小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-麻雀教案賽課

1、 龍泉驛區(qū)西平小學(xué)三性課堂課時(shí)備課表課 型精學(xué)課題麻雀?jìng)湔n時(shí)間學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、抓住重點(diǎn)句子朗讀感悟，知道寫一件事可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，清楚地展現(xiàn)事情發(fā)展的過(guò)程中的重要內(nèi)容。2、從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。3、運(yùn)用寫作方法小練筆。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)句子朗讀感悟，知道寫一件事可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，清楚地展現(xiàn)事情發(fā)展的過(guò)程中的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，并加以練習(xí)前置任務(wù)（首學(xué)內(nèi)容）預(yù)習(xí)教師課前準(zhǔn)備課件 視頻 圖片流程及時(shí)間學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)2、回顧課文內(nèi)容二、初讀感知1、開(kāi)

2、火車讀詞語(yǔ)2、去拼音讀詞語(yǔ)3、根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果復(fù)述課文。三、品讀悟文1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受動(dòng)作、神態(tài)描寫。小組合作探究生匯報(bào)生有感情朗讀一、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入（5分鐘）1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)師：孩子們，昨天，我們初步學(xué)習(xí)了麻雀這篇課文，現(xiàn)在彭老師要檢查一下昨天大家的學(xué)習(xí)情況。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：呆呆地、無(wú)可奈何尖叫、掩護(hù)、拯救、搏斗愣住、后退檢查讀準(zhǔn)確孩子們，你們發(fā)現(xiàn)第一組詞語(yǔ)寫的是文中的誰(shuí)？第二、第三組分別寫老麻雀、獵狗。 回顧課文內(nèi)容孩子們，還記得這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序。）你能結(jié)合這些詞語(yǔ)根據(jù)課文的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？這樣寫有什么好處？總結(jié):（按照事情的發(fā)展順序

3、寫，有助于把事情的來(lái)龍去脈弄清楚。）課件展示這句話師：那么，作者是怎樣把事情發(fā)展中的重要內(nèi)容寫具體的?請(qǐng)跟隨作者屠格涅夫一起走進(jìn)這個(gè)故事,去學(xué)習(xí)一下吧。合作探究 品讀悟文學(xué)習(xí)作者是怎樣的把事情發(fā)展中的重要內(nèi)容寫具體的。 （一）學(xué)習(xí)第一部分,1-3自然段。（7-8分鐘）出示自讀提示：1、默讀13自然段，思考這是一只怎樣的小麻雀？勾畫出文中印象深刻的部分。2、用詞語(yǔ)或短語(yǔ)，寫下自己的閱讀感受。3、想一想，你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)或句子感受到的，做好標(biāo)記。（或者按后面紅色的這樣也可以）默讀（2-3分鐘） 1、學(xué)生自由朗讀后談體會(huì)。（4-5分鐘） 師：誰(shuí)來(lái)談一談，你體會(huì)到這是一只怎樣的小麻雀？生:我覺(jué)得這是一

4、只剛出生不久，非?？蓯?ài)的小麻雀，我是從這句話體會(huì)到的。（出示字幕） （1） “它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明剛出生不久?！保▌偝錾痪?可愛(ài)） 師：哦，你抓住了外形描寫來(lái)理解，不錯(cuò)！生：我覺(jué)得這是一只非常弱小、可憐、孤單無(wú)助的小麻雀：“它呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著翅膀?！?（非常弱小 不會(huì)飛 可憐 孤單無(wú)助需要?jiǎng)e人幫助）師：哦，你抓住了動(dòng)作描寫來(lái)理解，不錯(cuò)！ 師：“無(wú)可奈何”什么意思？是啊，它孤獨(dú)無(wú)助、沒(méi)有任何逃生的辦法，只能徒勞地拍打著小翅膀。指導(dǎo)朗讀（1-2分鐘）(課件出示第三自然段)：此時(shí)的小麻雀心情如何？（害怕、著急、恐懼）你能把小麻這樣的心情讀出來(lái)嗎？指1名朗讀第三自然段。b、

5、集體朗讀。 （二）學(xué)習(xí)第二部分，45自然段。（15分鐘） 過(guò)渡：這樣一只弱小、孤單、內(nèi)心極度著急害怕的小麻雀，遇到了獵狗，它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？ 1、出示提示： 自讀提示：1.默讀45自然段，勾畫出文中印象深刻的部分。2.用詞語(yǔ)或短語(yǔ)，寫下自己的閱讀感受。3、想一想，你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)或句子感受到的，做好標(biāo)記。 2、分小組討論，交流，說(shuō)說(shuō)文中哪些內(nèi)容讓你印象深刻？有什么感受？你從哪些關(guān)鍵詞句感受到的？（1）學(xué)生匯報(bào)。生：我從（課件出示句子）獵狗慢慢地走進(jìn)小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。體會(huì)到獵狗的兇猛。 課件出示多音字：露師：這句話是在對(duì)獵狗進(jìn)行什么描寫？哪些詞用的好？ 生：這一句是

