小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)第六組-鄉(xiāng)下人家 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)第21課鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)第21課鄉(xiāng)下人家。教材分析鄉(xiāng)下人家是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村” 專題中的第一篇精讀課文。作者陳醉云用細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸向我們描繪出了一幅充滿溫馨的田園風(fēng)光的畫卷。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交叉描寫，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然，熱愛生活的美好品質(zhì)。學(xué)情分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)科的特點(diǎn)。”和寫人敘事的文章相比，學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的文章有一定難度。因?yàn)?/p>

2、十歲左右孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注，很少有人去仔細(xì)觀察。尤其是鄉(xiāng)下人家中的平凡景物、普通場面，要想讓學(xué)生對(duì)身邊的生活產(chǎn)生喜愛和向往之情，必須研究教學(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語言感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的迷人風(fēng)景；過程與方法：通過各種形式的朗讀理解含義深刻的句子和用詞；情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，品味鄉(xiāng)村獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序，并體會(huì)從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特、迷人。教學(xué)準(zhǔn)備

3、：課件PPT教學(xué)過程一、畫面導(dǎo)入。1、照片中的人物是在什么地方？（出示鄉(xiāng)下照片）2、你們是否去過鄉(xiāng)下？說說自己對(duì)鄉(xiāng)下的理解和感受。（用學(xué)生的回答繼續(xù)引出下文、提問）3、如果讓你把鄉(xiāng)下以畫的形式畫下來，你們會(huì)用什么顏色來畫呢？為什么？4、（順勢(shì)過渡到課文，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）大家都是用畫筆，并且是帶著顏色的畫筆。那么今天要帶大家學(xué)習(xí)的課文是作者用中國的文字這支奇特的畫筆畫出的一幅美麗的畫。（板書鄉(xiāng)下人家，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題）二、整體感悟。剛才大家都說出了自己看到過的鄉(xiāng)下，那么作者筆下的鄉(xiāng)下是什么樣子的呢？請(qǐng)大家打開課本，隨著鄉(xiāng)間小路的音樂來讀讀課文。要求：抓住重點(diǎn)詞語理解；邊讀邊想象并作好批注。（引

4、導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，把課堂還給學(xué)生）（課文讀完了）請(qǐng)問課文哪個(gè)句子寫出了作者的感受？找出能夠體現(xiàn)作者認(rèn)為鄉(xiāng)下人家總體感受的那個(gè)句子。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這句話也是文章的中心句。（課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)特”、“迷人”，在文中找到具體體現(xiàn)）不管什么時(shí)候，一年四季都與眾不同，真是美得獨(dú)特。鄉(xiāng)下人家有這么多美麗的畫面，有這樣一道道獨(dú)特的風(fēng)景，所以說鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（體會(huì)這段話的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話）品味課文，思考：鄉(xiāng)下人家的一道道

5、風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪兒？作者寫了哪些獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)村美景呢？默讀課文，找一找，畫一畫，并試著在你畫的句子旁邊作好批注。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言課件出示：長藤綠葉瓜架-春雨竹筍鮮花-院里雞群覓食-小橋流水戲鴨-傍晚門前吃飯-秋蟲伴人入眠）過渡：就是這樣的鄉(xiāng)下人家：這里屋前搭滿瓜架、門前鮮花盛開、雨后春筍探出頭、院中雞鴨覓食、夏天門前吃晚飯。睡夢(mèng)中還能聽著紡織娘輕聲吟唱。這是多美的鄉(xiāng)下啊！剛剛我們梳理了文中描寫了這么多美麗的畫面！自由選擇自己最喜歡的一個(gè)生活場景來體會(huì)。并且回答你從哪些語句中體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？（說明：以下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)言為主線，將幾幅

6、畫面分別做好超鏈接，根據(jù)學(xué)生回答的順序場景一一講解，學(xué)習(xí)全文。教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，把課堂還給學(xué)生。）生活場景一：長藤綠葉瓜架1、（如學(xué)生讀第1自然段）看來，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。讓我們一齊來看看這瓜架。2、【課件出示第一自然段：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！繋煟鹤杂勺x。思考：你從哪些詞句

