聲律啟蒙教案

1、二年級(jí)經(jīng)典教案潘杏琪聲律啟蒙（節(jié)選一）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：1、能將對(duì)子誦讀成誦；2、培育同學(xué)的思維才能和語(yǔ)言表達(dá)才能；教學(xué)內(nèi)容；聲律啟蒙（節(jié)選一）教學(xué)重難點(diǎn)：懂得文中對(duì)子的意思,能夠主動(dòng)積存詞語(yǔ)；教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,導(dǎo)入新課；同學(xué)們,我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一就對(duì)子,下面我們一起來(lái)背誦一下；大家喜愛對(duì)子嗎？今日,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一就新對(duì)子；二、師生合作,探究合作；（一）經(jīng)典回放 1、自己來(lái)讀第一頁(yè)的對(duì)子；要求將不明白的地方做上記號(hào)；2、同桌朗讀對(duì)子,相互檢查,幫忙訂正錯(cuò)誤；3、同學(xué)齊讀；4、提出自己不懂的地方；5、老師講解不明白的地方；6、老師范讀

2、；7、自己再次大聲朗讀課文,要求講究韻律；8、抽生朗讀,比比誰(shuí)讀得美；三、溫馨點(diǎn)擊精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè),共 12 頁(yè)精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -老師講解聲律啟蒙的好處；聲律啟蒙特別講究對(duì)仗和韻律,它是清代車萬(wàn)育編著的, 對(duì)于我們明白韻律、 積存詞語(yǔ)有很大的幫忙；四、活動(dòng)廣角 1、同學(xué)練習(xí)背誦；2、開火車背誦競(jìng)賽；看誰(shuí)背得又快又精確！3、你仍知道哪些類似的語(yǔ)句？誰(shuí)來(lái)背一背；五、填寫成長(zhǎng)袋；1、假如你能精確、琉璃地朗讀,就將“ 四角星” 涂紅；2、假如您能嫻熟背誦下來(lái),就將“ 五角星” 涂

3、紅；3、假如你的積存和背誦贏得了大家的掌聲,就將“ 八角星” 涂紅；聲律啟蒙一東教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：聲律啟蒙是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì),把握聲韻格律的啟蒙讀物；按韻 分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)；從 單字對(duì)到雙字對(duì),三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì),聲韻和諧,瑯瑯上口,從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練；從單字到多字的層層 屬對(duì),讀起來(lái),如唱歌般；較之其它全用三言、四言句式更見韻味；其中的第一篇“ 一東” 全篇壓“味；學(xué)情分析：ong” 韻,讀起來(lái)朗朗上口,別有韻通過(guò)一二年級(jí)的基礎(chǔ)積存,同學(xué)能感受到古詩(shī)文的節(jié)奏韻律,但 難以用語(yǔ)言表達(dá)； 同學(xué)朗讀時(shí)能專心體會(huì)詩(shī)句意境,但頭腦中缺乏想

4、 象；同學(xué)積存詩(shī)句數(shù)量充分,但不會(huì)學(xué)以致用,感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典；精品文檔溝通在懂得方面, 三年級(jí)要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)大- - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè),共 12 頁(yè)精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -致明白古詩(shī)文的意思； 我校同學(xué)能夠依據(jù)注釋簡(jiǎn)潔懂得詩(shī)句意思,但 需要老師引導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)明白聲律啟蒙的音調(diào)特點(diǎn),明白“ 對(duì)對(duì)子” 的基本 特點(diǎn),增強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)感；2、同學(xué)能帶上節(jié)奏,找到韻味,想象意境嫻熟誦讀聲律啟蒙“ 一東” 的部分內(nèi)容；3、通過(guò)講解聲律啟蒙 書籍特點(diǎn), 引發(fā)

5、同學(xué)對(duì)古典文化的探究,激發(fā)同學(xué)誦讀經(jīng)典的愛好；4、在一種高雅的國(guó)學(xué)氛圍中受到熏陶, 培育同學(xué)溫文儒雅的氣質(zhì),提高同學(xué)內(nèi)在修養(yǎng)；教學(xué)重點(diǎn)：1、使同學(xué)明白聲律啟蒙的音調(diào)特點(diǎn),明白“ 對(duì)對(duì)子” 的基本 特點(diǎn),增強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)感；2、同學(xué)能帶上節(jié)奏,找到韻味,想象意境嫻熟誦讀聲律啟蒙“ 一東” 的部分內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)能帶上節(jié)奏,找到韻味,想象意境的嫻熟誦讀聲律啟蒙“ 一東” 的部分內(nèi)容；教學(xué)過(guò)程：播放出水蓮音樂(lè),靜坐觀賞 一：師生禮儀展現(xiàn),營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍,心平氣和學(xué)國(guó)學(xué)；（出示課件：音樂(lè)響起）師：上課 生：起立、鞠躬精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè),共 12 頁(yè)精

