教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》試卷模擬題卷3

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)試卷模擬題卷31中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范在“關(guān)愛學(xué)生”條目下，首次提出了( )A.保護(hù)學(xué)生安全B.保護(hù)教師安全C.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)D.熱愛人民 2最近，學(xué)校在準(zhǔn)備擬定教工福利費(fèi)管理辦法，張老師根據(jù)學(xué)校情況向?qū)W校提建議，張老師的做法是（）。 A.履行教師義務(wù)B.行使教師權(quán)利C.影響學(xué)校管理D.給領(lǐng)導(dǎo)出難題 3在Excel默認(rèn)狀態(tài)下，要在單元格中完整輸入數(shù)字字符串070615，下列輸入序列正確的是（?）。 A.070615B.“070615”C.070615D.0706154下列選項(xiàng)中，不屬于中醫(yī)著作的是（ ）。 A.神農(nóng)本草經(jīng)B.本草綱目C.齊民要術(shù)D.黃帝內(nèi)經(jīng)

2、5（2021年上半年真題）中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是（）。 A.全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)B.地方各級(jí)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民政府C.地方各級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)D.中央人民政府和地方各級(jí)人民政府 6寫好文章以后，不要馬上修改，而是過一段時(shí)間再進(jìn)行修改，這說的是哪一種作文修改的方法（ ） A、間時(shí)法 B、讀改法C、問改法 D、評(píng)改法 7陸機(jī)是西晉時(shí)期杰出的書法家，他的平復(fù)帖是我國(guó)古代存世最早的名人書法真跡。在詩(shī)文方面，陸機(jī)也頗有建樹，他與弟弟陸云俱為著名文學(xué)家，合稱“二陸”。下列作品中，不屬于陸機(jī)作品的一項(xiàng)是()。A、文賦B、赴洛道中作C、吊魏武帝文D

3、、西北有高樓 8關(guān)于國(guó)畫，以下說法不正確的是（）。A、中國(guó)畫自古分為人物、山水、花鳥三大科B、長(zhǎng)沙楚墓出土的人物龍鳳圖、御龍圖是現(xiàn)存最古老的帛畫C、元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和文征明D、鄭板橋的代表作有蘭石圖、竹石圖 9在古代社會(huì)，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的（）。A、道德形象 B、人格形象C、財(cái)富形象D、文化形象 10“紅娘”今指代為愛情牽線搭橋的人，請(qǐng)問她最早出現(xiàn)在哪部文學(xué)作品中?( )A、元稹的鶯鶯傳B、王實(shí)甫的西廂記C、馬致遠(yuǎn)的漢宮秋D、關(guān)漢卿的拜月亭 11下列作家中，以短篇小 I說創(chuàng)作而著稱于世的是（ ）.莫泊桑 巴爾扎克托爾斯泰 普希金 12年月日，中國(guó)自行設(shè)計(jì)制造的

4、第一顆人造地球衛(wèi)星由長(zhǎng)征一號(hào)火箭成功發(fā)射。年月日，中國(guó)核潛艇水下發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成功，中國(guó)空間技術(shù)進(jìn)入新的時(shí)代。我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的名字是（）神舟一號(hào)東方紅一號(hào)銀河一號(hào)黃河一號(hào) 13根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，我國(guó)實(shí)行（ ）年義務(wù)教育。A.九B.十C.十一D.十二 14下列作品、作家與主人公對(duì)應(yīng)正確的是（）。 A.基督山伯爵大仲馬愛德蒙B.變色龍屠格涅夫奧楚蔑洛夫C.羊脂球莫泊?，敻覃愄谼.貴族之家屠格涅夫赫列斯達(dá)可夫 15下面中國(guó)古代詩(shī)人與其藝術(shù)風(fēng)格對(duì)應(yīng)不符的是( ) A.李白，唐代著名浪漫主義詩(shī)人風(fēng)格豪放飄逸B.高適，唐代著名邊塞詩(shī)人詩(shī)歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯C.白居易，唐代著名山水田園詩(shī)人詩(shī)歌

