二年級上冊識字一教學反思

1、二年級上冊識字一教學反思識字是小學教學里的重要環(huán)節(jié)，老師要做好上課反思。下面 是 XX 絡整理的二年級上冊識字一教學反思以供大家學習。二年級上冊識字一教學反思 (一)二年級的孩子留意力不穩(wěn)定、不長久，經(jīng)常受興趣和心情支 配。低年級老師都知道孩子們愛動、愛玩、愛做游戲，所以我就 在這節(jié)課中奇異地創(chuàng)設了多個好玩的靖境，讓孩子們在情境中和 游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。例如：我指著黑板上秀麗的貼圖對大家說： 讓我們也跟著 這些小伴侶一起到校內(nèi)里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到操場里跑一跑，好嗎?學生 的留意力一下子就被吸引了過來。我指著貼圖 ( 有的小伴侶在下 象棋，有的小伴侶在觀天氣，有的小伴侶在)對

2、大家說：請小伴 侶認真觀看，你看到了什么?學生們瞪著眼睛，認真看著。一會 兒，有的學生像發(fā)覺在了新大陸，興奮不已。順勢抓住契機表揚 他們。隨即把觀天氣、下象棋等詞語貼到了相應的圖片旁，圖 文對比，讓學生練讀詞語。這樣的認讀漢字活動多么富有情趣 ! 孩子們一個個指指教點，讀得搖頭晃腦，渾然忘我。讓學生在玩中練說話，在認識漢字的同時，訓練了思維，進 展了語言。 小伴侶，你們想不想上來做一做這些運作 ? 小手馬 上舉起了一大片。學生們一個個搶著上來做，一個比一個說的精 彩。在教學中，沒有過多的包辦代替，而是放手讓學生自主學習1漢字，自主探究漢字，在自主感悟中發(fā)覺一些漢字的規(guī)律，培育 識字的能力。如，

3、在小朋在知道了一些動作，初步認讀了一些詞語后，就 進入了學韻文、識寫漢字的階段。我讓他們仔細朗讀韻文，認真 觀看漢字，說說自己發(fā)覺了什么，有什么地方要提示大家或教大 家的。這是教學的一瞬間，看似簡潔，我卻覺得上的很精彩，通過 這節(jié)課我盼望他們開動小腦筋，觀看字形，討論字形，展開聯(lián)想， 組織語言。也通過這節(jié)課，我發(fā)覺了千萬不要低估孩子的能力， 因為他們生活的環(huán)境里到處都有漢字，關鍵是要引導有方，指導 得法。孩子的潛力是無可限量的，給他們多大的空間，他們就會 給你描繪出多大的海洋。二年級上冊識字一教學反思 (二)1 、 專題識字 是低年級識字課的一個學習內(nèi)容，因此，設 計要充分發(fā)揮按 專題編排教學

4、內(nèi)容的優(yōu)勢，引導學生嘗試自讀 課文，自主識字，并能通過同桌、小組合作學習的方式，在自主 學習中，自我獵取學問，教師充當引導的角色，通過教師與學生 的互動，學生與學生的互動，讓學生在閱讀中，在感悟中識字。 在識字 1 的教學中，我注重教給學生識字的方法，還學生自主學 習的空間，使學生在開放而有活力的課堂氣氛中保持主動學習的 狀態(tài)，培育自主識字的能力，提高識字的效率和質(zhì)量。12、識字的學習過程應當是一個綜合訓練的過程。在教學中， 我能依據(jù)學生的具體狀況，凸現(xiàn)識字教學的特點，實行多種學習 形式，如：認字與閱讀相結(jié)合 ;認字與讀寫相結(jié)合 ;認字與詞語理 解相結(jié)合 ; 認字與字的音、形、義融為一體等方法

5、。在識字的教 學中，由于該識字是通過四字詞語的語言形式來呈現(xiàn)的，讀起來 節(jié)奏感較強，而且瑯瑯上口，學生讀起來特別有興致，抓住這一 特點，我充分利用多讀 (指名讀、小組讀、男女讀、齊讀、導讀 ) 的形式，讓學生在讀中認字，讀中識字，課堂的識字效果顯著。 在本識字的學習中，除了識字，學生還增長了有關民族方面的學 問，同時也增添愛國情感和民族的自豪感。3、從學生反饋的狀況來看，必需有效地激發(fā)學生的課外閱 讀興趣，增加課外閱讀，擴大識字量。二年級上冊識字一教學反思 (三)人教版語文二年級上冊的課文，課文是一首拍手歌，符合二 年級學生的閱讀，瑯瑯上口，識字課的主要任務就是識字，因此 在本次的課上我把重點

6、放在識字上。本篇課文共有十個生字要認 識，我共分成了兩次教學。第一次通過動物圖片導入，先是看圖片學習，借助圖片的感 官認識來關懷認識動物名稱，事實上就是看圖認字 ; 然后去掉圖 片利用拼音認讀動物名稱，并請同學們指出特別音節(jié)提示留意 ; 接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟識的動物名稱的 帶動下認識生字，或許會有學生忘哪個字的讀音，但是馬上可以1依據(jù)詞語去推想出讀音 ; 緊接著就是去掉詞語中的一個字只剩下 本課要會認的生字，其實之前的幾步都是在有關懷的狀況下認字， 有圖片、有拼音、或者依據(jù)詞去猜，而只剩下單獨的字應當是到 達最難的程度，在這一過程中讓學生反復讀到達識記的效果。通 過學生們

7、正確的讀引出溝通識字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識字的方 法說給大家聽，在學生說的過程中教師重點講解帶 鳥 字旁和 鳥有關系，并通過演示 隹字的演化過程讓學生明白帶 隹字也 是和 鳥 有關系，而且 隹 字是一個偏旁，它在字典里的解釋就 是短尾 XX 的鳥。第二次識字是告知學生們，假如要把識字 7 學好還要認識 4 個生字，激發(fā)學生的求知欲望。出示 4 個字后讓學生帶拼音讀、 去拼音讀、并溝通識字方法，最終出示猜字謎穩(wěn)固生字。當把全部的生字學完后，請出這十個生字并以各種方式去讀， 然后總結(jié)我們學習這些生字所用到的方法，讓學生在頭腦中形成 一個系統(tǒng)的識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導入到 課文。先

8、讓學生自讀感悟這首兒歌的不同，當學生發(fā)覺是拍手歌 所以師生合作讓學生初步感知韻律，然后讓學生自拍自讀，在歡 樂的讀中感悟文章的內(nèi)容并談談自己的收獲，依據(jù)學生回答教師 隨機拓展課文內(nèi)容理解課文，使學生從文中感悟到我們要愛護動 物，緊接著教師追問愛護動物我們應當怎樣做 ?當聽到學生們主 動的回答如何去愛護馬上趁熱引出下一環(huán)節(jié)動手寫下 愛護 兩 個字。1整節(jié)課可以說無論是從激趣的導入，再到圖片的出示，再到 去掉圖片、拼音、詞都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸 進的認識生字從而到達流利的讀文，而又通過流利的讀文簡潔理 解課文內(nèi)容并感悟文章所告知我們的道理?？梢哉f在這節(jié)課中全 部的學生都真正的融入了課堂進行了歡樂的識字，而且取得的效 果也特別好