統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)(13篇)

1、統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)(13篇)統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)(13篇)當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，進(jìn)而不斷地豐富我們的思想。很多人都特別頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是我為大家收集的統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家共享。統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)1用新方式聆聽聽了張琳琳教師和李瑞芳教師對(duì)五年級(jí)教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆認(rèn)真回首，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：一、關(guān)注語文要素，明確訓(xùn)練點(diǎn)統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題，“人文主題和語文要素。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的

2、現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上參加了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價(jià)值。即讓學(xué)生把握一定的語文知識(shí)，獲得一定的語文能力，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目的，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的，所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟?，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點(diǎn)，來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅能夠讓我們的指向明確，同時(shí)可以以讓我們?cè)谡Z文課堂刪繁就簡、重點(diǎn)突出。二、學(xué)會(huì)左顧右盼，彌補(bǔ)缺失處統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因而我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要注重這一語文要素，

3、它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)，五年級(jí)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，從一年級(jí)開場(chǎng)的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要學(xué)會(huì)左顧右盼，本人心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對(duì)于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ)。三、關(guān)注編寫新版塊，加強(qiáng)板塊間整合統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比方，在“白話交際這一大板塊當(dāng)中，他就將原來的八個(gè)白話交際變成了如今的四個(gè)，固然白話交際內(nèi)容少了，功能卻愈加明確了。同時(shí)，教材當(dāng)中還有很多增加“語句段運(yùn)用“小練筆，這些板塊的增加，其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一

4、道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢(shì)，靈敏處理，適當(dāng)整合。總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是假如要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解“對(duì)教科書的研讀等，最重要的一點(diǎn)是要提高本身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)2原先以為會(huì)與往常的培訓(xùn)一樣，理論會(huì)多一些。沒想到這次周教師教授的講座聽下來，竟然如此地真實(shí)和可操作，讓我對(duì)新教材有了更一步地了解和認(rèn)識(shí)。講座先是引用了溫儒敏教師解讀教材的觀點(diǎn)，概括下來主要有幾點(diǎn)：一是讓語文學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，要多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促學(xué)生主動(dòng)，要注重進(jìn)行整合式教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)情境；二是教案的設(shè)計(jì)方式要改一改，力求圍繞自主

5、學(xué)習(xí)的任務(wù)去設(shè)計(jì)；三是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，最好還要能夠重新研究和參照課標(biāo)，要關(guān)注“怎樣體現(xiàn)，為學(xué)生提供考慮問題和解決問題的途徑。接下來周教授就根據(jù)17年（高中課程標(biāo)準(zhǔn)）的教學(xué)要求，詳細(xì)展示了她在華師附中上課的情況，主要展現(xiàn)的是第一單元的上課情況。她強(qiáng)調(diào)高中語文任務(wù)群設(shè)計(jì)宗旨：讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生，并將這一點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處。17年（高中課程標(biāo)準(zhǔn)）的教學(xué)要求：1、主題：由學(xué)習(xí)資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉；2、整合：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行整體安排、群文學(xué)習(xí)；3、情境：與生活聯(lián)絡(luò)，情景主管產(chǎn)生問題；4、任務(wù)：解決問題的方案；5、活動(dòng)：解決問題的詳細(xì)途徑和策略；6、評(píng)價(jià)：教、學(xué)、評(píng)一體化。以第一單元為例，大體梳理一下周教師上課

6、的思路：主題方面，確立了“青春的價(jià)值的主題，分析了第一單元的單元類別和特點(diǎn)。有詩歌題材，也有小講題材；有當(dāng)代詩，也有外國詩；有教讀部分，也有自讀部分。確立了單元教學(xué)目的。整合方面：先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合資料的工具。還有表格。情境方面：教讀課的情境任務(wù)活動(dòng)和單元綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)舉例，讓情境真實(shí)發(fā)生。本單元是舉辦一個(gè)毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩歌比擬研討會(huì)。任務(wù)方面：根據(jù)單元學(xué)習(xí)任務(wù)，分成八個(gè)小組的研討會(huì)，每組負(fù)責(zé)一個(gè)小的學(xué)習(xí)研討任務(wù)，活動(dòng)方面：自學(xué)了SQ3R閱讀學(xué)習(xí)策略，提供相關(guān)論文支持學(xué)生探究，提供大致的整合思路的表格。評(píng)價(jià)方面：教師點(diǎn)撥、學(xué)生評(píng)價(jià)，還有課外梳理和總結(jié)整

