雙減政策下的作業(yè)設計培訓總結〔通用12篇〕

1、雙減政策下的作業(yè)設計培訓總結通用12篇雙減政策下的作業(yè)設計培訓總結通用12篇總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在本身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回首檢查、分析評價，進而肯定成績，得到經歷，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，快快來寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是我精心整理的雙減政策下的作業(yè)設計培訓總結通用12篇，希望對大家有所幫助。雙減政策下的作業(yè)設計培訓總結1作業(yè)是老師診斷學生學習情況，反應教學效果，調整教學內容與方式的重要根據，同時也是學生理解、應用學習內容，提高學習能力的重要途徑。如何脫離題海戰(zhàn)術，讓作業(yè)不再

2、重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線老師最苦惱的事情。今天十分有幸聽到陳特談（“雙減政策下的有效作業(yè)設計），讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐,領略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我恍然大悟，引領者我發(fā)現(xiàn)了數學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。陳特以為作業(yè)布置要因人而異，老師布置作業(yè)要有分層：1作業(yè)量的分層。2作業(yè)難度的分層。3作業(yè)的自主選擇。4評價的分層。分層作業(yè)優(yōu)點：1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。學有余力的學生，在原有基礎上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)

3、，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。2、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的穩(wěn)固和延伸。不是老師給的強迫任務，讓做作業(yè)變得輕松，進而激發(fā)孩子學習的興趣。根據數學學科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學生作業(yè)的質量，保證課堂裨益不淺。作為數學教師注意積極這一方面經歷有好處。聽了這次講座，對我來講受益匪淺。平常上班天天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事講一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想天天把新課時落實，以為這樣就能夠完成我的教學任務了。今日聽了陳特講座覺得本人真的要慢下來，回頭看看孩子把握多少，有沒有深層次的把握。在“雙減政策下，作業(yè)設計好了，學生就

4、真正的提質增效了。陳特講得十分經典一句話：“做人、教書都要兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路。學有所獲，學以致用作業(yè)是教育教學的重要組成部分，“雙減政策的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點。陳加倉教師的（“雙減政策下的有效作業(yè)設計）直播課，可謂是一場“及時雨，為龍港的小數教師們答疑解惑，為教師們的今后的作業(yè)設計指明了方向。一、種下“發(fā)散種子陳加倉教師在課上指出，“不根據常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。他結合幾道例題給我們生動講解了怎樣激發(fā)學生的發(fā)散思維，比方

5、一道題教師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比擬中優(yōu)化，進而不斷地激發(fā)學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn)，更是對教師們提出了新的挑戰(zhàn)。教師在備課時，也應跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案，更應擅長探索，鉆研和總結方法和規(guī)律，成為帶領學生學習的“先行者。二、培育“創(chuàng)新之花怎樣給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構能力。陳加倉教師的“題組練習給予了很好的示范作用，在比照中加深理解，突破知識混淆點。比方，2.4+7.65,2.45+7.65，這樣的兩道題給學生呈現(xiàn)，不少學生會得出一樣的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，教師結合講解，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者

6、之間的區(qū)別。三、結出“數學果實數學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要責任。陳加倉教師的“主題研學作業(yè)給我留下了深入印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗作畫，不僅讓學生在實踐中明白了很多數學知識，還激發(fā)了學生的愛國精神。今后的作業(yè)設計，我們不應只讓數學知識局限在課本和作業(yè)之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。雙減政策下的作業(yè)設計培訓總結2根據教育部門扎實推進“雙減工作落地見效的工作精神，為進一步減輕學生的課業(yè)負擔，數學老師要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)要求，整體設計課內外的學習活動；要把課外作業(yè)和課堂教學有機結合起來，以少而精的高質量作業(yè)取代簡單、機械、重復

7、性的大量作業(yè)，到達“減負增效目的；要使作業(yè)真正為教學服務，為素質教育服務，使之有利于學生知識、能力、綜合素質的發(fā)展。教學經過中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反應教學效果的重要手段之一，它既能使學生穩(wěn)固已學知識，又能發(fā)展學生能力，還是老師和家長評價學生數學學習的一種根據。周而復始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W生一個包袱，成了一個枯燥而又不得不投入的一種負擔，使學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性遭到壓抑。作為一名數學老師，我該怎樣看待作業(yè)，怎樣讓作業(yè)成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進學生的發(fā)展呢？現(xiàn)結合我的教學實踐，對新課改下的教學作業(yè)設計談一談本人的見解。作業(yè)內容童趣性,激活學生創(chuàng)新的火花

8、。老師設計作業(yè)時要擺脫單調乏味的重復、機械的練習，根據學生的年齡特點和生活經歷，將數學知識融入生動有趣的活動中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見形式巧妙結合，把知識、技能的訓練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)絡，設計出趣味性強的數學作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會使學生產生一種內部需求，會讓學生躍躍欲試，內在的需求，活躍的思維，經常會激發(fā)學生創(chuàng)新的靈感，進而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。一、設計游戲型數學作業(yè)游戲是小學生最喜歡的活動之一。學生在游戲中邊學邊玩，學中有玩，玩中有學。游戲活動型作業(yè)將所學數學知識蘊涵于游戲之中，讓學生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè)，是學生最喜歡的數學作業(yè)。例如教學完

9、“乘法口訣后，我設計了“對口令的游戲，讓學生與教師玩，學生與學生玩，學生與家長玩。再如教學（統(tǒng)計）這一課后，我讓學生玩“剪刀、石頭、布游戲，并統(tǒng)計出每人贏的次數；還讓學生在“拋硬幣活動中統(tǒng)計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數，并讓學生發(fā)現(xiàn)拋的次數越多，正反面朝上的次數越接近，培養(yǎng)了學生的思維能力。游戲讓學生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用，而且學生在游戲中輕松作業(yè)，加強了合作意識，體驗到感遭到學習數學的樂趣。二、設計情境型數學作業(yè)小學生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業(yè)，往往能使學生的精神狀態(tài)迅速由抑制到達興奮，而且還能使學生產生學習知識的自我需要，引起學生內

