小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-1搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【統(tǒng)編版】三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)15.搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)四川省廣元市利州區(qū)北街小學(xué) 歐汝瑤一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。懂得多音字“啦”的使用范圍，認(rèn)識(shí)其在本課中的讀法。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀本課，能夠背誦喜歡的文章段落。過(guò)程與方法:1.通過(guò)閱讀、誦讀練習(xí)，能夠展開(kāi)想象，充分理解文本描繪的精彩之處，從中體驗(yàn)情感。2.利用小組學(xué)習(xí)，能經(jīng)過(guò)充分討論，并對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行總結(jié)、交流。3.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外相關(guān)文本閱讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能力提升，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，提高母語(yǔ)表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠通過(guò)課文文本閱讀，真切感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生

2、從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、親近自然、保護(hù)自然的美好情感。二教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生懂得人與自然和諧共存的美好情感。三教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片四課時(shí)安排2課時(shí)五教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課件出示可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生欣賞，向?qū)W生初步感知翠鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。并向?qū)W生提出問(wèn)題：通過(guò)閱讀與翠鳥(niǎo)相關(guān)的文字，懂得翠鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。2.由課題引出問(wèn)題：翠鳥(niǎo)為什么要搭船呢？搭船的翠鳥(niǎo)要去干什么呢？同學(xué)們心里是怎樣想的呢?（板書(shū)課題）。3.由“搭”字的品讀，為學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法做了明確的提示和要求?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明:由圖片欣賞到問(wèn)題提出，到調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，為使學(xué)生從濃厚的興

3、趣投入到新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊?！砍踝x課文，“闖關(guān)”識(shí)字1.師:介紹作者概況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.根據(jù)預(yù)習(xí)情況，學(xué)生互助識(shí)字。3.課件出示“啦”字，學(xué)習(xí)其讀法。同時(shí)，指明“啦”字為多音字。4.復(fù)習(xí)并總結(jié)形聲字學(xué)習(xí)方法。5.利用多種有趣的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。根據(jù)漢字形態(tài)結(jié)構(gòu)，按照左右、上下、獨(dú)體等方式進(jìn)行漢字歸類(lèi)。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，感知文本魅力。課文初讀。要求:正確流利、聲音清脆。出示課文精美段落，學(xué)生通過(guò)朗讀，體驗(yàn)其獨(dú)特的情感內(nèi)蘊(yùn)。小組示范集體朗讀，學(xué)生品評(píng)、感知。分析課文語(yǔ)境，體會(huì)作者獨(dú)特而細(xì)膩的寫(xiě)作手法?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明:由結(jié)束作者到預(yù)習(xí)成效反饋檢查到生字、詞語(yǔ)教學(xué)，段落閱讀，文本情感體驗(yàn)，遵循了語(yǔ)文

4、教學(xué)的規(guī)律。同時(shí)，間雜其間的寫(xiě)作方法分析更為學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作奠定了良好的基礎(chǔ)?！壳擅钤O(shè)疑、留下伏筆 師：?jiǎn)栴}“看到這樣一只美麗的小鳥(niǎo)，作者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”作本課結(jié)束，為后續(xù)第二課時(shí)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文本留下期待和伏筆?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明:在語(yǔ)文課的教學(xué)中，善用問(wèn)題設(shè)疑不失為一種激發(fā)學(xué)生后續(xù)以“期待”方式更好進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效方法。本課的設(shè)問(wèn)正是為了此目的】第二課時(shí)一、課件出示生字詞，通過(guò)小游戲“開(kāi)心獨(dú)木橋”進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。二、品讀課文，三味其美1.師:大家生字掌握的非常不錯(cuò)，現(xiàn)在選擇自己喜歡的段落，自由閱讀并思考：作者會(huì)思考這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)為什么要搭船呢?你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎?2.課件出示第課文2自然段，引導(dǎo)邊讀描寫(xiě)小鳥(niǎo)

5、樣子的句子，邊在腦海中描繪小鳥(niǎo)的樣子。3.課件出示翠鳥(niǎo)的精美圖片，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情細(xì)心品讀。4.問(wèn)題：看到小鳥(niǎo)立在船頭，你的想法是什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。）【設(shè)計(jì)說(shuō)明:語(yǔ)文文本的閱讀精彩之處在于由文入境，由境生情。這樣的閱讀才能讓文本和心靈產(chǎn)生共鳴，從而“人文”一統(tǒng)，自然無(wú)聲?！?. 課件出示第4自然段，重點(diǎn)分析詞語(yǔ)“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”等，說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作具有怎樣的特點(diǎn)？（敏捷，機(jī)靈）6.通過(guò)從“媽媽”的介紹，“我”知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。（人與自然和諧相生。）三、積累與擴(kuò)展1.選擇喜歡的段落進(jìn)行背誦，體驗(yàn)其美，闡釋其理由。2.用語(yǔ)言把翠鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)介紹給同學(xué)，看看誰(shuí)最棒。四、

6、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.引導(dǎo)學(xué)生分析字型、空中描畫(huà)筆順，鞏固生字掌握。2.學(xué)生課堂生字練習(xí)。（提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。）3.小小書(shū)法展示會(huì)。（實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)。）【設(shè)計(jì)說(shuō)明:生字作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。在生字學(xué)習(xí)、掌握、使用中，要時(shí)刻教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，要在生字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察及良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從中讓學(xué)生懂得母語(yǔ)的重要性】五、板書(shū)設(shè)計(jì)15.搭船的鳥(niǎo)“搭”船 鳥(niǎo) （聰明、敏捷） 作者（喜愛(ài)之情）六、總結(jié)反思搭船的鳥(niǎo)作為我國(guó)著名散文作家郭風(fēng)先生的一篇精美散文，集中體現(xiàn)了母語(yǔ)文字的優(yōu)美，反映出了人與自然共生，和諧共處的美好景象。在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生懂得文字描繪所展示的內(nèi)美，更在于要借助文本學(xué)會(huì)用文字抒寫(xiě)世間美好的事物，用最美好的事物寄予內(nèi)心最美好的情感。在這篇課文教學(xué)中，通過(guò)