7、個(gè)單元學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)化。講座的后面還仔細(xì)地展示了每節(jié)課的安排，怎樣實(shí)現(xiàn)她的教學(xué)目的，一步驟一步驟的講解，環(huán)環(huán)相扣，特別有耐心。再有展示八個(gè)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果，非常認(rèn)真和具體，讓人不禁感慨“別人家的學(xué)生。還有周教師上課的教學(xué)實(shí)錄，不過遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，未能看完上課的所有經(jīng)過。最大的感悟，周教師上課還很認(rèn)真，每一步的策劃，到每一步施行的設(shè)計(jì)，特別用心。按周教師的話來講，以后的語文教師應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師。對(duì)新教材認(rèn)識(shí)不夠的我，還將要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力設(shè)計(jì)好每堂課。統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)320 xx年8月8日、9日、10日，這三天于我而言，十分有意義。上學(xué)期期末就在網(wǎng)上了解到統(tǒng)編版教

8、材的目錄，人教版四年級(jí)上冊(cè)的課文竟然在統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)。五年級(jí)，重復(fù)的篇目，能否溫習(xí)一下就能夠了呢？我該怎樣進(jìn)行教學(xué)？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強(qiáng)等六位專家針對(duì)小學(xué)語文統(tǒng)編教材編寫思路，通過理論指導(dǎo)、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學(xué)的方向。其中陳亦橋教授講解的“統(tǒng)編教材小學(xué)語文閱讀變化及教學(xué)建議讓我收獲頗豐。王崧舟教師在（百家講壇）上這么講的：語文的重要性無論怎么講都不為過。第一，對(duì)廣大中小學(xué)學(xué)生來講，語文是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖；第二，對(duì)任何一個(gè)普通人來講，語文是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕浑H工具，沒有語文，我們可能寸步難行；第三，對(duì)我們這個(gè)民族

9、來講，語文是三千年中華文化最重要的載體，而語文本身又是三千年中華文化最重要的結(jié)晶；第四，對(duì)每個(gè)中國人來講，語文是我們的母語，是每個(gè)中國人的精神家園。無論怎么講，我們都沒有理由不愛語文。作為教師，怎樣讓學(xué)生從小愛上語文呢？就從閱讀教學(xué)開場(chǎng)吧。陳亦橋教授從統(tǒng)編教材的新變、內(nèi)容、建議這三個(gè)方面進(jìn)行講解。讓我了解到詩歌篇目增加了；單元構(gòu)造變化了，每個(gè)單元皆為雙線組織，既重人文主題，也重語文要素，一個(gè)教學(xué)目的貫穿一個(gè)單元，真正體現(xiàn)了語文學(xué)科的核心要素；閱讀上，強(qiáng)調(diào)精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的?？磥?，統(tǒng)編版教材好教，但教好不容易啊。在統(tǒng)編版教材中，留白藝術(shù)深深地

10、吸引著我。格式塔心理學(xué)理論以為，任何事物均可被視為一個(gè)完好的構(gòu)造，當(dāng)人們?cè)诳吹揭粋€(gè)不完好即有“缺陷或“空白的形狀時(shí)，會(huì)情不自禁地產(chǎn)生一種緊張的“內(nèi)驅(qū)力，并促使大腦積極活動(dòng)去填補(bǔ)和完善那些“缺陷和“空白，使之趨向完美，進(jìn)而到達(dá)內(nèi)心的平衡，獲得感受的愉悅。在今后的課堂教學(xué)中，若能巧妙地運(yùn)用留白藝術(shù)，便能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花呀。適當(dāng)留白，課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成就是一個(gè)萬花筒。留白，留什么？留內(nèi)容、留空間、留時(shí)間、留問題；怎樣留？在導(dǎo)入新課、講授新知、練習(xí)穩(wěn)固、作業(yè)布置時(shí)都能夠留。留白有何意義？首先，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠通過已經(jīng)獲得的知識(shí)和技能不斷地獲得新知。其次，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