10、部認識矛盾的沖突。讓學生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學習的欲望。例如學習完（10的認識）后，我設計一道“10的一半是什么?的題目，讓學生通過想象觀察、考慮，反應結果：1從數的知識認識10的一半是5。(2)從字形構造以為10的一半是1、0、或拼音Shi。學生在數學與生活結合的情境中，激發(fā)了學習興趣，激活了想象力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。又如在學習了“乘數是一位數的乘法后，我設計了幫小兔找門牌號的情境作業(yè)，類似的作業(yè)還有“小猴闖關、“小壁虎找尾巴等。這些帶有童趣的作業(yè)，把計算融入故事情境中，學生快樂的進行作業(yè)，把握了運算方法和技能，提高了計算能力，同時學生體會到計算課不再是枯燥無味的

11、，而是快樂的，充滿樂趣的。三、設計繪畫型數學作業(yè)“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的針對這一特點，我結合教學內容特點，設計一些繪畫的方式穩(wěn)固、應用所學的知識。例如學習了時間，畫一畫一天的安排；學習完（軸對稱圖形）后，讓學生利用所學知識繪制一些相關的美麗圖案，或用學過的圖形來設計一下他們喜歡的家，并涂上顏色；認識方向后，畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能穩(wěn)固所學知識，而且能激活學生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能穩(wěn)固知識，而且有激活學生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術品。四、作業(yè)內容有層次。設

12、計作業(yè)不能“一刀切而應該實際出發(fā)，因材施教，針對學生的個體差異設計有層次的作業(yè)，讓全體學生都有練習的時機，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如，在二年級下冊學完（解決問題）后，便設計了如下的作業(yè)：一、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？二、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？三、小華今年10歲，爸爸38歲。當小華33時，爸爸幾歲？此種作業(yè)設計能夠調動學生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調、枯燥，同時也讓學生在解題的經過中把握知識的要點、積極考慮，提高了靈敏運用知識的能力。五、設計操作實踐型數學作業(yè)“讓學生從做中學。開放學生的雙手，讓學生動手操作的經過，使學生手

13、、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，把他們帶入一個全新的“情境，使之在求知欲的驅使下饒有興趣的學習，促使思維活動的開展，有利于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數學源于生活。例如：在教學“圓柱與圓錐這一章節(jié)時，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒，再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所包容的物體比擬多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生通過計算比擬、爭論，讓學生用詳細的數學知識去研究生活，服務生活，體現(xiàn)其生活化的一面，讓數學與生活愈加嚴密。六、發(fā)展學生思維，體現(xiàn)作業(yè)的開放化假如能擅長挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈敏地設計一些開放性

14、的作業(yè)，對學生的思維進行求“新、求“全、求“活的調控。那么，將有利于發(fā)散學生的思維，使學生敢于標新立異，提出各種問題，進行大膽創(chuàng)新。開放化的數學作業(yè)，讓學生對所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法，閃爍著學生獨特的創(chuàng)新精神，也讓學生從中體驗到考慮的快樂感和創(chuàng)新的成就感。我在平常設計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術，防止“熟而生厭；為學生著想，從學生需要出發(fā)，加強作業(yè)設計的靈敏性、趣味性及實踐性，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，使學生的良好的個性品質得到充分發(fā)展，創(chuàng)造意識和能力得到較好培養(yǎng)。雙減政策下的作業(yè)設計培訓總結3“雙減減輕了學生的作業(yè)負擔，減輕了學生的校外培訓負

15、擔，但同時也給學校和老師帶來了更多的挑戰(zhàn)。“雙減政策施行以來，我校在三個方面的做法獲得了一定的成效：實現(xiàn)課堂增效、嚴格作業(yè)要求、課后分層服務。一、抓課堂，實現(xiàn)課堂增效課堂教學是學校教育的主陣地，雙減的前提是課堂增效，課堂增效的起點是老師對課標、教材研讀、把握、執(zhí)行，老師要做課標忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。這就要請教師腦中有“綱(課程改革綱要)、胸中有“標(課標)、腹中有“書、目中有“人、心中有“法、手中有“技。老師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉變，關注校本課程開發(fā)與施行，關注學校整體課程體系建構與推進。雙減政策下，對學校對老師提出了更高的

16、要求：1.老師應教盡教，學生應學盡學。在課堂上讓學生吃飽吃好，充分提高課堂效率。2.優(yōu)化教學形式，提高教學效益。通過各種形式的教研活動，提升老師教學水平。3.以生為本、以學定教。課堂上所有的教學活動和信息化手段都是為教學服務的，無論用什么方法教都不能偏離教學目的。4.讓英語教學生活化，改變學生會答題不會會話，會閱讀不會寫作，能聽懂不能溝通的現(xiàn)狀。實現(xiàn)課堂增效，需要知足“四有條件：有精準的教學目的;有合理的教學方式;有愉悅的教學氣氛;有實在的教學效果。老師們會繼續(xù)借助學校的教研常規(guī)工作，推進教學改革，提高課堂實效，優(yōu)化作業(yè)設計。二、抓作業(yè)，嚴格作業(yè)要求作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂

17、教學活動的必要補充。學校在作業(yè)管理方面措施如下：1.完善作業(yè)管理制度制定了作業(yè)精編制度，作業(yè)布置公示制度，作業(yè)檢查制度和考評細則，并納入量化管理。2.加強考核確保落實根據作業(yè)管理制度和考評細則，每周檢查作業(yè)布置、批閱和學生完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反應，及時整改。3.合理調控作業(yè)總量嚴格根據學校制度，合理調控學生書面作業(yè)總量，書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘，充分利用課后延時服務時間，讓學生在校內完成大部分書面作業(yè)。4.精心設計分層布置我校要求任課老師根據學習內容，精心設計作業(yè)，做到分類、分層布置作業(yè)，鼓勵彈性和個性化作業(yè)。同時將家務勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內容，加強了學生學習的積極性

