托教教師期末個人總結(jié)（共3篇）

1、Word 托教教師期末個人總結(jié)（共3篇） 大文斗會員為你整理了“托教老師期末個人”3篇范文，盼望對你有參考作用。 篇一：幼兒園托班老師期末個人總結(jié) 轉(zhuǎn)瞬孩子們在托班又渡過了一個開心又充實(shí)的學(xué)期。認(rèn)真回顧這學(xué)期，看到孩子們從最初的不情愿上幼兒園到能高興奮興上幼兒園；從家人喂著都不情愿吃飯到現(xiàn)在能自己大口大口的吃；從不會穿鞋子到自己會穿；從不敢參與活動到爭著回答老師的提問使我們感受到了一份耕耘一份收獲的喜悅。當(dāng)然也離不開家長們的支持、協(xié)作。 前階段工作的不足： 1、課堂活動常規(guī)松散。托班幼兒年齡小，自我掌握力量較弱。很多幼兒在教學(xué)活動中有留意力不能集中、回答問題不舉手等不良習(xí)慣。 2、勞動意識、自

2、我服務(wù)力量較弱，存在肯定的依靠性。 3、班內(nèi)一些小伴侶常有打人等攻擊性進(jìn)為。 一、保育工作方面： 我們班共有27名幼兒，孩子年齡小，生活自理力量弱，因此我們把保育工作放在較重的位置，對每一個孩子都要關(guān)注，觀看他們心情上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用行動告知他，老師對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環(huán)境中開心成長。在培育孩子生活自理力量方面，我們堅(jiān)持正面教育，對幼兒以表揚(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變他們的依靠思想，對幼兒好的行為或表現(xiàn)賜予確定、欣賞和鼓舞，使幼兒能夠更有信念，而老師則做到適時關(guān)心。堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行全面、細(xì)致的護(hù)理，在一日生活中還細(xì)心觀看孩子的變化，隨時記錄下孩子的特別現(xiàn)象

3、準(zhǔn)時反饋給家長。通過這一學(xué)期的生活，孩子們的生活自理力量提高了許多，在這過程中孩子們不僅學(xué)會了這一些技能，而且在自我服務(wù)當(dāng)中體驗(yàn)到了自己做事的樂趣。 我班能嚴(yán)格根據(jù)園里的制度做好每日各項(xiàng)消毒工作和衛(wèi)生清潔工作。細(xì)心的照看孩子們的一日生活。開學(xué)初，因孩子們對新環(huán)境還不太適應(yīng)，而且年齡比較小，拉尿現(xiàn)象時有發(fā)生，午睡狀況也不好，我們幾位老師培育幼兒睡前聽故事的習(xí)慣，有時還哼著催眠曲拍著每個孩子入睡。對吃飯不好挑食的幼兒我們更是急躁的哄喂、引導(dǎo)，使他們慢慢改掉不良習(xí)慣。 在一日活動中，我們時刻關(guān)注著孩子的平安，在每天的戶外活動中，更是加強(qiáng)觀看，在排解平安隱患的同時也留意個別提示準(zhǔn)時制止危急行為的發(fā)生。

4、同時重視孩子的平安意識和自我愛護(hù)教育，利用有效時間，提示幼兒不做危急嬉戲，不吃塑料玩具，不把細(xì)小的物品放進(jìn)嘴里等，使幼兒逐步積累一些平安常識并學(xué)著愛護(hù)自己。 我們不僅僅注意培育孩子們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，更注意對孩子行為習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等方面的培育。言傳重于身教，我們時刻留意著自己的一言一行，為孩子們起到良好的榜樣作用，同時加強(qiáng)了常規(guī)培育，為孩子今后的學(xué)習(xí)，生活打下良好基礎(chǔ)。 二、教學(xué)方面： 這學(xué)期，我們開展了不同內(nèi)容的主題活動，采納敏捷多變的教學(xué)方法，將孩子的教學(xué)活動貫穿于一日活動之中，在活動中堅(jiān)持以孩子為主體，讓孩子能充分運(yùn)用多種感官適應(yīng)四周事物，充分調(diào)動起孩子的主動性、樂觀性，使孩

5、子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，逐步培育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期我們依據(jù)本班的教材，并結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，將敏捷多樣的活動內(nèi)容，滲透到一日生活中的各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在不知不覺中把握各方面學(xué)問。真正做到了，寓教育于嬉戲之中，寓教育于一日生活之中。 1、健康領(lǐng)域：為了促進(jìn)幼兒身心正常協(xié)調(diào)進(jìn)展，增加體質(zhì)。我們每天帶領(lǐng)孩子們堅(jiān)持互外活動、做集體操、跳集體舞、進(jìn)行體能熬煉、互外嬉戲。培育了體育愛好，進(jìn)展了幼兒身體各部位的協(xié)調(diào)力量和運(yùn)動技能，并增加了自我愛護(hù)意識。使他們在走、爬、跑、跳、平衡等一些簡潔器械活動中獲得了開心的體驗(yàn)。還樂觀組織幼兒參與幼兒園的體育月月賽活動。 2、語言領(lǐng)域：為幼兒營造良好的語言

