2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總五篇

1、第 頁(yè)2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總五篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總五篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才適宜呢？下面是我為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。本課?旅鼠之謎?就深刻反映了人類的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在

2、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。2、整體思路(1)輕松的話題導(dǎo)入。(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。(3)通過(guò)追問(wèn)，分析課文其次局部。(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。(5)分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。二、 教學(xué)分析1、教學(xué)內(nèi)容分析本文是一篇極有趣味的說(shuō)明文，但又不同于普通的說(shuō)明文。文章表達(dá)“我與丹尼斯的交談，“我時(shí)而疑心，時(shí)而“驚訝，時(shí)而“迷惘，時(shí)而猜想，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，亦莊亦諧。采用這種方

3、式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問(wèn)題的深入的思考。2、教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問(wèn)題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見(jiàn)識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡(jiǎn)單的查找資料，開(kāi)闊視野。另外，本文對(duì)人類的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)1比擬本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法上的不同。2整體感知旅鼠的三大奧秘。2、過(guò)程與方法目標(biāo)1分角色朗讀課文。2自主、合作、探究的理解文章給人類帶來(lái)的啟示。3、情感、態(tài)度和

4、價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解對(duì)人類的啟示。1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。1全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開(kāi)，后“我進(jìn)行追問(wèn)，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書(shū)中落實(shí)這一問(wèn)題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一局部，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對(duì)話的方式呈現(xiàn)出來(lái)，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文，學(xué)生也會(huì)更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫(huà)把握內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教材分析?鋤禾?是北師大版小語(yǔ)教材的一首古詩(shī)。這首五言

5、絕句描寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來(lái)之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。3.練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1理解詩(shī)意及作者的感情。2學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入一復(fù)習(xí)舊知昨天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字)。1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車，把米粒寶寶送回家。2、我們的火車一路上遇到了許多

6、詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們就來(lái)帶大家讀一讀詞。二導(dǎo)入新課1、 看圖說(shuō)話，揭示課題。課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫(xiě)一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)。 看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著誰(shuí)？在哪里？干什么？2、唐朝詩(shī)人李紳看到這樣的情景后，忍不住作了一首詩(shī)，就是今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的古詩(shī)?鋤禾?、朗讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。學(xué)生齊讀古詩(shī)后，告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大局部是在前2個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀。二、講授新課一、理解題意，了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)。首先解題，“鋤禾，即給禾苗鋤草松土。二、教給方法，理解詩(shī)句的意思。第一行“鋤禾日當(dāng)午，1、誰(shuí)知道“鋤禾的意思？2、“日當(dāng)午是什么意思？中午

7、太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候3、教師講解：古人寫(xiě)詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾和“日當(dāng)午的順序復(fù)原，翻譯起來(lái)才通順。4、指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表?yè)P(yáng)，注意要說(shuō)出“誰(shuí)在“鋤禾。第二行“汗滴禾下土。1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)最常用的方法就是：先理解詩(shī)句中每個(gè)詞字的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩(shī)句的意思了。2、指名學(xué)生說(shuō)：“汗滴、“禾、“下、“土的意思。3、指名學(xué)生翻譯這一行詩(shī)句。、兩句放在一起翻譯并朗誦這兩句詩(shī)就寫(xiě)出了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的艱辛第三四行“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。1、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。2、“皆是什么意

8、思？ “皆就是“都是的意思為止。3、板書(shū)“皆的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。，這兩句詩(shī)就寫(xiě)出了勞動(dòng)成果來(lái)之不易，我們要珍惜勞動(dòng)成果 讀整首詩(shī)的詩(shī)意。三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。在學(xué)生理解了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無(wú)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩(shī)后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食榮耀，浪費(fèi)糧食可恥的道理。四、讀讀作者寫(xiě)的另一首詩(shī)，同樣表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情之心。 春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。五小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了?鋤禾?這首詩(shī)，明白了勞動(dòng)成果來(lái)之不易，我們要珍惜勞動(dòng)成果的道理，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些在

