2021屆高考語文二輪復習第二部分古代詩文閱讀專題八主觀簡答題課件（共47張）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021屆高考語文二輪復習第二部分古代詩文閱讀專題八主觀簡答題課件（共47張）專題八主觀簡答題考向分析文言文閱讀設置簡答題是新高考語文卷的一個新亮點。主觀題的加入，意在要求學生不是通過取巧，而是通過自身的文言素養(yǎng)讀懂文言文，考查較能體現考生的理解、概括能力。同時，對于扭轉中學語文文言文教學普遍存在的“重言輕文”傾向，也是一個很好的導向。題型分布由新高考模擬卷及江蘇、上海等地的高考卷可以看出，文言文閱讀簡答題的考查主要集中在以下三點：1.考查對信息的篩選；2.考查對總體文意的敘述；3.考查對文章的思想內容進行評價鑒賞。命題探究高考演練(原文見 P122高考演練第

2、1 題)1.(2020 年山東高考全國統(tǒng)一考試模擬卷)韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么召平卻為蕭何擔憂？請簡要說明。解析：結合“禍自此始矣。愿君讓封勿受，悉以家私財佐軍，則上心說”分析，災禍從此開始了。希望你能辭讓封邑，不接受護衛(wèi)之卒，拿出全部的私家財物資助軍用。召平認為皇上在野外蒙受日曬雨淋的辛苦，而你卻待在朝內，沒有蒙受箭和壘石的禍殃，增加你的封邑，為你增添衛(wèi)兵的原因，是因為當前韓信在關中謀反，對你也產生了疑心。設置衛(wèi)兵來護衛(wèi)，不是用這來寵幸你的，而是在懷疑你。答案：因為召平認為蕭何將災禍臨頭了。皇帝疑心蕭何會像韓信一樣謀反，為他設衛(wèi)隊，名為寵信，實際是為了監(jiān)視他。(原文見 P

3、122高考演練第 2 題)2.(2020 年海南新高考平行模擬卷)本文開頭寫“故湖州長史蘇君，有賢妻杜氏”。請結合文章第一段內容，分條概括杜氏的“賢”表現在哪些方面。答案：丈夫死后，勤儉持家(或“甘守貧困”)。奔走呼告，為丈夫申冤。收集丈夫遺作，結集刊印。操持丈夫的喪葬事務，通過父親和兒子向求墓志銘。考點一 把握文意解題指津把握文意是指在文言文閱讀中，通過文言常用詞語的理解和句意認知，把握整個文段的文意。解答此類題目，關鍵是讀懂原文，聯系語境，并簡要作答。把握文意答題步驟： 1.在文章中找到文章主旨句。往往是表議論的句子。如： 觸龍說趙太后一文的習題“在觸龍看來應該怎樣愛子女？”先找到文章回答

4、該問題的句子“父母之愛子，則為之計深遠”。2.翻譯成現代漢語。必要的時候可以作適當的補充說明，以突出其現實意義。如上題，翻譯成現代漢語“父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠些”后，可以加上“而不應該溺愛孩子”。典題示例(2020 屆山東青島實驗高中3月階段性模擬檢測)閱讀下面的文言文，完成后面的題。梁彥光，字修芝。父顯，周邢州刺史。彥光少岐嶷(幼年聰慧)，有至性，其父每謂所親曰：“此兒有風骨，當興吾宗?！蔽捍蠼y(tǒng)末，入太學，略涉經史，有規(guī)檢，造次必以禮。解褐秘書郎，時年十七。周受禪，遷舍人上士。武帝時，累遷小馭下嗟嘆久之。宣帝即位，拜華州刺史。及高祖受禪，以為岐州刺史，甚有惠政。后數歲，轉相州連最，

5、為天下第一。及居相部，如岐州法。鄴都雜俗，人多變詐，為之作歌，稱其不能理化。上聞而譴之，竟坐免。歲余，拜趙州刺史。彥光言于上曰：“臣前待罪相州，百姓呼為戴帽餳。臣自分廢黜，無復衣冠之望，不謂天恩復垂收采，請復為相州，改弦易調，庶有以變其風俗?！鄙蠌闹瑥蜑橄嘀荽淌?。豪猾者聞彥光自請來，莫不嗤笑。彥光下車，發(fā)摘奸隱，有若神明，狡猾莫不潛竄，合境大駭。初，齊亡后，衣冠士人，多遷關內，唯技巧商販及樂戶之家，移實州郭。由是人情險诐，妄起風謠，訴訟官人，萬端千變。彥光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山東大儒，每鄉(xiāng)立學，等、聰令有聞者，升堂設饌，其余并坐廊下。有好諍訟、惰業(yè)無成者，坐之庭中，設以草具。于是人皆