6、環(huán)境，課余時間充分利用圖書角，供應(yīng)適合他們 閱讀的圖書，培育孩子閱讀的愛好，引發(fā)孩子閱讀的愿望；每天至少翻看圖書一次，孩子自由地翻看，隨便翻看，不必一頁一頁地看，知道書是怎么拿著。培育基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書的方法以及如何取放圖書，愛惜圖書等。 3、科學(xué)領(lǐng)域：通過教學(xué)活動，增進(jìn)了幼兒對大自然的情感，萌發(fā)了初步的環(huán)境意識，促進(jìn)了認(rèn)知力量的進(jìn)展，培育了幼兒的求知欲，探究精神，及勤學(xué)好問樂觀動腦的習(xí)慣。如種種子，觀看種子是怎樣發(fā)育的。 4、社會領(lǐng)域：通過教學(xué)活動，豐富了幼兒社會閱歷，進(jìn)展了社會認(rèn)知力量，進(jìn)展了幼兒的交往力量，培育了良好的社會行為習(xí)慣和品質(zhì)，使他們愿意在成人的關(guān)心下學(xué)習(xí)自己的事情自

7、己做。情愿親近老師和同伴，并愿意幫他們做點(diǎn)事。 5、藝術(shù)領(lǐng)域：通過音樂美術(shù)活動，萌發(fā)了幼兒感受美和表現(xiàn)美的情感，使他們情愿參與音樂美術(shù)活動，愿意在同伴面前表現(xiàn)自己的本事。能運(yùn)用手指、手腕的活動進(jìn)行粘貼、拼搭等操作。 家園合作： 做好幼兒教育工作家庭教育也是不行缺少的部分，要使幼兒教育取得更好的效果，我們必需讓家長理解和了解我們的工作，得到家長的協(xié)作和支持，才使一切教育活動順當(dāng)開展。因此，我們每周都準(zhǔn)時在家園聯(lián)系欄公布每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，定期向家長介紹一些好的育兒閱歷、幼兒保健等方面的學(xué)問，對家長們提出的合理要求，我們都盡量滿意，因此，家長對我們的工作也特別的理解與支持。本學(xué)期我班的家園聯(lián)系工作做了

8、相應(yīng)的改版也得到了家長的認(rèn)可，我們不但每天利用早晚接送孩子時間與家長保持溝通，并給家長提出好的指導(dǎo)建議，與家長形成有效的互動，形成一種教育合力，使家長對我們的工作特別滿足。 四、工作中的反思 回顧這一學(xué)期的工作，有很多地方值得我們深思： 1、在對幼兒常規(guī)的培育上需要兩位老師統(tǒng)一思想、要求，切記你一套我一套，不利于幼兒常規(guī)的培育。 2、如何更好的帶動家長的樂觀性，更大程度上的挖掘教育資源。 在下階段的工作中我們將一如既往開展工作，發(fā)揮優(yōu)勢、彌補(bǔ)不足。 篇二：托班老師期末個人工作總結(jié) 我是一名剛剛進(jìn)入吉的堡大家庭的新托班老師，我特別慶幸自己能夠來到這。每天和孩子們生活在一起，有喜、有憂，幼兒園地生

9、活總是那樣令人回味無窮。我是今年2月末來到我們可愛的校內(nèi)的，在這4個多月的時間里，我每天都是在手忙腳亂中度過的。這邊剛勸慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印那些日子恨不得一個人掰幾瓣來用，兩只手根本不夠使喚，頓覺自己是那么的笨手笨腳。和我搭班的兩位老老師把一切都看在眼里，于是在日常工作中不斷給我鼓舞與支持，在她們的關(guān)心下我漸漸的領(lǐng)悟到許多竅門，并且在園長的教育與帶領(lǐng)下我們順當(dāng)完成了各項(xiàng)工作。下面從幾個方面匯報(bào)總結(jié)。 一、統(tǒng)一思想 為了搞好班級工作，樹立仆人翁意識，我們首先在一起仔細(xì)學(xué)習(xí)了幼兒園勞動紀(jì)律，教職

