新北師大版-五年級(jí)數(shù)學(xué)-第二元-軸對(duì)稱圖形一-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)課 題2.1 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）課時(shí)1上課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽批教學(xué)分析本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容是軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)第二單元就初步了解了軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)。能辨認(rèn)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。而本節(jié)課是在以上基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形。本節(jié)內(nèi)容是軸對(duì)稱圖形的延伸。教材通過(guò)剪、折、畫等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生辨認(rèn)日常生活中的軸對(duì)稱圖形。學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、自主探索，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形以及正確判斷對(duì)稱軸的數(shù)量，并能畫出對(duì)稱軸。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能畫

2、出平面圖形的對(duì)稱軸，并能正確判斷軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸的數(shù)量。 過(guò)程與方法： 通過(guò)折、剪、畫等操作活動(dòng)，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的意義和特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在認(rèn)識(shí)、制作軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受物體或圖形的對(duì)稱美，提高數(shù)學(xué)欣賞和空間想象能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解并體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。難點(diǎn)：辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形并能正確判斷其對(duì)稱軸的數(shù)量。教學(xué)具把課本附頁(yè)中的圖1的圖形剪下來(lái)。板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）對(duì)稱軸：如果將圖形對(duì)折，折痕兩邊的部分能完全重合，這條折痕所在的直線就是對(duì)稱軸。軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形沒(méi)著一條直線對(duì)折后，直線兩邊的圖形能夠完全重合。教學(xué)過(guò)程個(gè)案補(bǔ)充一、導(dǎo)1.預(yù)習(xí)反饋，做三學(xué)一測(cè)知識(shí)回顧第1

3、題，并交流。2.談話導(dǎo)入：在三年級(jí)下冊(cè)我們就學(xué)過(guò)軸對(duì)稱圖形，大家已經(jīng)有所了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材21頁(yè)的內(nèi)容，板書課題：軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）。二、學(xué)（一）提出問(wèn)題：把課前剪來(lái)的圖形分別對(duì)折，針對(duì)課本情境圖提出疑問(wèn)，師總結(jié)：1.軸對(duì)稱圖形有哪些？2.圖是軸對(duì)稱圖形嗎？淘氣和笑笑的觀點(diǎn)不一樣，你同意誰(shuí)的說(shuō)法？3.你認(rèn)為什么樣的圖形才叫軸對(duì)稱圖形？說(shuō)一說(shuō)。（二）活動(dòng)探究一：探究軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。1.解決問(wèn)題一：觀察教材21的情境圖，并把課本附頁(yè)中圖1剪下來(lái)折一折，哪些是軸對(duì)稱圖形？（1）動(dòng)手折一折，填在教材21頁(yè)橫線上： = 1 * GB3 * MERGEFORMA

4、T = 2 * GB3 * MERGEFORMAT = 4 * GB3 * MERGEFORMAT = 5 * GB3 * MERGEFORMAT = 7 * GB3 * MERGEFORMAT = 8 * GB3 * MERGEFORMAT ，并完成手冊(cè)第1題（2）小組交流：學(xué)生在小組內(nèi)（或同桌）交流自己的結(jié)果。（3）歸納總結(jié)：折一折，折痕兩邊的圖形能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。2.思考討論：圖 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 是不是軸對(duì)稱圖形呢？ 對(duì)淘氣和笑笑的看法，你有什么想法？在小組內(nèi)交流一下（1）學(xué)生操作驗(yàn)證。把圖 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 對(duì)折，

5、觀察折痕兩邊的圖形是否完全重合。（2）小組討論：針對(duì)淘氣和笑笑的兩種說(shuō)法展開(kāi)討論。（3）全班交流，折痕兩邊的圖形沒(méi)有完全重合，就不是軸對(duì)稱圖形。 （4）歸納小結(jié)：淘氣的說(shuō)法不對(duì)，通過(guò)折一折，折痕兩邊的圖形雖然大小和形狀都一樣，但不能完全重合，所以淘氣的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。笑笑的說(shuō)法是正確的，通過(guò)折一折，折痕兩邊的圖形不能完全重合，所以圖 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 不是軸對(duì)稱圖形。 3小組討論：軸對(duì)稱圖形具備哪些特點(diǎn)？（1）小組交流：總結(jié)以上的內(nèi)容，小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)。（2）全班交流得出結(jié)論：軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)：（板書）軸對(duì)稱圖形沿著一條直線對(duì)折后，直線兩邊的圖形能夠完全重合。（三）活動(dòng)探究二：教材第三個(gè)問(wèn)題各個(gè)圖形各有幾條對(duì)稱軸？嘗試畫一畫，與同桌交流。（1）學(xué)生獨(dú)立試畫后，小組交流。（2）集體反饋：（板書）如果將圖形對(duì)折，折痕兩邊的部分能完全重合，這條折痕所在的直線就是對(duì)稱軸。（強(qiáng)調(diào)：對(duì)稱軸是一條直線）。學(xué)生獨(dú)立完成表格。（四）鞏固練習(xí)：完成教材2