6、克勵，風俗大改。有滏陽人焦通，性酗酒，事親禮闕，為從弟所訟。彥光弗之罪，將至州學，令觀孔子廟中。于時廟中有韓伯瑜，母杖不痛，哀母力衰，對母悲泣之像。通遂感悟，悲愧若無容者。彥光訓喻而遣之。后改過勵行，卒為善士。以德化人，皆此類也。后數歲，卒官。贈冀定瀛青四州刺史，謚曰襄。(節(jié)選自隋史梁彥光列傳)梁彥光兩次到相州任職，執(zhí)政思想有什么區(qū)別？請簡要說明。_.剖析：結合原文第二段“彥光前在岐州，其俗頗質，以靜鎮(zhèn)之，合境大安，奏課連最，為天下第一。及居相部，如岐州法?！奔啊昂阑呗剰┕庾哉垇?，莫不嗤笑。彥光下車，發(fā)摘奸隱，有若神明，狡猾莫不潛竄，合境大駭”概括分析，第一次，仁(寬)政，以靜鎮(zhèn)之；第二次，

7、嚴政，發(fā)摘奸隱。答案：第一次，仁(寬)政，以靜鎮(zhèn)之；第二次，嚴政，發(fā)摘奸隱。題型對練一閱讀下面的文字，然后回答問題。古大將之才，類出天授。然其臨敵制勝也，要皆先識兵勢虛實，而以避實擊虛為百戰(zhàn)百勝之法。文士家作文，亦何獨不然？蓋意乘間則巧，筆翻空則奇，局逆振則險，詞旁搜曲引則暢。雖古今名作如林，亦斷無攻堅摭實硬鋪直寫而其文得佳者。故一題到手，必靜相其神理所起止。由實字勘到虛字，更由有字句處勘到無字句處。既入其中，復周索之上下四旁焉，而題無余蘊矣。及其取于心而注于手也，務于他人所數十百言未盡者，予以數言了之，及其幅窮墨止，反覺有數十百言在其筆下。又于他人數言可了者，予更以數十百言，排蕩搖曳而出之，

8、及其幅窮墨止，反覺紙上不多一字。如是又何慮文之不理明辭達、神完氣足也哉！此則所謂避實擊虛之法也。大將軍得之以用兵，文人得之以作文，縱橫天下，有余力矣。文中先說“予以數言了之”，后說“予更以數十百言，排蕩搖曳而出之”，兩者并不矛盾，請說說理由。解析：此文是以兵家術語來闡述為文之道的。此題要求說明寫作時“予以數言了之”與“予更以數十百言，排蕩搖曳而出之”的關系，兩者表面上似乎矛盾，實際上只要疏通文義，就能想到這“詳人所略，略人所詳”正是為文之道的根本。答案：因為二者都是“避實擊虛”的為文之道的具體表現。對他人已作過的詳盡論述，自己只要在簡而言之中另有新意。對別人論述中的不到之處，自己就該充分地寫出

9、獨到的見解來。(或用自己的話說出“詳人所略，略人所詳”的基本涵義也可)考點二歸納概括解題指津這類題要求考生根據題目的要求能夠從文本中篩選出有效信息，經過分析、概括，重構文本的新義，體現新的思維成果。圍繞一個人物敘述的文言文通常會要求考生概括人物在某一方面的優(yōu)點。這樣的優(yōu)點大體包括：對現實和自己的態(tài)度的特征，如誠實、謙遜等。意志特征，如勇敢、果斷等。情緒的感性特征，如熱情、開朗等。情緒的理智特征，如思維敏捷、深刻、邏輯性強等。一般情況下，如果選文涉及對象相對單一，則會要求考生概括人物的多重特征。1.歸納概括的原則(1)概括要完整、全面；(2)概括要準確、恰當。2.歸納概括的步驟和方法(1)整體閱

