教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)卷(三)卷

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)卷(三)卷1梁某在小學(xué)周邊開了一家網(wǎng)吧，并對前來上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠，梁某的做法（ ） A.合法，梁某享有自主經(jīng)營的權(quán)利B.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)C.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處分D.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰 2“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的景觀是指（）。 A.東北平原B.青藏高原C.成都平原D.內(nèi)蒙古高原 3下列作家作品及體裁對應(yīng)都正確的一項是（）。 吳承恩西游記小說 湯顯祖牡丹亭詩歌 李白蜀道難詩 王實(shí)甫漢宮秋戲曲 蒲松齡聊齋志異小說 A.B.C.D. 4“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”，杜甫的這句詩描述了當(dāng)時一位書法家的創(chuàng)作情景，

2、這位書法家是（）。 A.王羲之B.張旭C.顏真卿D.柳公權(quán) 5教師在與家長交往中應(yīng)保持正確的合作態(tài)度。下列不屬于教師應(yīng)有的態(tài)度的是（）。 A.謙虛和藹B.頤指氣使C.尊重理解D.一視同仁 6一位教師走上講臺，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫著：“老師你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎你高昂著頭，鐵青著臉，像個活閻王。但是有誰能服你呢”落款是：“讓你最討厭、等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ.向?qū)W生訴苦B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C.稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生D.在班上宣讀信的內(nèi)容，并檢討自己平時工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘 7計算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并

3、生存，影響計算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計算機(jī)病毒的表述，正確的是（ ）。 A.編制未完成的計算機(jī)程序B.文件內(nèi)容已經(jīng)破壞了的計算機(jī)程序C.編譯不正確的計算機(jī)程序D.被蓄意設(shè)計具有破壞性的計算機(jī)程序8在Word的編輯狀態(tài)下復(fù)制文檔內(nèi)容后單擊“粘貼”按鈕 ，產(chǎn)生的操作結(jié)果是（?） A.將文檔中被選內(nèi)容移動到當(dāng)前插入點(diǎn)B.將文檔中被選內(nèi)容移動到剪切板C.將剪切板的內(nèi)容移動到當(dāng)前的插入點(diǎn)D.將剪切板的內(nèi)容復(fù)制到當(dāng)前的插入點(diǎn)9下列關(guān)于消防常識的表示,不正確的是（ ） A.煤氣泄漏充滿室內(nèi)時,應(yīng)首先打開門窗通風(fēng)B.當(dāng)汽車因燃油泄露著火時,應(yīng)立即用水澆滅C.電器因短路著火時,可用干粉滅火器撲滅D.當(dāng)森林發(fā)送

4、火災(zāi)時,可以用覆土方式撲滅10寫好文章以后，不要馬上修改，而是過一段時間再進(jìn)行修改，這說的是哪一種作文修改的方法（ ） A、間時法 B、讀改法C、問改法 D、評改法 11夏天午后的課堂上。有學(xué)生昏昏欲睡了。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A、馬上提醒,讓學(xué)生站起來B、不予理睬,繼續(xù)課堂教學(xué)C、稍作停頓,批評訓(xùn)斥學(xué)生D、隨機(jī)說了句詩：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂。” 12正在讀小學(xué)六年級的小剛經(jīng)常無故曠課。依據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（ ）。A、及時與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系B、尊重小剛的選擇C、及時通報警方D、予以開除處理 13外地來打工的陳某向工作所在地教育行政部門申請，請求

5、批準(zhǔn)他年滿7周歲的孩子曉宣在工作地附近的公立小學(xué)就讀。對這一申請，當(dāng)?shù)匦姓逃块T應(yīng)當(dāng)（ ）。A.拒絕，曉宣可選擇在當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校就讀B.批準(zhǔn)，但要求陳某繳納額外的學(xué)費(fèi)與雜費(fèi)C.拒絕，曉宣只能在戶籍所在地的學(xué)校就讀D.批準(zhǔn)，并為其提供平等接受義務(wù)教育的條件 14下列有關(guān)頁眉和頁腳的說法中不正確的是( )。 A.在進(jìn)行頁眉和頁腳的設(shè)置時在文檔頁面上方和下方出現(xiàn)兩個虛線框B.在“頁面設(shè)置”選項中也可以進(jìn)行頁眉和頁腳的設(shè)置C.在進(jìn)行頁眉和頁腳的設(shè)置時文檔的每一頁都需要輸入頁眉和頁腳的內(nèi)容，即使是相同的內(nèi)容D.頁眉和頁腳的內(nèi)容也可以進(jìn)行對齊方式設(shè)置 15某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì),要求各班班主任“重點(diǎn)關(guān)照那些

