《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

1、螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活的道理。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生用“有的有的”口頭造句。2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話和想象的能力。3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活的道理。第二課時(shí)。一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、今天老師從童話王國(guó)，請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請(qǐng)你們來猜猜他們是誰(shuí)，好嗎？2、（逐一出示謎面）

2、身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。腿長(zhǎng)胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。3、（板書詞語(yǔ)：螞蟻、蟈蟈）4、過渡：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（補(bǔ)充課題：和）今天我和大家一起來學(xué)習(xí)第20課螞蟻和蟈蟈。二、再讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，要求：（出示幻燈片）（1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞。（2）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。（下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來讀一下這些詞語(yǔ)）（出示幻燈片）下面，老師把這些詞語(yǔ)的順序打亂（出示卡片）它們迷路了，請(qǐng)同學(xué)們幫它們找到自己的家，大家看看哪些詞語(yǔ)是描寫螞蟻的，請(qǐng)它們回螞蟻家，（把卡片貼到黑板上螞蟻

3、的下邊）哪些詞語(yǔ)是描寫蟈蟈的，請(qǐng)它們回蟈蟈家，（把卡片貼到黑板上蟈蟈的下邊）。出示生字詞卡片：乘涼冬天又冷又餓搬糧食自由自在滿頭大三、細(xì)讀課文，比較感悟（一）細(xì)讀第一、二自然段1、太陽(yáng)火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（生答：夏天）夏天真熱啊，夏天里同學(xué)們都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡）那在這炎熱的夏天里，螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨?？?qǐng)大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二自然段。2、指名回答：螞蟻在夏天干什么？（生答：搬糧食）好，那我們來看一下螞蟻是怎么搬糧食的。（播放動(dòng)畫）3、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會(huì)用到哪些辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下。師

4、生交流，相機(jī)板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的，你覺得它們干得怎么樣?。浚ò鍟簼M頭大汗）。4、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。5、過渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）（生答：蟈蟈在睡覺、唱歌）是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。（隨機(jī)出示動(dòng)畫）6、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會(huì)怎么說嗎？（二）細(xì)讀第三自然段情境過渡：時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)

5、的錄音）1、讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。對(duì)，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，多冷??！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時(shí)，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？2、讀第二句話。出示螞蟻過冬圖：請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_，有的_，可真_啊?。ㄏ鄼C(jī)板書：開心、幸福等詞語(yǔ)）過渡：螞蟻開心地過冬了，那蟈蟈呢？3、讀第三句話。（板書：又冷又餓）出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會(huì)想些什么、說些什么。蟈蟈又冷又餓，有的_，有的_，再也神氣不起來了。4、指名讀第3小節(jié)。（大家要把螞蟻的

6、幸福和蟈蟈的可憐都讀出來）5、（出示夏天、冬天的對(duì)比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？6、總結(jié)課文夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)，冬天快樂又幸福；蟈蟈夏天不勞動(dòng)，到了冬天再也神氣不起來了。小朋友們，只有辛勤勞動(dòng)，生活才會(huì)快樂、幸福。7、最后，我把一首勞動(dòng)最光榮送給同學(xué)們，希望大家都向螞蟻學(xué)習(xí)，從小就做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。（播放歌曲）板書設(shè)計(jì)：螞蟻和蟈蟈夏天；滿頭大汗；自由自在冬天開心、幸福；又冷又餓教學(xué)反思：這篇課文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。在教學(xué)這一課時(shí)，我主要從以下方面入手：第一，

7、采用直觀教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)生動(dòng)、形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，在教學(xué)中，我充分利用電腦多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件生動(dòng)有趣的內(nèi)容，深深地吸引了學(xué)生。第二，閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀課文，指名讀、齊讀、表演讀讓學(xué)生充分的讀，通過讀幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合。第三，啟發(fā)想象。想象是智慧的翅膀，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，我讓學(xué)生大膽地想象，比如：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，你想象一下，蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說什么??？通過想象既增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性。同分母分?jǐn)?shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加、減

8、法教學(xué)設(shè)計(jì)騰蛟鎮(zhèn)第二小學(xué)洪峰一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。（二）過程與方法通過小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識(shí)的遷移，理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)具。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，引出課題課件出示主題圖：一張餅平均切成了8塊，爸爸吃了其中的3塊，爸

9、爸吃了騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /張餅；媽媽吃了其中的1塊，媽媽吃了騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /張餅。1自主探究。（1）從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生的反饋，選擇性地板書兩個(gè)問題，并請(qǐng)學(xué)生列式解答。2溝通舊知。教師：從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)加減法的意義和整數(shù)加減法有什么關(guān)系？請(qǐng)仔細(xì)觀察，這兩個(gè)算式中的分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？3揭示課題：同分母分?jǐn)?shù)加、減法?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的日常生活情境引入教學(xué)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