9、生活中珍惜糧食的好方法在一起交流一下。板書(shū)設(shè)計(jì)鋤禾當(dāng)：正當(dāng)餐：飯皆：都是教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3、重點(diǎn)了解文學(xué)作品中狼的形象；、學(xué)會(huì)收集和整理材料；、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度；、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；、上網(wǎng)收集狼的資料；、用筆繪制狼的圖畫(huà)；教師精講設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 備注 一、導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于動(dòng)物狼，同學(xué)們并不陌生。童話故事中，我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)它；動(dòng)物園里，我們見(jiàn)到過(guò)它；生物課上，老師介紹過(guò)它。文學(xué)作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異，性格迥異的狼的形象。就拿語(yǔ)文書(shū)上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這兩篇文章各自刻畫(huà)了怎樣的狼的形象？二、舉一反三，交流狼的故事課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課

10、上打出圖片。給學(xué)生視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生想起更多的狼的故事。三、推薦閱讀?兩狼共行?導(dǎo)：老師在前兩天也讀到一篇寫(xiě)狼的文章，很想推薦給大家，不知道大家有沒(méi)有興趣？鏈接文章。請(qǐng)一生朗讀。四、談你心中的狼的形象導(dǎo)：這是一個(gè)動(dòng)人的故事，很多人在讀完文章后，都會(huì)被作者筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學(xué)作品畢竟是文學(xué)作品。作者因情感和立場(chǎng)的不同將狼寫(xiě)出差異。那老師今天想聽(tīng)聽(tīng)你們心中的狼是什么樣子的。五、辯論導(dǎo)：雖然作家和許多同學(xué)都試圖將狼刻畫(huà)的有情有義，但絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變，對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。那么老師就要問(wèn)問(wèn)大家了，你們認(rèn)為在一個(gè)相對(duì)集中的空間里，人與狼到底能否成為朋友呢？正方：人狼可以成為朋友

11、反方：人狼不能成為朋友六、辯論總結(jié)導(dǎo)：我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕，也只能以贊賞的掌聲結(jié)束這次辯論。還是請(qǐng)大家推薦一名同學(xué)，給自己的辯論點(diǎn)評(píng)一下吧狼能否成為人類的朋友，這個(gè)問(wèn)題我們無(wú)從蓋棺定論，因?yàn)槲覀儫o(wú)法冒著生命的危險(xiǎn)去做這樣的嘗試。但我們可以肯定的是狼身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如狼的團(tuán)結(jié)、狼的智慧等。七、本課小結(jié)，課外延伸。本堂課只是開(kāi)啟了狼的專題研究的一扇門(mén)，走進(jìn)這扇門(mén)，你會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)和收獲。課后我們也可自由組合小組，對(duì)狼進(jìn)行更深層次的研究。、學(xué)生結(jié)合課本，交流蒲松齡的?狼?和畢淑敏的?母狼的智慧?中狼的異同。、學(xué)生歸納。學(xué)生介紹的狼的故事并歸納故事中狼的形象。有褒有貶一生

12、有感情的朗讀文章。、學(xué)生拿出課前繪制的狼的形象圖，在小組交流。、學(xué)生上臺(tái)展示作品，并介紹自己心中的狼的形象。、課前收集的材料在支持的辯論方匯總。、學(xué)生討論。、學(xué)生推薦代表。、代表點(diǎn)評(píng)辯論。專題參考：、奧斯卡金獎(jiǎng)影片?與狼共舞?。、狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。、中國(guó)古代詩(shī)詞曲賦狼的描寫(xiě)。、狼和其他野生動(dòng)物的生存關(guān)系。 復(fù)習(xí)舊知老師要對(duì)學(xué)生的歸納給以肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。生生交流，激發(fā)思維。配樂(lè)動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。、學(xué)生意見(jiàn)不一，求同存異。、自由組合，展開(kāi)攻辯。學(xué)生自評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。打通課內(nèi)外、教材內(nèi)容分析：?狼?編排在七年級(jí)下冊(cè)第六單元，本單元文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，而且試圖從