10、讀，總體把握，依據文體特點抓重點。記敘性文字，要理清時間、地點、人物、事件的前因后果；一般的傳記要弄清記了哪幾件事，表現了人物的哪些性格特點和精神風貌。議論性文字要理清論點、論據及論證方法、論證過程等，在初讀一遍之后，要能大致說出中心論點是什么，是從哪幾個方面來講的。(2)善于抓中心句，找關鍵句，理清文章的層次。(3)充分利用各種信息，加深對文章內容及主旨的理解。3.歸納概括的答題模式確定答題區(qū)間。審清核心要求。篩選出相關的句子，將相關句子翻譯成現代漢語第一步第二步第三步進行概括。典題示例(2019 年江蘇卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題。臨川湯先生傳鄒迪光先生名顯祖，字義仍，別號若士，豫章

11、之臨川人。生而穎異不群。體玉立，眉目朗秀。見者嘖嘖曰：“湯氏寧馨兒?！蔽鍤q能屬對。試之即應，又試之又應，立課數對無難色。十三歲，就督學公試，補邑弟子員。每試必雄其曹偶。庚午舉于鄉(xiāng)，年猶弱冠耳。見者益復嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者。”丁丑會試，江陵公屬其私人啖以巍甲而不應。曰：“吾不敢從處女子失身也。”公雖一老孝廉乎，而名益鵲起，海內之人益以得望見湯先生為幸。至癸未舉進士，而江陵物故矣。諸所為附薰炙者，骎且澌沒矣。公乃自嘆曰：“假令予以依附起，不以依附敗乎？”而時相蒲州、蘇州兩公，其子皆中進士，皆公同門友也。意欲要之入幕，酬以館選，而公率不應，亦如其所以拒江陵時者。以樂留都山

12、川，乞得南太常博士。至則閉門距躍，絕不懷半刺津上。擲書萬卷，作蠹魚其中。每至丙夜，聲瑯瑯不輟。家人笑之：“老博士何以書為？”曰：“吾讀吾書，不問博士與不博士也?！睂ひ圆┦哭D南祠部郎。部雖無所事事，而公奉職毖慎，謂兩政府進私人而塞言者路，抗疏論之，謫粵之徐聞尉。居久之，轉遂昌令。又以礦稅事多所蹠戾，計偕之日，便向吏部堂告歸。雖主爵留之，典選留之，御史大夫留之，而公浩然長住，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文、郡國守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有時事，非公憤不及齒頰。人勸之請托，曰：“吾不能以面皮口舌博錢刀，為所不知后人計?！敝复采蠒局骸坝写瞬回氁??！惫跁鵁o所不讀，而尤攻文選一書

13、，至掩卷而誦，不訛只字。于詩若文無所不比擬，而尤精西京六朝青蓮少陵氏。公又以其緒余為傳奇，若紫簫還魂諸劇，實駕元人而上。每譜一曲，令小史當歌，而自為之和，聲振寥廓。識者謂神仙中人云。公與予約游具區(qū)靈巖虎丘諸山川，而不能辦三月糧，逡巡中輟。然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。(選自湯顯祖詩文集附錄，有刪節(jié))江陵公：指時相張居正，其為江陵人。蹠(zh)戾(l)：乖舛，謬誤。請簡要概括湯顯祖讀書為文的特點。_剖析：本題考查篩選并整合文中信息、歸納內容要點的能力。湯顯祖讀書為文的情況主要在第三、四段。第三段“擲書萬卷不問博士與不博士也”，說明湯公讀書的目的不為功名，樂

14、此不疲。第四段“公于書無所不讀，而尤攻文選一書，至掩卷而誦，不訛只字”，說明湯公讀書面廣，又有專攻?！坝谠娙粑臒o所不比擬，而尤精西京六朝青蓮少陵氏”，說明他讀書的效果?！肮忠云渚w余為傳奇，若紫簫還魂諸劇，實駕元人而上。每譜一曲，令小史當歌，而自為之和，聲振寥廓”，說明他不但創(chuàng)作戲劇的水平超過元代作家，還與侍從一起演唱，創(chuàng)演合一。根據以上“讀書為文”的信息，用精練的語言分條概括出即可。答案：讀書不為功名，樂此不疲；于書無所不讀，尤精文選；詩文無所不能，直追漢唐；戲曲創(chuàng)演結合，超邁元人。題型對練二(2020 屆山東臨沂一模)閱讀下面的文言文，完成后面的題。耿恭字伯宗，少孤?？犊啻舐?，有將帥才。