6、對(duì)獵狗在進(jìn)行動(dòng)作描寫，嗅、大嘴、鋒利，這些詞語(yǔ)生動(dòng)具體地寫出了獵狗的兇猛。師：當(dāng)看到這只獵狗時(shí)，有什么感受？（我覺(jué)得獵狗體格健壯、行動(dòng)敏捷、異常兇猛 ） （2）體會(huì)小麻雀處境的危險(xiǎn)。 A、過(guò)渡：對(duì)，就是這樣一只體格健壯、行動(dòng)敏捷、異常兇猛的獵狗，慢慢地走近小麻雀，已經(jīng)張開(kāi)大嘴，露出了鋒利的牙齒！很顯然，它要干什么？（吃了小麻雀）B、此時(shí)小麻雀的處境可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（危在旦夕） 2、體會(huì)老麻雀母愛(ài)的偉大。 a、 師：是??！小麻雀眼看就要被吃掉了?？删驮谶@千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？生：老麻雀(課件出示第四自然段) b、 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的老麻雀，你是從那些句子感受到的？ （1

7、）生：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！睅煟哼@句話中哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？生：我覺(jué)得“像一塊石頭”和“落”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)檫@兩個(gè)詞寫出了老麻雀飛下來(lái)的速度快，我感受到了老麻雀的救子心切。（力量大 速度快 著急）2課件出示以下句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)， 落在獵狗面前。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。師：這兩個(gè)句子哪個(gè)更好，為什么？生：第二句好。第二句采用了比喻的修辭手法，把老麻雀比著一塊石頭，生動(dòng)具體地寫出了老麻雀的救子心切和毫不猶豫，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。3：指導(dǎo)朗讀這句。（2）師：孩子們還有感受深刻的句子嗎？繼續(xù)

8、給大家分享吧！生：“它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！贬屧~：挓挲。（豎起來(lái)） 師：原來(lái)的羽毛是比較順滑的，現(xiàn)在，看老師的手勢(shì)，是到緊急情況，它就挓挲起來(lái)。想象挓挲起全身的羽毛的老麻雀像什么？（刺猬） 釋詞：絕望。（毫無(wú)希望） 師：既然沒(méi)有希望，為什么老麻雀還要救小麻雀？ （在媽媽心中，孩子的生命比自己的生命更重要、媽媽寧愿替孩子去赴死） 師：寧愿自己死，也要救孩子，用一個(gè)詞來(lái)形容，（奮不顧身 舍身為子）（齊讀） 師：繼續(xù)分享（3）生：“可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！睅煟豪下槿笧槭裁淳o張？生：（知道自己和獵狗實(shí)力懸殊巨大。）師：它是怎樣緊張的，找出相關(guān)詞語(yǔ)。生：渾身發(fā)抖、發(fā)出嘶啞

9、的聲音 師：你能把它當(dāng)時(shí)的緊張勁讀出來(lái)么？ 師：由一開(kāi)始的尖叫到現(xiàn)在的嘶啞，這只老麻雀啊，實(shí)在已經(jīng)害怕、疲憊已極！對(duì)自己能否阻擋獵狗對(duì)小麻雀的進(jìn)攻是沒(méi)有把握的，可是它退縮了么？ （4）生：沒(méi)有?！八袅⒅粍?dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。” 師：它明知送命，為什么還要這么做？生：因?yàn)樗胝茸约旱挠變?。哪怕是付出生命的代價(jià)。 師：對(duì)啊，眼看著自己孩子的生命危在旦夕的時(shí)候，老麻雀怎能無(wú)動(dòng)于衷呢？！所以作者說(shuō)（出示字幕）（師引讀） （6） “可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)?！?師：同學(xué)們， “強(qiáng)大的力量”是什么力量？（板書：母愛(ài)） 5、師生合作讀45自然段（出示字幕）

10、師： 就是這種母愛(ài)，讓老麻雀戰(zhàn)勝恐懼，勇敢地飛下來(lái)保護(hù)自己的孩子。（三）學(xué)習(xí)6、7自然段（2分鐘） 那兩只麻雀的命運(yùn)又如何呢？請(qǐng)男同學(xué)讀課文的第6自然段，女同學(xué)讀第7自然段。 眼前這一幕太震撼人心了，作者也被這一幕深深地感動(dòng)了，所以它喚回了獵狗，不能看著小麻雀被吃掉。 同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，老麻雀才能嚇退獵狗，震撼了我、感動(dòng)了我，讓我喚回獵狗，救了它自己的孩子。四、回顧作者的寫作手法：3分鐘師：孩子們，課文中，哪些句子上寫的是作者看到的？哪些句子是寫作者聽(tīng)到的？哪些句子有時(shí)寫作者聯(lián)想到的呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇＃?分鐘找。2分鐘匯報(bào)）課件出示句子:看到的 聽(tīng)到的 聯(lián)想到的師：文章中讓人印象深刻的部分就是這篇文章的重要內(nèi)容。寫一件事不僅可以寫看到的，還可以把聽(tīng)到的或者寫想到的寫下來(lái)，這樣就能清楚地展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的主要內(nèi)容了。五、拓展延伸 感情升華（5分鐘）1、欣賞動(dòng)物的母愛(ài)。在自然界中，我們常?？梢愿惺艿竭@愛(ài)的力量和愛(ài)的所在。請(qǐng)看圖片（出示課件）2、觀看一個(gè)視頻或者一張圖片用今天學(xué)的方法寫下來(lái)。3、展示寫作成果。4、總結(jié)全文（1分鐘）:孩子們今天我們學(xué)習(xí)了屠格涅夫的麻雀一文，知道了母愛(ài)的偉大，還知道了要抓住文章中讓人印象深刻的部分去理解課文內(nèi)容，這樣就抓住了文章的重點(diǎn)。我們?cè)趯懳恼?/p>