18、和動手動腦能力。5.規(guī)范作業(yè)批改根據作業(yè)管理制度，教師對作業(yè)進行全批全改，批改標志正確規(guī)范、評語恰當，記錄詳實。精準分析作業(yè)中存在的問題，采取集體講評、個別講解等方式及時反應，促進學生學業(yè)提升。6.強化作業(yè)分類指導根據個體補償與提升計劃，利用課后服務時間，對學習有困難的學生加強幫扶，對學有余力的學生給予指導，為學生順利完成作業(yè)提供必要的幫助。學校把作業(yè)的檢查與評價展示相結合，不斷挖掘優(yōu)秀成果。還舉行“學生優(yōu)秀作業(yè)展覽，共展出二百余本作業(yè)。同學們看到優(yōu)秀作業(yè)時，都被震撼了：清新娟秀的字跡、標椎的書寫格式、錯題的規(guī)范訂正都給同學們留下了深入的印象。通過班級和學校作業(yè)展覽，書寫規(guī)范、正確率高、獲優(yōu)次

19、數多、訂正認真的作業(yè)成為大家的典范。學生作業(yè)規(guī)范化管理初見成效，真正到達減負增效的目的。三、抓輔導，課后分層服務為了全面落實“雙減工作，我校深化調研學生的興趣和家長的需求，開設了豐富多彩的集體活動和延時托管。1、集體活動豐富多彩校園是學生介入體育運動與特色教育的關鍵場所。讓學生能運動、會運動、愛運動，發(fā)展特色素質教育，是我校豐富的課后服務內容之一。根據學校場地和師資情況，目前我校開設了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語白話11個社團。學生人人介入，每人報一個社團。各項目負責教師學期初制定社團活動計劃及周課時計劃，每周三開展一次活動，寫好集體活動教案及活動記

20、錄。2、課后服務分層輔導學校要求任課老師，利用課后服務時間，對當天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進行講解和分析，對學生需訂正的作業(yè)進行面批和個別輔導，不僅減輕學生的課業(yè)負擔，還能及時解決難題，基本能做到當天的問題當天解決。如英語組：采用分層輔導形式，既解決了學優(yōu)生“吃不飽的問題，又解決了學困生“吃不了的問題。施行分層輔導，教師把鼓勵帶進課堂，把信任的目光投給每一個學生，使學生充滿自信，并營造出一種和諧的課堂氣氛。優(yōu)等生在老師的帶領下，完成更高層次的學習任務，提升思維能力；中等生查缺補漏夯實基礎提升能力。潛能生識記知識要點。再如數學組：關注智優(yōu)生和薄弱學生，在智優(yōu)生已經完成基本作業(yè)的前提下，進行一定的拓展

21、式教學，給予學生考慮的時間和討論的空間，老師根據學生情況做一定的引導和提示。在智優(yōu)生考慮問題的同時，老師可以以針對薄弱學生在學習中出現(xiàn)的困難分批進行有針對性的輔導，進而完成同一個課堂內的分層教學，使得每一位學生在課后服務中都有所提高。分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信，鼓勵他們直面本人的窘境迎難而上。有了奮斗目的，有了學習動力，同學們學習起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學生積極地介入到學習中來。激發(fā)了學生的學習能動性，主人翁意識，收到不同層次同學的喜歡。就開學近2個月的施行效果看，課后服務分層輔導，遭到了學生的歡迎。智優(yōu)生愿意在這個時間段進行一些拓展性知識的探究，而利用這個時間段對

22、薄弱學生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進行指導，對薄弱學生攻克教學難點有一定效果。做好雙減工作是一項長期任務，系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會聯(lián)動，同向發(fā)力，我將進一步加大“雙減力度，樹立正確的育人觀，加強家校合作，加大宣傳力度，把“雙減工作落到實處。雙減政策下的作業(yè)設計培訓總結4“雙減政策的迅猛落地，讓諸多匆忙趕課于各大補習機構的學子忽然急剎車，回望本人書包中的作業(yè)資料也迅速減少，抬望眼，他們的眼神多少有些迷茫與無所適從；作為家長，現(xiàn)有大把的時間和孩子相處，卻很難從“愛娃、幫娃就是給娃報班的慣性思維中跳脫，暫時還沒有找到新形勢下的節(jié)拍和感覺，內心似乎更為彷徨。此時，學校的作為直接關系到

23、民生的穩(wěn)定，當下所有的教育工作者不能坐等方案，在無經歷復制的關鍵期，正是考驗學校能力的時候，學校的調控、執(zhí)行能力將會促成教育的新生態(tài)構成。每個學校作為正當時！教育的方向是國家將來的走向。面對“雙減“政策，學校首先要對政策有理性正確的認識，雙減理念下的教育是“慢教育，是“大教育，是“真教育?！半p減讓學校這個專業(yè)的教育部門來全面掌舵教育，它賦予了學校最大的責任與更多義務，留給了學校更多的時間和空白來發(fā)展學生，希望學校能去除教育的功利化、短視化，繁冗化，能從孩子身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，遵循教育教學原則，以“發(fā)展成長一個德智體美勞全面發(fā)展的人為教育目的去做中長遠規(guī)劃，引領學生的成長，孕育祖國的將來。面對國家

24、的等待與囑托，學校怎樣迅速專業(yè)地調控，以“雙減撬動教育改革，努力做到“減負提質，推動教育高質量發(fā)展呢？我以為，“雙減下學校工作開展能夠在“三個課堂上多做深化的考慮和探索。好的學校首先應該先有好的課堂，學生的成長在一定程度上是依靠一節(jié)節(jié)的課來積淀促成的，好的課堂文化的能牽動整個學校的文化的構成。對于第一課堂，我們能夠在課堂學習方式和作業(yè)設計上進行一些改革，重視思維的培養(yǎng)，重視學習經過的協(xié)同發(fā)展；對于第二課堂，我們能夠在課程開發(fā)上多考慮，在豐富性、專業(yè)性，將來化、特色化上多下功夫，讓其既能有利于學生的興趣喜好的培養(yǎng)，還能知足學生德智體美勞的全面發(fā)展需求，能為學生將來夢想的實現(xiàn)途徑做一些搭建工作，更