15、永平十七年冬，騎都尉劉張出擊車師，請恭為司馬，與奉車都尉竇固破降之。始置西域都護、戊己校尉，乃以恭為戊己校尉，屯后王部金蒲城。明年三月，北單于遣左鹿蠡王二萬騎擊車師。遂破殺后王安得，而攻金蒲城。會顯宗崩，救兵不至，車師復畔，與匈奴共攻恭，恭厲士眾擊走之。后王夫人先世漢人，常私以虜情告恭，又給以糧餉。數月，食盡窮困，乃煮鎧弩，食其筋革。衣屨穿決，形容枯槁。恭與士推誠同死生，故皆無二心，而稍稍死亡，余數十人。單于知恭已困，欲必降之，復遣使招恭曰：“若降者，當封為白屋王，妻以女子?！惫С顺遣珣?zhàn)，以毒藥傅矢，因發(fā)強弩射之。虜中矢者，視創(chuàng)皆沸，遂大驚。會天暴風雨，隨雨擊之，殺傷甚眾。匈奴震怖，相謂曰：“

16、漢兵神，真可畏也！”遂解去。明年，遷長水校尉。其秋，金城、隴西羌反。恭上疏言方略，詔召入問狀。乃遣恭將五校士三千人，副車騎將軍馬防討西羌。恭屯枹罕，數與羌接戰(zhàn)。明年秋，燒當羌降，防還京師，恭留擊諸未服者，首虜千余人，獲牛、羊四萬余頭，勒姐、燒何羌等十三種數萬人，皆詣恭降。初，恭出隴西，上言：“故安豐侯竇融昔在西州，甚得羌胡腹心。今大鴻臚固，即其子孫。前擊白山，功冠三軍。宜奉大使，鎮(zhèn)撫涼部。令車騎將軍防屯軍漢陽，以為威重?！庇墒谴筲栌诜?。及防還，監(jiān)營謁者李譚承旨奏恭不憂軍事，被詔怨望。坐征下獄，免官歸本郡，卒于家。(后漢書耿弇傳附耿恭，有刪節(jié))車師，古西域國名，與下文“疏勒”同屬西域都護府。后王

17、，即國王。匈奴和車師攻打耿恭，耿恭只剩數十人，最后匈奴兵為什么解兵離去？請簡要說明。答案：匈奴兵中毒箭，創(chuàng)口潰爛，大驚失色。耿恭趁著暴風驟雨，殺傷很多匈奴兵。匈奴兵震驚害怕，以為漢兵是神人?？键c三鑒賞評價解題指津對文章的思想內容進行評價鑒賞，就是要求能夠判斷文章觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康。評價鑒賞文章的思想內容要以全面深入的閱讀分析為基礎，要全面辯證地評價文章，評價要有理有據，要具體充分，有深度。對待古代作品的評價，要辯證地分析，歷史地看待，不能孤立地靜止地評價，也不能用今人的要求來苛求古人。表達技巧的評價鑒賞角度：從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變

18、；敘述人稱的選擇，第一人稱第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒插敘手法的運用及作用；描寫的特點(白描細描、細膩生動)，細節(jié)描寫、景物描寫等的作用。從選材剪裁角度：看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。從表現手法角度：是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法。從結構安排角度：是否開頭結尾，各有特色；結構嚴謹；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。從語言運用角度：語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等)；運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。從論證方法角度

19、：是否運用了比喻論證或正反對比論證等等，運用論證方法有什么作用。典題示例閱讀下面的文言文，完成后面的題。半野園者，故相國陳公說巖先生之別墅也。相國既沒，距今十有余年，園已廢為他室。而其中花木之薈萃，足以娛目；欄檻之回曲，足以卻暑雨而生清風；樓閣之高迥，足以挹西山之爽氣，如相國在時也。庚戌之春，余友杭君大宗來京師，寓居其中。余數過從杭君，因以識半野園之概。而是時，杭君之鄉(xiāng)人有陳君者，亦寓居于此。已而陳君將之官粵西，顧不能忘情于此園，令工畫者為圖，而介杭君請余文以為之記。夫天下之山水，攢蹙累積于東南，而京師車馬塵囂，客游者往往縈紆郁悶，不能無故土之感。陳君家杭州，西子湖之勝甲于天下。舍之而來京師，

