小學(xué)語文人教五年級(jí)下冊第七組-《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)（余愛萍）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：“鳳辣子”初見林黛玉 成都市青白江實(shí)驗(yàn)小學(xué) 余愛萍 教材簡析：課名是“鳳辣子”初見林黛玉，是小學(xué)人教課標(biāo)版語文新教材五年級(jí)下冊第22課。本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)?！傍P辣子”初見林黛玉是選自古典文學(xué)名著紅樓夢中的一個(gè)片段。這個(gè)片段節(jié)選自第三回，寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見時(shí)的情景。選作課文時(shí)略有刪改。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法；并有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能正確讀寫“苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、斂聲屏氣、放

2、誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。（2）正確、流利地朗讀課文，感受王熙鳳這個(gè)鮮活的人物形象。 2、過程與方法：（1）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，以及正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的人物描寫方法。（2）體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（2）激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。（3）通過運(yùn)用ppt演示課件，引導(dǎo)學(xué)生解句品人，通過圖畫、錄像、音樂等幫助學(xué)生在感悟作者入木三分刻畫人物的描寫的基礎(chǔ)上，感受人物形象，從外貌、語言、動(dòng)作等正面描寫和側(cè)面描寫中品味人物的性格特點(diǎn)，達(dá)到情意兼收的效果。 教學(xué)

3、重點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地課文；2、引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，剖析人物的性格，體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的外在表象來刻畫人物的寫作方法。從課文的字里行間和優(yōu)質(zhì)資源中品味賞析，體會(huì)人物形象，學(xué)到描寫人物的方法，感受作者形神兼?zhèn)淇坍嬋宋锏恼Z言魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前，布置學(xué)生閱讀紅樓夢課外讀物或是觀看紅樓夢影視。師制作多媒體課件設(shè)計(jì)總述本節(jié)課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、教材和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)選用現(xiàn)代教育資源，運(yùn)用圖畫、音像等課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的最佳情境，再現(xiàn)文中精彩片段的故事情景，以助學(xué)生感悟人物語言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫，感受王熙鳳這個(gè)典型人物的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生

4、情感與作者達(dá)到共鳴；采用勾畫批注、自主學(xué)習(xí)、全班交流、品讀賞析、觀看課文視頻、激發(fā)課外閱讀和習(xí)作等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語言情感積累和創(chuàng)新表達(dá)，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)過程課前活動(dòng)：1、課前談話：今天是我們第二次見面，上次通過短暫地接觸，我就發(fā)現(xiàn)我們班的孩子機(jī)靈、聰慧、熱情，難怪名聲在外?，F(xiàn)在我想請孩子們一起來傾聽紅樓夢的序曲，看看你們又有什么發(fā)現(xiàn)？什么感受？（生傾聽）2、誰來說說你的發(fā)現(xiàn)和感受？（生說）3、是啊，千古名著紅樓夢這一中國古典小說的金字塔，不知吸引了多少紅樓學(xué)者為之傾倒！紅樓里大觀園的亭臺(tái)池榭，元妃省親的華麗場景，充滿人生哲理的詩詞歌賦，妙趣橫生的燈謎和行酒令.引得多少紅迷

5、驚嘆；更讓人感嘆的是紅樓中人：多愁多病的林黛玉，心高氣傲的晴雯，如癡如狂的賈寶玉，天真豪爽的史湘云“紅樓如此多嬌，引得無數(shù)文人競折腰！”4、孩子們真厲害，有這么多的發(fā)現(xiàn)和感受，真是一群會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。我相信你們這一節(jié)課會(huì)有更出色的表現(xiàn)?。ㄒ唬┳哌M(jìn)文本，點(diǎn)評批注。1、這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)紅樓，走進(jìn)課文，去品味紅樓里精明能干，深得賈母和王夫人信任的賈府大管家王熙鳳這個(gè)人物形象吧！請齊讀課題：“鳳辣子”初見林黛玉。2、描寫人物有哪些方法呢？誰來告訴大家?。ㄉ?，教師板書：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)）3、作者曹雪芹采用什么描寫方法來表現(xiàn)王熙鳳怎樣的一個(gè)人？請大家快速瀏覽課文，在相應(yīng)語句旁作批注。（生默讀