25、能用地域傳統(tǒng)文化感化人，內化人，孕育人。這兩個課堂都應從“為現(xiàn)代培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心進行改革與建設，要將“因材施教的理念植入骨髓，讓每位學生能在充盈向上的校園文化的滋養(yǎng)下完成最好的的蛻變。第一課堂是學生學習的主要場所，是知識汲取、能力發(fā)展、核心價值觀構成的關鍵陣地。對于第一課堂的改革，首先要遵循教育教學規(guī)律，研究學生學習心理，老師授課應重視學法指導，使用大單元教學，教學理念要實現(xiàn)從“教知識到“教方法，從“學會知識到“運用知識，從“被動接受到“主動探究，從“個人學習到“合作學習等的轉變，要逐步探究出獨學、合作學習的導學流程，在改變學生的學習方式上多做有益探索。其次，還應在課堂的起點預習作業(yè)的設

26、計，還有課堂的穩(wěn)固練習等作業(yè)形式的設計上多考慮。作業(yè)設計應讓學校教研發(fā)力，備課組內開展小課題研究，加強作業(yè)的思維性、探究性、合作性；組內老師合作分享優(yōu)秀做法，求共同發(fā)展；各備課組間要協(xié)調發(fā)展，將作業(yè)時間合理分配，動靜結合、讓知識與生活相連，讓知識向應用實踐推進，用作業(yè)本身的思維力、創(chuàng)新力來激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣。再次，要研究小組管理機制，搭建學生自主管理平臺。小組管理是促成學習高效的羽翼，是促使課堂、作業(yè)、班務管理向高質量發(fā)展的發(fā)動機。利用小組管理和小組協(xié)同評價的優(yōu)勢來培養(yǎng)學生自律、自主的習慣，提升學生探究式學習的能力，加強學生全方位的綜合能力。最后，課堂改革要落實到對學生的評價上。評價體系要

27、破除“唯分數論采用多元評價，既關注定向評價，更關注經過評價，還會關注增值評價，用評價促進人的全面發(fā)展。第二課堂是第一課堂的有益補充，學校應因地制宜，加速課程的開發(fā)建設。?“雙減留給學校和學生大量能自由支配的時間，第二課堂能夠引導學生多照顧本人內心世界，多靜心考慮，找到興趣點，讓本人的興趣逐步向專業(yè)化發(fā)展；第二課堂能夠開展很多趣味運動項目，催促學生成為一個終生運動者，讓運動文明其精神，野蠻其體魄；第二課堂還能夠借助利用社會第三課堂氣力，模擬出，甚至能夠直接走入到很多的社會職能部門里，讓學生能提早體驗各個職業(yè)的特點，引導學生為本人將來想從事的職業(yè)做好生涯規(guī)劃；第二課堂還能夠領著學生到豐富多樣的文化

28、場所中去，讓學生感遭到中華傳統(tǒng)文化的深邃，讓學生有成就更精彩的中華文化的愿望，這種向內的氣力愈強烈，學生將來才更可期“雙減讓教育慢下來，讓教育的根扎向更深、更廣的土壤。真正的教育不是為分數的短效急促且狹隘的學習，它沒有急功近利的分數論；真正的教育讓每位學生都充滿希望向陽生長，努力追求本身價值的實現(xiàn)；真正的教育應該給每個生命體一個充盈飽滿的經過，能讓其在經過中綻放本人，惠及別人，推動人類社會的發(fā)展“雙減當下，我們力爭讓學校所有的生命體都根抓土壤，自由智慧拔節(jié)成長，讓學校教育早日實現(xiàn)“面向人人，面向將來！雙減政策下的作業(yè)設計培訓總結5時維九月，丹桂飄香。9月11日晚上，溫州市小學數學老師與溫州溫州

29、大學城附屬學校教育集團校長陳加倉教師一同相聚在釘釘直播平臺，陳加倉教師向我們共享了有關“雙減政策下的有效作業(yè)的設計的眾多建議與心得。給“初遇雙減政策的我們很多指引，也讓我們對于雙減政策下怎樣協(xié)調學生與老師、學生與學業(yè)之間關系有了愈加深入的認識。陳加倉教師首先提出強化作業(yè)設計的兩個關鍵，第一個關鍵是提高課堂教學質量，第二是提升學生核心素養(yǎng)。要想捉住這兩個關鍵，我們就需要知道為什么捉住這兩個關鍵，就能夠強化作業(yè)設計呢？.我以為，沒有在課堂教學關鍵處發(fā)力，會造成課堂拖拉，擠占學生做作業(yè)的時間；在課堂教學關鍵處沒有發(fā)力，會造成學生對知識理解與把握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。這些因素都會影響學生的作業(yè)完

30、成情況。其次，一些對課堂知識沒有理解與把握的學生，面對大量的作業(yè)只要崩潰與恐懼。所以強化作業(yè)設計的關鍵還是在于課堂教學的質量。針對上面強化作業(yè)設計的關鍵點，加倉教師給我們提出了有關作業(yè)設計的6點建議，我想這六點建議，對于我們學校的學生而言，就需要設計分層作業(yè)，由于教學經過中布置作業(yè)是必不可少的，老師布置作業(yè)是為了學生能夠更好的穩(wěn)固上課學習到的知識、訓練自學能力、發(fā)展開闊思維，假如老師在布置作業(yè)的難易程度上是沒有任何區(qū)分，都是一樣的作業(yè)，就會導致不同學生的學習能力、吸收程度上產生差異，這樣就忽略了學生的差異性。因而，在“政策下更需要老師布置分層作業(yè)，那老師在教學經過中，應該了解每個學生的實際情況

