小學(xué)語文人教三年級下冊（統(tǒng)編）第二單元-7、　鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題 7、鹿角和鹿腿 主備人郭平 執(zhí)教者課 型新授課 課時(shí)2授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 過程與方法： 正確流利有感情的朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：明白漂亮的東西不一定實(shí)用，最應(yīng)該珍惜的東西往往是樸實(shí)無華的。告訴我們：“實(shí)用”也是一種美。重 難 點(diǎn)重點(diǎn)： 在教學(xué)中，采用啟發(fā)談話的方法，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，與同伴對話，與生活對話。難點(diǎn)：感悟其中蘊(yùn)含的哲理，并引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待事物。 教 法講授法學(xué) 法合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件。2.鹿的圖片。3.生字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)生字詞。2.朗讀課文。教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者修改或

2、點(diǎn)評第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引發(fā)思考談話：同學(xué)們，“愛美之心，人皆有之”，你認(rèn)為什么是美？(出示鹿的圖片)這是什么動(dòng)物？你能用自己的語言描述一下它的外形嗎？(學(xué)生交流討論).過渡：不光我們?nèi)祟悙勖溃挂矏勖?。他認(rèn)為自己的角很美麗，但是他經(jīng)歷了一件事后使他改變了想法。今天我們就來學(xué)習(xí)鹿角和鹿腿。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。預(yù)設(shè)：美麗的鹿角長什么樣？美麗的鹿角給鹿帶來了什么？鹿腿長什么樣？課文講了一個(gè)什么故事？二、初讀課文，識(shí)記字詞(1)自由朗讀課文，把生字用筆圈一圈。(2)與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正讀音。2.檢查自學(xué)效果：會(huì)認(rèn)的字：稱、禁、皺、配、怨、獅、逼、撒。會(huì)寫的字：鹿、塘、

3、映、欣、賞、勻、致、配、傳、哎、獅、嘆。指名認(rèn)讀生字，重點(diǎn)識(shí)記：“哎、嘆”：和嘴有關(guān)，所以是口字旁?！奥埂保河米掷碜R(shí)字法識(shí)記。“賞”：“貝”在古代曾經(jīng)是貨幣(錢)，所以“賞”字下面是“貝”。把生字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？出示詞語：鹿角、池塘、倒映、欣賞、勻稱、別致、配得上、傳來、哎呀、獅子、嘆氣。學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。開火車讀好詞語。三、整體讀文，整體感知1.小組合作，分自然段輪讀課文，要求讀通全文。2.朗讀全文，思考：全文主要講了一件什么事？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課：快速瀏覽課文，指名說說：課文講了一件什么事？二、精讀課文，分析內(nèi)容1.讀書感悟：鹿是怎樣贊賞自己的？請同

4、學(xué)們自由讀第13自然段，畫出鹿贊美自己的句子，讀一讀，想一想：你從中知道了什么？感悟到了什么？你能有感情地讀出來嗎？2.匯報(bào)交流：(1)讀句子：“咦，這是我嗎？”讀出驚喜。(2)抓住“擺擺”體會(huì)鹿是故意擺出姿勢，展示自己的美。(3)透過“欣賞”看出鹿此時(shí)很驕傲。(4)理解“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”從這兩個(gè)“多么”可以看出鹿認(rèn)為自己了不得，內(nèi)心是驕傲的。(板書：角精美別致)3.此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣？4.第3自然段中有一個(gè)比喻句，把什么比作了什么？誰見過珊瑚？(出示珊瑚圖片，對比欣賞。)5.想象一下，鹿還會(huì)夸自己的哪些地方呢？6.指導(dǎo)有感情地朗讀第13自然

5、段。7.學(xué)習(xí)第4、5自然段。(1)鹿正在欣賞自己美麗的角時(shí)，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。他忽然看到了自己的腿，心情一下子變得怎么樣了？(2)你是從哪兒看出他不高興的？(噘起了嘴、皺起了眉頭。)(3)還從哪兒可以看出鹿對自己的腿很不滿意？(板書：腿太細(xì))(4)這是怎樣的四條腿呢？(5)從神態(tài)描寫和語言描寫中可以看出鹿此時(shí)的心情怎么樣？(生氣、失落、遺憾。)讀出鹿此時(shí)的心情。8.學(xué)習(xí)第6、7自然段。(1)指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說說發(fā)現(xiàn)了什么。從“撒開長腿就跑”說明鹿的動(dòng)作快。此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。“有力的長腿”說明此時(shí)起到作用的是腿。(板書：有力)(3)“灰心喪氣”是什么意思？