13、動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能在理解課文內(nèi)容的根底上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)藏，結(jié)合自己生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。做為一篇自讀文言文，?狼?情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，也是學(xué)生積累文言知識(shí)培養(yǎng)閱讀文言文的能力的好文章。、重難點(diǎn)分析：由于本文篇幅很短，層次清晰，書(shū)上注釋較具體，學(xué)生能借助注釋初步讀懂文意，但文中文言現(xiàn)象豐富，通假字，古今異義，詞類活用，一詞多義都有出現(xiàn)，因此落實(shí)字詞是本文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)明確“要提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，因此我確定本文教學(xué)難點(diǎn)是“創(chuàng)造性復(fù)述課文。、相應(yīng)對(duì)策，學(xué)法研究：對(duì)字詞的疏通，

14、我采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書(shū)，自主學(xué)習(xí)，自學(xué)中遇到難句、難詞摘下來(lái)，通過(guò)生生，師生之間交流加以解決。在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用討論法，比方“屠夫的神情會(huì)發(fā)生哪些變化，為什么會(huì)有這些變化？這一問(wèn)題，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)成果，拓寬學(xué)生思路。七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，老師共同體會(huì)是：、底子薄，功夫淺，閱讀存在困難；、興趣不夠，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造氣氛，使學(xué)生融入情景之中。在“以師生互動(dòng)為中心，自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式中，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，放手讓學(xué)生去學(xué)，表達(dá)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師授之以漁的教學(xué)理

15、念。我主要采用的方法是誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。誦讀法小組流水讀比賽，激發(fā)學(xué)生興趣。增強(qiáng)文言文語(yǔ)感。質(zhì)疑法小組交流難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答，讓學(xué)生會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析解決問(wèn)題。討論法讓學(xué)生小組討論，用學(xué)生的“思與“說(shuō)代替老師的講。課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。六、練習(xí)設(shè)計(jì)、收集有關(guān)狼的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、故事、小練筆：我來(lái)為狼申辯，我的自由。七、教學(xué)過(guò)程流程圖導(dǎo)入新課自學(xué)成果展示創(chuàng)造性復(fù)述故事多角度談啟發(fā)網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性小結(jié)全文作業(yè)布置。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4現(xiàn)代教育技術(shù)是中央播送電視大學(xué)教育管理專業(yè)的一門(mén)必修課程。為保證“人才培養(yǎng)模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)的順利實(shí)施和本課程

16、的教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)實(shí)施方案的有關(guān)規(guī)定，特制定本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。一、現(xiàn)代教育技術(shù)課程概況1.本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)是中央電大教育管理專業(yè)專升本的一門(mén)必修專業(yè)根底課程，它的文字教材名稱為：信息技術(shù)與教育技術(shù)2。本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，其中錄像課14學(xué)時(shí)，網(wǎng)上輔導(dǎo)9次。本課程的先修課程有：教育原理、課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)等。本課程的目的提高綜合素質(zhì)，使教師掌握運(yùn)用信息技術(shù)、教育技術(shù)的根本能力，適應(yīng)教育開(kāi)展、課程改革和教學(xué)人才的需求。本課程的要求 通過(guò)本課程的開(kāi)設(shè)，提高對(duì)學(xué)習(xí)教育技術(shù)意義的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代教育意識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和改革觀念。 了解教育技術(shù)的根本內(nèi)容，了解

17、教學(xué)設(shè)計(jì)的方式、方法。了解教育傳播理論、教學(xué)媒體理論和教學(xué)媒體的選擇方法，能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體，初步具備把計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教育實(shí)踐中去的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解課程的理論、方法，認(rèn)真做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并自覺(jué)地把信息技術(shù)、教育技術(shù)應(yīng)用到教育實(shí)踐中去，重點(diǎn)培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的意識(shí)理念、知識(shí)水平和實(shí)際工作能力，使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化。保持課程內(nèi)容的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性和適當(dāng)超前意識(shí)的先進(jìn)性，并根據(jù)學(xué)生在職的特點(diǎn)，以“必須、夠用為原那么。知識(shí)范圍選擇適當(dāng)，突出應(yīng)用性和注意理論聯(lián)系實(shí)際。2.

