小學(xué)語文人教五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第一單元-《四時(shí)田園雜興》（其三十一）吟誦教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小語四下第22課四時(shí)田園雜興（其三十一）吟誦教學(xué)設(shè)計(jì)瀘縣天興鎮(zhèn)天興中心小學(xué)校官坪教學(xué)點(diǎn) 胡紹舉教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本詩中的“晝、耘、績(jī)”3個(gè)生字。2能正確誦讀并背誦這首古詩。3學(xué)習(xí)通過借助注釋、借助吟誦等方法理解古詩，并能用自己的話說出詩句的意思。4、初步感受吟誦這一傳統(tǒng)讀書方法，并對(duì)吟誦產(chǎn)生興趣，初步學(xué)習(xí)用吟誦的方法表達(dá)古詩的意境和情感。5激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。教學(xué)重點(diǎn):1學(xué)習(xí)用吟誦的方法讀古詩，學(xué)習(xí)用吟誦的方法理解古詩的意境情感。2通過音韻分析理解詩句，想象意境，感受田園生活的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡（備用）教學(xué)過程：一、故事和吟詠示范相結(jié)合，激趣導(dǎo)入。（3分鐘）1、教

2、師編講故事：在800多年前的南宋時(shí)期，有一個(gè)了不起的人物，名叫范成大。（課件出示范成大的頭像及相關(guān)資料）他才學(xué)超群，膽識(shí)過人，為國家作出了很大的貢獻(xiàn)、為老百姓也造了很多的福。他晚年辭官后隱居在自己的家鄉(xiāng)石湖，看到農(nóng)村不同時(shí)期的生活場(chǎng)景和田園風(fēng)光，就有感而發(fā)，作出了60首反映農(nóng)村生活和風(fēng)光景物的詩篇，這些詩有個(gè)共同的名字就叫四時(shí)田園雜興。（課件出示題目）2、在問與答中釋題：（1）請(qǐng)問，這里的“四時(shí)”就是？（學(xué)生作答）（課件出示答案） (2)“雜興”呢？（學(xué)生看注釋作答）。（3）教師釋題： “四時(shí)田園雜興”就是？（詩人在不同的時(shí)節(jié)看到農(nóng)村不同的場(chǎng)景而產(chǎn)生了各種興致，由此心有所動(dòng)，作出了不同的詩篇。

3、）（課件出示答案）3、續(xù)講故事：就在一個(gè)初夏時(shí)節(jié)的某一天，范成大范大人外出散步，看到好多孩子在那些長得很是茂盛的桑樹旁邊學(xué)著大人的樣子種瓜，就聯(lián)想到那些青年男女們白天出去種田、晚上在家里搓麻繩的情景，于是就邊走邊想，脫口而出（示范吟詠）：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！币皇仔略娋瓦@樣被范大人作出來了。（課件出示詩句）4、激趣談話，導(dǎo)入新課：你們看，范大人厲害吧，一邊散著步一邊像唱著歌一樣就作出了這樣的一首詩。其實(shí)啊，古人不光作詩是這么作出來的，他們讀書也是這么讀的，這樣的讀書方式，今天我們把她叫做吟誦（板書）。同學(xué)們，想跟老師學(xué)習(xí)吟誦古詩嗎？（想）好，不過我

4、得先檢查一下你們是不是已經(jīng)能正確讀這首詩了。誰會(huì)？二、檢查預(yù)習(xí)情況，正音識(shí)字。 （2分鐘）1、檢查古詩認(rèn)讀情況：指名讀（23名學(xué)生）、（這兩位同學(xué)會(huì)了，你們會(huì)嗎？那就一齊來讀一遍吧。）2、師：好，這一關(guān)大家都通過了，識(shí)字這一關(guān)又如何呢？請(qǐng)看（出示卡片），一齊大聲讀兩遍。開始。過渡：字音這個(gè)問題解決了，那我們就可以來學(xué)習(xí)吟誦這首詩了。三、吟誦教學(xué)。（10分鐘）1、出示吟誦譜，介紹吟誦譜（針對(duì)首次接觸吟誦的學(xué)生）請(qǐng)看。為了方便學(xué)習(xí)吟誦，我們首先來認(rèn)識(shí)一下詩句上面的這些吟誦符號(hào)。標(biāo)有“”的是普通話讀一聲和二聲的字，古時(shí)候叫做平聲字。其中，畫一根短橫線的要讀得短，畫兩根短橫線的平聲字要讀得比較長，畫三