6、品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -師：請(qǐng)（仍禮）師：同學(xué)們,你們?yōu)槭裁炊x書？生：為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)事開太平,為中華之崛起而讀書；二：趣聯(lián)引入故事,激發(fā)愛好,明白對(duì)聯(lián)基本特點(diǎn)；1、 師講故事紀(jì)曉嵐諷對(duì)石先生；清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué),愛好甚廣；他的私塾老師石先 生是個(gè)特別古板的老私塾,曉嵐對(duì)他很反感；一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀,將磚墻挖一深洞,喂飽家雀后便將它送回 洞內(nèi),堵上磚頭,以防飛走；后來(lái),被石先生發(fā)覺(jué),便把家雀摔死,仍然送回洞內(nèi)堵好,并在墻上戲書一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再 去喂家雀時(shí),發(fā)覺(jué)它已經(jīng)死了；心里正在疑問(wèn),

7、忽見墻上有一對(duì)聯(lián),他肯定這是石先生所為,于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生；石先生 見了大為惱火,覺(jué)得曉嵐不該辱罵老師,于是手執(zhí)教鞭責(zé)問(wèn)曉嵐；只 見曉嵐淡定不迫地說(shuō)明說(shuō)： “ 我是按著先生的上聯(lián)套寫的；有 細(xì) 必有 粗 ,有 羽 必有 毛 ,有 家 必有 野 ,有 禽 必有 獸 ,有 磚 必有 石 ,有 后 必有 先 ,有 死 必有 生 ；所以,我便寫了粗毛野獸石先生,如不應(yīng)這樣寫,請(qǐng)先 生改寫一下吧；”石先生捻著胡子想了半天,也沒(méi)有想出中意的下聯(lián),最終無(wú)可奈 何地嘆了口氣,扔下教鞭,拂袖而去；2、生：同學(xué)們這幅對(duì)聯(lián)里面有哪些對(duì)子呢,請(qǐng)你找找；三：介紹聲律啟蒙書籍；1、 師：大家聽到這個(gè)故事都笑了

8、,紀(jì)曉嵐奇妙地用對(duì)聯(lián)諷刺了 石先生；他這么聰慧和他從小就愛讀書、愛積存學(xué)問(wèn)是分不開的；在精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè),共 12 頁(yè)精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -古時(shí)候啊,許多小孩子都會(huì)對(duì)對(duì)子,你們看,這就是他們小時(shí)候讀的書課件出示；一起讀讀（生：聲律啟蒙）；2、簡(jiǎn)潔介紹這本書后板書 這本書是車萬(wàn)育編寫的,聲聲音,律音律節(jié)奏；這本書 是特地訓(xùn)練兒童對(duì)對(duì)子、 把握聲韻格律的啟蒙書； 這里的內(nèi)容讀起來(lái) 朗朗上口、 特別好聽, 你們想聽嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）板書：一東四：學(xué)習(xí)聲律啟蒙；

9、1、正字正音、發(fā)覺(jué)韻腳、讀出韻律；（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀,請(qǐng)看大屏幕,留意 聽清老師讀的字音,找找聲律的感覺(jué)；（師配樂(lè)范讀）（2）找特點(diǎn) 師：好聽嗎？你感覺(jué)哪好聽？預(yù)設(shè)：A、 寫的特殊美；（你覺(jué)得哪句最美,讀一讀）B、 最終一個(gè)字重；師相機(jī)：你說(shuō)出了聲律啟蒙的一個(gè)特點(diǎn)；（板書：韻）每句話最 后一個(gè)字的韻母都是一樣的, 這就是押韻； 我們一起把最終一個(gè)字讀 一讀；（生讀）這最終的一個(gè)字叫韻腳, 文章押韻就會(huì)使人覺(jué)得像旋律般美麗 （板 書：律）剛才 我們說(shuō)了,律就是節(jié)奏；師：同學(xué)們一東押的什么韻??？二冬呢？三江？四支、五為.這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點(diǎn)；一找到最終一個(gè)字就知道它押

10、 什么韻了；自己讀讀,體會(huì)一下；C、 字對(duì)著或者有節(jié)奏；精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè),共 12 頁(yè)精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -師相機(jī)：字?jǐn)?shù)相對(duì),你們看一個(gè)字對(duì)一個(gè)字,兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字；這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書：相對(duì)）；不僅字?jǐn)?shù)相對(duì),它的 內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的；看來(lái)鴻對(duì)去燕；來(lái)對(duì)去,燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）師：明白了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn),你想自己讀嗎？留意讀準(zhǔn)字 音,讀出韻律；指讀,一人一句；（訂正字音,節(jié)奏、韻律、字音）師：最終一句最難讀,我們一起來(lái)讀一讀；（齊讀）（4）個(gè)體讀