6、批注，師巡視指導(dǎo)。）4、中國第一紅學(xué)家清朝著名學(xué)者脂硯齋在讀紅樓時(shí)，就曾對紅樓作了詳盡確實(shí)的批注?，F(xiàn)在就來展示你們?yōu)榧t樓這一經(jīng)典片斷所做的精彩評點(diǎn)批注。（設(shè)計(jì)意圖：開門見山導(dǎo)入，復(fù)習(xí)人物描寫方法，為批注打下基礎(chǔ)；自主讀書，評點(diǎn)批注，檢閱孩子們感悟人物描寫的方法，品味人物性格特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)能力。）（二）品味賞析，感受人物。 外貌描寫賞析外貌描寫尊貴1、誰來交流？（我）你真會(huì)讀書，也真會(huì)批注！你的批注是高度概括的！你是從哪兒感受到的？（找句子讀）2、王熙鳳的身份和地位之所以這樣尊貴，這跟他的家世是分不開的。同學(xué)們知道紅樓夢中的護(hù)官符嗎？（出示護(hù)官符，齊讀。）3、作者之所以濃墨重彩地刻畫王熙鳳的尊貴

7、，就是因?yàn)樗砹速Z史王薛四大家族的王家，這王家財(cái)勢雄厚，正如“護(hù)官符”中所言：東海缺少百玉床，龍王來請金陵王；她既是王夫人的侄女，又深得賈母這個(gè)靠山的寵愛，所以貴尊而權(quán)厚。讓我們一起通過朗讀來表現(xiàn)王熙鳳的尊貴吧！（出示圖文句子，齊讀） 外貌描寫美麗1、誰接著交流？（我）你體會(huì)得很不錯(cuò)！你是從哪兒感受到的？（找句子讀）1）曹雪芹是一個(gè)超級(jí)語言大師，在描寫王熙鳳容貌時(shí)，他采用了對仗工整的對聯(lián)方式，你能找出來嗎？（學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)出示對聯(lián)）2）這三副對聯(lián)先寫再寫然后寫（師引讀）3）作者曹雪芹從王熙鳳的身材、體格、眼睛、眉毛、臉龐、嘴唇進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫。那么在你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

8、請用四字詞語概括。（五官端正 眉清目秀 婀娜多姿 傾城傾國 美若天仙 閉月羞花 沉魚落雁）4）書中也有一個(gè)四字詞語概括了王熙鳳的容貌，請你找出來。（神妃仙子）5）讓我們用這個(gè)詞語作為三幅對聯(lián)的橫額，再一起來誦讀這千古名句吧！6）還可以怎樣讀呢？誰來試一試？ 7）這樣的美若天仙，這樣的傾城傾國的神妃仙子，再讀。8）好一個(gè)貌若天仙的神妃仙子，再讀“神妃仙子”??！ 語言描寫賞析“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！1、誰再接著交流？（我）批注得真精妙！把“未見其人，先聞其聲”的先聲奪人的效果體會(huì)出來了！你是從哪兒感受到的？（找句子讀）2、一位名人說：形神兼?zhèn)洌拍芤娙宋镏攘?。該怎么讀才能表現(xiàn)王熙鳳的放誕無禮呢