7、中感受到那份獨(dú)特、迷人？生：自由發(fā)言。3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言【課件出示句子：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(sh)，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?、自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到那份獨(dú)特、迷人的？（1）“一個(gè)個(gè)”師：你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？生：多個(gè)學(xué)生嘗試?yán)首x。評(píng)價(jià)（預(yù)設(shè)）：看來，你只看到了兩三個(gè)瓜。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實(shí)累累呀！（2）“青、紅、綠綠、碧綠”師：看來，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰來

8、讀？生：嘗試?yán)首x。評(píng)價(jià)：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！師：誰再來讀？生：嘗試?yán)首x，表達(dá)感情。評(píng)價(jià)：聽你這么一讀，那長長的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前?？磥磉@迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。5、這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜，預(yù)示著豐收的到來，我們一起來欣賞欣賞?？磮D【課件逐一出示圖片后畫面定格】。6、小結(jié)：屋前長藤綠葉瓜架是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。生活場景二：門前種鮮花師：還有誰有最喜歡的畫面？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)使用“我最喜歡的畫面是它的獨(dú)特表現(xiàn)在它的迷人表現(xiàn)在”規(guī)范句式）（課件出示：有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著華麗，顯

9、出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。）師：那它的獨(dú)特表現(xiàn)在哪里？（出示芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊?qǐng)D片）生：表現(xiàn)在它們依著時(shí)令，順序開放。師：那么迷人表現(xiàn)在哪里？生：種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，種了各種各樣的花。師：我們一起來看一看芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊它們的花期是什么時(shí)候？（分別出示四種花的花期）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們的花期有什么特點(diǎn)？生：它們是按照順序開放的。師：真棒，觀察地非常仔細(xì)。小結(jié)：可見啊，門前種鮮花是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 生活場景三：雨后春筍圖 師：還有誰有最喜歡的畫面？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)使用“我最喜歡的畫面是它的獨(dú)特表現(xiàn)在它的迷人表現(xiàn)在”規(guī)范句式）（課件出示：還有些人

10、家，在屋后種幾十枝竹綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）師：那它的獨(dú)特表現(xiàn)在哪里？（出示春筍圖）生：表現(xiàn)在成群的。師：那成群的說明什么??？生：說明多。師：那么迷人表現(xiàn)在哪里？生：從土里“探”頭來。師：（把握住關(guān)鍵字，復(fù)述）從土里“探”出頭來（把“探”字讀重音、拖長）那“探”是什么意思？你能做做探的動(dòng)作給我看看嗎？生：示范動(dòng)作。師：我覺得你那動(dòng)作像伸不像探。那“探”能不能換成“伸”？（引導(dǎo)學(xué)生品味精煉字）師：（學(xué)生領(lǐng)會(huì)后）我們一起來做做這個(gè)動(dòng)作好嗎？把書當(dāng)做泥土，邊讀課文：成群地從土里探出頭來。師：嗯，我看到好多可愛的小竹

11、筍。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生拓展、想象）那假如你們就是小竹筍，你們探出頭來想干什么？生：我想長大。生：我想看看外面的世界。師：大家都有自己的想法。那我們?cè)僖黄饋碜x讀這段文字，想想探的動(dòng)作，讀出小竹筍的好奇，腦海中想象雨后竹筍的畫面。（學(xué)生齊讀）師：你腦海中有雨后竹筍的畫面嗎？生：有。師：看來鄉(xiāng)下人家的竹林也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景??！生活場景四：院里雞群覓食師：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？1、如生說雞【課件出示課文第3段：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。】師：

12、指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰來讀！2、聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。給你留下了什么印象？生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：有了這濃密的竹林，這空闊的場地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說，引讀：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！毙〗Y(jié)：威風(fēng)的雄雞，忙碌的母雞，可愛的小雞，生活得多么歡暢?。煟赫l再來說說你最喜歡的畫面是哪一幅？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，品味該幅畫面的獨(dú)特和迷人，簡單總結(jié)概括，“一筆帶過”）如學(xué)生讀到：課文第4段：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會(huì)見到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的

13、石頭上有婦女在搗(do)衣，它們也從不吃驚。師：你眼前仿佛看到了什么呢？生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：多么自由多么快樂的一群鴨子呀！我們一起來讀一讀。生：齊讀本段。小結(jié)：確實(shí)，鴨子與人類就像朋友一樣，和睦相處，真好！如學(xué)生讀到：第5自然段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xi)的田園風(fēng)景畫。師：自己讀讀這段話，此時(shí)你看到了什么？聽到了什么呀？師：在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：能把你的感受通過朗讀表