31、，制定合適每個同學的作業(yè)程度，這樣分層作業(yè)對于良好的教學就會有著非常關鍵的作用，既能夠更好的輔助老師教學，又能夠增加學生對數學學習的自信心和興趣。只要這樣，面對多樣化的作業(yè)，孩子們也會輕松自愿的接受，也會更愿意交出一份充滿童趣和自我個性的作業(yè)。那么怎樣設計分層作業(yè)呢，通過查閱資料讓我明白，首先，老師應該了解每個學生對學習程度，據此將學生分為三個層次，逐一進行布置作業(yè)，在教學經過中老師不能戴著有色眼鏡去看待和評價學生，要做到一視同仁。其次，要對學習進度慢的學生加以鼓勵和及時的給予評價。讓優(yōu)秀的學生有壓力，讓一般的學生對學習有著自信和自信心。根據學生的學習情況，我們能夠將作業(yè)分為3層：基礎層：基礎

32、較差，接受能力不強，積極性不高，成績較差。提高層：沒有太高自我學習能力，思維能力比擬好，有一定的上進心，成績中等的學生。發(fā)展層：知識接受能力強，基礎扎實，成績優(yōu)秀。在今后的教學中，我也希望能將這種分層作業(yè)付諸實踐。時間過得很快，加倉教師的共享已經結束，但是我對“雙減政策下的教學與作業(yè)設計的考慮才剛剛開場，怎樣讓處于不同水平、不同層次的學生都能體驗到數學學習的樂趣？怎樣保證各個層次的學生都能夠得到更好的發(fā)展？怎樣在提高學生的自我發(fā)展同時，教師的教學質量也能逐步提高，更好的完成教學目的？這是需要我在接下來的教學學習中不斷探索追求的。希望在今后的教學中，我能用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香！雙減政策下

33、的作業(yè)設計培訓總結6新的學期開場了，“雙減工作迅速地全面鋪開，在給學生和家長帶來新的時機和改變的同時，也給學校和老師提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。怎樣整體考慮學生的校內外生活，怎樣合理布置課內外作業(yè)等現(xiàn)實問題，都第一時間擺在學校尤其是老師面前，相信近期每一個教師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習，怎么落實課堂教學質量？低年級學生不留書面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘，我能夠利用哪些途徑提高孩子的數學技能與能力？陳特的講座（“雙減政策下有效作業(yè)的設計），就在這個時候來了，就像一場及時雨。它引導我們：一、向課堂教學設計發(fā)力，把更多的精神，花在課堂教學設計上，向40分鐘要質量。陳教

34、師以不同課例，簡單明晰地讓我們看到課堂教學中的一些容易犯的錯誤：1.告知式的課堂教學，看起來效率最高，但沒有經過介入的學習，易造成“高分低能的現(xiàn)象。過分強調經過介入，看起來孩子們學得很開心，但卻是一種低效的學2.習，由于學生在課上做練習的時間沒有了，往往需要在課后增加很多彌補式作業(yè)。3.長時間的溫習鋪墊后展開教學，沒有在學生注意力最集中的階段展開教學，容易造成“前松后緊好像吃夾生飯的學習效果。他建議，課堂教學要：在課堂教學的關鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學質量的同時，還要給學生留幾分鐘的課堂作業(yè)時間。沒有在課堂教學的關鍵處發(fā)力，會造成課堂教學拖拉，擠占學生作業(yè)時間，學生對知識

35、理解與把握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。二、在作業(yè)的設計上發(fā)力。減少簡單記憶、機械重復的作業(yè)，提高自主設計作業(yè)的能力、設計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反應、加強作業(yè)管理等。作業(yè)是課堂教學的輔助和補充，只要課堂教學的質量提高了，目的落到實地了，作業(yè)才能減得下來。雙減政策下的作業(yè)設計培訓總結7減輕學生的課業(yè)負擔，假如離開教學設計的話，我覺得是空話。優(yōu)化課堂才是減負的第一要義。長期以來，我們的語文課堂存在著內容冗雜、構造混亂、創(chuàng)意缺失等問題，市場上的各種教學設計資料也不盡人意。那么，我們在備課上怎么去做，才能夠提升課堂的質量。我在這里淺淺的講講我的做法:一、把握文本特點，確定教什么。老師適應學生是教學經過

36、的核心。在教學九上第三單元（精神的三間小屋）時，我備課時是這樣考慮的:本單元是議論文單元，但本課在嚴格意義上來講，不是標準的議論文，講它是議論性散文更適宜一點。比起論證方式和論文思路來，優(yōu)美的詞藻，適宜的比喻，深入的立意更是看點。所以，我拋開議論文的知識，著眼于理解領會文章的語言這點來設計教學，并把本文定位為積累型文本。在讓學生們理解了“精神一詞的含義后，我提出的主問題是:“假如在這篇文章里找值得積累的句子，你會選哪處？為什么？這個問題也是指導學生再次閱讀的，我讓學生著眼于課文的主體部分，三間小屋，三個層次，一個層次一個層次去品讀，學生找到的句子也確實是最精華的東西！這其間，自然帶出本文的主要

37、論證方式:比喻論證，比照論證。讓學生找，讀，品，教師在課堂上導讀，點評。自讀課，就要獨立，讀熟，讀透。一個課時的課程，讀讀，品品，點點。自由，輕松，愉悅！我們該保有如何的人生觀在品讀中漸漸明晰。定位為積累型文本，那么課后的作業(yè)也當是課堂的延續(xù)。本節(jié)課我設計的作業(yè)是:1摘抄課文中優(yōu)美詞句，寫在積累本上。2閱讀畢淑敏另一篇散文（造心），和教師溝通閱讀感受。二、了解學生的認知特點，考慮怎么教，敢于創(chuàng)新。九年級第一單元為當代詩歌單元，詩歌的主要學習方法是什么？朗讀。教讀每一篇詩歌，我的學生基本上都是當堂成誦。指導朗讀是分層次的，一讀語音語調，二讀修辭格，三讀意境意象，最后領悟出思想情感。課堂上進行各種

