小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-修改5

1、第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.默讀課文，找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。在不理解的地方作批注。2.結(jié)合文中描寫“我”的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時(shí)，演出后“我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化。3.能抓住文章中的重點(diǎn)句子復(fù)述課文。回憶課文，導(dǎo)入新知：師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了一只窩囊的大老虎講的是：作者回憶他童年的時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)扮演老虎的故事。那同學(xué)們回憶一下我們根據(jù)事情發(fā)展的順序?qū)⒄n文分成了哪三部分呢？生：演出前，演出時(shí)，演出后師：板書二、細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的心理變化師：下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，根據(jù)“我”演出前，演出時(shí)，演出后的順序，勾畫

2、并批注我的心情變化的句子。師：在勾畫時(shí)老師有一個(gè)小小的提示（出示PPT）生：（讀，勾，討論）師巡視師:時(shí)間到，我們一起來看看作者當(dāng)時(shí)是怎樣的心情，你們是從哪些句子或詞語體會(huì)到的。預(yù)設(shè)：生：我覺得演出前他是很想的，我從第2自然段“我真?zhèn)€羨慕的要死。我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我，給我鼓掌的味道?！睆倪@句話我感受到我當(dāng)時(shí)羨慕的原因是什么？羨慕、多想、嘗嘗都可以看出我當(dāng)時(shí)很渴望、期待要死寫出了我當(dāng)時(shí)羨慕的程度，也看出我的渴望。師：我為什么羨慕的要死？生：因?yàn)槲乙蚕肷吓_(tái)露露臉，嘗嘗鼓掌的味道。師：你又沒有羨慕的要死的事呢？（請(qǐng)生說。出示PPT“我真是羨慕的要死”）生：我真是羨慕的要死。如果我也能

3、像宇航員到太空去就好了。師：作者的語言真是風(fēng)趣幽默，請(qǐng)你再有感情的讀一讀這句話。生：讀（讀出情感）師：我從你的朗讀中感受到了作者的幽默師：同學(xué)們我們一起來試一試吧！生：讀。師：你們真是一群小小朗讀者。下面還有哪位同學(xué)來說一說你找到的句子。 設(shè)計(jì)意圖： （先由學(xué)生自己說羨慕的是什么，通過自己說的內(nèi)容來感受羨慕的要死，體會(huì)作者的用詞幽默。再指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生從讀中感受作者語言的風(fēng)趣幽默，作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的。）生：“我殷切期待 的目光可能引起了她的注意”，從這句話中我體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)很期待、渴望。師：（板書期待）這是作者通過什么描寫來展示我的期待的生：神態(tài)描寫師：真棒！請(qǐng)同學(xué)們利用你們的火眼金睛繼續(xù)

4、再找一找。（提醒做批注）生：第八自然段“我看著老師的臉，就怕她改變主意?！斌w會(huì)到害怕自己會(huì)被換掉、緊張的心情。生2：第10自然段“記住了！”我連忙答應(yīng)，我有充分的自信。體會(huì)到我這時(shí)是很自信的心情。師：（板書自信）找的真棒，那這句是通過什么描寫來展示我自信的生：語言描寫師：你說的真準(zhǔn)確。此時(shí)我的心情是自信的，我們男女生來比賽讀一讀看誰最自信！生：讀（體現(xiàn)自信，胸有成竹）師：你們都是一群自信的孩子。請(qǐng)帶著你們的自信來說一說你還找到了哪些句子或詞語體現(xiàn)我的心情的 。生：第14自然段“我還以為扮老虎是最容易被過得了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難”體會(huì)到原來扮老虎的 不容易師：全班齊讀生：讀師;原

5、來扮演老虎也不是一件容易的事。生：第15自然段“隨他說去吧，我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒撤換我，他也只好將就。”體會(huì)到了心安，不怕了。師：沒想到同學(xué)們找得準(zhǔn)確，說的也很棒，那么再接再厲，一起來看看當(dāng)演出時(shí)，演出后我的心情是怎樣的吧！ 生：演出時(shí)，我的心情是很緊張的，我從第17自然段“我知道推我的是老師，立即彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑的我臉上一陣熱?！蔽覐乃膭?dòng)作中感受到了他的緊張。師：PPT，跟這位同學(xué)一樣找到這個(gè)句子的請(qǐng)舉手。生：找到這個(gè)句子的舉手師：請(qǐng)找到句子的同學(xué)一起來讀一讀。生：找到句子學(xué)生讀師：這句話很有趣，作者用短短的兩句話就寫出了我當(dāng)時(shí)動(dòng)

6、作的笨拙。請(qǐng)沒有找到的同學(xué)和我一起來勾畫出里面的動(dòng)詞。（PPT展示）。師：我也和你有一樣的感受，所以我在旁邊批注了“緊張”。生：18自然段：我總算一直演到了躺下來死掉到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來。只記得耳邊的笑聲接連不斷，等到幕布拉下，我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。感受到他當(dāng)時(shí)的狼狽、緊張的心情。師：出示PPT你們從這個(gè)自然段的哪些詞或短語感受到他此時(shí)的狼狽、緊張生:我從總算感受到了當(dāng)時(shí)他的心情又那么點(diǎn)放松。（提醒生批注）師：你能讀一讀這句話嗎？生：讀師：評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？生：重讀了“總算”師：真會(huì)抓關(guān)鍵詞。從“總算”我們感受到了他的如釋重負(fù)，我想請(qǐng)男生來讀一讀這一句。生：