11、化學(xué)習(xí)方法，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。在統(tǒng)編版教材中，以整合的方式組織教材內(nèi)容。要想把課備好，就要弄清楚教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)。吃不透教材，想上好課就是空談。只要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，梳理出每個(gè)單元的教學(xué)目的，合理地讓學(xué)生“少做題，多讀書，真正地成為會(huì)合理支配課余時(shí)間的主人。在教學(xué)中的“精講也很重要，學(xué)生能在課內(nèi)完成的作業(yè)絕不放到課下，做到一課一得。課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果，老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種宏大的精神氣力，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)經(jīng)過中老師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)但“嚴(yán)也不能嚴(yán)得過度，以免

12、給學(xué)生帶來心理上的壓力。生活也是大課堂，生活處處有語文，在學(xué)生五彩斑斕的生活之中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對(duì)于熱門社會(huì)事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把本人的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。這是閱讀教學(xué)應(yīng)該到達(dá)的目的。從課上到課下，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語文。統(tǒng)編版教材引導(dǎo)下，語文教師要博雅一點(diǎn)。通過精讀和略讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)課外閱讀，努力落實(shí)“三位一體。學(xué)生從理解到在理解的基礎(chǔ)上提高閱讀速度，練習(xí)快速默讀。默讀時(shí)盡量做到不出聲，不指讀，帶著問題默讀。默讀有一定速度，默都一般讀物每分鐘不少于300字。

13、在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，浸透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生捉住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。使學(xué)生的閱讀能力螺旋上升。從能預(yù)測(cè)到能有目的地閱讀。此次培訓(xùn)讓我學(xué)到一些閱讀教學(xué)方法：1、1+X形式，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生本人讀，讀不懂也沒關(guān)系，漸漸就弄懂了。2、各種閱讀形式交相輝映：精讀、泛讀；默讀、朗讀；閱讀鏈接、快樂讀書吧、日積月累，等等。3、強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)。此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)了統(tǒng)編版教材這位新朋友，認(rèn)識(shí)到老師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注

14、重學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練的同時(shí)，更要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。努力改良課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、經(jīng)過與方法的綜合性學(xué)習(xí)。使語文的工具性與人文性落到實(shí)處。注重學(xué)生語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)孩子可持續(xù)性發(fā)展。我將繼續(xù)從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生潛移默化地遭到熏陶和感染。時(shí)刻保持激情，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，以滿腔熱情將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔騰。感謝為此次培訓(xùn)辛苦付出的專家和教師們，真是讓我受益匪淺。接下來的教學(xué)中，我相信統(tǒng)編版教材：好教，教好也變得容易。統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)4這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)

15、絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，收獲滿滿，受益匪淺!淺談幾點(diǎn)：首先我更深化地理解了統(tǒng)編教材編寫的特點(diǎn)和意義：小學(xué)課文體現(xiàn)了國家意志，落實(shí)了語文核心素養(yǎng)，凸顯兒童主體地位。其次我更理解教科書編寫的單元構(gòu)造：以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發(fā)揮語文學(xué)科思想品德和請(qǐng)感審美教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力.最后我明白了今后教學(xué)努力的方向：咬定青山不放松!以課標(biāo)為導(dǎo)向，以三維目的為主線，以單元為基本單位，關(guān)注單元導(dǎo)語，明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念，強(qiáng)化單元整合意識(shí)，建立單元的統(tǒng)籌備課策略。還要注重單元與單元，冊(cè)與冊(cè)之間的區(qū)別和銜接。另外還要關(guān)注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀

16、懂文本表達(dá)的真正意圖?！敖癯ㄩ_勝往昔，料得明日花更紅。今學(xué)有所獲，明風(fēng)雨兼程!引領(lǐng)學(xué)生步入語言文字殿堂，享受語文。統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)5通過參加六年級(jí)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到本人原來的備課方式局限性太大，既沒有關(guān)注本單元課文之間的橫向聯(lián)絡(luò)，也沒有關(guān)注從低年級(jí)學(xué)段到高年級(jí)學(xué)段課程間的縱向聯(lián)絡(luò)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)經(jīng)過太枯燥、僵化，缺乏有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，對(duì)于課外閱讀缺乏指導(dǎo)，不應(yīng)該把思想教育的著力點(diǎn)放到最后的結(jié)論上，而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷獲得感的經(jīng)過，在課堂中間可以以讓他們談發(fā)現(xiàn)、談啟示、談遭到的教育等等。同時(shí)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該注重整個(gè)學(xué)期的閱讀學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生推薦書目，在充分閱讀中，開闊視野、陶冶情

