小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-12盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版小學(xué)四年級語文上冊第四單元12盤古開天地第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)南充市三原實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李華英教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.從文中找出你認(rèn)為神奇的地方，說說盤古是怎樣開天地的。 3.讓學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,從文中找出你認(rèn)為神奇的地方，說說盤古是怎樣開天地的。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教具準(zhǔn)備多媒體 課件 詞語卡片等教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.老師想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲。請孩子們看

2、仔細(xì)，認(rèn)真想，再舉手回答。課件出示圖片：2.學(xué)生觀圖猜故事名。3.師: 傳說在很久很久以前，天地是不分開的，直到有一個(gè)巨人醒來，把天地分開了，他叫4.（生：盤古），這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)12課 盤古開天地。師板書課題。二、內(nèi)容回顧1.（課件出示）：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了一件什么事？請孩子們用書中的語句回答。2.能概括一篇文章主要內(nèi)容的句子叫什么句？3.齊讀中心句。4.盤古是怎樣創(chuàng)造新世界的？（也就是怎樣開天地？）他為什么要開天地？三、品讀神話，感悟想象。（一）學(xué)習(xí)第1自然段。師：為什么要開天地在文中第幾自然段？這是故事的起因。（板書：起因）1.(課件出示讀書要求)孩子們自由朗讀一

3、自然段，思考：盤古為什么要開天地？2.抽生讀找到的句子，抽生講“混沌”的意思，師適當(dāng)補(bǔ)充。3.結(jié)合比喻句讓學(xué)生在讀中體會(huì)“天地未分，混沌一片的宇宙，像個(gè)雞蛋。”真是神奇?。“鍟夯煦缫黄?神奇（二）學(xué)習(xí)（2-5）自然段。 過渡語：文中還有很多地方都寫得很神奇，讓我們走進(jìn)故事的經(jīng)過（盤古怎樣開天地）的段落中找一找。（板書：經(jīng)過）（課件出示讀書要求）請孩子們快速默讀（2-5）自然段，找出寫得很神奇的句段做上記號，再抽個(gè)別學(xué)生讀一讀。學(xué)習(xí)（2）自然段。課件出示文段，問：這段話主要寫了盤古干什么？通過描寫人物的什么來寫神奇的？抽生：寫盤古怎樣開辟天地，通過動(dòng)作寫神奇。抽一學(xué)生朗讀該文段，其余生一邊做動(dòng)

4、作一邊想象畫面，體會(huì)神奇。你想用一個(gè)什么詞概括本段話？（生答師板書：開天辟地）還通過什么寫神奇？其實(shí)這段話里藏著一個(gè)小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)后說：有反義詞師講這是對比手法的運(yùn)用 還有近義詞）學(xué)生勾畫反義詞和近義詞，師出示課件，學(xué)生朗讀。師講：對比手法的運(yùn)用清楚的寫出了天地分開的過程很神奇，一組近義詞寫出了天地分開的過程很慢。指導(dǎo)朗讀。A.課件出示文段，女生讀上一句，男生讀下一句，讀時(shí)放慢速度，邊讀邊想象畫面。 B.分組再次朗讀，讀出輕重緩急。2.學(xué)習(xí)（3-4）自然段。天地分開后，盤古是怎么做的？出示文段，學(xué)生通過朗讀來回答。結(jié)合圖畫理解“頭頂天 腳踏地”，感悟盤古高大的形象。學(xué)生做動(dòng)作，

5、老師問：“你想到了哪一個(gè)成語？”師板書：頂天立地師：一年、十年、幾百年、幾千年，甚至一萬八千年過去了，盤古仍然像柱子一樣撐在天地之間。又不知過了多少年，天地終于成形了，可盤古卻倒下了?！耙蝗f八千年和又不知過了多少年”說明了什么？抓住這些表示時(shí)間的詞體會(huì)故事寫得“神奇”。生：他頂天立地這么長的時(shí)間，太累了，他的力氣都用完了。師：所以“精疲力竭”指的是：（聯(lián)系上下文理解，課件出示解釋。）3.學(xué)習(xí)第（5）自然段。（1）（課件出示）默讀第5自然段，思考：盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些變化？（2）讀后填空。（課件出示，抽生回答。）（3）師范讀第讀5自然段，學(xué)生一邊聽一邊想象畫面。（4）請孩子們觀察這首小詩，

6、發(fā)現(xiàn)了什么？（運(yùn)用了排比的修辭）原來作者用了排比的修辭手法來把故事寫得神奇，難怪這些文字讀來朗朗上口盤古身體每一個(gè)部位的變化就是一幅神奇美麗的圖畫，我們再去欣賞欣賞這些畫面吧。（5）師生接讀：師讀寫身體部分，學(xué)生讀變化部分，感悟神奇，體會(huì)盤古精神。（6）想象說話。文末的省略號省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請展開合理的想象。三或四人一組交流后抽生匯報(bào)簡單點(diǎn)評。（7）盤古把自己身體每一個(gè)部分無私的奉獻(xiàn)給我們?nèi)祟?，才有了我們今天美麗的新世界。讓我們帶著敬佩之情再讀讀故事的結(jié)尾。（課件出示）（8）師相機(jī)板書： “身化萬物 美麗世界 結(jié)果”四、想象寫話1.課件出示：此時(shí)此刻，難道你們不想對盤古說點(diǎn)什么嗎？請孩子們拿出紙和筆寫一寫你的心里話。等會(huì)兒我們一起交流。2.抽生匯報(bào)，簡單點(diǎn)評鼓勵(lì)。3.出示:盤古啊，盤古，我想對您說：4.學(xué)生齊讀課件出示的內(nèi)容，并板書描寫盤古精神的關(guān)鍵詞。五、總結(jié)課堂師生結(jié)合板書一起總結(jié)本文的寫