10、工行為規(guī)范等各項(xiàng)制度要求。通過學(xué)習(xí)，大家統(tǒng)一了思想熟悉，提高了思想覺悟，并在自己工作中做到：自覺遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度、勞動紀(jì)律。工作中心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作，親密協(xié)作，只要工作需要，大家都主動加班加點(diǎn)，無怨言，體現(xiàn)仆人翁意識，奉獻(xiàn)精神。特殊是我園被評為“xxxx”先進(jìn)集體，更激勵了大家樂觀向上的工作熱忱，加快了邁向“雙一”的步伐。 二、老師成員 在老班長xxx的帶領(lǐng)下，樂觀發(fā)揮老老師的傳、幫、帶作用。x老師、x老師引導(dǎo)青年老師正確熟悉托班保教工作的重要性，使的青年老師從中找到樂趣，在生活中當(dāng)青年老師生病了，x老師立刻送藥并親自給煮粥送菜，在工作中x老師、x老師到處起模范帶頭作用主動

11、加班加點(diǎn)為青年老師樹立了榜樣。 在老老師指導(dǎo)下，青年老師發(fā)揮各自自己的特長，進(jìn)步突出，xx老師在全園保育員觀摩活動中得到大家全都好評，在全園玩教具材料觀摩評比中我班獲第一名。 體育活動評比獲第三名。xxx老師適應(yīng)力量強(qiáng)，在短時期內(nèi)進(jìn)入工作狀態(tài)，很快贏得了孩子的寵愛，融入了幼兒園這個大集體。 由于班上人員調(diào)動，x老師從新回到班長崗位。在責(zé)任模糊分工明確機(jī)制下，x老師能夠發(fā)揮班長老師作用，賜予三位青年老師業(yè)務(wù)上詳細(xì)指導(dǎo)調(diào)動各位老師工作樂觀性一心撲在工作上使班級工作較好完成，并得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的確定。 三、家長工作仔細(xì)全面 由于托班幼兒年齡的特別性，我們接觸的家長不僅僅是孩子的父母，因此我們依據(jù)不同的對象

12、，向他們介紹幼兒在園的狀況，特殊是開學(xué)初的時候，我們盡可能具體的向他們描述幼兒在園的狀況。每次有通知都是一個個口頭落實(shí)，考慮到有些家長工作很忙，我們就通過書信或者電話聯(lián)系的方式進(jìn)行溝通，準(zhǔn)時了解家長的需求、反映幼兒在園的狀況，使家長更放心。本學(xué)期還勝利的舉辦了一次“xxx運(yùn)動會”。 四、不足方面努力改正 可能是老師沒有把握好“收”和“放”的原則，因此本班幼兒在常規(guī)方面顯得有些亂，雖說在區(qū)域方面我們也進(jìn)行了初步的摸索，但是區(qū)域活動內(nèi)容還不夠豐富，下學(xué)期預(yù)備在這兩個方面有所突破。 篇三：托班老師期末個人工作總結(jié) 隨著寶寶們從哭哭鬧鬧不愿上幼兒園到如今高興奮興地獨(dú)自走進(jìn)教室并甜甜地叫一聲：“老師早！

13、”隨著寶寶們的夏裝已換成了冬裝，隨著寶寶們的歡唱聲“新年好！”本學(xué)期也已經(jīng)接近了尾聲，回顧這學(xué)期的工作，自己有很多的感悟： 用愛心與真心減輕孩子的“分別焦慮” 我們班級有25名寶寶，都是家中的“小皇帝”“小公主”，雖然我們開學(xué)前向家長做了一些關(guān)于寶寶在家的生活習(xí)慣等的調(diào)查工作，且開展了親子活動，但是收效不是很大，幾個小年齡的孩子哭鬧得比較兇。這些2歲多的孩子，讓我們兩位老師每天都是在手忙腳亂，甚至可以說是在狼狽中度過的。這邊剛勸慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭有多了兩排牙齒印但是不管孩子們有什么樣的表現(xiàn)我們都很理解，試

14、想一下幼兒離開了熟識的環(huán)境，處在一個生疏的環(huán)境中，無論是吃、住、行等對他們來說都消失了困難。例如：飲食不合口味；大小便便器的家園不全都；睡覺的小床發(fā)生了變化；活動的自由度受到了限制等，全部這些物理環(huán)境的變化讓孩子們深感離開家庭的迷茫和苦痛，思念家的心情情感油然而生。而心理環(huán)境的變化使嬰幼兒與親人的依戀消失了距離，依戀對象的轉(zhuǎn)變，造成嬰幼兒不適應(yīng)。全部這些變化，都會使幼兒消失哭鬧、厭食、哀痛等焦慮心情，那么在這個時候，我們保教人員的作用尤為重要，我們要讓孩子們感受到我們的關(guān)愛，為此我們采納了許多策略來削減孩子的入園焦慮：情感轉(zhuǎn)移：我們直呼幼兒的乳名，這讓幼兒倍感親切，從而消退生疏感，加深彼此的情