10、為解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)情境所提供的信息提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。（二）探究新知，明確算法出示問題1：爸爸和媽媽一共吃了多少?gòu)堬?？板書：騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /1探究同分母分?jǐn)?shù)相加的算理和計(jì)算方法。（1）你能計(jì)算出結(jié)果嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒Ｏ泉?dú)立計(jì)算，再小組合作，在學(xué)具上涂一涂、畫一畫驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。（2）學(xué)生匯報(bào)交流。方法一：騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /。教師：仔細(xì)觀察這個(gè)算式，為什么分母沒發(fā)生改變

11、？分子又是怎樣得到的？結(jié)合課件演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /和騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，都是騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /。所以，可以把3個(gè)騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /和1個(gè)騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /直接加起來，它們的和等

12、于4個(gè)騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /，也就是騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /。方法二：騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /。教師：觀察計(jì)算結(jié)果，有什么不同？（提醒學(xué)生注意：計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）方法三：化成小數(shù)計(jì)算。引導(dǎo)：這種方法有一定的局限性，在適用性方面不如上述的方法。板書完整的計(jì)算過程：騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /（3）根據(jù)剛才

13、的計(jì)算過程，說說怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法？小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分子相加，分母不變。【設(shè)計(jì)意圖】巧借學(xué)具，數(shù)形結(jié)合，深刻理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和計(jì)算方法，又為學(xué)生探究同分母分?jǐn)?shù)減法進(jìn)行了鋪墊。同時(shí)借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的應(yīng)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。2自主學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法的算法。出示問題2：爸爸比媽媽多吃了多少?gòu)堬灒堪鍟候v蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /思考：騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /和騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教

14、學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /可以直接相減嗎？為什么？（1）學(xué)生嘗試，獨(dú)立完成。（2）學(xué)生反饋，分析算理。教師：計(jì)算時(shí)為什么分母不變？計(jì)算結(jié)果應(yīng)該注意什么？板書完整的計(jì)算過程：騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相減，分子相減，分母不變。3歸納概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算法。（1）觀察上面兩個(gè)算式，有什么共同點(diǎn)？（2）你能用一句話概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則嗎？學(xué)生交流討論，共同歸納概括。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加、減?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探索的過程中

15、，化被動(dòng)為主動(dòng)，變接受為發(fā)現(xiàn)，獲得自主探索的成功感受。同時(shí)，總結(jié)歸納出計(jì)算法則，讓學(xué)生進(jìn)一步感受同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。（三）知識(shí)應(yīng)用，鞏固提升1課件出示教材第90頁(yè)“做一做”第1題。騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /2課件出示教材第90頁(yè)“做一做”第2題。騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) /說說你是怎樣計(jì)算的？計(jì)算結(jié)果要注意什么？3春蕾小學(xué)圖書館中各類圖書情況如圖所示。騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié) TITLE=洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反

16、思+培訓(xùn)總結(jié) /第一篇：Unit 3 My Friends 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Friends 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)內(nèi)容本教學(xué)內(nèi)容綜合PEP教材第二冊(cè)第六單元、第三冊(cè)第三單元中描述人物外貌特征等的詞匯和句型，以 PEP Book 3 Unit3 為藍(lán)本而改編的。滾動(dòng)復(fù)習(xí)：big, small, long, short, tall, etc. 教學(xué)單詞、詞組：friends, short hair, long hair, thin, strong. 本課重點(diǎn)句型：He She is . He She has .二、設(shè)計(jì)思路根據(jù) PEP 教材第三冊(cè)的有

17、關(guān)人物描述性語(yǔ)言，綜合各冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容來上課。以“Describe your friends”為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成一個(gè)個(gè)有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。通過說唱，游戲，小故事，小組合作等形式來讓學(xué)生對(duì)朋友這個(gè)話題有一個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)，通過從詞匯到句子到篇章由潛入深的學(xué)習(xí)及實(shí)踐，從而能流暢地描述自己的朋友及其他朋友等。將教材延伸到實(shí)際生活，使英語(yǔ)課堂上朋友話題的學(xué)習(xí)有一個(gè)積極的有意義的引申，并讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中自然、靈活地進(jìn)行交際運(yùn)用。本案特點(diǎn)滾動(dòng)輔助拓展，使其有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了小學(xué)生語(yǔ)言教學(xué)的反復(fù)性，從而提高語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性。三、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)技能目標(biāo)a. 能聽、說、認(rèn)讀 friends, l

18、ong/short hair, strong, thin 等單詞和詞組。b. 能聽懂、會(huì)說 I have a friend. He / She is . He / She has . 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。c. 學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述身邊的同學(xué)、朋友等。2. 情感文化目標(biāo)a. 幫助學(xué)生熟練學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。b. 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，與人融洽相處。四、重點(diǎn)難點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)、掌握詞匯、詞組，并能熟練運(yùn)用。2. 借助圖片、體態(tài)語(yǔ)等幫助學(xué)生理解詞句。五、板書設(shè)計(jì)FriendsHe / She has a / two .longblackboa