18、本課程的辦學(xué)形式本課程的辦學(xué)形式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是它屬于“開(kāi)放教育試點(diǎn)課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者決定了它必須在遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。3.本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象主要是我國(guó)遙遠(yuǎn)地區(qū)和廣闊農(nóng)村的教學(xué)管理人員和教師，以在職進(jìn)修為主。學(xué)習(xí)對(duì)象的主要優(yōu)勢(shì)是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍強(qiáng)烈，愿意通過(guò)理論學(xué)習(xí)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習(xí)目的明確，渴望信息技術(shù)和教育技術(shù)的知識(shí)能力和學(xué)歷層次的提高；有著足夠的教育工作經(jīng)驗(yàn)；理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和自學(xué)的能力較強(qiáng)。但他們也有著明顯的劣勢(shì)，即：文化層次普遍較低；因經(jīng)濟(jì)狀況較差，學(xué)習(xí)資源亦相對(duì)匱乏；工

19、作和生活擔(dān)子較重，因而學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏；因?yàn)槟挲g較大，記憶力相對(duì)減弱。在現(xiàn)代教育技術(shù)的課程建設(shè)及具體實(shí)施中，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的這些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都應(yīng)通盤(pán)考慮、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持效勞的舉措。4.本課程的媒體資源本課程采用三種教學(xué)主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材、錄像教材、IP和形成性作業(yè)等。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據(jù)，是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。錄像教材幫助學(xué)生明確根本概念、理清知識(shí)思路和要點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)的難度。IP提供較新的信息，教學(xué)指導(dǎo)等。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能，“各有側(cè)重、優(yōu)化整合，共同構(gòu)本錢(qián)課程的一個(gè)完整的“教學(xué)資源體系，以支持完成?現(xiàn)代教育技術(shù)?課程的教學(xué)任務(wù)。此外，本課程每學(xué)期組

20、織提供9次網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括：教材章節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料；同時(shí)按學(xué)習(xí)進(jìn)度在期末舉行一次直播課堂復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)模式作為“開(kāi)放教育試點(diǎn)課程，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是突出遠(yuǎn)程開(kāi)放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和特色；二是尋找遠(yuǎn)程開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條根本原那么，使之展開(kāi)積極的雙向互動(dòng)，目的是為“人才培養(yǎng)模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。1.本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程模式本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程即教學(xué)過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生的角度來(lái)描述教學(xué)的一般過(guò)程，它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。學(xué)習(xí)過(guò)程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個(gè)

21、環(huán)節(jié)：1注冊(cè)登記，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料文字教材、錄像教材或VCD光盤(pán)、形成性考核作業(yè)冊(cè)等；2接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)進(jìn)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；3接受學(xué)習(xí)支持效勞，實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程：(自學(xué)小組協(xié)同學(xué)習(xí)面授輔導(dǎo)(平時(shí)成績(jī)考核)+實(shí)踐環(huán)節(jié)(平時(shí)成績(jī)考核)期末復(fù)習(xí)參加期末考試。4畢業(yè)或結(jié)業(yè)。2.本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式即學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來(lái)描述學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)過(guò)程模式的內(nèi)化和具體實(shí)踐。學(xué)習(xí)實(shí)施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是一門(mén)有一定難度的課程，這是因?yàn)樗且粋€(gè)獨(dú)立的方法和方法論學(xué)科體系，許多概念和理論涉及多個(gè)的學(xué)科，學(xué)生自學(xué)會(huì)感到很困難，教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)

22、、幫助學(xué)生自學(xué)。在對(duì)學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)員善于提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)文字教材，對(duì)文字教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、根本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，認(rèn)真鉆研，善于分析與概括教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；對(duì)根本知識(shí)、根本理論、心理規(guī)律、原那么與方法要做到聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料文字教材、錄像教材、IP教材、期末復(fù)習(xí)提要等認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記；2以合作學(xué)習(xí)法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習(xí)；3以輔導(dǎo)交流學(xué)習(xí)法為核心參加教師的集中面授輔導(dǎo)；4以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學(xué)效勞如信函、 答疑、電子語(yǔ)音信箱、直播課堂、電子郵件等；