6、有不良行為的學(xué)生,對他們的違紀(jì)行為要與其它違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對待、從重處罰。該校的做法( ) A.合法,學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)利B.合法,學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)C.不合法,學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由D.不合法,學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人 16一年級的小宇聰明伶俐，他的媽媽幫小宇報了奧數(shù)班?？墒切∮顚W(xué)了幾節(jié)課，表現(xiàn)卻不盡如人意。老師告訴小宇的媽媽說：“一般的孩子到小學(xué)五六年級才開始學(xué)奧數(shù)，雖然小宇很聰明，但過早學(xué)習(xí)奧數(shù)，不但難以達(dá)到預(yù)期的效果，對孩子來說這也是個思想負(fù)擔(dān)。”這說明老師能夠關(guān)注到（）。A.學(xué)生發(fā)展的差異性B.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性C.學(xué)生發(fā)展的順序性D.學(xué)生發(fā)展

7、的階段性 17王老師經(jīng)常讓同學(xué)們相互批改作文，大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯別字，而且從語言表達(dá)，結(jié)構(gòu)思想主題等方面進(jìn)行評價，王老師及時給予點(diǎn)評王老師的做法調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)在（ ） A.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性B.尊重了學(xué)生的選擇性C.培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性D.關(guān)注了學(xué)生的差異性 18公元7世紀(jì)后期，晉國和楚國進(jìn)行了一場戰(zhàn)役，晉軍大敗楚國，從此奠定了晉文公的“霸主”地位，這場戰(zhàn)役是（ ）。 A.城濮之戰(zhàn)B.桂陵之戰(zhàn)C.馬陵之戰(zhàn)D.長平之戰(zhàn) 19“你可以牽馬到河邊，但不能強(qiáng)迫它飲水。”這體現(xiàn)了在教學(xué)中，教師要( )A.遵循學(xué)生發(fā)展性B.尊重學(xué)生主體性C.尊重整體性發(fā)展D.注重因材施教 20

8、第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有（ ） A.創(chuàng)造性B.示范性C.長期性D.復(fù)雜性 21下列兒童個體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)( )A.兒童的身心發(fā)展具有順序性B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C.兒童的身心發(fā)展具有個別差異性D.兒童的身心發(fā)展具有互補(bǔ)性 22下列名言與出處，對應(yīng)正確的是（）。A.學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎管子B.四海之內(nèi)皆兄弟老子C.天行健，君子以自強(qiáng)不息論語D.吾生也有涯，而知也無涯莊子 23民歌是人類文化中一個重要組成部分。西北民歌是指流行在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)的民歌

9、。下列形式中流行于青海的民歌是（）。A.長調(diào)B.短調(diào)C.花兒D.信天游 24加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)是堅持( )、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。 A.關(guān)愛學(xué)生B.心理健康C.育人為本D.為人師表 25區(qū)別新民主主義革命與舊民主主義革命的根本標(biāo)志是（ ）。A.革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)不同 B.革命指導(dǎo)思想不同C.革命前途不同 D.革命對象不同 26“體者，載知識之車而寓道德之舍也”出自（ ）。A.論語 B.孟子C.學(xué)會生存 D.體育之研究 27下列屬于事實(shí)論據(jù)的是( )。 A.公式B.科學(xué)原理C.數(shù)據(jù)D.諺語 28下列作品和作者對應(yīng)正確的是（）。A.農(nóng)