17、操，進(jìn)而關(guān)注他們的閱讀感受，讓他們樂于共享閱讀成果。新教材培訓(xùn)讓我恍然大悟，認(rèn)識(shí)到本就特殊的六年級(jí)同學(xué)，小升初銜接階段的學(xué)習(xí)一定要承前啟后、左顧右盼，避免學(xué)習(xí)斷層，合理安排時(shí)間采用集中補(bǔ)學(xué)、集中隨文補(bǔ)學(xué)、分散補(bǔ)學(xué)的方式，讓孩子們把小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ)，與中學(xué)學(xué)習(xí)做好銜接。作為教師，我必須建立文化自信，多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能認(rèn)識(shí)本人教學(xué)工作中的缺乏，進(jìn)而提升本人的教育教學(xué)水平。統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)620 xx年x月xx日，我們六年級(jí)全體語文教師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)語文教材培訓(xùn)，分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓(xùn)固然只要短短的一天時(shí)間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)統(tǒng)編

18、教材的編排特點(diǎn)的介紹，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的詳細(xì)指導(dǎo)，令我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比擬明晰的認(rèn)識(shí)，可謂是受益匪淺。一、統(tǒng)編教材的一些主要特點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有下面幾個(gè)特點(diǎn)：1、明晰明了的雙線構(gòu)造這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語文教材在每個(gè)單元的首頁，都明晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素，如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類、走進(jìn)魯迅;八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語文要素分別是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是如何點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的;根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小講，關(guān)注情節(jié)、

19、環(huán)境，感受人物形象;體會(huì)文章是如何圍繞中心意思來寫的;捉住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn);借助語言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容。這樣的編排，明晰明了，有利于老師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到晦澀難懂的課文，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊，既貼地氣，又具有時(shí)代氣息，愈加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比方六年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文（夏天里的成長）（盼）等。3、重視傳統(tǒng)文化的浸透部編版教材，不管哪一個(gè)年級(jí)，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章，如六年級(jí)上冊(cè)，不僅有古詩

20、詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。4、注重閱讀和寫作能力的提高部編版教材的另一大特色，就是每一冊(cè)書的八個(gè)單元，都分別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六年級(jí)上冊(cè)語文的第三單元，就安排了“有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元，通過形式多樣的選文和提示，讓學(xué)生把握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元，則安排了主題為“圍繞中心意思寫的習(xí)作單元，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中，深化淺出地把握“圍繞中心意思寫的寫作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外，注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高，還體如今各個(gè)單元的“語文園地和“快樂讀

21、書吧的內(nèi)容編排上。部編版“語文園地與人教版教材最大的不同，就是設(shè)計(jì)了“詞句段運(yùn)用這個(gè)單元，通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而“快樂讀書吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識(shí)。二、對(duì)使用統(tǒng)編教材的一些看法1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性部編版教材，對(duì)于20 xx年9月份入讀五、六年級(jí)的學(xué)生，能夠講是最茫然、最無所適從的。這是由于，他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材，對(duì)教材的特點(diǎn)、知識(shí)體系一無所知;更重要的是，由于教材的變化，四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒時(shí)機(jī)再學(xué)，造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片;而五、六年級(jí)入選的某些課文，

22、他們?cè)谶@之前早已學(xué)過，但如今卻又要重學(xué)一遍。因而，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事。所以，作為五、六年級(jí)的語文教師，一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合，把握各個(gè)年級(jí)段教材內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)，建立起整個(gè)小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識(shí)體系的有機(jī)鏈接。只要這樣，才能既使五、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、要建立“生活語文的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力部編版教材的“白話交際和寫作，更注重語文知識(shí)與學(xué)生生活的有效聯(lián)絡(luò)，具有較大的實(shí)用性。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外。如，第二