11、和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說(shuō)了要有韻律,那怎樣讀出“ 韻律” 呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的,你拍的時(shí)候應(yīng)當(dāng)輕一些,美一點(diǎn)；師：自己試一試,（用你喜愛的方式）打著節(jié)奏讀一讀；師：拍手一起來(lái)讀出韻律；（生拍手齊讀）師評(píng)判：你們不僅讀出了節(jié)奏,仍讀出了韻味,把每一句的最終 一個(gè)字都讀出味道來(lái)了,真棒！2、明白內(nèi)容、事物相對(duì),講解典故,激發(fā)想象,讀出韻味；師：這段文字的內(nèi)容,有什么不明白的地方嗎？請(qǐng)大家自己看書 默讀、借助注釋,把不明白的地方看一看, 畫一畫,同桌相互說(shuō)一說(shuō)；老師巡察；預(yù)設(shè)：1 、蓑 師：指蓑衣,誰(shuí)穿？什么時(shí)候穿？看詩(shī)句, 你仍發(fā)覺(jué)什么了？

12、（時(shí) 師：想象著畫面,來(lái)讀一讀；（指名讀、齊讀）間、地點(diǎn)）（2）嶺北：地名；仍有那個(gè)地名？（江東）（3）兩鬢風(fēng)霜：指哪個(gè)位置？風(fēng)霜是什么顏色？為什么白了？精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè),共 12 頁(yè)精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -起得太早了,早到什么時(shí)候才能凍住兩鬢呢？（凌晨 3、4 點(diǎn)）想象著讀一讀；最終兩句連起來(lái)讀 師：這兩句詩(shī)句一快一慢、一動(dòng)一靜別有一番韻味；再讀一讀；（4）三尺劍、六鈞弓；師：這和軍事有關(guān)了,關(guān)于三尺劍仍有一 個(gè)小故事呢；這是一個(gè)發(fā)生在很久以前的故事；傳奇是原始天尊創(chuàng) 造了宇

13、宙,開創(chuàng)了修煉的先河,萬(wàn)年之后,他離開了這個(gè)世界；將自 己一生中最寶貴的遺產(chǎn)留給了后人；那就是十地、九門、八寶、七技 和六兵；傳奇中六兵是宇宙的源頭, 擁有他們,等于擁有了整個(gè)宇宙；過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,宇宙中產(chǎn)生了五族：仙族生活在陽(yáng)光下,吸取陽(yáng)光 的能量,使自身?yè)碛袕?qiáng)大的力氣,他們靠努力得到了十地和九門；魔 族生活在黑暗中, 吸取黑暗的能量, 將身體改造成了各族中最完善的 身體,他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中,用 柔弱的力氣和強(qiáng)大的繁殖才能, 守護(hù)著六種神兵；和平總是不會(huì)長(zhǎng)期,力氣強(qiáng)大的仙族和魔族,為了重新瓜分遺產(chǎn),相互征戰(zhàn)了幾萬(wàn)年,將 整個(gè)宇宙搞得天昏地暗；而且將戰(zhàn) 爭(zhēng)推向人

14、、 妖和鬼族的地界； 沒(méi)用很久,大量的人、 妖、鬼流離失所,只剩下一部分力氣較強(qiáng)的智者依舊帶著這六種神兵東躲西藏；戰(zhàn)爭(zhēng)將 要?dú)缯麄€(gè)宇宙的時(shí)候,人族顯現(xiàn)了一個(gè)人皇,名字叫做女媧,人們 稱她女媧娘娘； 她用她無(wú)上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹 小卻有無(wú)限能量的兩界中, 讓他們之間不能往來(lái)； 她將力氣特別弱小 的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來(lái),繁殖生 息；她收走了六種惹禍的兵器,將它們藏在三界中最隱藏的地方,讓 它們彼此不能相合；她重新安排了原始天尊的遺產(chǎn)：仙界擁有瑤池、天宮,魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人精品文檔溝通- - - - - - - -

15、- - - - - 第 7 頁(yè),共 12 頁(yè)精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海；她將九門分給五族：仙族 靈宵寶殿,魔族暗黑之源, 妖族昆侖亂世, 鬼族幽冥鬼域, 人族一宮、一齋、一門、一派、一堂；她將八寶分給仙族2 件,魔族兩件、人族兩件、鬼族一件、妖族一件；她將七種技能用文字記載,分別留在人 界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中；從今,三界和平,沒(méi) 有征戰(zhàn),各族繁殖生息,各司其職；女媧娘娘隨后隱居到自己開創(chuàng)的 世界中,寂靜的睡了；九門各自從世俗中選擇需要的人才,將門派發(fā) 揚(yáng)光大,努力探求世界的各種隱秘；