10、政全書宋應(yīng)星B.傷寒雜病論孫思邈C.水經(jīng)注酈道元D.天工開物賈思勰 29江老師十分注重自我學(xué)習(xí),卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動,江老師的行為( ) A.不恰當(dāng),自我學(xué)習(xí)是權(quán)宜之計B.不恰當(dāng),學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多元化C.恰當(dāng),自我學(xué)習(xí)優(yōu)于校本研究D.恰當(dāng),校本研修理論價值不大 1下面是某老師的一段回憶：一年級時，她時常一個人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時，她還是經(jīng)常一個人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)來往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對我說：“老師，您記得我嗎?”我說：“當(dāng)然記得，真高興再看見你?！薄靶W(xué)時您教過我，我今天是有事找

11、您，朋友說可以絕對信任您。”“我會盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢?”我問。接下來幾個月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動處，她會尖叫，痛哭，聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對不起!真是對不起!我當(dāng)時不知道，一點(diǎn)也不知道?！贝蠹s六歲時，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步了很多?，F(xiàn)在，我會從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，

12、并且想辦法幫助他們。我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他們，同樣的錯誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。從教師觀的角度，你從材料中獲得了哪些啟示? 2材料：馮老師針對學(xué)生個體差異性在班內(nèi)開設(shè)了“讀書小報”“手繪小報”“群星璀璨”“數(shù)學(xué)樂園”“精彩作文賞析”“我愛發(fā)明”等專欄，展示學(xué)生作品，激勵學(xué)生，同時，她為每一名學(xué)生建立了成長檔案，記錄他們的成長過程，而且作為評優(yōu)的參考，深受家長的認(rèn)同。小華的爸爸是維邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長檔案整理后寄給他，收到馮老師寄來的成長檔案后，小華爸爸很激動。他給馮老師回信道：“因?yàn)槟膬A情教育、精心培養(yǎng)，小華進(jìn)步很大，

13、看到孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愧疚之余，更多的是對您的感激！您的付出難以回報，現(xiàn)寄上邊疆的一點(diǎn)土特產(chǎn)聊表心意！”馮老師讀著小華爸爸的來信很是高興，隨后也收到了小華爸爸寄來的土特產(chǎn)，她以小華爸爸的名義將寄來的土特產(chǎn)悄悄的寄給了小華的奶奶。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析馮老師的教育行為。（14分）3楊老師，40歲，2001年師專畢業(yè)，在某鄉(xiāng)中學(xué)任初中物理教師。工作以來，楊某教學(xué)能力突出，很快成為該學(xué)科的骨干教師。2013年，為了提高自己的學(xué)歷層次，經(jīng)楊某申請，當(dāng)?shù)亟涛蛯W(xué)校批準(zhǔn)其到某師范大學(xué)進(jìn)修。楊某十分珍惜這次來之不易的進(jìn)修機(jī)會，在一年的進(jìn)修期間，不僅成績優(yōu)秀，還發(fā)表了數(shù)篇論文。然而，進(jìn)

14、修結(jié)束后，他才發(fā)現(xiàn)學(xué)校將他進(jìn)修期間的工資扣了一半，并告知：進(jìn)修期間，沒有在學(xué)校正常工作的，一律扣發(fā)一半工資。 學(xué)校可以扣發(fā)參加進(jìn)修的教師的工資嗎楊某應(yīng)該怎么辦 1（2021年下半年真題）一位少年，酷愛小提琴，卻為不能成名而苦惱。老琴師把少年帶到自家的花園里說:“世上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，不能結(jié)果的花更加美麗，它們在陽光下開放，沒有目的，只為快樂，快樂本身就是成功啊!“少年時深受觸動，他仍然常拉小提琴，但不再求成名。這位少年叫愛因斯坦。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫篇論說文，不少于800字。立意為因材施教、個性發(fā)展、學(xué)生觀、正確看待學(xué)生、重視過程這幾個方面去考慮。 【參考答

