小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-2

1、“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課 題普羅米修斯課時(shí)2課型講讀課文修改意見教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。學(xué)情分析在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能掌握一定的概括主要內(nèi)容的方法。注意調(diào)動(dòng)小組內(nèi)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極展示交流。學(xué)法指導(dǎo)討論、交流教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果預(yù)測(cè)及補(bǔ)救措施修改意見一、回顧舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們了解了課

2、文所講的故事，下面就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講這個(gè)故事。（板書課題：普羅米修斯）講故事的時(shí)候可以適當(dāng)加入自己的想象和聯(lián)想。教師及時(shí)給出評(píng)價(jià)。 二、研讀文本，感悟人物形象1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神？2.關(guān)于“普羅米修斯”：（1）學(xué)習(xí)第12自然段。課件出示：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸指名分別讀第一句話和第二句話。請(qǐng)學(xué)生思考：第一句話寫了什么？第二句話寫了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們?cè)谟谢鹬笊畹淖兓?，感悟普羅米

3、修斯的偉大。問(wèn)：普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？（板書：善良）2.學(xué)習(xí)第67自然段。（1）第一個(gè)慘不忍睹的畫面：課件出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。指名讀。誰(shuí)被高高地鎖在懸崖上？他遭受了哪些痛苦？指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。（2）第二個(gè)慘不忍睹的畫面：課件出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。指名讀。普羅米修斯忍受的是怎樣的痛苦？承受著這樣的痛苦，他叫屈過(guò)、求饒過(guò)、哭喊過(guò)嗎？為了人類能夠過(guò)上有火的的生活，過(guò)上健康

4、、溫暖、安寧的生活，他甘愿忍受這樣的苦痛。這一切都因?yàn)樗麑?duì)人類深深的愛！問(wèn)：普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？（板書：勇敢 ）3.學(xué)習(xí)第5自然段和第8自然段（1）火神勸說(shuō)普羅米修斯時(shí)，普羅米修斯是怎樣回答的？課件出示：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（2）從普羅米修斯的話語(yǔ)中你讀懂了什么？普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大力士赫拉克勒斯。赫拉克勒斯對(duì)宙斯的所作所為憤憤不平，于是射死鷲鷹、砸碎鎖鏈，使普羅米修斯獲得了自由。（板書：獲自由正義勝）3.對(duì)別的神，你們有什么看法呢？4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米

5、修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！三、小結(jié)火給人類帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望，充滿了理想。四、走出神話，感受詩(shī)情許多著名的詩(shī)人都用詩(shī)文來(lái)傾訴對(duì)普羅米修斯的景仰，如英國(guó)詩(shī)人雪萊就寫過(guò)普羅米修斯贊歌。學(xué)生講故事。 生回答：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，（1）學(xué)生讀課文，了解這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，了解故事的起因。（2）學(xué)生對(duì)比讀第12自然段

6、中關(guān)于人類沒有火和有火后的生活的語(yǔ)句，展開想象，體會(huì)變化。（3）學(xué)生思考問(wèn)題并進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：第一句話描寫了人類沒有火的悲慘生活。第二句話描寫了人類得到火之后健康、溫暖、安寧的生活。學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：善良、有同情心。學(xué)生讀第67自然段，用波浪線把這兩個(gè)自然段中描述普羅米修斯被折磨得慘不忍睹的畫面的語(yǔ)句畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)讓你覺得悲慘。學(xué)生解答這兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：勇敢、堅(jiān)持正義、不為強(qiáng)權(quán)、頑強(qiáng)不屈。多種形式朗讀普羅米修斯的話。學(xué)生反饋學(xué)生思考并交流。預(yù)設(shè)：宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作為眾神的

7、領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。講故事是孩子們非常喜愛的活動(dòng)。以講故事的形式導(dǎo)入新課，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，學(xué)生得以回顧課文內(nèi)容，為下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展做準(zhǔn)備。 了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣。板書設(shè)計(jì) 勇取火種造福人類 普羅米修斯 忍受折磨 風(fēng)吹雨淋 宙斯懲罰 不屈不撓 鷲鷹啄食 重獲自由 射死鷲鷹 大力士相救 勇于獻(xiàn)身 砸碎鎖鏈 參考書目及推薦資料英國(guó)詩(shī)人雪萊普羅米修斯贊歌希臘神話故事教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，透過(guò)詞句揣摩人物的心