5、情趣恬靜悠閑，風(fēng)格清新淡遠(yuǎn)D.杜甫，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人風(fēng)格沉郁頓挫 16下列成語(yǔ)不是出自鴻門宴一文中的是（ ）A.項(xiàng)莊舞劍，意在沛公B.扶搖直上C.秋毫無犯D.人為刀俎，我為魚肉 17“建安七子”中，以書檄擅名當(dāng)時(shí)的是()。 A.劉楨、阮踽B.陳琳、徐干C.劉楨、徐干D.陳琳、阮踽 18閱讀下面文段回答問題。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。學(xué)記【注釋】道：動(dòng)詞，是引導(dǎo)的意思，牽：牽著走。開：?jiǎn)l(fā)。下列選項(xiàng)對(duì)上文理解不正確的是()。 A.這句話體現(xiàn)了“主體教育”思想的基本準(zhǔn)則B.這句話強(qiáng)調(diào)應(yīng)給與學(xué)生最大限度的自由，鼓勵(lì)其臼主發(fā)展C.從中可知,學(xué)生是可以自學(xué)成才的D.注重引導(dǎo)而不牽引，嚴(yán)格要求而不

6、壓抑。注重啟發(fā)而全盤給予 19夏天午后的課堂上。有學(xué)生昏昏欲睡了。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。 A.馬上提醒,讓學(xué)生站起來B.不予理睬,繼續(xù)課堂教學(xué)C.稍作停頓,批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生D.隨機(jī)說了句詩(shī)：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂?！?20關(guān)于教師專業(yè)化，下列說法不正確的是（）A.教師需要具有專業(yè)知識(shí)技能B.教師需要具備專業(yè)精神C.教師專業(yè)化是要師范畢業(yè)生從事教學(xué)工作D.教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要社會(huì)多方面的共同努力 21Word中“背景”位于下列哪個(gè)選項(xiàng)卡下 （ ） A.視圖B.頁(yè)面布局C.插入D.審閱 22明朝初年強(qiáng)化君主專制的措施是（）。A.增設(shè)軍機(jī)處B.采用三省六部制C.廢除丞相，權(quán)分六部D

7、.設(shè)中書省為全國(guó)最高行政機(jī)構(gòu) 23下列選項(xiàng)不是西津樂器的是（）。 A 、 吉他B 、 三弦C 、 提琴D 、 豎琴 24古代帝國(guó)的政治集權(quán)雖然是它的力量所在，可也是它的弱點(diǎn)所在。它憑借軍事暴力和貿(mào)易中的壟斷優(yōu)勢(shì)來保證經(jīng)濟(jì)資源從邊緣流向中心，卻因?yàn)楣倭艡C(jī)構(gòu)吸收利潤(rùn)過多而造成社會(huì)虛弱。當(dāng)?shù)蹏?guó)的統(tǒng)治成本過高以致于無法支撐帝國(guó)的統(tǒng)治時(shí)，衰敗便不可避免了。這段話論述了（）。A.古代帝國(guó)的政治與經(jīng)濟(jì)如何相互影響B(tài).集權(quán)政治如何在古代帝國(guó)的演變中發(fā)揮作用C.高額的統(tǒng)治成本是古代帝國(guó)滅亡的根本原因D.古代帝國(guó)的官僚機(jī)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)資源分配中的消極作用 25三年級(jí)的張老師正在講課，青陽(yáng)突然大聲地提出疑問。對(duì)此，下列做

8、法正確的是（ ）。A.對(duì)青陽(yáng)提出批評(píng)，課堂上不經(jīng)允許不可以隨意發(fā)言B.針對(duì)青陽(yáng)提出的問題，讓大家展開討論C.假裝沒有聽到青陽(yáng)的質(zhì)疑，不予理睬D.斥責(zé)青陽(yáng)的行為，讓他閉嘴 26張老師認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生都還小，當(dāng)面數(shù)落學(xué)生幾句難聽話也沒有任何問題。你認(rèn)為張老師的觀點(diǎn)（）。 A.是正確的，家長(zhǎng)有時(shí)對(duì)孩子說一些“稍難聽”的話，孩子一般不會(huì)計(jì)較B.是錯(cuò)誤的，少年期正是自尊心形成的關(guān)鍵時(shí)期，其心靈極度敏感C.是正確的，孩子有了缺點(diǎn)老師就要當(dāng)面指出，提醒孩子及時(shí)改正D.是錯(cuò)誤的。張老師應(yīng)公平、公正地對(duì)待學(xué)生。耐心教導(dǎo)學(xué)生 27某老師為了貫徹素質(zhì)教育的觀念，在班級(jí)中組織了繪畫興趣小組，規(guī)定每個(gè)同學(xué)都必須參加。這