23、單元的白話交際“演講，第六單元的白話交際“意見不同怎么辦和習(xí)作“學(xué)寫建議書，以及第七單元的習(xí)作“我的拿手好戲等。生活處處有語文。因而，我們?cè)诮虒W(xué)的經(jīng)過中，要牢固樹立生活語文的理念，打破課內(nèi)外的界線，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，把白話交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)生不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，培養(yǎng)學(xué)生日常白話交際的能力和習(xí)作能力。3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的語文能力縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識(shí)難度高，學(xué)生假如沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語文并用好語文是不容易的。而在20 xx屆“北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動(dòng)

24、儀式上，部編版語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句“聳人聽聞的話：“將來語文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下，誰的語文素養(yǎng)高，誰就能在競(jìng)爭劇烈的高考獨(dú)木橋中“脫穎而出。如何才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng)?一方面，老師要在課堂上教授給學(xué)生必要的語文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力;另一方面，老師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。新教材，新理念，新收獲。希望所有的語文老師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改良，共同開啟語文課程的新天地!把握新教材

25、開啟新征程猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來。今天我終于領(lǐng)到了等待許久的部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)的教材啦!我捧在手里，貪心地嗅著它的墨香，輕輕地?fù)崦撵轫摚⌒囊硪淼胤粗?，專心致志地聆聽著xx、xx等專家詳盡的講讀、高瞻遠(yuǎn)矚的建議以及x主任意味深長的總結(jié)，如沐春風(fēng)，心中的疑惑迷惘悄然消散了，臉上露出了微笑，心中騰涌著一浪又一浪時(shí)代教育教學(xué)的責(zé)任感把握新教材，開啟新征程!一天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，真是收獲頗豐啊!一、全面認(rèn)識(shí)了新教材的整體編排，把握了新教材的特點(diǎn)，心中有了譜兒，手頭有了準(zhǔn)兒了。二、深入領(lǐng)悟了新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確了要教什么尤其是明確了單元導(dǎo)讀的要素與每一課課后習(xí)題、白話交際、語文園地、

26、習(xí)作之間相輔相成的密切聯(lián)絡(luò)，把握好備課的度。三、虛心聽取并認(rèn)真揣測(cè)專家的教學(xué)建議，明確了怎么教。如教第一單元時(shí)，應(yīng)緊緊扣住單元閱讀方法的要點(diǎn)“發(fā)揮想象，從讀的內(nèi)容想開去，引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)詞句，進(jìn)而想象。描繪出可能出現(xiàn)的情景、心境，為單元習(xí)作做過渡，這樣激發(fā)習(xí)作興趣，留心周圍事物，借鑒課文寫作方法發(fā)揮想象，詳細(xì)生動(dòng)描繪重點(diǎn)部分，養(yǎng)成寫作習(xí)慣遵循寫作規(guī)則，有著步步為營，水到渠成的教學(xué)效果，單元習(xí)作（變形記）就會(huì)有很多佳作誕生了。四、深入意識(shí)到課后拓展、課外閱讀、積累背誦祖國經(jīng)典文學(xué)的重要性和緊迫性。由于新教材編排了課外書屋增添了古詩詞的數(shù)量，這就要求我們鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，背誦古典詩文。讓學(xué)生在

27、茫茫的書海中，感遭到天的高遠(yuǎn)、自然的奧秘、宇宙的神奇、祖國歷史的悠久、文化的燦爛，人物的高風(fēng)亮節(jié)，為人處事的道理、智慧學(xué)生在書的世界里流連，在書的世界中沉醉,在書的世界中靜聽本人成長的拔節(jié)聲不僅遠(yuǎn)離了庸俗、卑瑣、浮躁、虛偽、愚蠢，走近了高雅、樂觀、寧靜、善良、聰慧，而且把祖國傳統(tǒng)文化中最經(jīng)典、最精華的作品甚至世界的名著牢謹(jǐn)記在心靈深處,融化到血液里,構(gòu)成學(xué)生一生發(fā)展的文化根基及心靈素養(yǎng)，這是我們民族的福祉,也是我們教師的驕傲!經(jīng)典名著、詩、詞、曲、對(duì)聯(lián)、歇后語、諺語、成語都是我們中華民族智慧的結(jié)晶，是經(jīng)歲月挑選而沉淀下來的文化精華，有著深入的思想內(nèi)涵和無窮的藝術(shù)魅力，滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女

