小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-《麻雀》教學設計

1、麻雀教學設計教學目標： 1.有感情地朗讀課文，了解課文的寫作順序。 2.通過老麻雀奮不顧身地救小麻雀，勇敢地與獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量。教學重難點：1.了解老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。 2.理解“一種強大的力量”即母愛的力量。教學過程：一、激趣導入同學們，麻雀是十分弱小的動物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，而且深深地打動了無數(shù)讀者的心。今天，我們將繼續(xù)學習麻雀這篇課文，先請同學們回憶一下，課文主要寫了一件什么事？（一只老麻雀為拯救小麻雀，而與想吃小麻雀的獵狗，準備搏斗一事。）（出示板書）二、品讀課文（一）事件的起因。師：引讀，我打獵回來，突然,我

2、的獵狗（放慢腳步，悄悄地向前走）好像（嗅到了前面有什么野物。）原來獵狗發(fā)現(xiàn)了（一只小麻雀）。1.獵狗到底發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？請您帶著這個問題自己讀課文第3小節(jié)。2.哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀？出生不久（樣子）從巢里掉下（體會談風大）無可奈何的，可憐的（為什么會無可奈何？呆呆地，為什么會發(fā)呆？害怕陌生的環(huán)境）3.生概括：這一段主要講了在打獵回來的路上，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。（板書）4.這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助。（稍輕、稍慢）5.齊讀第3自然段。（二）事件的經過。1.多么孤單力薄而又無可奈何的小麻雀呀，（出示圖片），而此時此刻，一個

3、巨大的危險正在向它逼近，當獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現(xiàn)了2.老麻雀又是怎樣保護它的孩子（小麻雀）的，請同學們自己讀課文4、5自然段，用曲線劃出描寫老麻雀奮不顧身救小麻雀的語句。3.你找到了哪一句？4.齊讀第一句，這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來時像石頭落地，那說明老麻雀飛下來時份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）。我們體會一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，應該讀時稍快，語氣加重）5.老麻雀飛下來后，又是怎樣做的？（全體男生讀）“扎煞“是什么意思？它扎煞起羽毛說明了什么？（做好了準備搏斗的姿勢）6.我們不僅看到它扎

4、煞起了全身的羽毛，而且還能聽到他絕望的尖叫，絕望是（毫無希望）,老麻雀為什么會覺得沒有希望？（力量過于懸殊）但是，老麻雀退縮了嗎？逃避了嗎？（所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對手，但它仍然決定與獵狗進行搏斗.所以這句話應該這么讀。師范讀，生跟讀。1.老麻雀為救小麻雀，不顧一切地從樹上飛下來，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭盡全力地發(fā)出了（絕望的尖叫）它還用（自己的身軀）掩護著小麻雀，一心想把自己的幼兒從危難之中（拯救）出來。2.可是，為什么它又會渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？請你帶著這個問題，自己讀課文第5自然段3.渾身發(fā)抖是因為緊張？為什么緊張？（力量懸殊）4.既然老麻雀那

5、么緊張，以至于全身顫動，連嗓子都啞了，但是不能放棄嗎？（老麻雀信念堅定不動搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開生死搏斗。）5.誰能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅定的這種復雜的心情讀出來。（有勇氣讀好的同學的起來讀）6.老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準備著一場博斗。7.是??！在老麻雀看來，獵狗是個（多么龐大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，沒有危險的樹枝上。）因為它孩子的生命正在受到威脅。它要（救自己的孩子），所以會產生了（一種強大的力量）（板書）那種強大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹上飛下來，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量?。。ò鍟笎郏W生聯(lián)系實際談母愛8.這兩段是課文的高潮部分，誰來概括寫了什么？(板書)9.這一部分中哪些是寫得十分生動具體的，讓我們在有感情的朗讀中體會體會。（三）事件的結果。1.奇跡終于發(fā)生了，老麻雀的幼兒得救了。2.齊讀最后的小節(jié)。獵狗為什么會后退？3.我見到了這動人的一幕，又是怎么做的？（1）對小麻雀的憐愛（2）被老麻雀的勇氣所感動4.概括本段意思三、總結四作業(yè)1