15、案】1：D解析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法第六十六條 在中小學(xué)校園周邊設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所的，由主管部門予以關(guān)閉，依法給予行政處罰。 營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所允許未成年人進(jìn)入，或者沒有在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志的，由主管部門責(zé)令改正，依法給予行政處罰。 2：D3：A解析：牡丹亭是戲曲；漢宮秋是馬致遠(yuǎn)的雜劇。其余對應(yīng)均正確。 4：B解析：題中提到該詩句“描述了當(dāng)時”，由此可知所描述的這位書法家與杜甫屬同一個朝代，因?yàn)槎鸥κ翘拼?，而王羲之是東晉時期著名書法家可以首先從時間上排除A項。顏真卿和柳公

16、權(quán)皆以楷體聞名于世，而張旭則是以草書著名，被譽(yù)為“草圣”。再分析題干詩句的意境是狂野豪放，加上“揮毫”“如云煙”可知形容寫字的速度快，由此可以判定本題正確答案為B。5：B解析：教師應(yīng)該以尊重、熱情、主動、平等的態(tài)度對待家長，“頤指氣使”違背了教師應(yīng)尊重家長的要求。 6：D7：D解析：計算機(jī)病毒是編制者在計算機(jī)程序中插入的破壞計算機(jī)功能或者數(shù)據(jù)的代碼，能自我復(fù)制的一組計算機(jī)指令或者程序代碼。其具有傳播性、隱蔽性、感染性、潛伏性、可激發(fā)性、表現(xiàn)性或破壞性。 8：D解析：Word文檔中的“粘貼”按鈕，一般是是配合“復(fù)制”按鈕和“剪切”按鈕使用，是將復(fù)制或剪切到剪貼板中的內(nèi)容復(fù)制到文檔中的當(dāng)前可插入點(diǎn)

17、，也就是光標(biāo)所在處。所以，正確答案是D。 9：B解析：考察日常生活常識。解析：汽油密度比水輕,會浮在水的上面,如果汽油量多時反而會擴(kuò)大汽油的著火面積,所以不能用水。這種情況下，可使用泡沫滅火器,因?yàn)榕菽瓬缁鹌魃傻呐菽拿芏缺绕托。韪粞鯕?同時水分揮發(fā)帶走大量的熱量,很快會把溫度降到汽油的燃點(diǎn)以下。 10：A11：D解析：老師本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，糾正其錯誤。居高臨下的嚴(yán)肅批評，往往使學(xué)生很難接受：幽默化解，不但不會損害學(xué)生的自尊心使學(xué)生覺得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦用心,是在提醒自己,從而徹底改正自己的缺點(diǎn)達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果這會使師生關(guān)系更加融洽。 12：A解析：

18、預(yù)防未成年人犯罪法第十六條中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。 13：D解析：參見中華人民共和國義務(wù)教育法第二條、第五條和第十二條。 14：C解析：頁眉和頁腳相同內(nèi)容設(shè)置一次即可，不需要在文檔的每一頁都輸入。 15：D解析：預(yù)防未成年人犯罪法第二十三條學(xué)校對有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理， 不得歧視。 16：D解析：個人身心發(fā)展的階段性決定了教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。題目中的老師能夠看到小字與高年級小學(xué)生的差異，并建議在教育內(nèi)容的選擇上不能搞“一刀切”。這說明老師能夠關(guān)注到學(xué)生發(fā)展的階段性。 17：C解析：學(xué)生具有個體獨(dú)立性，不以教師的意志

19、為轉(zhuǎn)移。學(xué)生作為個體，具有主觀的意志，學(xué)生接受知識的過程并非簡單的被動接受知識，而是經(jīng)過自己的考量之后做出的判斷。由于學(xué)生自身認(rèn)識的不同，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不同，說明學(xué)生在思想上具有鮮明的獨(dú)立性和自主性。王老師的做法調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性。 18：A解析：城濮之戰(zhàn)，是周襄王二十年晉、楚兩國在衛(wèi)國城濮（山東鄄城西南）地區(qū)進(jìn)行的爭奪中原霸權(quán)的首次大戰(zhàn)。晉文公兌現(xiàn)當(dāng)年流亡楚國下退避三舍的諾言，令晉軍后退，避楚軍鋒芒。子玉不顧楚成王告誡，率軍冒進(jìn)，被晉軍殲滅兩翼。楚軍大敗。晉軍大敗楚軍，晉文公“霸主”地位奠定。故本題選A。 19：B解析：題干中這句話的意思是：教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