28、，它們的價(jià)值歷久而彌新。我們不僅鼓勵(lì)學(xué)生背誦積累，而且我們老師要擠時(shí)間背誦，由于積累了這些經(jīng)典的文化就是融百家為己有。課堂上，就能旁征博引、駕馭教材、舉重若輕、游刃有余，創(chuàng)設(shè)出“山窮水盡疑無路的情景，打開“柳暗花明又一村的境界，讓學(xué)生如沐清風(fēng)，怡然自得。新教材是中國語文教學(xué)的歷史性反思和總結(jié)，又是對(duì)新一代人才的挑戰(zhàn)和圓中國夢(mèng)的戰(zhàn)略應(yīng)答?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開，新教材就像溫暖的春風(fēng)，吹遍了教學(xué)的園地。站在教學(xué)第一線的我們處于時(shí)代的坐標(biāo)，更應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，穿越昨天與明天的考慮，不懈鉆研、探究、開拓，與時(shí)俱進(jìn)，精益求精，爭取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，由于語文教改的激流將會(huì)百舸爭流，教

29、學(xué)的園地將會(huì)百花競(jìng)艷，藍(lán)圖一定描繪得絢麗多彩!親愛的同行們：新教材，新思維，新起點(diǎn)的號(hào)角已吹響了，我們謹(jǐn)記責(zé)任，開啟新征程吧!統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)7疫情特殊階段，通過釘釘直播，我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn)，有李瑞芳教師對(duì)我們五年級(jí)下冊(cè)編排思路及教學(xué)建議的深化講解，有張琳琳教師針對(duì)一二單元的教材分析和教學(xué)建議。同時(shí)，也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課，讓我對(duì)統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識(shí)，為本人更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本人的學(xué)習(xí)心得簡單做下總結(jié)。一、對(duì)統(tǒng)編教材有了整體的把握和認(rèn)識(shí)與原人教版教材相比，增加了綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元，還有專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。并且，新教材的

30、習(xí)作和白話交際不再附屬于語文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運(yùn)用，為習(xí)作打基礎(chǔ)。新教材也增加了很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，古詩詞和文言文都有所增加，講明新教材重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。二、對(duì)教學(xué)目的的制定有了努力方向要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)段目的，對(duì)各單元的語文要素做到心中有數(shù)。在進(jìn)行備課時(shí)，要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整體把握。三、對(duì)閱讀教學(xué)的方向有了清楚認(rèn)識(shí)通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于閱讀教學(xué)，我以為就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀，把握閱讀的方法。閱讀是一項(xiàng)長期工作，不是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點(diǎn)并不簡單。要讓學(xué)生多讀，教師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才能夠在課堂上感染學(xué)生。四、對(duì)習(xí)作教學(xué)有了

31、方向習(xí)作教學(xué)一定要浸透于平常的閱讀中，將平常課堂上學(xué)到的表達(dá)方法穩(wěn)固運(yùn)用到習(xí)作上。重視經(jīng)過性指導(dǎo)，一定加強(qiáng)作文修改和溝通環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆，多積累?？傊@幾次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)工作開展好。統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)8特殊階段，能夠進(jìn)行線上培訓(xùn)，我十分等待，等待專家教師的小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì)。真的很有幸能與這些專家進(jìn)行心與心的溝通。兩位教師從精讀課文、略讀課文、古詩、白話交際、習(xí)作、課后題，還有白話交際課堂案例等進(jìn)行了具體的講解。使我對(duì)教材有了更深的認(rèn)識(shí)。1、備課方面要從整體上把握教材，認(rèn)真研讀教材，包括教材的處理，重難點(diǎn)的把握，對(duì)不

32、同課型的處理等，要到達(dá)一定的教學(xué)目的，需從重難點(diǎn)入手，對(duì)于一些綜合性學(xué)習(xí)或是觀察作業(yè)等要早些布置給學(xué)生。以課后題為主，首先本人得帶著問題去研讀全文。2、統(tǒng)編版小學(xué)語文教材采用了人文主題與語文素養(yǎng)雙線構(gòu)造。正如新課標(biāo)所講語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文是培養(yǎng)學(xué)生語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。工具性是語文是人們用來交際講話和書面寫作的手段，不管講話還是寫作，都是從字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以講這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的。兩位教師還講了每個(gè)單元的主題，以及單元前的語文要素，即點(diǎn)明了怎樣學(xué)習(xí)本單元以及學(xué)什么。以前有時(shí)本人不知道要教些什么，這次培訓(xùn)專家為我指明了方向，只要有主題，方向就能明了。3、三年