20、宜其有不屑于是園者；而低徊留連之至不忍以去，則陳君于為官，其必有異于俗吏之為之已。雖然，士當貧，居陋巷，甕牑繩樞自足也；間至富貴之家，見樓閣欄檻花木之美，心悅而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至朘(jun，剝削)民之生而不顧，此何異攻摽劫奪之為者乎？然則，陳君其慕為相國之業(yè)而無慕乎其為園，可也！你對文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顧，此何異攻摽劫奪之為者乎？”這句話的思想意義有何評價？_剖析：以辯證的眼光分析評價文中主要觀點的思想意義，既要肯定其合理性，又要能看出其局限性。答題可分兩步走，先要理解語句所要表達的意義，然后再評價。在文中最后一段推測了陳君畫半野園的目的不是羨慕富貴，而是

21、告誡讀書人不要貪圖享受，并希望自己達到半野園主人的功業(yè)，這種思想觀點在那個社會是比較少的，在當時是一種進步思想。答案：應有辯證認識：不要置民生于不顧，這在當時和現在都有積極意義；“得志”的“志”從歷史的角度講，有一定的局限性。題型對練三閱讀下面的文言文，完成后面的題。許氏吳興溪亭記權德輿溪亭者何？在吳興東部，主人許氏所由作也。亭制約而雅，溪流安以清，是二者相為用，而主人盡有之，其智可知也?？淠砍扌恼撸虼笃溟T戶，文其節(jié)棁，儉士恥之；絕世離俗者，或梯構巖巘，紉結蘿薜，世教鄙之。曷若此亭，與人寰不相遠，而勝境自至。青蒼在目，潺湲激砌。晴煙陰嵐，明晦萬狀。鷗滑于胸中。飛魚游，不驚不喁。時時歸云，來冒

22、茅棟。許氏方目送溪鳥，口吟招隱，則神機自王，利欲自薄，百骸六藏之內累，無自而入焉。有田二頃，傅于亭下，耕作之功，出于僮仆。每露蟬一聲，秋稼成實，倚杖眺遠，不覺日暮。歲食之余，則以給樽中。方其引滿陶然，心與境冥，是非得喪，相與奔北之不暇，又何可滑：亂。尉義興，贊武康：指在義興、武康兩地做官。大來：指吉祥亨通。簡述“動靜之理”在許氏身上的表現。_噫！舉世徇物以失性，而不能自適，且謬戾于動靜之理。君之動也，仕宦代耕，必于山水之鄉(xiāng)，故尉義興，贊武康，皆有嘉聞。其靜也，則偃曝于斯亭，循分食力，不矯不躁。庸詎知今日善閉，不為異時之大來耶？予知之深，故因斯亭以廣其詞云。解析：先要闡述清楚“動靜之理”的具體內

23、容是什么，第三段“舉世徇物以失性，而不能自適，且謬戾于動靜之理”由此推知，動靜之理就是“不失性”以“自適”。這句話在二三段中起承上啟下的作用。第二段說的就是隱退之時，則融入自然，享受自然，自食其力，不驕不躁。第三段強調為官之時，選擇有山有水的地方，給自己的趣味一個空間，而且頗有政望，這是“動靜之理”在許氏身上的表現。根據上述信息，便可整合答案。答案：示例：文中的“動靜之理”是指無論為官還是隱退都能遵循本性而自適。許氏為官之時，必選山水之鄉(xiāng)，符合自己的趣味，而且政績斐然；隱退之時，則玩賞山水，自食其力，不驕不躁。誤區(qū)警示誤區(qū)：缺乏整體意識，要點不全(2020 屆山東日照1月校際聯考)閱讀下面的文言文，完成后面的題。司馬穰苴者，田完之苗裔也。齊景公時，晉伐阿、甄，而燕侵河上，齊師敗績。景公患之。晏嬰乃薦田穰苴曰：“穰苴雖田氏庶孽，然其人文能附眾，武能威敵，愿君試之?！本肮兖?，與語兵事，大說之，以為將軍，將兵扦燕晉之師。穰苴曰：“臣素卑賤，君擢之閭伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微權輕，愿得君之寵臣，國之所尊，以監(jiān)軍，乃可?！庇谑蔷肮S之，使莊賈往。穰苴既辭，與莊賈約曰：“旦日日中會于軍門。”穰