9、位老師的做法（）。A.正確，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念B.錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異C.正確，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.錯(cuò)誤，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 28某老師未經(jīng)學(xué)生允許私自將學(xué)生的作品編入自己編著的優(yōu)秀作文集，對(duì)該老師的做法敘述正確的是（）。A.該老師的做法侵害了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)B.該老師的做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)C.該老師的做法侵害了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)D.該老師的做法侵害了學(xué)生的人身權(quán) 29小學(xué)生陳某十分調(diào)皮，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，班主任周某讓其繳納“違反金”，宣稱再犯錯(cuò)誤則從中扣取充作班費(fèi)。周某的做法（） A.正確。有利于維護(hù)課程紀(jì)律B.正確。有利于提高管理效率C.不正確。教師沒有罰款的權(quán)利

10、D.不正確。批判無效后才能交罰款 1材料：三年級(jí)一班有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班里有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開她的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，張老師覺得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心。張老師一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒?。通過和其他老師交流，張老師決定通過主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，引起學(xué)生討論、理解、尊重生命的特點(diǎn)。通過一系列的活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)這位殘疾同學(xué)更加尊重，而這位同學(xué)也能夠更好地融入班集體。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。 2我的小

11、學(xué)語(yǔ)文老師脾氣很大，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人，我不喜歡他，也就不喜歡他的課。，四年下來，我的語(yǔ)文成績(jī)一直很差，并因此自卑?？墒?，后來發(fā)生的一件事徹底改變了一切。那天一上課，坐在教室里的我就開起了小差?！袄蠲?，你起來回，答”突然，老師向我提問了?？蓱z的我連什么問題都沒有聽清楚，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢站了起來，準(zhǔn)備挨一頓臭罵。出乎意料的是，老師竟然對(duì)我神情地微笑了一下。我真不敢相信!四年來，老師從來沒有對(duì)我微笑過!對(duì)我微笑了，說明老師是看得起我的，不嫌棄我的成績(jī)差，想到這里，我挺直了腰板，認(rèn)真聽起課來。不一會(huì)兒，老師的臉又轉(zhuǎn)向我這邊來了。大概是看到我認(rèn)真聽課的緣故吧，老師又給我熱情一笑。我心想，老師一定是在鼓勵(lì)我。那天，我

12、非常開心。從此以后，我的語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)。雖然老師再也沒有對(duì)我微笑過，但我想，老師心里是喜歡我的。我能看到老師的心在對(duì)我微笑。多年以后，我回到家鄉(xiāng)，去看望這位語(yǔ)文老師，感謝他那兩次微笑。老師默默回憶許久，感觸地說：“我很慚愧!我記得當(dāng)年盼那兩個(gè)微笑并不是給你的，是我的女朋友和校長(zhǎng)正在你的身后聽課兩個(gè)并不是給你的微笑，卻改變了你的一生!以后，我要改變教育方式，把微笑送給所有的學(xué)生”從教師職業(yè)道德的角度，你從材料中獲得了哪些啟示? 3閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于900字的文章。有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會(huì)這樣?”我卻夢(mèng)想從未有過的事物，然后追問：“為什么不能這樣?”蕭伯納要求：選

13、好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)；自擬標(biāo)題，不能脫離材料內(nèi)容及含義的范圍；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言通順，文體不限，800字以上。 【參考答案】1：A解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求包括保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。 2：B解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第七條規(guī)定，教師享有參與學(xué)校管理的權(quán)利。題中張老師就教工福利費(fèi)管理辦法向?qū)W校提建議就是參與學(xué)校管理權(quán)的表現(xiàn)之一。故本題選B。 3：A解析：本題考查計(jì)算機(jī)常識(shí)。在Excel中，輸入字符串時(shí)要在該數(shù)

