五年級數(shù)學(xué)下冊第6單元分?jǐn)?shù)的加法和減法同分母分?jǐn)?shù)加減法教案2新人教版

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)精品資料同分母分?jǐn)?shù)加減法第六單元單元教學(xué)計劃課題名稱：學(xué)科年級：五年級教材版本：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本單元是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。并熟練掌握約分、通分的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、 減法計算的有關(guān)知識。教材內(nèi)容包括：同分母分?jǐn)?shù)的加法、減法，異分母分?jǐn)?shù)的加法、減法，以及分 數(shù)加減混合運(yùn)算。同分母分?jǐn)?shù)加減法是分?jǐn)?shù)加減計算的基礎(chǔ)，教材通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生結(jié)合生活實 踐經(jīng)驗，探索出同分母分?jǐn)?shù)的加法、減法的方法，并理解分?jǐn)?shù)加減法的含義。學(xué)生掌握了同分母分?jǐn)?shù) 的加法、減法的方法的基礎(chǔ)上，拓展了異分母分?jǐn)?shù)的加法、減法，教材中“你能用學(xué)過的知識解決嗎

2、?” 一句話，就把新知識導(dǎo)入到已有知識的結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生利用已有知識解決新的問題。學(xué)生熟練掌握了 分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，對學(xué)生不再構(gòu)成困難了。只要學(xué)生明白分?jǐn)?shù)加減 混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序一樣便可。最后介紹整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分?jǐn)?shù)同 樣適用。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該單元內(nèi)容預(yù)計要達(dá) 到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述）1.知識與技能：（1）理解分?jǐn)?shù)加法、減法的含義，掌握分?jǐn)?shù)加法、減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。 （2）明確分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，并能解決簡單的問題。 （3）能用簡便方

3、法計算有關(guān)的分?jǐn)?shù)加、減法。2.過程與方法：（1）經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)加、減計算的過程，能歸納總結(jié)自己所發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)加減計算的方法。（2）能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。（3）學(xué)會與人合作，并能交流思維過程和結(jié)果。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實際問題可以借助分?jǐn)?shù)來解決。（2）感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。（3）愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 （學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。相對整數(shù)加減運(yùn)算而言，分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算對于大多數(shù)學(xué)生來說是比較

4、困難的，但是學(xué)生對簡單的同分 母分?jǐn)?shù)加減法計算有一定基礎(chǔ)。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，并有一定的分析和解決問題的能力，會有 條理地表達(dá)自己的思考過程。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本單元設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）1.以學(xué)生活動為主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過動腦、動口、動手等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對所 學(xué)知識進(jìn)行探索，對有關(guān)疑問進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組交流，老師參與其中，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出較好的生 生交流和師生交流。2.設(shè)計由淺入深的練習(xí)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生在訓(xùn)練中聯(lián)系知識的遷移， 通過觀察、比較、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對新知識的理解，對舊知識的聯(lián)系與區(qū)別。教內(nèi)教學(xué)學(xué)容課

5、題同分母分?jǐn)?shù)加、減法課 時第六單元第 1 課時知識與技能：我能知道同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，學(xué)會同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。1目標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)精品資料過程與方法：增強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想意識，提高對知識遷移類推的能力和計算能力。 情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成規(guī)范書寫和仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備知道同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。學(xué)會同分母分?jǐn)?shù)加減的計算方法。教法 創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。 學(xué)法 小組合作，交流討論，歸納應(yīng)用課件教師 活 動 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂及時輔導(dǎo)學(xué)困生。1.812學(xué)生 活 動的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個性化修改教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）自主學(xué)習(xí)（學(xué)

6、）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。1 9 72.( ）個 是 ， 里有（ ）17 17 121個 。121 43.3 個 是（ ）， 是 4 個（ ）。 3 79 24 4.把 化成最簡分?jǐn)?shù)是（ ）， 化12 30 成最簡分?jǐn)?shù)是（ ）。教師可以有針對性地 1.認(rèn)真觀察 89 頁圖畫，說說你都知道了 參與到部分小組的學(xué)習(xí)中哪些數(shù)學(xué)信息？去，并綜合學(xué)生的疑問，然2.要求爸爸和媽媽一共吃了多少張餅，后再提出一兩個重點(diǎn)問題說說該怎樣列式計算？為什么？讓學(xué)生合作探究。3.你能算出結(jié)果嗎？你是怎樣想的？ 4.在計算時分母有沒有變化？分子呢？ 5. 你能把你的計算過程完整地寫下來嗎？6.通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含

7、義是什么？怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)加法？7.要求爸爸比媽媽多吃了多少張餅，說 說該怎樣列式計算？你是怎樣想的？8.從你的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？9.分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義有 什么關(guān)系？10.怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)減法？11.請你概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算 法則：展示自己的學(xué)習(xí)收獲，如有疑問或者要合作探究（議）根 據(jù) 學(xué) 生 回 答 問 題 情 況，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。補(bǔ)充的意見，要大膽提出自己的看法。 概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則： 同分母分?jǐn)?shù)相加減， 分母不變， 分子相 加 減。 結(jié)果 不是 最簡 分?jǐn)?shù) 的， 應(yīng)化 成 最 簡分?jǐn)?shù)。2評價釋疑（示）一是學(xué)生小組內(nèi)部或 小組間互相檢查學(xué)生完成

8、情況，并作出評價。二是教 師對發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共 性問題予以及時的點(diǎn)撥或 留待輔導(dǎo)時間予以專題講 解。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)精品資料計算下列各題。2 3 9 7 = =6 6 10 1016 5 7 3- = - =17 17 8 81 2 3 =6 6 69 3 7 =10 10 1016 5 11 7 3 1- - = - - =17 17 17 8 8 8總結(jié)提升（升）板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)后記通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：我的問題是：同分母分?jǐn)?shù)加、減法3 1 3+1 4 1 4 3 43 1 = = = = =8 8 8 8 2 8 8 8 8 同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。結(jié)果不是最