15、感；理解、敬重幼兒在家的一些習(xí)慣，象抱著娃娃睡覺、拍著樓著睡等，讓孩子有一種平安感，營造一種溫馨的環(huán)境，讓孩子感受到老師象媽媽。另外，我們會時不時地親近幼兒，抱抱他們、親親他們、摸摸他們等，讓孩子有一種親切感。 針對2歲左右孩子留意力不穩(wěn)定、心情變化快的年齡特點(diǎn)，我們就實(shí)行嬉戲轉(zhuǎn)移的方法緩解嬰幼兒的分別焦慮。帶孩子觀看好玩的動畫片；與大班的哥哥、姐姐一起嬉戲，觀看哥哥、姐姐的表演；去戶外玩孩子寵愛的大型組合玩具；讓孩子玩一些好玩的電動或聲響玩具等，使孩子的留意有戀家遷移到幼兒園豐富的活動之中。當(dāng)孩子不再哭著不愿進(jìn)餐而能自己自立用餐時；當(dāng)孩子能自己歡樂地午睡時；當(dāng)孩子能開心地和送自己入園的親人說

16、“再見”時；當(dāng)孩子興奮地自己如廁時；當(dāng)孩子愉快地與同伴交往嬉戲時，我們就用“糖果”、“小玩藝”、“小花”、“紅五星”等賜予嘉獎和確定，強(qiáng)化嬰幼兒的樂觀心情，促使其向穩(wěn)定行為進(jìn)展。 我們的付出最終有了回報(bào)，孩子們笑了。我們每天在一起生活、嬉戲，其樂融融 用急躁、細(xì)心呵護(hù)幼兒的健康 對3歲之前的孩子應(yīng)多用“關(guān)懷”，也就是老師用一顆愛心來照料孩子的健康和生活，孩子剛步入集體生活，在日常生活中培育孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等無疑是確保孩子健康成長的第一步。我們也把此作為了我們本學(xué)期的重點(diǎn)。例如玩水是孩子的最愛，在洗手時，往往會消失孩子洗不完地洗，衣袖也經(jīng)常弄濕的現(xiàn)象。于是我們把洗手的環(huán)節(jié)編成兒歌

17、：“打開水龍頭，小手沖一沖，關(guān)上水龍頭，擦擦香肥皂。手心搓一搓，手背搓一搓，握握手搓一搓，打開水龍頭，小手沖潔凈，手指朝下輕輕甩，一二三，甩干小手瞧一瞧”。孩子經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，逐步形成了洗手時的好習(xí)慣。為培育寶寶的自我服務(wù)力量，我們和孩子們一起觀看了巧虎寶寶，動畫片里“巧虎寶寶”的“我會自己穿鞋子”“我要多睡覺，才能分散力氣”“大家輪番玩”等等等等給了孩子們最好的示范，通過這個學(xué)期的努力，我們班的寶寶能在早晨來園時自己帶來的物品自己放在指定的地方，寶寶能自己（年齡小一點(diǎn)的寶寶能在老師的關(guān)心下）穿脫褲子和鞋子，能自己入廁，能手心手背搓把小手洗潔凈后，小手握緊，能在外出時聽老師的口令排好隊(duì)，大部

18、分寶寶能自己用小勺大口大口吃飯，能在口渴時自己動排隊(duì)接水，飯后能用小毛巾擦臉，現(xiàn)在有的寶寶還會自己把衣服塞到褲子里，雖然他們的動作還很笨拙，雖然他們的力量還很有限，雖然他們有時要費(fèi)好大的勁才能完成，雖然這些對于大孩子說，不算什么，但對這些只有23歲的孩子來說，是一個質(zhì)的飛躍。 用誠意架起家園共育的橋梁 幼兒的成長是一個連續(xù)進(jìn)展的過程，幼兒園和家庭是幼兒成長的兩個主要環(huán)境，老師和家長是影響幼兒成長的關(guān)鍵人物，因此，家園協(xié)作協(xié)同教育是開展托班教學(xué)工作的基本保證。 為了更好的和家長溝通，我經(jīng)常打電話或者發(fā)信息向家長詢問、了解幼兒在家的一些狀況，同時也把幼兒在園的各種表現(xiàn)反饋給家長，例如寶寶在哪些方面較以前有進(jìn)步了，讓家長鼓舞和表揚(yáng)孩子，哪些方面還需要努力的，則需要家長協(xié)作給孩子自信并關(guān)心孩子來改進(jìn)。哪些寶寶心情突然不穩(wěn)定了也很有必要和家長溝通以便共同究其緣由等，同時在和家長溝通的同時給他們供應(yīng)必要的關(guān)心，例如怎樣來讓孩子更快適應(yīng)幼兒園生活，怎么樣來培育孩子的專注力等等，良好的溝通大大拉近了我和家長們的距離。本學(xué)期我們還為每個孩子制作了一本