19、rd drawingHe / She hashair.shortHe / She is strongthin.此論文為四年級(jí)上三單元 Part A 和 B 的綜合教學(xué)，利用自然的活動(dòng)鏈將詞匯和句型教學(xué)融合在一堂課內(nèi)進(jìn)行，充分利用了任務(wù)型活動(dòng)和趣味活動(dòng)來記憶和強(qiáng)化語(yǔ)言點(diǎn)。此教案設(shè)計(jì)比較適合學(xué)生能力較強(qiáng)，教師控制能力較高的地區(qū)借鑒，并在此基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新發(fā)揮任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。六、教學(xué)步驟和說明課前 Sing a song.T: Do you want to be my friend? （在歌聲中進(jìn)入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，輕松愉快。）Step 1. Revision/Warm-up 1. Greeting

20、s! T: Hello, everyone! Im your new teacher, Miss Yan. Lets be good friends, OK? Boys and girls, follow me. Friends, friends, good friends!（拍手并與學(xué)生擊掌）（通過教師的自我介紹和 Greeting 與學(xué)生交朋友，拉近師生間的距離。帶領(lǐng)全部揮揮手，拍拍手，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教學(xué)了 friends，明確了主題。）2. (Blackboard drawing) T: Your new friend, Miss Yan likes drawing

21、. Whats this? Guess please.(eyes nose mouth) I have a big mouth. I have two big eyes. What about you? 3. T: Oh, you have a round face. Me too! I have a round face. I have two big eyes. Please chant with me. T: I have a round face. Ss: Round, round, round. T: I have two big eyes. Ss: Big, big, big. T

22、: I have a small nose. Ss: Small, small, small. T: I have a big mouth. Ss: Big, big, big. Lets chant together.（教師一筆一筆地畫，學(xué)生猜。設(shè)置有信息差的 Guessing game，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生根據(jù)已有語(yǔ)言知識(shí)自由發(fā)揮。在游戲中滾動(dòng)復(fù)習(xí)了有關(guān)五官的單詞。引出“I have .”句型，讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講自己的五官。再就老師為例合作完成 chant，換種形式復(fù)習(xí)已有語(yǔ)言知識(shí)，為下面的新授奠定基礎(chǔ)，形式多樣有實(shí)效。）Step 2. Presentation 1. Presentati

23、on of the new words (1) T: Oh, she / he has a / two . 板書：He / She has atwo . (2) (Point to a girls hair.) She has long hair. (Point to a boys hair.) He has short hair. Let the students repeat: long /short hair 板書：He/She has long/short hair. （看教師，看周圍的同學(xué)，運(yùn)用最簡(jiǎn)單、最直觀的教學(xué)資源引出新授內(nèi)容。） 2. Practice(1) T: Look a

24、t your classmates. What about his or her hair? He/She has . (2) My friend T: She has long hair. He has short hair. How about my friend? He has short hair. How about his face. A round face or a long face? Can you guess?(CAI) A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big no

25、se, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair . He has . (Ss guessHe has .)最后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair. （引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，練習(xí)句型。通過反復(fù)說此類句子幫助學(xué)生明白 He / She 要用 has。CAI 呈現(xiàn)各種各樣有特征的器官圖，先請(qǐng)學(xué)生來形容這些有特征的器官。再請(qǐng)學(xué)生用“He has .”句型來描述。根據(jù)同學(xué)們說的把各個(gè)部位拼完整。通過拼圖游戲，使操練不枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生說的

26、能力。既達(dá)到教學(xué)效果又刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）3. Presentation of the new words (1) T: Is he funny? He is my funny friend, Peter. He has long neck, long arms, long body and long legs. He is very thin. Teach: thin 板書：thin (2) Thin, thin, Peter is thin. Thin, thin, He is thin. Thin, thin, she is thin. Thin, thin, who is thin?

27、 (3) T: You are too thin. Please eat more and make yourself strong. Teach: strong 板書：strong Act: Im strong. （CAI 逐一出現(xiàn)身體的部位，最后拼湊成一個(gè)完整的瘦瘦的男孩形象，教學(xué)新單詞。將單詞與句型相結(jié)合，放到具體的語(yǔ)境中進(jìn)行練習(xí)。通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)單詞，生動(dòng)有效。）4. We are strong now. But I am short. I want to make myself tall. Tall, tall, tall. Lets do together. Tall, tall,

28、 tall! Make yourself tall. Short, short, short! Make yourself short. Big, big, big! Make your eyes big. Small, small, small! Make your eyes small. Long, long, long! Make your arms long. Short, short, short! Make your arms short. Thin, thin, thin! Make yourself thin. Strong, strong, strong! Make your

29、self strong. （重組三年級(jí)時(shí)學(xué)的do,整合新學(xué)的單詞，用TPR的形式邊說邊做。讓學(xué)生在說說、做做中操練鞏固新知。TPR活動(dòng)備受學(xué)生歡迎，強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生積極去說、去做。） Step 3. Practice 1. Friends show (1) T: OK, friends. Make ourselves strong and happy everyday. So does Peter. He is a boy. He is thin. He has short hair. He has a long face. He has two big eyes. He has a long nose. He has a small mouth.（看故事，講故事，演故事，讓學(xué)生將新授的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化后，在拓展鞏固中輸出。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，參與表演。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的小組合作，遵循小組活動(dòng)的層次分組原則，幫