14、字的前面左上角加一個(gè)“”,所以本題選A。 4：C解析：文化素養(yǎng)，古今中國(guó)科學(xué)技術(shù)。齊民要術(shù)是農(nóng)學(xué)著作。 5：A解析：本題考查憲法。人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，是我國(guó)人民當(dāng)家作主的重要途徑和最高形式，它有力地保證了人民當(dāng)家作主。在我國(guó)，一切權(quán)力屬于人民，人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)。 6：A7：D解析：西北有高樓是古詩(shī)十九首中的一首，不屬于陸機(jī)的作品。 8：C解析：元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和吳鎮(zhèn)，文征明是明四家之一。 9：D解析：在古代社會(huì)，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的文化形象。 10：A解析：紅娘這個(gè)人物在崔、張故事中以一個(gè)婢女的身份出現(xiàn)，為崔、張的愛情牽線，

15、最早出現(xiàn)在元稹的鶯鶯傳中。但是，紅娘這個(gè)人物“成名”于元代王實(shí)甫的西廂記。 11：A解析：本題主要考查對(duì)文學(xué)常識(shí) j的掌握。莫泊桑是法國(guó)短篇小說作家，以短篇小說創(chuàng)作聞名于世。 12：B解析：“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星是中國(guó)的第一顆人造地球衛(wèi)星，由中國(guó)空間技術(shù)研究院研制，于年月日時(shí)分用“長(zhǎng)征一號(hào)”運(yùn)載火箭從中國(guó)西北酒泉衛(wèi)星發(fā)射升空。 13：A解析：我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育。 14：A解析：變色龍的作者是契訶夫；瑪格麗特是小仲馬茶花女的主人公；赫列斯達(dá)可夫是果戈理欽差大臣中的主人公。 15：C解析：【解析】白居易，字樂天，晚年又號(hào)香山居士，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。唐代山水田園詩(shī)代

16、表性詩(shī)人有孟浩然、王維等。 16：B解析：“扶搖直上”出自莊子的逍遙游。 17：D解析：解析：“建安七子”指孔融、王粲、陳琳、徐干、阮璃、應(yīng)場(chǎng)、劉楨七人，其中陳琳、阮踽以書檄擅名當(dāng)時(shí)。 18：C解析：解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。意思是說要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走.要鼓勵(lì)學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的門徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論，故B、D項(xiàng)是正確的：所謂“主體教育”是指教育的過程必須把受教育者當(dāng)作主體，喚起受教育者的主體意向.激發(fā)受教育者主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教育成為主體的內(nèi)在需要，成為主體自主建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)，故A項(xiàng)是正確的。故選C。 19：D解析：解析：老師本著對(duì)學(xué)

17、生負(fù)責(zé)的態(tài)度，糾正其錯(cuò)誤。居高臨下的嚴(yán)肅批評(píng)，往往使學(xué)生很難接受：幽默化解，不但不會(huì)損害學(xué)生的自尊心.使學(xué)生覺得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦用心,是在提醒自己,從而徹底改正自己的缺點(diǎn)達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果.這會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。 20：C解析：教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長(zhǎng)，是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主的過程。A、B、D三項(xiàng)是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)容與條件，C項(xiàng)是對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的錯(cuò)誤理解。 21：B解析：在頁(yè)面布局選項(xiàng)卡下可設(shè)置頁(yè)面背景。 22：C

18、解析：明朝：廢丞相制度，設(shè)六部尚書；廢行中書省，設(shè)三司；廢大都督府，設(shè)五軍都督府。隋唐：采用三省六部制。元朝：廢除尚書、門下兩省，以中書省為全國(guó)最高行政機(jī)構(gòu)。清朝：增設(shè)軍機(jī)處。 23：B解析：三弦是中國(guó)傳統(tǒng)彈撥樂器。 24：B解析：古代帝國(guó)的政治集權(quán)有優(yōu)點(diǎn)也有弱點(diǎn)，其弱點(diǎn)是終將導(dǎo)致帝國(guó)的衰敗。因此這段話主要論述的是集權(quán)政治在帝國(guó)演變中的作用。題干沒有說經(jīng)濟(jì)對(duì)政治的影響，排除A項(xiàng)。C項(xiàng)中的“根本原因”過于絕對(duì)。D項(xiàng)中的“官僚機(jī)構(gòu)”和題干的“集權(quán)政治”是兩個(gè)概念，不能等同。 25：B解析：教學(xué)過程中師生處于平等地位，教師要尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有問題需要予以解決時(shí)，針對(duì)學(xué)生的疑問展開討論是最佳的處理辦法