33、級(jí)開場(chǎng)就安排了略讀課文。精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體系，他們都各承當(dāng)著不同的功能，精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，快樂讀書吧，使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的提升。以前的教學(xué)中我也講過，讓學(xué)生讀書，但是沒有十分的重視學(xué)生的閱讀，通過這次培訓(xùn)以及大語文觀，我知道了，要加大力度重視學(xué)生們的閱讀和本人的閱讀。4、專家還向我們共享了他們團(tuán)隊(duì)的一些優(yōu)秀做法，案例等等。在本人的教學(xué)中，也會(huì)嘗試一些新的比擬好的合適本班學(xué)生的做法。這次聆聽我覺得本人要終身不斷學(xué)習(xí)，要想給學(xué)生一杯水，本人要常流水，我要珍惜每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，以求豐富本人，提升本人，每一次培訓(xùn)真的都是

34、一次身心的旅行。統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)9在這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，對(duì)語文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)愈加突出以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從下面幾點(diǎn)進(jìn)行講明。1、愈加彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀。語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊(cè)教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國，實(shí)事求是，勤勞英勇等價(jià)值觀。2、注重基礎(chǔ)。重視識(shí)字寫字，閱讀，習(xí)作，白話交際，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽講讀寫，使學(xué)生享受學(xué)語文的經(jīng)過，而不是學(xué)課文的經(jīng)過。3、重視閱讀。興趣是最好的教師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)

35、生參考，還專門設(shè)計(jì)了“快樂讀書吧作為讀書專題活動(dòng)，學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，老師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我通過這次培訓(xùn)，更新了本人的教學(xué)理念，并要運(yùn)用到本人的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能獲得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高本人的語文素養(yǎng)。統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)1020 xx這個(gè)學(xué)期，由于疫情，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復(fù)蘇的曙光。由于，人生之所以美妙，是由于它不總是晴空萬里，也

36、不總是困難重重。我們堅(jiān)信，沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來。安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文教師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建教師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，到達(dá)一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能由于注重形式而忽視了內(nèi)容。因而在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)

37、調(diào)整本人教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。我們學(xué)校要求不僅要聽本人本年級(jí)的教材培訓(xùn)，還有聽鄰近年級(jí)的教材培訓(xùn)。聽了我校宋欣校長對(duì)四年級(jí)教材的分析，宋校長的講座立足于統(tǒng)編教材新理念，立足于課堂教學(xué)效率提升，立足于老師教學(xué)實(shí)際需求。她用平實(shí)形象的語言，使我對(duì)四下語文有了初步的認(rèn)識(shí)。她幫教師們逐一破解每個(gè)單元的重、難點(diǎn)，還就教師們感覺較難把握的詩歌、習(xí)作、小古文等教學(xué)，共享本人的經(jīng)歷與見解，令我茅塞頓開，受益匪淺。宋欣教師講，我們語文教師一定要在孩子的心中播下一顆文化的種子，讓學(xué)生感受祖國語言文字魅力，探索其中的奧秘，進(jìn)而愛上我們的祖國，愛上祖國燦爛的文化另外，我也深切地

38、體會(huì)到作為一名語文教師，平常的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)歷的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因而在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)本人的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自若地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂溝通，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊溝通、在學(xué)生答與辯的經(jīng)過中到達(dá)教學(xué)目的。今后，對(duì)于本人的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、調(diào)整，這樣才能逐步探索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也合適學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)歷，在實(shí)踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)11由于我今年執(zhí)教一年級(jí)，所以我就十分關(guān)注低學(xué)段，因而這兩周專門參加了語

39、文教材一年級(jí)與二年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽到他們對(duì)課標(biāo)、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀，覺得收獲十分多。一、合適本人的才是最好的。低學(xué)段識(shí)字寫字仍然是教學(xué)重點(diǎn)，十分是識(shí)字。從三位教師的教學(xué)建議中能夠了解到識(shí)字教學(xué)形式十分多：比方講有韻語識(shí)字、字理識(shí)字、歸類識(shí)字、聯(lián)絡(luò)生活識(shí)字、隨文識(shí)字、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合本人的教學(xué)內(nèi)容和本人的學(xué)生特點(diǎn)，靈敏運(yùn)用。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張志軍教師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有介入感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不管是識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去介入，進(jìn)而享受

