小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第八組-教學(xué)設(shè)計(jì)威尼斯的小艇

1、威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)大竹縣第十小學(xué) 廖平燕教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文46自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。3、.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。1、談話導(dǎo)入，揭示課題。學(xué)生齊讀課題。2、讀了課題，大家有什么想了解的嗎？學(xué)生

2、提問(wèn)題。3、教師簡(jiǎn)介威尼斯。4、下面讓我們一起跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫到威尼斯去看一看小艇是什么樣子的。二、整體感知，抓住重點(diǎn)。1、學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。(1)讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線. (2)抽學(xué)生讀描寫(xiě)小艇樣子的句子. 2、再次讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。3、思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？理請(qǐng)文章的敘述順序。4、簡(jiǎn)單交流讀后的感受。三、合作研讀，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。（一）感受“小艇構(gòu)造獨(dú)特”的美。1、自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。2、匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車(chē)。讀一讀課文的第一自

3、然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)？（因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇，畫(huà)完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。）4、讓我們目睹小艇的樣子。（觀察課文插圖）找出課文中描寫(xiě)小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。5、教師出示對(duì)比句子：（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。 讓學(xué)生先自己讀一讀，再和

4、同桌討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。6、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？7、理解得非常好！作者用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。8、你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎？指名讀，齊讀，分角色讀，指導(dǎo)讀，引導(dǎo)背。（二）發(fā)揮想象，體會(huì)情景。1、坐上這樣的小艇感覺(jué)一定非同一般，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么？感覺(jué)又如何？2、發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?3、帶著這美好的感覺(jué)，讓我們一起朗

5、讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。4、.過(guò)渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？（三）感受“船夫駕駛高超技術(shù)”的美。1、自由讀一讀課文第四自然段，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。3、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？（操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎、不管.總）a.“操縱自如”這個(gè)詞在課文中是什么意思？與它意思相近的詞語(yǔ)有哪些？（運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟）b.誰(shuí)能用“操縱自如”來(lái)說(shuō)一句話？c.“操縱自如”的反義詞又是

6、什么？（手忙腳亂、手足無(wú)措、束手無(wú)策、措手不及）d.你能用“手忙腳亂”、“不管總”來(lái)說(shuō)一句話嗎？4、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書(shū)本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。5、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢？讓生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。6、教師引讀：師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動(dòng)作靈活生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。師：他速度極快生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快。7、學(xué)生分角

7、色練讀。8、讀得不錯(cuò)。船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？（四）感受“小艇與人們生活和諧”的美。1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？2、下面請(qǐng)大家來(lái)讀一讀課文的最后兩個(gè)自然段。3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？4、學(xué)生討論、回答，并完成填空題。在威尼斯，白天，商人（ ） ，青年婦女（ ），孩子、保姆（ ）。老人全家（ ）。晚上，看完戲的人們（ ） 5、由此看來(lái)，小艇與人們的生活息息相關(guān)，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇，他們有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年婦女去哪里呢？請(qǐng)你展開(kāi)

8、想象說(shuō)一說(shuō)？ 6、那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？7、白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個(gè)自然段。8、誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象？9、是?。〕鞘兴?，小艇睡了，水面上只見(jiàn)（教師引讀）生讀：月亮的影子在水中入睡了。10、生活在威尼斯的人們一出門(mén)都離不開(kāi)小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的（讓生接著：主要交通工具）11、教師小結(jié)。四、總結(jié)課文。1、學(xué)完威尼斯的小艇這一課，你們有什么收獲呢？2、學(xué)生談一談學(xué)課文后的感受。五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)。1、熟練背誦課文46自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。2、閱讀威尼斯之夜，比較一下威尼斯的小艇與它