7、男生讀師：你們還能從哪里感受到我演出時(shí)的心情？生：19自然段“是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了”體會(huì)到自責(zé)。師：在演出前、演出時(shí)我的心情有那么多的變化，那么演出后我又是怎樣的心情呢？生：21自然段“為什么不會(huì)豁虎跳就不能打扮老虎呢？為什么沒豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢？”他疑惑、不明白的心情。師：板書不明白，師：全班一起朗讀，讀出我的疑惑。生：讀師：（手指板書）同學(xué)們真是太棒了！通過演出前、演出時(shí)、演出后的順序在文中找出了那么多的心理描寫，但你們有沒有發(fā)現(xiàn)文中并沒有太多的想字，而是通過工作、神態(tài)、語言來描寫的，這正是我們上所欠缺的。設(shè)計(jì)意圖：課文很長(zhǎng)，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒有明顯的

8、“我想”做提示，學(xué)生可能看不明白哪些句子是描寫人物心理活動(dòng)的。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，按照演出前、演出時(shí)、演出后的順序找出描寫“我”的心理活動(dòng)的句子，再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納“我”的心理變化，并學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行批注。三、整體感知，復(fù)述課文。師：我們一起再來回顧課文。同學(xué)們你們能不能將我們的這個(gè)故事詳細(xì)的復(fù)述出來呢？（出示PPT）師：在復(fù)述前老師有個(gè)小妙招：（展示微課）師：同學(xué)們，什么是復(fù)述課文呢？復(fù)述課文就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理的敘述出來。在復(fù)述的時(shí)候要做到：用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順，有中心有條理。那么現(xiàn)在我們就以牛和鵝這篇文章為例，首先我們先通讀課文

9、，了解課文主要內(nèi)容：寫到我在放學(xué)途中被鵝追趕、襲擊，嚇得我驚慌失措。金奎叔幫我趕走了鵝，在他的幫助下，我改變了對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度。第二步理解文章脈絡(luò)，給文章分層。我將牛和鵝分成了三部分：我們對(duì)牛和鵝的不同態(tài)度，我被鵝襲擊金奎叔趕鵝，我改變了對(duì)牛和鵝的看法。第三步再來抓關(guān)鍵詞詳細(xì)復(fù)述。在牛和鵝中我們開始對(duì)牛不怕，對(duì)鵝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，繞道而走。而在我被鵝追、咬、呼救、被救的過程中，我們要抓住關(guān)鍵的語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子或詞語來體會(huì) 我當(dāng)時(shí)的驚慌失措。當(dāng)我獲救后，金奎叔對(duì)我說的話讓我改變了對(duì)牛和鵝的態(tài)度。 同學(xué)們你們只要抓住了復(fù)述課文的三個(gè)方法就能很清晰的將文章說清楚。同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？來，我們

10、一起試著復(fù)述一只窩囊的大老虎。生：直接復(fù)述。生：我很想上臺(tái)露露臉，對(duì)那些能上臺(tái)的同學(xué)羨慕的要死。于是我用殷切期待的目光引起了老師的注意。老師同意讓我演老師。在排練的時(shí)我很自信告訴老師怎么演，但也發(fā)現(xiàn)老虎并不好演。沒有被撤換下來的我很安心。到了表演時(shí)，我特別緊張，緊張到由老師推我，我才立即爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫，怎么演完的我也不知道，只等我脫下頭罩，已是滿頭汗珠。對(duì)于這次演出我沒有豁虎跳自責(zé)，而至今還是不明白為什么會(huì)惹起哄堂大笑。生：設(shè)計(jì)意圖：將演出前、演出時(shí)、演出后的心情變化梳理完后，再引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)經(jīng)過連起來詳細(xì)的說一說“我”的心情變化，這樣能更加促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理

11、解。師：從你們的復(fù)述中我眼前仿佛出現(xiàn)了一只可愛、有趣的大老虎，這真是作者一段美好的回憶。老師相信在你們的生活中也有許多一波三折的故事。四、創(chuàng)設(shè)情境：PPT師：現(xiàn)在我將要公布你們上周的考試成績(jī)了，你們準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了師：不過在說成績(jī)前我想先采訪下你們此刻的心情。生：激動(dòng)，高興，擔(dān)憂師：現(xiàn)在見證奇跡的時(shí)刻到了。出示PPT現(xiàn)在看到你的分?jǐn)?shù)你的心情是怎樣的？生（各抒己見）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的題單，將你剛剛的心情變化過程寫出來。請(qǐng)注意運(yùn)用上老師題單上的小妙招。生：完成題單師：巡視并勾畫出寫的好的句子，評(píng)分。發(fā)試卷了（發(fā)試卷前、發(fā)試卷時(shí)、發(fā)試卷后三個(gè)時(shí)間段）（請(qǐng)用動(dòng)作神態(tài)語言的描寫寫出你當(dāng)時(shí)的感受。并勾畫：動(dòng)作：三角形，語言神態(tài)）師總結(jié)：其實(shí)我們?cè)趯懽鲿r(shí)經(jīng)常會(huì)寫