5、根短橫線的平聲字要讀得最長。為什么呢？因?yàn)樗麄兊纳矸莶煌?。大家看，畫了三根短橫線的字都在什么位置？他們讀音中的最后一個(gè)字母是什么？（都是a），這三個(gè)用在每句詩的最后而且尾音又相同的字，就叫韻字。押韻的字有著很重要的作用，所以要讀得最長。標(biāo)有 “”的是普通話讀三聲和四聲的字，古時(shí)候叫仄聲字。標(biāo)有“！”的是古時(shí)候發(fā)音很短促的一種字，叫“入聲字”。吟誦的時(shí)候，我們可以用手比劃聲調(diào)符號(hào)，幫助我們吟誦得更好一些，一聲用這個(gè)手勢(shì)（示范）入聲字可以用這個(gè)手勢(shì)表示（示范）。同學(xué)們，清楚這些符號(hào)的意思了嗎？清楚了我們就試著一邊借助手勢(shì)一邊讀，好嗎？請(qǐng)注意，老師讀的時(shí)候要認(rèn)真聽認(rèn)真看，等老師讀完了你們?cè)俑x。2

6、、誦讀古詩（第一遍整句帶讀，第二遍整詩帶讀）：3、剛才我們這樣的讀法是吟誦中基本的讀法叫誦讀（板書 “誦讀”）。誦讀好了就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行吟誦中的高級(jí)讀法，那就是“吟詠”了。（板書“吟詠”）4、接下來我們就來吟詠這首詩。請(qǐng)注意，和先前一樣，老師讀的時(shí)候要認(rèn)真聽認(rèn)真看，等老師讀完了你們?cè)俑x。（第一遍每句詩分兩部分從誦讀到吟詠示范帶讀，第二遍整句帶讀。之后再齊讀、指名讀、齊讀）5、小結(jié)并引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。這就是我們中國流傳了兩千多年的讀書方法，大家覺得怎么樣？那我們讀了這么多遍，你知道這首詩到底說的是什么嗎？誰來把你知道的告訴大家？（提示可結(jié)合詩后的注解）四、數(shù)法并舉，了解古詩大意（6分鐘）1

7、、學(xué)生結(jié)合注解稍作語言組織后指名發(fā)言交流。教師適時(shí)“說文解字”，幫助學(xué)生明了生字本義并識(shí)記字形。（1）晝：寫完后，講解?！皶儭弊值南旅媸?“旦”，表示太陽從地平線上升起，上面是“盡”字的省寫，意思是太陽落下到了盡頭，從日出到日落的這一段光陰，那正是“白天”。 （2）“耘”：它的左邊是 “耒” 字，“耒”是古代的一種農(nóng)具，用“耒”除去像云一樣多的雜草，這就是“耘”。（3）“績(jī)”：左邊是“絞絲旁”，那代表的是絲織品之類的東西，“責(zé)”是利息，引申為還本付息，“績(jī)”就是用紡的紗織的布來還本付息。2、文白對(duì)讀，進(jìn)一步了解古詩大意。師：嗯，同學(xué)們說得都很不錯(cuò)。那接下來我們就來做個(gè)游戲，（課件出示白話文解釋

8、）老師讀一句白話解釋，你們就從詩中找出對(duì)應(yīng)的一句一齊讀給我聽。好，準(zhǔn)備，開始。（1）（孩子們）也依在桑樹下學(xué)著大人耕耘的樣子種瓜。（2）村子里男的女的都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。（3）（農(nóng)家子弟）白天出去耕田，到了夜晚回來搓麻繩（4）孩子們不明白為什么要進(jìn)行耕耘. 3、按照詩句的順序，這四個(gè)錯(cuò)亂的句子正確的排列順序是什么？五、借用吟誦深入理解古詩的意境內(nèi)涵（12分鐘）1、設(shè)問：這首詩的基本意思我們清楚了，不過這詩里面還有好多秘密需要我們?nèi)テ平?。你們?cè)敢庾鰝€(gè)小偵探和我一起去揭開隱藏在詩中秘密嗎？2、破解第一個(gè)秘密。問：農(nóng)家子弟一早就外出耕種，你覺得他們的勞動(dòng)情況怎么樣呢？（學(xué)生交流）同學(xué)們說的都很有道

9、理，那你們能不能從老師的聲音里面發(fā)現(xiàn)更多的秘密呢？請(qǐng)大家注意看注意聽，發(fā)揮你的想象，用心去體會(huì)。（老師吟詠“晝出耘田”）。揭秘：誰來說說你感受到了什么？農(nóng)家子弟們耕種的田地很多，勞作的時(shí)間很長。）（若無效果再帶著學(xué)生吟詠）。預(yù)設(shè)：同學(xué)們真是棒極了！來，用你們的聲音把這個(gè)意思傳達(dá)出來好不好？預(yù)備起3、破解第二個(gè)秘密。問：農(nóng)民們白天外出勞動(dòng)那么久，晚上還要搓麻繩，那么辛苦，他們的心情會(huì)是什么樣的呢？ 我們?cè)囍靡髟伒姆椒▉斫忾_這個(gè)謎團(tuán)。揭秘：（1）先聽老師吟詠“晝出”，看你們能體會(huì)到什么？（出去勞作很快） 再聽“夜績(jī)麻”，你又體會(huì)到什么？（績(jī)麻的時(shí)候很快）出去勞作不拖拉，績(jī)麻繩也不拖拉，這說明了什