38、朗讀展示，配以輕音樂，配以動態(tài)背景圖，整個課堂就一“賽詩會，學生介入度極高。體味詩歌本身的美，勝過大談創(chuàng)作背景，像（你是人家的四月天），一直有爭議林徽音這首詩是寫給誰的，其實時至今日，討論寫給誰沒有多大的意義，它的美和價值在于，僅僅文字本身，就能穿越背景而激起每位讀者的共鳴！好的作品都是這樣。在教學（岳陽樓記）的寫作手法時，我聯(lián)絡到學生的寫作問題。岳陽樓記寫法有這一特點，駢句與散句結合，文章的節(jié)拍感強。以文章的第二段為例:“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，

39、得無異乎？。我把這段文字用音樂的節(jié)拍符號?來排列，讓學生觀察句子的長短規(guī)律，學生排出的規(guī)律是：“長，長，短，短，短，短，短，短，長，長，長，短，短，短，短，短？而后啟發(fā)學生，這像不像音樂里的節(jié)拍呢，有輕有重，有緩有急？但同學們的作文，經常句子是一長到底，讓教師讀來有疲憊感。我們不妨在作文中借用古人的辦法，長句短路結合，駢散結合，文章無論在布局上，還是朗讀上，都會更勝一籌。文本的特點，我們假如教活了，一節(jié)課會很有收獲，而假如照本宣科，吸收率不高，那么意義就不是很大。?減負也等于效率，課堂質量高，課堂擲地有聲，學生課外負擔一定會輕。三、作業(yè)的設計一定是課堂的關聯(lián)和延展。比方我把（精神的三間小屋）定

40、位為積累型文本，那么課后作業(yè)一定會讓積累本課的金句，在（岳陽樓記）中講到駢散結合，就會讓學生用這手法寫一段景物描寫。在（敬業(yè)與樂業(yè)）中學到論據對論點的支撐作用，作業(yè)就會布置到給“凡職業(yè)都是有樂趣的這一論點找相應的論據支撐。學練結合，才能更有效的檢測學的效果?？傊?，面對“雙減，無論是課堂的設計，還是作業(yè)的設計，都是對教師學養(yǎng)的考驗，首先成長的應該是教師。很喜歡鄭板橋的書齋聯(lián)：“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。這幅對聯(lián)闡述了深入的畫理：上聯(lián)意為以少勝多，譬如繪蘭畫竹容易流于枝蔓，應刪繁就簡，如三秋之樹，瘦勁挺拔；下聯(lián)意為“自出手眼，自樹脊骨，不可趨趕時髦，須另辟蹊徑，似二月之花，獨領風騷。繪畫如此

41、，教學亦然。雙減政策下的作業(yè)設計培訓總結8雙減政策對學校和教師提出了更高的要求，學校和教師必須努力適應新的要求。就語文來講，只要加強老師培訓，更新教育觀念、方法、評價方式，提高課堂教學質量、課后作業(yè)的品質，學生的負擔才會真正的減輕。提高課堂教學質量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要提早備課，集體研討，改變教學形式，構成一套有效的教學設計、課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規(guī)范化、個性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質量。提高課堂效率。比方語文學科的作業(yè)總是機械性抄寫的多，作為語文教師，要在充分調研學生的基礎上，

42、針對學情教學，帶領學生提早預習，緊扣教學目的，課堂抓能力訓練，扎實的提高語文課堂教學的效率，讓學生課后能輕輕松松地做作業(yè)。減輕學生的作業(yè)負擔，首先要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，先溫習，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時間內完成。同時，每級老師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務穩(wěn)固時能夠精準的練習，能夠做到面批面改，學生也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。更重要的是要培養(yǎng)學生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺自律地完成學習任務，然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學生在學?？鞓穼W習，在家快樂成長。開學季，上好“雙減第一課卸下過重負擔、逃離題海戰(zhàn)術，讓孩子們“返璞歸真，這才是

43、童年該有的樣子。暑假即將結束，很多同學真切感遭到了“雙減帶來的“驚喜逐一校外培訓做“減法，業(yè)余時間做“加法，孩子們有更多時間去追尋童年的“詩和遠方。今年秋季學期是中小學全面落實“雙減相關部署要求的第一個學期，“雙減大禮包為孩子們送上開學“見面禮，家長們也愈加等待全新的打開形式。開學季，怎樣讓“雙減在校園里與暑期有機銜接，持續(xù)推動減負政策在校園里落地，孩子關心，家長注重，全社會關切。教育部門、學校應把“雙減政策貫穿到新學期的教育任務當中，精心準備好“雙減第一課。把各項“硬舉措落地落實，首先要深入把握“雙減重點，對標對表，把舉措與實踐有機銜接起來，嚴格把控好書面作業(yè)量，探索推出延時托管服務等，讓“

44、雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場景，為孩子們快樂學習、健康成長創(chuàng)造愈加良好的條件?！半p減落地，關鍵看行動，更要看力度。各地要細化措施，從嚴監(jiān)管，讓好政策見到好效果。當前，很多地方積極采取行動，紛紛推出“課后服務細則，讓“雙減走進校園擁有更詳細、更有針對性的政策“工具箱。比方，江蘇推出暑期托管“服務套餐，規(guī)范課堂教學，不超綱、不超標、不超進度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點半難題；西安推出“三個課堂，通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領航等質量提升系列行動，突出課堂教學主陣地，向課堂要質量，在“提質增效上下功夫；上海嚴禁組織中小學生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分數“論排名等功利性教育行為。開學季

45、，是推動“雙減從文件到施行的重要節(jié)點。減輕作業(yè)壓力，卸下過重學業(yè)負擔，重點要提升課堂質量，讓校園和課堂真正成為教學的“主陣地。各地應在課程優(yōu)化、教學改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時間，充分調動廣大老師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量，讓孩子們在校內享受優(yōu)質教育，促動學生健康成長，構成家校減負合力?！半p減政策從推出到如今，僅有一個多月時間，當前尚處于探索實踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應把“雙減作為教育改革的重要抓手來推動，種好“試驗田，即時總結經歷，推廣有效做法。根據安排，“雙減政策在北京、上海、沈陽、廣州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點，其他省份至少選擇1個地市展開試點。

