小學語文人教三年級上冊第四單元三年級上冊語文教案14小狗學叫《語文要素教學設計》部編版

1、14* 小狗學叫教學目標1能一邊讀一邊預測后面的內(nèi)容。2能預測故事的結(jié)局，并將自己的預測與原文進行比較，體會預測的多樣性，感受邊閱讀邊預測的樂趣。3能嘗試運用預測策略閱讀課外書。教學重難點重點：嘗試一邊讀一邊預測，能夠順著故事情節(jié)去猜想結(jié)局。難點：能預測故事的結(jié)局，并將自己的預測與原文進行比較，體會預測的多樣性，感受邊閱讀邊預測的樂趣。教學準備相關(guān)課件；學生準備故事書。課時安排1課時教學過程一、 認識“不會叫的狗”1談談生活中的狗。(1)師：狗是人類最親近的動物朋友，說說你對狗有哪些了解。引導學生從外形、習性等方面說一說對狗的認識。著重關(guān)注狗的叫聲。(2)出示“汪汪”，讓學生模仿小狗的叫聲，平

2、靜地叫一叫，高興地叫一叫，悲傷地叫一叫。2揭示課題。(1)讓學生預測一下，小狗為什么不會叫，說一說理由。(2)提問引導：不會叫的狗會是怎樣的？外形、習性等方面會有怎樣的特點？尤其是心情會有什么不同？3. 學生讀第19自然段。師：你有沒有得到答案？這是一只怎樣的小狗？隨機認讀“討厭”“發(fā)怒”“批評”等生字新詞。4學生大膽預測：接下來將發(fā)生什么？理由是什么？預設一：小狗被批評了也無所謂。預設二：小狗被批評了會努力學習怎么叫。二、自讀課文，預測故事內(nèi)容1學生自讀課文，一邊讀一邊預測：接下來會發(fā)生什么？以旁批的形式簡要寫下預測的內(nèi)容。提醒：記得要根據(jù)后面的內(nèi)容及時修正自己的預測。設計意圖：引導學生辨析

3、預測的依據(jù)。2.小組合作，整理填表。(1)填寫預測的內(nèi)容和依據(jù)。(2)傾聽、討論小組其他同學預測的內(nèi)容和依據(jù)。3選擇典型案例全班討論。(1)為什么這樣預測？(2)這樣的預測有道理嗎？預設：4回顧情節(jié)。學生交流：小狗學叫究竟寫了些什么？與你之前的預測一致嗎？板書故事情節(jié)框架。(小公雞，狐貍；杜鵑，獵人)三、合理預測故事結(jié)局1提問：狗跑啊，跑啊結(jié)果會怎么樣呢？2選擇典型案例全班討論。(1)你預測的故事結(jié)局會是怎樣的？為什么會這樣想？(2)這樣的預測有道理嗎？預設：3出示課文中3種不完整的結(jié)局。提問：你覺得最有可能發(fā)生的結(jié)局是哪一個？你能根據(jù)提示，展開合理預測，把這個結(jié)局補充完整并說明你的理由嗎？(

4、選擇其中一個結(jié)局預測)(1)小組合作，交流預測的內(nèi)容和理由。(2)小組討論，推薦一位預測最為合理的同學在全班交流。4全班交流，依次交流三種結(jié)局。(以第一種結(jié)局為例，假設如下)(1)生講述預測內(nèi)容和預測的依據(jù)。(2)生補充預測內(nèi)容和預測的依據(jù)。(3)出示原文，比較相同和不同之處。四、小結(jié)拓展1小結(jié)：預測不是胡思亂想，是根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容里的線索，結(jié)合生活經(jīng)驗和常識等做出的合理推測。2拓展：學生選擇一本同學不熟悉的故事書，讀給同學聽。一邊讀，一邊請同學預測故事接下來會發(fā)生什么。板書設計教學反思小狗學叫和傳統(tǒng)的童話故事不一樣的是，作者打破常規(guī)，獨具匠心地設計了三種結(jié)局，但課文中并沒有呈現(xiàn)完整的三種結(jié)局，而是分別選取了三種結(jié)局的關(guān)鍵句，意在讓學生根據(jù)前文和自己的生活經(jīng)驗來預測三種不同的結(jié)局。本課是一篇略讀課文，我在整個教學過程中放手讓學生邊讀邊自主預測并不斷驗證猜測，從而梳理故事情節(jié)。在預測故事結(jié)局的時候，引導學生采用小組合作的方