9、簡分?jǐn)?shù)的，應(yīng)化成最簡分?jǐn)?shù)。教科書練習(xí)一第 4-5 題同分母分?jǐn)?shù)加減法第六單元單元教學(xué)計劃課題名稱：學(xué)科年級：五年級教材版本：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本單元是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。并熟練掌握約分、通分的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、 減法計算的有關(guān)知識。教材內(nèi)容包括：同分母分?jǐn)?shù)的加法、減法，異分母分?jǐn)?shù)的加法、減法，以及分 數(shù)加減混合運(yùn)算。同分母分?jǐn)?shù)加減法是分?jǐn)?shù)加減計算的基礎(chǔ)，教材通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生結(jié)合生活實 踐經(jīng)驗，探索出同分母分?jǐn)?shù)的加法、減法的方法，并理解分?jǐn)?shù)加減法的含義。學(xué)生掌握了同分母分?jǐn)?shù) 的加法、減法的方法的基礎(chǔ)上，拓展了異分母分?jǐn)?shù)的加法、減法，教材

10、中“你能用學(xué)過的知識解決嗎?” 一句話，就把新知識導(dǎo)入到已有知識的結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生利用已有知識解決新的問題。學(xué)生熟練掌握了 分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，對學(xué)生不再構(gòu)成困難了。只要學(xué)生明白分?jǐn)?shù)加減 混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序一樣便可。最后介紹整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分?jǐn)?shù)同3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)精品資料樣適用。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該單元內(nèi)容預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述）1.知識與技能：（1）理解分?jǐn)?shù)加法、減法的含義，掌握分?jǐn)?shù)加法、減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。（2）明確分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減

11、混合運(yùn)算，并能解決簡單的問題。（3）能用簡便方法計算有關(guān)的分?jǐn)?shù)加、減法。2.過程與方法：（1）經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)加、減計算的過程，能歸納總結(jié)自己所發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)加減計算的方法。（2）能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。（3）學(xué)會與人合作，并能交流思維過程和結(jié)果。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實際問題可以借助分?jǐn)?shù)來解決。（2）感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。（3）愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。相對整數(shù)加減運(yùn)算

12、而言，分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算對于大多數(shù)學(xué)生來說是比較困難的，但是學(xué)生對簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計算有一定基礎(chǔ)。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，并有一定的分析和解決問題的能力，會有條理地表達(dá)自己的思考過程。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本單元設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）1.以學(xué)生活動為主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過動腦、動口、動手等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)知識進(jìn)行探索，對有關(guān)疑問進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組交流，老師參與其中，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出較好的生生交流和師生交流。2.設(shè)計由淺入深的練習(xí)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生在訓(xùn)練中聯(lián)系知識的遷移，通過觀察、比較、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對新知識的理解，對舊

13、知識的聯(lián)系與區(qū)別。教內(nèi)學(xué)容課 題課 時同分母分?jǐn)?shù)加、減法 第六單元第 1 課時教 學(xué)目 標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備知識與技能：我能知道同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，學(xué)會同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。過程與方法：增強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想意識，提高對知識遷移類推的能力和計算能力。 情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成規(guī)范書寫和仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。知道同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。學(xué)會同分母分?jǐn)?shù)加減的計算方法。教法 創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)法 小組合作，交流討論，歸納應(yīng)用課件教師 活 動學(xué)生 活 動個性化修改激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡 堂及時輔導(dǎo)學(xué)困生。81. 的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ） 12個這樣

14、的分?jǐn)?shù)單位。1 9 72.( ）個 是 ， 里有（ ）17 17 12教4學(xué)過程自主學(xué)習(xí)（學(xué)）合作探究（議）評價釋疑（示）總結(jié)提升（升）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)精品資料1個 。121 43.3 個 是（ ）， 是 4 個（ ）。3 79 244.把 化成最簡分?jǐn)?shù)是（ ）， 化12 30成最簡分?jǐn)?shù)是（ ）。教師可以有針對性地 1.認(rèn)真觀察 89 頁圖畫，說說你都知道了參與到部分小組的學(xué)習(xí)中哪些數(shù)學(xué)信息？去，并綜合學(xué)生的疑問，然2.要求爸爸和媽媽一共吃了多少張餅，后再提出一兩個重點(diǎn)問題說說該怎樣列式計算？為什么？讓學(xué)生合作探究。3.你能算出結(jié)果嗎？你是怎樣想的？4.在計算時分母有沒有變化？分子呢？5.

15、你能把你的計算過程完整地寫下來嗎？6.通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)加法？7.要求爸爸比媽媽多吃了多少張餅，說說該怎樣列式計算？你是怎樣想的？8.從你的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？9.分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義有什么關(guān)系？10.怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)減法？11.請你概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則：展示自己的學(xué)習(xí)收獲，如有疑問或者要補(bǔ)充的意見，要大膽提出自己的看法。根 據(jù) 學(xué) 生 回 答 問 題 情概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則：況，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。同分母分?jǐn)?shù)相加減， 分母不變， 分子相加 減。 結(jié)果 不是 最簡 分?jǐn)?shù) 的， 應(yīng)化 成 最簡分?jǐn)?shù)。一是學(xué)生小組內(nèi)部或計算下列各題。小組間互相檢查學(xué)生完成2 3 9 7 = =情況，并作出評價。二是教6 6 10 10師對發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共16 5 7 3- = - =性問題予以及時的點(diǎn)撥