20、，但不能強(qiáng)迫學(xué)生。這句話體現(xiàn)了學(xué)生是各種學(xué)習(xí)活動的發(fā)起者、行動者和作用者，是學(xué)習(xí)活動的主體，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 20：B解析：第斯多惠的言語，反映了教師的言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，這是教師勞動的示范性特點(diǎn)。 21：D22：D解析：A、B兩項出自論語；C項出自周易。 23：C解析：“花兒”是一種民歌，流傳在青海、甘肅、寧夏的廣大地區(qū)以及新疆的個別地區(qū)。 24：C解析：專家解析：加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。 25：A解析：五四運(yùn)動是

21、新舊民主主義革命的分水嶺。五四運(yùn)動中，無產(chǎn)階級成為領(lǐng)導(dǎo)階級，因此也標(biāo)志著新民主主義革命的開始。 26：D解析：“體者，載知識之車而寓道德之舍也”，這句話出自毛澤東的體育之研究，他把人的身體看作兩個載體：一個是知識的載體和倉儲，另一個是道德的載體和駐所。他強(qiáng)調(diào)身體的重要件，進(jìn)而論證體育鍛煉的重要性。 27：D解析：專家解析：屬于事實(shí)論據(jù)的是諺語。論據(jù)就是用來確定論題真實(shí)性或者虛假性的判斷。它是論證的基礎(chǔ)和依據(jù)，它所要回答的是“用什么來論證”的問題。如上述兩例中除論題之外的那些判斷都是論據(jù)。論據(jù)一般分為兩大類：一類是以反映事實(shí)的判斷為論據(jù)，一類是以反映理論的判斷為論據(jù)。 28：C解析：農(nóng)政全書的作

22、者是徐光啟；傷寒雜病論的作者是張仲景；天工開物的作者是宋應(yīng)星。 29：B解析：江老師一味重視自我學(xué)習(xí)而不參加學(xué)校的教研活動肯定是不正確的，自我學(xué)習(xí)只是老師專業(yè)發(fā)展的一種。老師應(yīng)積極參與學(xué)校的校本教研活動。采取多種方式提升自己。 1教師要提升自己的專業(yè)素質(zhì)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，只有自己成長才能有效解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種困難。材料中，這位老師通過閱讀相關(guān)書籍來提供幫助，同時也促成了自己的進(jìn)步。作為教師，必須要善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全面的、最大程度上的幫助。累積專業(yè)知識，成為學(xué)科專家。需要累積豐富的教育心理學(xué)知識，了解學(xué)生的年齡特征和心理需求，指導(dǎo)學(xué)生克服出現(xiàn)的心理狀況。要有教師職

23、業(yè)責(zé)任感。教師承擔(dān)著教書育人的重任，不僅要傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)其技能，還應(yīng)該關(guān)注他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們健全的人格。材料中，老師在學(xué)生表現(xiàn)出交往不足的時候，并沒有意識到學(xué)生的心理問題。后來，經(jīng)過和學(xué)生交談，能夠?qū)W(xué)生提供幫助，并意識到不能再犯同樣的錯誤。 2材料中馮老師的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。 (1)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中“愛崗敬業(yè)”要求教師：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中馮老師開設(shè)各種專欄來展示學(xué)生作品、激勵學(xué)生，建立

24、學(xué)生成長檔案等，都體現(xiàn)了她勤懇敬業(yè)、對工作高度負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。(2)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中“關(guān)愛學(xué)生”要求教師：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中馮老師為學(xué)生建立成長檔案，記錄學(xué)生的成長過程，并且將小華的成長檔案整理后寄給常年不在家的小華爸爸，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。(3)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中“教書育人”要求教師：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中馮老師針對學(xué)生的個體差異在班內(nèi)開設(shè)