10、么呢？（這就說明他們是十分樂意去勞作的，說明他們是喜愛勞動(dòng)的。）啟發(fā)預(yù)設(shè)：要是有人叫你去做自己喜歡的事情，比如打乒乓、跳橡皮筋，你們會(huì)怎么樣做?。浚ㄗ鲎约合矚g做的事情就不會(huì)拖拖拉拉，心里就會(huì)很高興。這些農(nóng)家子弟們?nèi)シN田搓麻也正是這種情況，所以從“出、績(jī)”兩個(gè)入聲字的短讀中我們就可以體會(huì)到他們愉快的心情。）（2）這人一高興啊，就樂呵呵的，甚至開懷大笑。當(dāng)你哈哈大笑的時(shí)候，你的嘴巴是張得很大呢，還是很小呢？（大）對(duì)，那同學(xué)們看看我們這首詩里的韻字，它們的尾音有什么特點(diǎn)?。浚ǘ际菑埓笞彀桶l(fā)音的a），這個(gè)口形和我們哈哈大笑時(shí)的口形是一樣的，所以啊，這里的“麻、家、花”，是要傳達(dá)快樂愉悅的情緒的。這就是

11、為什么要把這些韻字讀得很長很長的道理，因?yàn)殚L讀就可以突出強(qiáng)調(diào)這樣的情緒。誰來用吟詠一下，把這種愉快的情緒傳遞給大家？（指名吟詠，再引領(lǐng)吟詠一二句）4、破解第三個(gè)秘密。問：大人們喜愛勞動(dòng)，那小孩子呢？有多少小孩子喜歡勞動(dòng)呢？你能不能通過吟誦來解解開這個(gè)謎呢？揭秘：（1）有誰愿意來吟詠一下第三、四句嗎？看你們能不能從吟詠的聲音中找到答案。（學(xué)生的吟詠若未能揭開謎底，老師再示范吟詠三四句，突出“童孫”“桑陰”）（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。（3）教師補(bǔ)充講解揭曉謎底：將“孫”字拉長就可感受到有很多的孩子。 “陰”字長讀就可以想象到有很多處桑陰。兩個(gè)方面結(jié)合起來，就可以讓我們想象到有許多的孩子在不同的桑樹旁邊

12、學(xué)著大人的樣子種瓜。（4）來，讓我們一起來表現(xiàn)一下這種情景。（5）你們看，這些種瓜的小孩子們可愛嗎？（可愛）為什么可愛？（他們都是那么愛勞動(dòng)，愛勞動(dòng)的孩子就最可愛了。老師相信你們也會(huì)像他們一樣熱愛勞動(dòng)做一個(gè)最可愛的人。）5、吟詠整首詩，勞動(dòng)是辛苦的，但也是光榮的，也是快樂的，因?yàn)閯趧?dòng)可以創(chuàng)造美好的生活。下面，就讓我們一起在吟詠中體會(huì)農(nóng)家子弟勞動(dòng)的辛苦，體會(huì)他們以勞動(dòng)為樂的樸實(shí)性格。（引領(lǐng)吟詠，用手比劃聲調(diào)，聲音走向隨手勢(shì)而變）6、點(diǎn)撥主題：像詩中所寫的農(nóng)民這樣有田可種有布可織，能像他們那樣安居樂業(yè)，是古代像范成大那樣的讀書人去考取功名、入朝做官、治理國家所希望達(dá)到的愿望。那種一心只想用自己的才

13、學(xué)讓天下太平，讓百姓安居樂業(yè)的人生理想，正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承的中華文明！六、樂讀、背誦古詩。（2分鐘）師：到這里為止，這首詩我們就學(xué)得差不多了，會(huì)背了嗎？誰來背下下？（預(yù)設(shè)：都會(huì)背了啊，那我們就一齊來一遍吧?。A(yù)設(shè)提示：背詩的時(shí)候，我們可以不用吟誦，可以用這樣快讀的方式來背誦 。1、教師示范擊節(jié)快讀。2、帶著學(xué)生擊節(jié)快讀一遍。3、學(xué)生各自擊節(jié)快讀一遍。 4、齊背誦一遍。）七、書寫指導(dǎo)。（2分鐘）過渡：同學(xué)們真是棒極了，現(xiàn)在啊還有一個(gè)問題沒有解決，就是對(duì)于這首詩中的生字，大家能把它們寫得很漂亮嗎？（）那就跟著老師來練一練吧。（教師板演，學(xué)生書空跟學(xué)。寫一個(gè)簡(jiǎn)析一個(gè)的書寫要領(lǐng)）。八、作業(yè)布置：（3分鐘