16、這種和平秩序維護(hù)了幾萬(wàn)年,直 到有一群人的顯現(xiàn),才使這個(gè)和平、安詳?shù)挠钪嫫x了原先的軌道,向著不為人知的方向進(jìn)展；180 斤的力氣（師講）相對(duì)著劍的是弓了；六鈞弓什么意思？要 才能拉開弓；想象著讀一讀；（5）師生協(xié)作讀 師生對(duì)讀；3 、出示圖片,進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺(jué),讀出意境；（1）同學(xué)們讀的真美, 讓我似乎看到了一幅幅畫面； （出示圖片）你能用最美的語(yǔ)言來(lái)描述你看到的情形嗎？（2）生描述；請(qǐng)你帶著美美的感覺(jué),似乎身在其中的讀一讀；你們用的詞真美,用上一東里面的詩(shī)句呢？你就在這美景中,讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)（板書：意境）；想象著畫面內(nèi) 容,而且讓自己似乎身臨其境；（3）像這樣

17、有意境的句子仍有許多, 請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味, 找一找,美美地讀一讀這部分內(nèi)容；（4）指名讀,齊讀最終一句；精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 8 頁(yè),共 12 頁(yè)精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -4、師小結(jié)：我們明白了一東的特點(diǎn),不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān) 聯(lián)；不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境,讓我們 把這篇讀一讀,讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏,感受它的美吧；自讀男女分角色讀齊讀；5、吟誦；五：嬉戲,提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)；1、二字對(duì)；七嘴千山 爭(zhēng)先千言山清七上 天文刮風(fēng)師：看來(lái)同學(xué)們積存的四字詞語(yǔ)許多,假如

18、像這樣把四字詞語(yǔ)拆 開來(lái)就成了兩字對(duì)聯(lián)、同學(xué)們可以多積存、就可以出口成章,成為小 作家呢；2、四字對(duì)；聲律啟蒙 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好； 1、配樂(lè)簡(jiǎn)介聲律啟蒙聲律啟蒙是清代車萬(wàn)育編著,文字通俗易懂,瑯瑯上口,對(duì) 于我們明白韻律、積存詞語(yǔ)有很大的幫忙；幾百年來(lái)可謂家喻戶曉,婦孺皆知； 2、背誦聲律啟蒙（節(jié)選一）； 3、老師小結(jié),引出課題；常常誦讀這些經(jīng)典,不僅能陶冶我們的情操,仍能豐富我們的文 化積淀；今日我們將學(xué)習(xí)聲律啟蒙（節(jié)選二）二、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 9 頁(yè),共 12 頁(yè)精品pdf 資料 可編輯資料 - - -

19、 - - - - - - - - - - -要求： 1、同學(xué)看書仔細(xì)聽,標(biāo)誕生字、新詞、難點(diǎn)；2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容；3、體會(huì)老師誦讀的節(jié)奏和韻律；三、學(xué)習(xí)第一段；1、同學(xué)自由讀第一段,仿照老師誦讀的節(jié)奏和韻律；老師巡察指 導(dǎo),幫忙朗讀有困難的同學(xué), 準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)朗讀中顯現(xiàn)的共性問(wèn)題并 隨時(shí)加以指導(dǎo)；2、同桌互讀；相互評(píng)判優(yōu)點(diǎn)與不足,通過(guò)練習(xí)加以訂正；3、解析詞語(yǔ)：晚照：晴空：宿鳥：鳴蟲：天浩浩：日融融：彎弓：佩劍：4、指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)判；5、師生共同放聲齊讀；四、學(xué)習(xí)其次段1、同學(xué)自讀,同桌互讀,小組合作讀；達(dá)成目標(biāo)的策略老師范讀老師帶讀同學(xué)指讀釋讀、講解重點(diǎn)點(diǎn)撥朗讀背誦朗讀評(píng)判分組朗讀競(jìng)賽師生對(duì)讀 練習(xí)背誦 熟讀課文 收集課外資料 2、依據(jù)注釋,小組溝通一起懂得含義；精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 10 頁(yè),共 12 頁(yè)精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -樓：閣：澤：戶：窗：巨海：長(zhǎng)江：岌岌：淙淙：故國(guó)：他邦：3、師生共同放聲齊讀；4、嘗試背誦；五、課外延長(zhǎng)：對(duì)對(duì)子嬉戲 地球上有美麗奇妙的自然現(xiàn)象,美麗多變的花草樹木,可愛好玩 的小動(dòng)物；我們都很喜愛他們；