小學(xué)語文人教五年級下冊（統(tǒng)編）第二單元-草船借箭教案

1、 第一課時課時目標(biāo)：1.會認(rèn)“瑜、忌、督”等9個生字，會寫“妒、忌、曹”等11個生字，正確讀寫、理解“妒忌、軍事、神機(jī)妙算”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；整體把握課文內(nèi)容，弄清故事的前因后果。要點把握：1.正確讀寫生字新詞。2.快速默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的層次。一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(播放電視劇三國演義的片頭曲)師：話說天下大勢,分久必合,合久必分。關(guān)于三國的故事,最著名的莫過于四大名著之一的三國演義,大家都看過這本書嗎?你最喜歡里面的哪些人物?生：自由討論發(fā)言。師：聽了大家的發(fā)言,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡諸葛亮,誰能說說喜歡他的理由?（預(yù)設(shè)）生：足智多謀、神機(jī)妙

2、算師：今天我們學(xué)的這篇課文也和諸葛亮有關(guān)。(板書課題)看了課題,大家有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè)）生：草船借箭是什么意思?為什么要用草船借箭?借到了嗎?怎么借的?師：現(xiàn)在就請大家?guī)е@些問題來讀一讀課文,到課文中去尋找你想知道的答案。初讀課文,掃清字詞障礙 1.了解三國演義及作者。2.學(xué)生自由朗讀課文,找出不認(rèn)識的字詞。3.著重指導(dǎo):(1)(出示生字)學(xué)生認(rèn)讀生字,師指導(dǎo)正音。(2)注意:“忌”的上面是“己”,不要寫成“已”;“督”的下面是“目”,不要寫成“日”。(3)(出示生詞)指定學(xué)生帶讀。4.學(xué)生正確流利地齊讀課文。三、再讀課文,整體感知 1.學(xué)生快速瀏覽全文,找出描寫草船借箭的起因、經(jīng)過和結(jié)

3、果的段落,并用自己的話說說這篇課文講了些什么。起因(12自然段);經(jīng)過(39自然段);結(jié)果(10自然段)。這篇課文主要講:周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,與諸葛亮約定在三天之內(nèi)造好十萬只箭,想借此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的陰謀。2.嘗試用小標(biāo)題的方式來概括每部分的主要內(nèi)容：第一部分：接受任務(wù)。 第二部分：做好準(zhǔn)備。第三部分：草船借箭。 第四部分：按時交箭。四、小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升1.課外閱讀三國演義第四十二至四十六回，說出當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形勢及周瑜妒忌諸葛亮的原因，為下節(jié)課學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、感受人物形象做好鋪墊。2.熟讀課文，抄寫生字。第二課時課時目標(biāo)：1.分角色

4、朗讀課文，準(zhǔn)確把握人物的語氣語調(diào)，體會人物對話時的心理活動及對話目的。2.全面分析諸葛亮借箭成功的原因。3.通過分析人物的語言、動作、神態(tài)、心理，說出本文矛盾雙方斗智斗勇的經(jīng)過，歸納人物的性格特點。要點把握：從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機(jī)妙算和他的性格特點，同時分析周瑜、魯肅、曹操的性格特點。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了為什么會發(fā)生“草船借箭”這個故事,并初步了解了四個人物,那么,請你從謀略和智慧的角度,給故事中的四個人物進(jìn)行排名,你覺得可以怎么排?生：自主排名,展示。師小結(jié)：每位同學(xué)都給四個人物打了分,盡管答案不同,但是有一點是毫無異議的:從謀略和智慧