14、達(dá)出來嗎？生：嘗試?yán)首x。師：口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？師：誰再來讀？生：嘗試?yán)首x，抒發(fā)情感。天上紅云片片，鳥兒鳴聲啾啾，周圍花兒朵朵，屋后綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，晚餐笑聲串串，這樣“天高地闊”地吃飯，能說不獨(dú)特、迷人嗎？評(píng)價(jià)：這一幅幽雅、恬靜的畫面，怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情？有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫啊！師：來，咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀。生：齊讀。看來，他們相處得很自然、和諧。又如學(xué)生讀到：第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織

15、，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。師：那你來讀一讀。生：嘗試?yán)首x。師：你聽出來了嗎？紡織娘仿佛在說些什么？生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：指導(dǎo)朗讀。師：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。請(qǐng)你們通過朗讀表達(dá)出這份甜蜜。生：齊讀。小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒有城市間的燈紅酒綠的情景，沒有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧靜。真是獨(dú)特??！好一個(gè)美麗的鄉(xiāng)下人家?。】偨Y(jié)全文。 師：那再讓我們一起來回顧一下這句話：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”學(xué)完了這篇課文，你對(duì)這句話有沒有新的理解？生：真是獨(dú)一

16、無二的鄉(xiāng)下人家！師：（引導(dǎo)學(xué)生思考）課文描寫了哪幾個(gè)季節(jié)？生：春夏秋三個(gè)季節(jié)。師（小結(jié)）：課文除了描繪春季屋前的瓜架，門前的鮮花，屋后的小河，屋后的竹林，還有房前屋后的小雞，向我們展示了一幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫，向我們描繪了一種自然、和諧的田園風(fēng)景畫。（板書“自然、和諧”）（1）同學(xué)們，這就是我們可愛的鄉(xiāng)村。（2）齊讀根據(jù)文章主要內(nèi)容編成的小詩。（課件呈現(xiàn)）長藤綠葉瓜架春雨竹筍鮮花院里雞群覓食小橋流水戲鴨傍晚門前吃飯秋蟲伴人入眠最美鄉(xiāng)下人家?guī)煟亨l(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的，是樸素美麗的，是和諧歡樂的。我們也要由衷地發(fā)出了感慨（課件鏈接到中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特

17、、迷人的風(fēng)景。）（生齊讀中心句）閱讀鏈接。 師：你看，作者離家那么多年了，但她仍然不能忘懷兒時(shí)生活過的家鄉(xiāng)。說明作者特別特別喜愛自己的家鄉(xiāng)。其實(shí)，古今中外，有很多作品也在描繪鄉(xiāng)下的美麗景色。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟我一起走進(jìn)課文的第104頁的那一首小詩，請(qǐng)同學(xué)們各自有感情地朗讀戴望舒的小詩在天晴了的時(shí)候，然后說說你的閱讀感受。（1）學(xué)生各自有感情地朗讀在天晴了的時(shí)候。（2）匯報(bào)閱讀感受。（3）有興趣的同學(xué)可以背下來。七、作業(yè)布置。師：讀完了課文，相信大家的眼前都會(huì)不由自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然樸實(shí)、親切祥和的農(nóng)家畫面吧！想到農(nóng)村去了吧！其實(shí)這篇課文描寫的是幾十年前的鄉(xiāng)下風(fēng)景，但是隨著時(shí)間的變遷，農(nóng)村也在發(fā)生著翻天覆地的變化。那你想不想到新農(nóng)村去看看？生：想。師：那我就給大家留個(gè)課外作業(yè)（出示PPT）課外作業(yè)：走進(jìn)新農(nóng)村，請(qǐng)同學(xué)們收集一些有關(guān)現(xiàn)在農(nóng)村風(fēng)光的資料。最好是父母帶你到農(nóng)村走一走，體驗(yàn)一下那里的生活，欣賞一下那里的美景，感受一下那里的風(fēng)土人情。拍些照片，回來與同學(xué)們交流好嗎？文章中優(yōu)美的段落很多，讓我們?cè)谡n后把自己喜