40、。三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂周小麗教師提到：在教學(xué)前教師應(yīng)對(duì)教材提早通讀、對(duì)教學(xué)用書讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈敏實(shí)踐。統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)12本次教材培訓(xùn)給我最大的感受就是：閱讀。統(tǒng)編教材的編寫，讓語文回歸原點(diǎn)，愈加的生活化，真正的讓語文人文性和工具性統(tǒng)一，針對(duì)本次培訓(xùn)，我有下面幾點(diǎn)心得：一、立德樹人：要整體浸透，潤物無聲新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人，立德樹人，怎樣做？八個(gè)字：整體浸透，潤物無聲，這要求我們語文老師要時(shí)刻謹(jǐn)記本人語文的教學(xué)目的，為誰培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對(duì)學(xué)生來講，立德樹人，主要是培養(yǎng)理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)

41、。二、立足語文要素，愈加關(guān)注學(xué)生的成長本次培訓(xùn)聽到最多的一個(gè)核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識(shí)，基本的語文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比擬多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人。三、理清教材構(gòu)造框架，讓教學(xué)目的愈加明晰統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目的，愈加的明晰，教學(xué)的要點(diǎn)也愈加的明確，我們備課時(shí)應(yīng)當(dāng)研讀教材，關(guān)注課后考慮題，做到一課一得，語文要素，點(diǎn)狀化，序列化的浸透到每一節(jié)課、每一個(gè)單元，真正的把語文課上成語文課。教材是體現(xiàn)教育質(zhì)量最重要、最直接的載體，此次國家層面統(tǒng)編義務(wù)教育語文教材，不僅是對(duì)原來教材

42、編寫出版方式的簡單調(diào)整，更是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦妥中華特點(diǎn)義務(wù)教育、維護(hù)國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。培訓(xùn)期間，專家們從教材編寫的基本理念、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)、教材新內(nèi)容的挑戰(zhàn)及創(chuàng)造性使用等方面做了深化淺出的講解，既有“宏觀的統(tǒng)編教材特點(diǎn)介紹，又有“微觀的教學(xué)指導(dǎo)建議；既有深化淺出的理論指導(dǎo)，又有詳細(xì)可感的課例操作，讓參訓(xùn)教師對(duì)統(tǒng)編教材有了愈加深入的認(rèn)識(shí)，也愈加了解新教材的編排特點(diǎn)和思路，促進(jìn)了統(tǒng)編教材理念的踐行。統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)13我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)。固然只要兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了付成

43、祥等教師對(duì)教材的分析及詳細(xì)的指導(dǎo)，本人才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：在本次培訓(xùn)中，專家老師主要從閱讀教學(xué)、白話交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開場(chǎng)我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，不過聽了王娟娟教師的具體分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編

44、寫形式、特點(diǎn)。1、內(nèi)容與專題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。2、形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。1、十分是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們能夠采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通暢。教師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們本人動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行溫習(xí)和穩(wěn)固。2、結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)

45、幾個(gè)漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，能夠使學(xué)生初步感悟語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生穩(wěn)固拼音、溫習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，構(gòu)成初步的語感。3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。假如我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展

46、的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常白話交際能力，也只要在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)構(gòu)成一個(gè)人的白話交際能力。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，生活處處有語文，把白話交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。4、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改良學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次白話交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：互相尊重。這是開展白話交際活動(dòng)

47、的基點(diǎn)，是需要從一開場(chǎng)就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣?？傊@次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用，20 xx年11月22日，廬山市老師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科老師培訓(xùn)班。我有幸參加了此次培訓(xùn)。上午的語文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林教師。開班伊始，楊教師先為我們播放朱之文部長對(duì)教育部組織編寫三科教材的主要談話。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容；三是

48、扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代。樹立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。隨后，楊教師就一年級(jí)上冊(cè)新版語文教材為例，從教材特點(diǎn)、詳細(xì)內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了詳細(xì)的講解。他還分別從漢語拼音、識(shí)字寫字、閱讀、白話交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)歷共享。通過此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了愈加深入的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長；人文內(nèi)涵豐富；語言