46、試點城市應主動改、大膽試，為全國更廣范圍推行提供更多的經歷參考。試點城市當好“頭雁，引領“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂園。推動“雙減落地見效，要預防“一刀切，要充分使用好“黑白名單制度，堅持好校外培訓公益屬性，科學用好優(yōu)質校外培訓資源，在特長挖掘、素質教育補充上留有空間，讓孩子們快樂成長有更多的選擇自由。“雙減，關鍵是減負擔，重點是升質量。我們希望看到學生負擔“減的同時，更希望看到教育成效的“增。新學期新氣象，讓我們合力為孩子創(chuàng)造愈加良好的教育環(huán)境。雙減政策下的作業(yè)設計培訓總結9“雙減政策的落實，當務之急是做好多個維度的“雙增工作，加強學校的辦學能力和家長的家庭教育能

47、力，只要堅持下去，社會、家庭、學校三方合力，就一定能把這件好事做好！首先，我們看看“雙減背景下，學校管理都減了什么：1、“減考試在提升教育教學質量方面，（若干措施）提出，逐步提高優(yōu)質普通高中招生指標分配到區(qū)域內初中的比例。堅決克制唯分數的傾向，考試成績呈現(xiàn)實行等級制，考試結果不排名、不公布，不得將考試結果在各類家長群傳播，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽；除初中學業(yè)水平考試外，不得組織任何與升學掛鉤的選拔性考試。在全省積極開展大幅壓減考試次數的探索試驗，小學一、二年級不進行紙筆考試，其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級可適當安排一次期中考試，學校和班級不得組織周考、月考

48、、單元考試等其他各類考試。2、“減作業(yè)在加強學生作業(yè)管理方面，（若干措施）提出，要控制書面作業(yè)總量，小學一、二年級不得布置家庭書面作業(yè)，小學三至六年級天天書面作業(yè)總量平均完成時間不超過60分鐘，初中天天書面作業(yè)總量平均完成時間不超過90分鐘。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)，嚴禁要求學生自批自改作業(yè)。減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的同時，必須提高教學效率和加強學生身體素質，姑且稱之為“雙減背景下的“雙增。一、增加課堂有效教學，向四特別鐘要質量。學校要根據學期、學年工作目的，制定專門的教學工作計劃，完善教學調控的各項措施，有效統(tǒng)籌好每一個教學階段的教學活動，加

49、強教學，管理的合理性和規(guī)范性。進一步完善以教學認真規(guī)范為主要內容的老師教學工作規(guī)范，落實教學活動的基本要求，優(yōu)化教學活動的基本經過。老師必須認識備好課是提高課堂教學有效性的前提，在備課上多花一份精神，在教學中就會多產生一份效果。必須從學生的實際出發(fā)，深化挖掘教材，真正做到“備學生、備教材；課堂是老師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道；作業(yè)練習是提高課堂教學有效性的調整點，是教學經過中不容忽視的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸，學生通過完成作業(yè)，能夠再次調整、強化認知構造，老師通過批改學生的作業(yè)，及時了解學習中的疑難，全面把握學生對所學知識的把握情況，老師可以以借此找到本身教學的疏漏之處。二

50、、增加校園延時服務，提升學生身體素質。（關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見）中指出，減輕學生負擔，根本在于全面提高學校教學質量，強化學校教育的主陣地。學生在校園內就能學好、學透，家長們才不會想方設法地為孩子們報班補習。但孩子們如有個性化的補習需求，學校應該組織優(yōu)秀教下答疑，讓學生在答疑解惑中獲得發(fā)展。對義務教育階段，學校應該推行課后服務將5+2形式，即每周5個工作日，天天至少2小時，結束時間與當地正常下班時間相銜接。延時服務不僅知足學習輔導的要求，更要注重開展體育運動、興趣活動，德育美育教育，促進學生的全面發(fā)展。一增：增加學生體育、藝術、戶外運動和勞動的時機。減下來的時

51、間用來增加學生在體育活動、美術、音樂等藝術類活動上的時間。二增：增加學生體育、音樂、美術課外培訓的時間和時機，鼓勵學生參加體育、美育培訓。很多家長對于“雙增這個新名字可能有點懵，“雙增到底對學生是好是壞呢？從學生角度解讀：學校會愈加重視體美音課程，十分是體育教師不會再“被生病了，這些以前不被重視的課程再也不會被主科霸占，學生當然是高興的。但是同時希望學校能夠重視體育課的課程安排，如今很多學校的體育課是為了上課而上課，課程內容較單一。以前體育課很豐富，如今天氣不好就讓學生留在教室，鄰近考試趕緊安排學生跑步，假如真的是為了學生好，希望能完善課程體系，讓體育課發(fā)揮真正的作用。從家長角度解讀：學生歡呼

52、的同時家長卻有點擔憂，家長要面對的問題很現(xiàn)實，體育、藝術類培訓班價格不便宜，比學科培訓還貴，增加孩子參加體育、美育培訓的時機意味著家長的經濟負擔也隨之而來。其實家長當然希望培養(yǎng)孩子特長，只是經濟條件有限，希望在增加培訓機構的同時也能適當降低價格，讓更多家長和學生消費得起。“雙減和“雙增同時進行能切實地減輕學生學習的壓力，幫助學生培養(yǎng)一個強健的體魄，同時還有助于提升學生的素養(yǎng)?！半p減“之下需要堅持面向學生群體素養(yǎng)的雙增：一是堅持面向全體，增加對每個學生成長的關注；二是堅持全面發(fā)展，增加對學生綜合素養(yǎng)提升的關注。學校要以培養(yǎng)學生的溝通力、創(chuàng)新力、領導力、學習力四種能力為目的，著眼于“一人一藝，一生