9、？請自己練讀。（學(xué)生練讀，教師相機(jī)展示課件。）3、如果你是鳳辣子王熙鳳，你該怎樣說這句話呢？（教師引讀兩遍）4、“未見其人，先聞其聲”的王熙風(fēng)又給林黛玉怎樣的感覺呢？（教師引讀林黛玉的感覺的句子。）5、這父母雙亡、體弱多病的林黛玉初進(jìn)賈府，是多么謹(jǐn)慎而怯怯生生的。請輕聲讀林黛玉的感覺。（生讀）6、身為賈府的老祖宗的賈母笑著說“你不認(rèn)得叫她鳳辣子就是了?！保ǔ鍪揪渥樱嘿Z母笑道：“你不認(rèn)得叫她鳳辣子就是了?！保?、王熙鳳之所以敢在賈母和林黛玉面前這樣放誕無禮，正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位非同尋常??！“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡

10、親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘?！?、誰還愿意來交流？（我）批注得真經(jīng)典！你是從哪兒感受到的？（找句子讀）2、該怎么讀才能表現(xiàn)王熙鳳的阿諛奉承呢？請自己練讀。（學(xué)生練讀，教師相機(jī)展示課件。）3、誰來讀？（抽生讀）4、你這樣夸贊，我老祖宗聽了，還是不滿意，誰再來夸贊？5、教師范讀。6、王熙鳳不愧是一個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家，她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。請女同學(xué)帶著夸贊和奉承的語氣再讀。7、讓我們一起來讀一讀王熙鳳的這段妙言吧！“正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，意忘記了老祖宗。該打，該打?！?、請接著交流！批注得

11、真精彩！你是從哪兒感受到的？（找句子讀）2、王熙鳳一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。該怎么讀才能表現(xiàn)她的見風(fēng)使舵呢？請自己練讀。（學(xué)生練讀，教師相機(jī)展示課件。）3、該怎么讀出王熙鳳收放自如的哭笑，轉(zhuǎn)悲為喜的語言變化呢？誰來試試？（抽生讀）4、王熙鳳想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以搶先“用帕拭淚”，因?yàn)樗皝磉t了“，并不知道在此之前賈母已經(jīng) “大哭”過了，才 “略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”（引讀賈母的話）：“我才好了，倒來招我?！?、這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔?，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道（齊讀：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，

12、又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”）真是一個(gè)天才的表演家！6、讓我們用朗讀來表現(xiàn)其虛偽而善于見風(fēng)使舵的性格吧?。▽W(xué)生齊讀）“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?、誰再接著交流？（我）批注得真妙！你是從哪兒感受到的？（找句子讀）2、該怎么讀才能表現(xiàn)王熙鳳的大獻(xiàn)殷勤和炫耀身份的性格特點(diǎn)呢？請自己練讀。（學(xué)生練讀，教師相機(jī)展示課件。）3、假如你就是王熙鳳，該怎樣對黛玉說這番話？4、王熙鳳拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)

13、她對黛玉的關(guān)切。請帶著關(guān)切而炫耀的語氣再讀這段話。（設(shè)計(jì)意圖：通過全班交流孩子們的精彩評點(diǎn)批注，教師的點(diǎn)撥導(dǎo)讀，讓孩子們從作者的外貌、語言、動(dòng)作等描寫人物的語句中，感悟人物性格特點(diǎn)，體會(huì)作者這個(gè)語言大師的精妙絕倫的刻畫，把人物形象淋漓盡致地再現(xiàn)了出來。在傳神的朗讀和到位的理解中，學(xué)到作者人物描寫的方法。）（三）總結(jié)提高，升華感情。1、同學(xué)們朗讀得真?zhèn)魃?，理解得真到位！讓我們一起走進(jìn)根據(jù)古典名著紅樓夢創(chuàng)作的電視片段，形象直觀地感受人物形象?。úシ乓曨l，共同欣賞）2、品讀了精彩文字，欣賞了電視片段，你知道了什么？明白了什么？（看板書小結(jié)）課文通過兩個(gè)方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是通過外貌

