引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀優(yōu)秀獲獎科研論文

1、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀優(yōu)秀獲獎科研論文 摘要本文從班級學(xué)生閱讀存在的弊端以及時代發(fā)展的要求出發(fā)，對開啟學(xué)生科學(xué)的閱讀之門進(jìn)行了理性思考，并總結(jié)三點(diǎn)操作策略：一要目標(biāo)導(dǎo)航，有效引領(lǐng)；二要環(huán)境育人，悄然滋養(yǎng)；三要活動多樣，提高素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞閱讀；引領(lǐng)；滋養(yǎng)；共進(jìn)；提高；升華 閱讀是小學(xué)高年級語文教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，而如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的閱讀，并通過閱讀有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，是我們每一位語文老師應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行探索和研究的。 一、一個真實(shí)的案例 現(xiàn)在六（3）班的孩子個個喜歡上了閱讀優(yōu)秀的課外書籍，閑暇時間，手捧一本經(jīng)典書籍去閱讀已成了孩子最感興趣的事 看著眼前的這一幕，我不禁回想起去年我剛接手六（3）

2、班時發(fā)現(xiàn)的這樣一個有趣的現(xiàn)象孩子們在課間，有的三個一伙，有的五個一群，他們圍坐一起津津有味地看哆啦A夢、七龍珠、烏龍?jiān)?、冒險(xiǎn)小虎隊(duì)、蠟筆小新等口袋漫畫書，他們那迷戀又開心的神情真讓人忍俊不禁：有的幾個人聚集在一起給自己的伙伴起什么“巫師”、“麻瓜”等別名；有的居然也學(xué)蠟筆小新問一些十分無趣的問題；有的你一拳，我一腳在比武看來這真是一群漫畫迷！在隨后的班會課里，我開展了“最喜歡的一本書”的交流會，90%的學(xué)生都表示，漫畫書是他們的最愛。 二、一種理性的思考 為什么孩子們?nèi)绱嗣詰俾嫊?？我們不難發(fā)現(xiàn)此類書確實(shí)有一些吸引人的地方，如：幽默的語言、夸張的造型、新奇的想法、精彩的畫面、跌宕的情節(jié)等等，

3、難怪吸引孩子的眼球，讓他們愛不釋手。 然而漫畫書的品質(zhì)良莠不齊，也讓人為此擔(dān)心。作為一名語文老師，我覺得真是任重道遠(yuǎn)！因?yàn)槲艺媲械馗惺艿铰嫊诮o孩子帶來快樂刺激的同時，也會帶來許多負(fù)面影響：如書中那一個個奇幻的魔力，會讓孩子生活在一種虛幻的、渴望得到魔力的世界里，會常想著一些不合實(shí)際的東西；部分低級趣味的語言會玷污孩子純凈的心靈；部分廝打兇殺的情節(jié)宣揚(yáng)了暴力，會讓孩子無意間蒙上心靈的陰影；長期閱讀此類書，必將造成孩子閱讀視野的狹隘；必將模糊了孩子對生活中真、善、美的正確理解，使他們幼小的心靈在不經(jīng)意間受到創(chuàng)傷 語文新課標(biāo)捌昌“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，要多讀書，好讀

4、書，讀好書，讀整本的書。要在閱讀中逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品位、審美情趣，豐富自己的精神世界”。因而，如何開啟學(xué)生科學(xué)的閱讀之門，引導(dǎo)孩子讀好書、好讀書，讓閱讀守望兒童心靈的故園，成了我研究、探索的目標(biāo)。 三、一點(diǎn)科學(xué)的探索 （一）師生共讀。共同進(jìn)步 為了能讓更多的學(xué)生靜下心來閱讀，早晨、中午、晚上我都會對孩子的讀書進(jìn)行有效的引領(lǐng)，師生共讀，共同進(jìn)步。 1.誦讀經(jīng)典，傳承文化 早晨，我會和孩子共同走進(jìn)古詩文誦讀，每天吟誦一首經(jīng)典古詩詞。如：滿江紅、沁園春等等。經(jīng)過長期堅(jiān)持，學(xué)生能背誦出許多優(yōu)美的詩文，文學(xué)底蘊(yùn)比原先厚實(shí)了，寫作底氣比原先充足了，提起筆來也不怕了，這對他們

5、以后的學(xué)習(xí)生活都將是受益匪淺的。特別值得一提的是，我還喜歡利用早讀課的時間帶領(lǐng)孩子走進(jìn)記錄孔子言行的論語，每次朗讀、背誦四、五則，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀內(nèi)涵，學(xué)生能學(xué)以致用，使孩子們在中國傳統(tǒng)文化的熏陶下，激發(fā)起對祖國優(yōu)秀文化的興趣。 2.閱讀名著，點(diǎn)亮心燈 為了深入了解孩子的閱讀狀態(tài)、閱讀心理，我常沉下心境與孩子們共讀同一本書。如：我和孩子們利用每天中午午餐后的時間閱讀美文名著，孩子們在我的感染下一個個陶醉書海：有的邊看邊用筆劃出好詞好句并摘錄到采蜜本上；有的邊看邊隨文寫批注；有的被文中的精彩情節(jié)所感染，不禁笑出了聲；有的還為書中主人公的不幸遭遇而難受，看著看著不禁流出了眼淚我們師生沉

6、醉其中，與文中人物進(jìn)行對話，品味賞析，暢談自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，師生共讀，也使我可以隨時與學(xué)生交流，解決孩子們在閱讀時的困惑。 在閱讀水滸、紅樓夢、西游記等名著時，我還向?qū)W生推薦中央少兒頻道的名著導(dǎo)讀、回放欄目等播放媒體，讓學(xué)生在閱讀書籍的過程中與經(jīng)典影視結(jié)合，學(xué)生在書中所看到的人物形象和精彩的故事情節(jié)在電視中得到了生動的還原，加深了對名著閱讀的理解，大大激發(fā)了學(xué)生自主對比式的閱讀興趣。 3.伴書入夢，香沁心脾 如何進(jìn)一步地通過閱讀滋養(yǎng)孩子的心靈，提升他們的品位？在實(shí)踐中我的做法是：師生約定每天晚上伴著美文入睡一睡覺前二十分鐘閱讀智慧背囊、天下閱讀、美文如歌等書本中的美文。因?yàn)橹腔郾衬疫@種類型的

7、書，它所選的文章都是一篇篇短小精悍、富有哲理的美文，每篇文章后還有精彩點(diǎn)評，每夭堅(jiān)持閱讀，一篇篇美文如絲絲春雨讓孩子浮躁的心靈得以溫暖和滋養(yǎng)，讓孩子樹立了積極向上的價(jià)值觀，讓孩子心善如水，在生活中懂得感恩、變得堅(jiān)強(qiáng)。 （二）中肯悅耳，升華熱情 為了保持學(xué)生讀書的熱情，升華學(xué)生的閱讀欲望，在實(shí)踐中我非常注重肯定學(xué)生的閱讀成果。平時我鼓勵學(xué)生把閱讀的心得體驗(yàn)寫成文章加以整理，并積極投稿于各級報(bào)刊雜志、各項(xiàng)征文評比，當(dāng)孩子們的讀書習(xí)作在關(guān)心下一代周報(bào)、金壇教育報(bào)中發(fā)表，在省、市讀書征文競賽中獲獎時，他們比吃了肯德基還高興，我再把握時機(jī)為他們冠上“小作家”的榮譽(yù)，給予孩子適度的贊賞和肯定，使其在心理得到滿足的同時升華了讀書的熱情，讓讀書成為學(xué)生內(nèi)心