朗讀,讀正確,讀流利；2、摸索并溝通句子的意思；3、同學(xué)臨摹謄寫句子；4、練習(xí)背誦句子,多種形式檢查；其次課時(shí)一、學(xué)習(xí)短文墻上的解剖圖 ；1、同學(xué)自讀短文,讀通讀順；2、摸索：讀完短文后,你明白了什么道理？3、同桌溝通；4、全班溝通；5、老師總結(jié)：生活

20、即課堂,要留心觀看生活,從廣博的生活中獵取學(xué)問；二、探究與發(fā)覺；1、同學(xué)自由讀句子,讀正確,讀出感情；2、摸索：你發(fā)覺這兩句話中帶點(diǎn)詞語在句子中有什么作用？3、同學(xué)溝通發(fā)覺；4. 老師總結(jié)：句子中有圓點(diǎn)標(biāo)注的詞語都是表示時(shí)間先后次序的詞語,有 助于更好地有條理地表達(dá)句子地意思；三板書設(shè)計(jì)：詞語歸屬關(guān)系 詞語共同點(diǎn) 從生活中獵取學(xué)問詞語 表示先后次序四作業(yè)布置：背寫名言；教學(xué)反思課 題語文樂園（四）備課箋課時(shí)1 課時(shí)口語交際教材頁碼： 70 教學(xué)目標(biāo)： 1、以“ 嬉戲” 為話題進(jìn)行口語交際,讓孩子把自己寵愛的會玩的教 材 分 析嬉戲方式說給同學(xué)聽；2、激發(fā)同學(xué)愛好,讓同學(xué)把話說清晰明白；教學(xué)重點(diǎn)

21、：讓孩子把自己寵愛的會玩的嬉戲方式說給同學(xué)聽；教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)中在激發(fā)同學(xué)愛好的同時(shí),讓同學(xué)把話說清晰明白；學(xué) 情分析課 前 準(zhǔn) 備課件備注本次口語交際的話題是“ 嬉戲”,來源于同學(xué)的生活,是同學(xué)生活的親身經(jīng)受,這樣的話題,同學(xué)樂于交際,有話可說；師生互動過程個(gè)人調(diào)整全一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：口語交際“ 嬉戲”教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境：嬉戲場景導(dǎo)入,激發(fā)同學(xué)交際愛好；2、看圖,讀文,明確交際要求；書上圖中的小伴侶在玩些什么嬉戲？你 會玩這些嬉戲嗎？你仍會玩什么嬉戲？把嬉戲的玩法介紹給大家；3、同學(xué)回憶自己會玩的嬉戲,想想怎樣玩,練習(xí)說一說玩法；4、同桌交際：介紹自己寵愛的嬉戲的玩法；要求：說的同學(xué)要把嬉

22、戲玩法的規(guī)章、步驟、要求等有條理地講清晰,仍可以用動作示范；聽的同學(xué)要仔細(xì)傾聽,可以提問或補(bǔ)充；5、布置作業(yè)：推選代表在全班溝通；老師相機(jī)指導(dǎo),規(guī)范同學(xué)語言；6、板書設(shè)計(jì)：規(guī)章游戲要求步驟教學(xué)反思課 題語文樂園（四）備課箋課時(shí)2 課時(shí)習(xí)作教材頁碼： 71 教學(xué)目標(biāo)：以“ 落葉” 為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作；教材教學(xué)重點(diǎn)：要求同學(xué)仔細(xì)觀看落葉,著重抓住落葉的外形顏色以及看到它的感 受寫下來；分析教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)說出自己的觀看感受,把話說清晰明白,有條理；學(xué) 情分 析課 前 準(zhǔn) 備課件中年級同學(xué)的觀看才能快速進(jìn)展,表現(xiàn)為觀看的目的性,連續(xù)備注性,微小性和概括性有較大的增長；假如說低年級是想象活動的敏 感期,因此中年及正確的習(xí)作訓(xùn)練形式是