23、5以實(shí)踐學(xué)習(xí)法為核心參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)支持效勞策略1.中央電大課程組的職責(zé)與任務(wù)與以上本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程模式、學(xué)習(xí)實(shí)施模式相對(duì)應(yīng)，中央電大課程組的職責(zé)與任務(wù)主要是：1提供本課程的各類指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)大綱、教學(xué)方案和課程實(shí)施方案等。2提供本課程的學(xué)習(xí)材料，主要是多種媒體教材。文字教材是學(xué)習(xí)的主教材、是教和學(xué)的主要依據(jù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生獲得知識(shí)，完成學(xué)業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學(xué)生自學(xué)，將教學(xué)和導(dǎo)學(xué)合一，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、本章小結(jié)、思考練習(xí)題、案例介紹。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)首先要清楚文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學(xué)習(xí)方法，然后根據(jù)實(shí)際情況確定自己的學(xué)習(xí)模式。錄像教材14學(xué)時(shí)是

24、重要的助學(xué)教材。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習(xí)方法、理清知識(shí)要點(diǎn)、提示重點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化自學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。IP教材2學(xué)時(shí)分為4個(gè)專題，學(xué)生可根據(jù)自己的情況和需求，自主選擇使用。3舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓(xùn)班。為了減輕學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)課程的難度，在開(kāi)學(xué)初，擬舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓(xùn)班，聘請(qǐng)教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。4提供本課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種指導(dǎo)性意見(jiàn)和交流性信息，如開(kāi)課前、后及其中間運(yùn)用直播課堂、VBI、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)、有關(guān)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)等形式對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流。5對(duì)本課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估以及期末考核工作。 本課程主持教

25、師：中央電大師范部李小林聯(lián)系 ：01066490662；E-mail： 2. 學(xué)習(xí)進(jìn)度及方法提示為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)進(jìn)度和相應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提示給大家，學(xué)生根據(jù)自己的不同情況參考使用。四、地方電大的職責(zé)與任務(wù) 在本課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，地方電大是執(zhí)行部門(mén)，其職責(zé)與任務(wù)主要是：1根據(jù)中央電大現(xiàn)代教育技術(shù)課程組提供的各種指導(dǎo)性文件，聯(lián)系實(shí)際制定本地的實(shí)施性教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案并組織招生。2提供學(xué)習(xí)本課程所必須的硬件條件，諸如多媒體教室、計(jì)算機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、面授輔導(dǎo)及小組討論教室等。3確定本課程的主持教師和輔導(dǎo)教師，其職責(zé)為：對(duì)本課程學(xué)習(xí)過(guò)程諸環(huán)節(jié)的介入以及各種

26、教學(xué)媒體的使用提出實(shí)施性意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、參加面授輔導(dǎo)以及運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方法使用多種媒體教材和多種教學(xué)支持效勞手段，定期檢查、批改學(xué)生的作業(yè)。4幫助學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)和考試準(zhǔn)備工作。5組織實(shí)施實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)。五、“現(xiàn)代教育技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)一實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容及要求1教學(xué)內(nèi)容針對(duì)“現(xiàn)代教育技術(shù)中各章節(jié)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的任務(wù)，采用上機(jī)操作、練習(xí)作業(yè)和實(shí)踐考察活動(dòng)等方式進(jìn)行教學(xué)，是本課程實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容。文字教材和錄像教材中一些實(shí)例的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的內(nèi)容也可供有選擇地重點(diǎn)學(xué)習(xí)。2實(shí)踐教學(xué)要求實(shí)踐教學(xué)的總體要求是要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，將我國(guó)中小學(xué)課程教學(xué)改革工作中的具體情況與本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)。具體要求是：結(jié)合工作實(shí)踐體會(huì)，做好課程作業(yè)，尤其要按照理論聯(lián)系實(shí)際的要求認(rèn)真完成好各學(xué)習(xí)單元后所附思考與練習(xí)和“形成性考核作業(yè)冊(cè)中的論述題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、教學(xué)目標(biāo)1、 知道我國(guó)航天科學(xué)科技所取得的偉大成就，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。2、 學(xué)會(huì)備課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“樂(lè)；讀寫(xiě)并理解16個(gè)新