14、、語言、動(dòng)作等描寫從正面凸顯了王熙鳳的性格特點(diǎn)，二是從側(cè)面（林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價(jià)）很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。3、王熙鳳這個(gè)紅樓里的賈府盛衰的關(guān)鍵人物，有許多缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，紅學(xué)家王昆侖先生在紅樓夢人物論中說：“讀者恨鳳姐、罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐?！闭f明了王熙鳳這個(gè)人物形象有著無窮的藝術(shù)魅力！紅樓里這樣的人物形象塑造還有很多很多，課后，讓我們繼續(xù)走進(jìn)經(jīng)典，品讀紅樓，感受作家曹雪芹高超的語言魅力吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：播放視頻，再一次形象感受這個(gè)經(jīng)典片段的語言魅力；總結(jié)本文寫作方法，提高學(xué)生習(xí)作能力；品評王熙鳳這個(gè)典型人物，激起孩子們課外繼續(xù)走進(jìn)紅樓

15、，閱讀經(jīng)典的興趣。）（四）拓展延伸，激發(fā)興趣1、課外閱讀紅樓夢有關(guān)章節(jié)。如寶黛相會(huì)香菱學(xué)詩等。2、遷移小練筆：運(yùn)用正面、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。（設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，讓孩子們在經(jīng)典閱讀中進(jìn)一步感受本文的習(xí)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，并在小練筆中學(xué)以致用，潛移默化地掌握人物描寫的方法，收到一舉兩得的效果。）板書設(shè)計(jì) “鳳辣子”初見林黛玉 外貌 語言 尊貴美麗 放誕無禮 阿諛奉承 見風(fēng)使舵正面、側(cè)面描寫相結(jié)合 炫耀身份 教學(xué)反思：課文重點(diǎn)寫了林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉

16、承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，要學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，以及正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的人物描寫方法。因此，為讓學(xué)生準(zhǔn)確地感悟文中的人物形象，把握人物性格特點(diǎn)和掌握人物描寫的方法，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了：（一）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。首先是課前利用下載的圖片配樂資料，讓學(xué)生進(jìn)入紅樓創(chuàng)設(shè)情境。因?yàn)榧t樓夢孩子們雖有一些感知，但美的畫面和輕柔的音樂能讓孩子們更自然地融入文境中，更真切地感受課文的意境，為學(xué)習(xí)課文選段鋪墊濃濃的情感基調(diào)。其次，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、教材和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源下載的紅樓夢序曲

17、和1個(gè)短片（紅樓夢電視錄像片斷），通過適當(dāng)選用現(xiàn)代教育資源，運(yùn)用圖畫、音像等課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的最佳情境，再現(xiàn)文中精彩片段的故事情景，讓孩子們身臨其境地走入紅境中，和文中人物同喜同樂，悟文情，入文境。（二）引導(dǎo)孩子研詞磨句，體會(huì)人物描寫方法和人物形象地刻畫。注重在教學(xué)中，抓住描寫正面描寫王熙鳳這個(gè)主要人物的外貌、語言語句和通過寫林黛玉初見王熙鳳時(shí)的感覺和賈母的話的語句，即側(cè)面描寫，引導(dǎo)在多種形式地指導(dǎo)朗讀中感悟人物語言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫，感受王熙鳳這個(gè)典型人物的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感與作者達(dá)到共鳴；采用課前自主學(xué)習(xí)、勾畫批注、全班交流、品讀賞析、觀看課文視頻、激發(fā)課外閱讀和習(xí)作等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語言情感積累和創(chuàng)新表達(dá)，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。在對文中重點(diǎn)語句的敲打研磨中，和孩子們一起走進(jìn)紅樓的意境中，感受古典文學(xué)的巨大魅力。（三）注重朗讀指導(dǎo)，讓孩子們在多次誦讀中情意兼收。當(dāng)孩子們真情急于表達(dá)時(shí)，讀書是最好的表達(dá)方法。教學(xué)中，通過全班交流孩子們的精彩評點(diǎn)批注，教師的點(diǎn)撥導(dǎo)讀，讓孩子們從