19、， 26：B解析：每個(gè)學(xué)生都有被他人尊重的權(quán)利，因此教師必須對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的尊重。 27：B28：B解析：著作權(quán)法所稱的作品，是指文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果。因而，學(xué)生的作文也是作品，是受著作權(quán)保護(hù)的文字作品，學(xué)生是其作品的著作權(quán)人。該老師未經(jīng)學(xué)生允許，私自將學(xué)生的作品編入自己編著的優(yōu)秀作文集，其做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)。 29：C解析：老師對(duì)學(xué)生罰款是一種違法行為。罰款是行政處罰的一種，只有國(guó)家特定的行政機(jī)關(guān)才有行政處罰權(quán)。老師對(duì)學(xué)生予以罰款沒有任何法律依據(jù)。其次，對(duì)學(xué)生罰款也不符合教育的科學(xué)原理。第三，罰款給學(xué)生家庭增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，一切對(duì)學(xué)生的罰款

20、制度都是錯(cuò)誤的，應(yīng)該堅(jiān)決制止。 1張老師的做法符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。首先，張老師的行為符合教書育人的職業(yè)道德。教書育人要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中，張老師對(duì)學(xué)生不尊重殘疾同學(xué)的問題，積極開展教育，采用班會(huì)等多種形式，引發(fā)同學(xué)們對(duì)殘疾同學(xué)的理解和尊重，取得了良好的效果。其次，張老師的行為符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。材料中，張老師通過開展廣泛的教育活動(dòng)，讓殘疾同學(xué)更好地得到大家的愛與尊重，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。因此，作為教師，我們要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和

21、心理發(fā)展。 2中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范里要求教師一定要關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中教師的微笑讓學(xué)生有了被尊重的情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并取得了語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的突飛猛進(jìn)。因此，作為教師必須真正樹立起關(guān)愛學(xué)生的意識(shí)，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展。 3沒有做不到的，只有想不到的 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各種各樣新型的東西正在不斷地沖擊著我們的眼球，許多不可能的事早已成為現(xiàn)實(shí)。所以說沒有做不到的，只有想不到的。正如蕭伯納說的那樣：“有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：為什么會(huì)

22、這樣?我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：為什么不能這樣?”人類社會(huì)發(fā)展的速度早已超乎了我們每個(gè)人的想象，卡爾?本茨發(fā)明的第一臺(tái)內(nèi)燃機(jī)汽車使我們的出行變得更加方便；美國(guó)萊特兄弟則將文明的夢(mèng)想帶上藍(lán)天，人類的交通已經(jīng)變得越來越便捷；從尤利?加林第一次走出大氣層，到阿姆斯特朗在月球上那簡(jiǎn)單的一小步，人類的足跡早已不再只局限于我們的地球；從古人發(fā)明的指南針用于航海，到現(xiàn)在的深海潛水器的不斷下潛，地球上唯一不為我們熟知的地方也終將被我們了解。試問，在這一項(xiàng)項(xiàng)天才的發(fā)現(xiàn)問世之前，有多少人愿意或是敢于相信這是可以做到的呢?電燈問世前，有誰(shuí)能相信有物體在黑夜里發(fā)出持續(xù)的光亮；電話問世前，有誰(shuí)能相信有東西可以讓遠(yuǎn)隔兩地的人通話；電視問世前，有誰(shuí)能相信我們可以足不出戶了解世間百態(tài)；電腦問世前，有誰(shuí)能相信人們可以在家中做許多以前做不了的事。敢想未必就一定能實(shí)現(xiàn)，而不敢想則會(huì)停滯不前,沒有進(jìn)步。的確，有些天才般的想法，在被證實(shí)前，實(shí)在是令人難以相信。在達(dá)爾文的進(jìn)化論被證實(shí)前，有誰(shuí)愿意接受自己的祖先竟是一群原本生活在樹上的猴子呢?在愛因斯坦的相對(duì)論前，有人敢懷疑牛頓當(dāng)年所確定的三大定律嗎?在兩顆球同時(shí)從斜塔上落下之前，有人會(huì)去相信物體下落的速度競(jìng)與物體