53、一技，施行“天天一小時體藝活動方案。全面整合并優(yōu)化校本課程資源和形式，規(guī)范和完善課程設置與執(zhí)行，實現(xiàn)了從面向全體、夯實基礎，到面向分層、開闊視野，再到面向個體、豐富個性的課程聯(lián)合，給學生提供了“更多元、“更精準的選擇，將家長的“操心事變成了“暖心事。學校要著力通過“加減乘除法，切實減輕學生的作業(yè)量?！凹邮歉鶕W生學習情況，加學生自主開放作業(yè)；“減是指教師減教輔材料，減機械重復作業(yè)；“乘除是通過彈性式周末ABC作業(yè)，去除孩子的超前培訓和拔高訓練，讓孩子構成“乘長型思維，真正的做到作業(yè)量減少，通過作業(yè)提升學生自主學習能力?！半p減“之下還需要提升師生能力的“雙增：一是增教師教學勝任力，二是增學生的學

54、習力。首先要提高老師課堂教學能力。通過新課標解讀、備教學評形式的構建，緊扣學科核心素養(yǎng)，關注學生的學，讓課堂高效，讓學生做到真正的當堂“吃飽。充分利用好延時服務時間，分層異步的布置作業(yè)，讓不同層次的學生“吃好。其次要在老師學科素養(yǎng)真正下功夫。老師在提升學生的學科素養(yǎng)中扮演著重要的角色。提升學科素養(yǎng)的任務需要老師來完成，最終由學生來展現(xiàn)。老師具備的學科素養(yǎng)就顯得尤為重要。教“雙減背景下提高老師課堂效率的有效方法師的學科素養(yǎng)應包括下面幾個方面：一學科專業(yè)知識這包括所教學科的專業(yè)知識，扎實的心理學、教育學知識。充分把握教材、發(fā)現(xiàn)教材的教學價值及文本本身的閱讀價值。老師必須準確把握本人所教學科的教學內

55、容，能自主構建本科教學的知識體系，對于教材的重難點有明晰的把握，準確定位教學目的。教學目的規(guī)定教到什么程度，學到什么水平，在設計教學活動時能把握好度，并能透徹了解課程標準對本冊教材的要求。激發(fā)學生學習、探索和創(chuàng)造的欲望、培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造品質。二教學的專業(yè)技能老師要具備純熟的專業(yè)技能，即良好的教學能力。雙減政策下的作業(yè)設計培訓總結10為全面貫徹落實黨中央、國務院（關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見）工作部署，充分發(fā)揮學校教書育人主體功能，促進學生全面發(fā)展，XX學校迅速成立學校“雙減領導小組，屢次組織召開老師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共鳴，制定落實方案，并

56、全經過、全方位監(jiān)督，確保全員介入，保障落實?！半p減政策想要真正見效，關鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂，深化教育評價改革，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量，就是植根課堂“學足學好。第二要“把住作業(yè)，即高質量作業(yè)管理，切實減輕過重負擔，讓“雙減真正落地。第三落實好“課后服務，提升延時質量。第四開展豐富活動，加強健康體魄。一、聚焦高效課堂，提高教學質量在課堂教學方面，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態(tài)課。努力深化推行學?！叭顺砷L的課堂教學形式，確保學生的主體地位。同時，積極組織溝通活動。建立由校領導和學校中層組成的“成長課堂課堂教學實

57、踐深化研究領導小組，開展推門聽課、骨干老師示范研討課、同伴互助小組、青年老師教學比武等一系列教研活動，逐步構成高效課堂教學形式，以此提高全體老師的課堂駕馭能力。二、優(yōu)化作業(yè)設計，健全管理機制為減輕學生作業(yè)負擔，貫徹落實“雙減作業(yè)新要求，制定了（XX學校關于切實減輕學生課業(yè)負擔施行方案）、（XX學校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理施行方案）等一系列作業(yè)相關新方案，著力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設計質量，確切落實“雙減作業(yè)新標準。“雙減政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學目的，要少而精，為此，學校提出了“三提、三控，走好“雙減作業(yè)管理最后一公里。“三提分別是：提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管

58、理水平、提高課后服務水平?！叭丶纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質量。學校教誨處集結學校骨干氣力，學校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設計活動，分為“基礎題“提高題“拓展題，讓學生根據學習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設，需要輔以學生感興趣、情境化、基于問題解決的高質量作業(yè)來完成完好的學習閉環(huán)，促進學生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現(xiàn)“減負不減質各科分層作業(yè)除了課堂分層作業(yè)，還根據學科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過動手動腦，加深了學習體驗。三、拓展服務渠道，提升延時質量為知足學生多樣化學習需求，有效施行各種課后育人活動，學校面向學生開展課后延時服務，由學生

59、及家長自愿選擇參加。首先，根據調查問卷進行合理安排，組織學生開展自主作業(yè)、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗老師提供個別作業(yè)答疑輔，尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導不占用正常的教學時間，不作為正常教學和學科課程的延伸，不進行集體教學或“補課。其次，為促進學生全面發(fā)展，促進學生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學校根據已有資源和學生需求，開設60多個社團，每個學生都選擇了本人心儀的社團。豐富多彩的社團活動四、開展豐富活動，加強健康體魄為保障學生休息權利，建立學生睡眠質量監(jiān)督機制，確保學生天天不少于9小時高質量睡眠。并盡全力保證學生介入“校園體育一小時活動介入率到達100%，推動健康生活習

60、慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們人人介入其中，既鍛煉了身體，又豐富了學生的課余生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操（綠書簽之歌）彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。五、下一步工作打算1、加強課堂教學研討，提高課堂教學效率。2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效穩(wěn)固教學效果。全體XX人定將勿忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效落實在常規(guī)教學和常規(guī)管理中，在變中瞄準高目的，在變中確立新起點，在變中求得新進步，創(chuàng)XX之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃郁的芬芳。雙減政策下的作業(yè)設計培訓總結11落實“雙減政策，是一場“減與“增的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初