6、獅子為什么灰心喪氣？(鹿跑得太快了，獅子認(rèn)為自己追不上，距離越來越遠(yuǎn)了。)(4)此時(shí)意外發(fā)生了，鹿的角被樹枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢？(板書：掛住)(5)鹿脫險(xiǎn)了嗎？依靠的是什么？(6)脫險(xiǎn)后的鹿說了什么？(板書：美麗)(7)此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)，太難看了嗎？這是怎樣的腿？(板書：實(shí)用)(8)讀一讀鹿的話，感受一下他此時(shí)的心情。三、領(lǐng)悟寓意，升華主題1.學(xué)了課文，你明白了什么道理？(看事物要全面；漂亮不一定實(shí)用；實(shí)用也是一種美；正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。) 2.小結(jié)：漂亮的東西不一定實(shí)用，最有用的東西往往是樸實(shí)無華的?！皩?shí)用”也是一種美。3.讀一讀，填一填

7、：從鹿的言行中，我們知道了這是一只(愛美、驕傲、虛榮)的鹿，如果我是這只鹿的朋友，我會(huì)對他說：(“鹿啊，如果你失去了雙角，你會(huì)失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去自由！”)四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1.把這個(gè)故事講給家人聽。2.像這樣的小故事都會(huì)蘊(yùn)含一些大道理，有些可能終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：通過談話的方式，展開交流。讀題目，設(shè)置疑問，引入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)意圖：字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，借助課文中鹿的形象，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)生交流識(shí)字，采用不同的方法，再由字到詞到句，步步深入，滲透學(xué)字，為閱讀做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：回顧全文內(nèi)容，獲得對文本的整體感知，激起學(xué)習(xí)熱情。設(shè)

8、計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過程中，抓住句子、詞，談自己的感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵(lì)學(xué)生愿意讀書，熱愛讀書。板書設(shè)計(jì) 7、鹿角和鹿腿 角 精美別致 美麗 腿 太細(xì) 有力 實(shí)用教學(xué)反思這是一篇寓言故事，講了鹿在飲水的時(shí)候贊美自己的角，抱怨自己的腿太細(xì)，結(jié)果四條有力的腿讓他獲得安全，而美麗的角讓他陷入危險(xiǎn)之中的故事。這個(gè)故事告訴我們：美麗的東西不一定實(shí)用，最可貴的東西往往是樸實(shí)無華的，“實(shí)用”也是一種美。教學(xué)時(shí)，以朗讀為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。結(jié)合鹿的神態(tài)、語言分析，用不同的語氣、不同的表情朗讀。比如說：讓學(xué)生找

9、出鹿是怎樣贊美自己的角的，用自豪的、美滋滋的、驕傲的語氣，配以恰當(dāng)?shù)谋砬?，把鹿這一形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來。結(jié)尾處的道理讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)鹿的內(nèi)心世界及情感變化，讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剰恼n文中明白的道理。讓學(xué)生明白看事物不能只看外表，更要注重實(shí)用，“實(shí)用”也是一種美。7鹿角和鹿腿作業(yè)設(shè)計(jì)字詞模塊一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“”。皺眉(zuzhu)勻稱(chnchn)傳來(cunchun)逼近(bb)埋怨(ynyun)二、看拼音，寫詞語。 l jio ch tn xn shnchun shu do yn fn pi bi zh sh zi i y tn q三、給句子中加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音。jnjn1.馬小虎看到草地上寫著“禁()止踢球”的牌子，禁()不住嘆了口氣。ss2.漁民在船上撒()網(wǎng)，農(nóng)民在田中撒()種，到處是一片繁忙的景象。句子模塊四、按要求完成句子練習(xí)。1.這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！(換一種說法，保持意思不變)_2.品讀句子，完成練習(xí)。我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！鹿把自己的角比作_。我也能寫這樣的句子：_好像_。讀寫模塊五、課內(nèi)閱讀。鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。