5、的角度,諸葛亮排第一。諸葛亮的神機(jī)妙算真讓人佩服。二、深入體會,感知人物形象1.小組合作：同學(xué)們默讀課文,用線畫出表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子,再小組交流自己的體會。（1）學(xué)生讀課文并交流,教師巡視,點撥引導(dǎo))（2）全班交流:預(yù)設(shè)：A.“這時候大霧漫天,江上連面對面都看不清?！?選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,對天氣預(yù)測準(zhǔn)確。正因為大霧漫天,什么都看不清,曹操才不敢輕易出兵,只叫弓弩手射箭,諸葛亮借箭的妙計才得以實施。)會不會是湊巧趕上大霧漫天呢?聯(lián)系上文說說。(“諸葛亮說:只要三天。”“第一天,不見諸葛亮有什么動靜;第二天,仍然不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯

6、肅請到船里?！闭业轿闹羞@兩處,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。從中悟到諸葛亮早在三天之前就知道這天有大霧。)我覺得“第一天秘密地把魯肅請到船里”這個句子寫得太啰唆,前兩天沒有動靜,是否可以刪去,直接寫“第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里”?(組織學(xué)生討論)小結(jié):不能刪,因為通過具體寫前兩天沒動靜,我們才能把時間快速流逝與諸葛亮從容的行為作對比,真正體會到諸葛亮的從容不迫、胸有成竹。大家看,這就是神機(jī)妙算的諸葛亮!B.“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來,朝北岸開去?！?把船只用繩索連接起來,一字?jǐn)[開,既便于統(tǒng)一行動,避免走散,又不留空隙,使受箭面積達(dá)到最大。)C.“諸葛

7、亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字?jǐn)[開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊?！?軍士擂鼓吶喊,既是為了造聲勢,又是為了讓曹軍明確射箭的目標(biāo)和方向。)D.“魯肅吃驚地說:如果曹兵出來,怎么辦?諸葛亮笑著說:霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去?！敝T葛亮是笑著說這句話的,讓我們一起讀出諸葛亮的自信、鎮(zhèn)定。(齊讀)諸葛亮在笑什么?這一笑表現(xiàn)了什么?小聲誦讀,仔細(xì)思考。(自由匯報)小結(jié):如此談笑風(fēng)生,鎮(zhèn)定自若是因為諸葛亮深知曹操疑心重,用兵謹(jǐn)慎,在看不清虛實的情況下,不會輕易出兵,只會叫弓弩手朝他們射箭。這一笑表現(xiàn)了諸葛亮的自信、大度、胸有成竹、運籌帷幄。諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?

8、從哪里可以看出來?出示:“曹操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說:江上霧很大,敵人忽然來攻,我們看不清虛實,不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭,不讓他們近前?！盓.“諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨受箭?！?兩面受箭,既能多受箭,又可保持船體平衡。)可見,諸葛亮方方面面都考慮得周密、滴水不漏,你們說諸葛亮神不神?(生齊答:神。)妙不妙?(生齊答:妙。)F.什么時候曹操才知道上當(dāng)了?出示:“天漸漸亮了,霧還沒有散可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?已經(jīng)駛出二十多里,要追也來不及了?！彪y怪周瑜長嘆一聲,說了這樣一句話:“(生讀)諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”2.學(xué)生再次自由朗讀課

9、文，小結(jié)草船借箭成功的原因。(1)諸葛亮精通天文、氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙計才能實施。(2)利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點,大霧漫天,曹操看不清虛實,不敢輕易出兵,只得放箭。(3)考慮周全,安排巧妙,諸葛亮用二十條船以繩索相連,一字排開,兩面受箭。3.請同學(xué)們自己組織語言,用幾個詞語來概括諸葛亮的才干。出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩:一夜?jié)忪F滿長江,遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦,孔明今日伏周郎。學(xué)生齊讀,明白:這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過,其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。三、拓展延伸,讀后感悟1.在學(xué)習(xí)課文之前,大家覺得諸葛亮是一個足智多謀、神機(jī)妙算的人,那么學(xué)了課文之后,大家對文中的人物留下了怎樣的印象呢?預(yù)設(shè):諸葛亮:有膽有識、知人善用、足智多謀、神機(jī)妙算、才智超群。周瑜:嫉賢妒能,心胸狹窄。魯肅:忠厚守信,顧全大局。曹操: