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1、PAGE 頁(yè)碼17教師培訓(xùn)總結(jié)范文6篇教師培訓(xùn)總結(jié)范文6篇總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、_評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧??偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎?以下是我為大家整理的教師培訓(xùn)總結(jié)6篇,希望對(duì)大家有所幫助。教師培訓(xùn)總結(jié)篇1在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,我們抓住機(jī)遇,堅(jiān)持以校為本、以人為本,有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展flash培訓(xùn)。通過(guò)欣賞Flash課件,明白了現(xiàn)代信息技術(shù)下的課件,給我們的教學(xué)提供了新的教學(xué)
2、模式與方法,課件的形象具體、圖文并茂、靜動(dòng)協(xié)調(diào)、聲悅色靚,等等給學(xué)生接受新的知識(shí)增添了不少的趣味與新奇,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲,使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,這些是傳統(tǒng)下的教學(xué)模式和方法無(wú)法相比的。用Flas_制作的課件,適合青少年學(xué)生的心理特征,能有效地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,F(xiàn)las_制作的課件有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,同時(shí)老師通過(guò)課件的制作還能有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高,對(duì)教學(xué)產(chǎn)生重大的影響,具有深遠(yuǎn)的意義!培訓(xùn)的反思:Flash培訓(xùn),是多媒體課件制作的一個(gè)重要課題,我們深刻體會(huì)到,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)并不是一蹴而就的事情,需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力、通過(guò)不斷實(shí)踐研究、不斷
3、加強(qiáng)培訓(xùn)漸次提高教師的實(shí)踐能力才能逐步實(shí)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課件制作有關(guān)知識(shí)和自己制作Flas_以及課件欣賞,使教師感受到課件在教學(xué)中具有廣泛的優(yōu)越性。本次培訓(xùn)總體上來(lái)說(shuō)是成功的,但還有不足之處須待改進(jìn)。學(xué)習(xí)Flash課件制作和學(xué)習(xí)其他軟件一樣,只要靠實(shí)踐,但部分教師不夠重視實(shí)踐,以至于學(xué)過(guò)就忘。由于教師對(duì)電腦知識(shí)掌握的成度及接受能力存在差異,每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容只有少部分人可完全掌握,在下次的培訓(xùn)中我會(huì)吸取此不足,跟據(jù)教師的實(shí)際情況來(lái)授課,逐漸完善自己的課堂。教師培訓(xùn)總結(jié)篇2時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在彈指一揮間就落下了圓滿成功的帷幕,在這一個(gè)月中我收獲太多太多,既有與其它幼兒園的同僚們的友誼,
4、又有各位知名園長(zhǎng)教授老師們的指教,最大的收獲還是我們?cè)趯I(yè)知識(shí)上有一個(gè)更大步伐的進(jìn)步,各位園長(zhǎng)給我們的東西指教對(duì)我們受用終生,需要我們?cè)谟變航逃@個(gè)行業(yè)終生去實(shí)踐去體會(huì)。這次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人而言是無(wú)法用金錢來(lái)衡量,即在專業(yè)道路上為我指明了成長(zhǎng)目標(biāo)又在職業(yè)理想上指明了奮斗方向。新教師培訓(xùn)的課程設(shè)置可以說(shuō)為我們新教師的幼教從教道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),全方位的知識(shí)覆蓋面,囊括了幼兒教育中的環(huán)境設(shè)置,衛(wèi)生保健預(yù)防,幼兒園安全與法律_,課程設(shè)置等,家園有效溝通,幼兒心理發(fā)展等等??梢哉f(shuō)我們幼兒教育道路中的所有知識(shí)又有所涉及,各位園長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法指點(diǎn)迷津。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的培訓(xùn),在所學(xué)所思后我將所收獲的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中
5、,在實(shí)踐中將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如以下幾點(diǎn),也算是對(duì)理論的升華又算是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得總結(jié)。一、針對(duì)幼兒之間的矛盾,如搶玩具發(fā)生矛盾該如何解決呢?容閎幼稚園劉曉花老師在介紹高瞻課程時(shí)介紹過(guò)此問(wèn)題的處理方法,本人在經(jīng)過(guò)反思總結(jié)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中后說(shuō)一下我在對(duì)待此問(wèn)題的方法。幼兒矛盾多發(fā)生在小班和中班上學(xué)期,如引導(dǎo)的適法的話,到中班下學(xué)期和大班是絕少發(fā)生的,因?yàn)樗麄円讯梅窒砗鸵延心芰ψ约合朕k法解決問(wèn)題。小中班由于幼兒心理特征的關(guān)系自我意識(shí)占主導(dǎo)也就是自我、本我、朝我中的本我階段,這個(gè)階段他們分不清你我,所有的意識(shí)都只有自己。處于這個(gè)階段幼兒在玩玩具時(shí)因搶玩具發(fā)生矛盾是很正常的事。那么我們應(yīng)該如何去處理這個(gè)問(wèn)題,
6、更好更正確的引導(dǎo)讓他們順利度過(guò)這個(gè)階段呢。首先,教師應(yīng)火眼金睛及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在矛盾及現(xiàn)有矛盾,當(dāng)矛盾出現(xiàn)時(shí),教師要迅速的溫柔的接近,迅速是為了減少和避免幼兒受傷。然后,問(wèn)清原因讓每個(gè)幼兒都去表達(dá)一下為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情況。最后讓他們自己想辦法協(xié)商去解決問(wèn)題。如果他們的辦法不能達(dá)成一致意見(jiàn),教師可以適當(dāng)引導(dǎo)拋出幾個(gè)辦法讓他們?nèi)ミx擇。這樣不但會(huì)讓幼兒更好的走出自我意識(shí)中心階段,而且也培養(yǎng)了他們的解決問(wèn)題的能力。二、如何解決孩子在幼兒園不肯吃飯的問(wèn)題?大部分幼兒園的個(gè)別班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)個(gè)別孩子不肯吃飯,愁壞了家長(zhǎng),煩惱著老師。在新教師培訓(xùn)中在衛(wèi)生保健一課中所學(xué)的知識(shí)加上個(gè)人的實(shí)踐感想總結(jié)如下。首先,父母應(yīng)帶孩
7、子到正規(guī)醫(yī)院做微量元素檢查,看孩子是不是身體里缺少一些微量元素,缺鋅等微量元素會(huì)影響孩子的食欲并且嚴(yán)重的會(huì)影響孩子的智力發(fā)展,所以當(dāng)孩子長(zhǎng)期厭食食欲不振時(shí),家長(zhǎng)千萬(wàn)不可掉以輕心。其次,如果不是因?yàn)槿鄙傥⒘吭?,還要看孩子是不是一天正常的三頓餐是不是都食欲不振,厭食。如果是早晨,那就要和家長(zhǎng)溝通,看是不是早晨在家已經(jīng)用過(guò)餐了,有些家長(zhǎng),尤其是老一輩的,怕孩子在幼兒園吃不飽,少了營(yíng)養(yǎng)。其實(shí),這個(gè)大可不必?fù)?dān)心。每所正規(guī)的幼兒園都會(huì)配備專業(yè)的營(yíng)養(yǎng)師,每日的食物營(yíng)養(yǎng)的均衡,食物的種類都會(huì)有科學(xué)的搭配。葷素搭配,顏色搭配,都是科學(xué)合理的,還有就是正規(guī)的幼兒園都會(huì)有牛奶下午茶之類的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。所以,家長(zhǎng)對(duì)營(yíng)養(yǎng)
8、方面的擔(dān)心大可不必。正常餐點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題,個(gè)別幼兒長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣,本身長(zhǎng)得就比其他幼兒嬌小,這樣的幼兒食欲不振、厭食或者說(shuō)根本不可吃飯。對(duì)待這樣的幼兒教師就要講究方法了。第一、在一些幼兒園,由于老師的專業(yè)素質(zhì)及耐心方面的原因,老師會(huì)采用比較粗暴的方式。比如,_威脅、恐嚇或者強(qiáng)行喂食。這樣孩子有可能會(huì)完成任務(wù),但可成想過(guò)長(zhǎng)期這樣會(huì)對(duì)孩子心理造成傷害。吃飯本是一種享受,是一件快樂(lè)的事,可由于教師的非正確方法而造成心理陰影,吃飯卻成為了孩子最害怕的事。第二,教師要考慮一個(gè)問(wèn)題,這樣的孩子由于長(zhǎng)期吃飯較少,所以胃已經(jīng)長(zhǎng)期處于收縮狀態(tài),也就是說(shuō)它的容積已經(jīng)很小,吃一點(diǎn)就會(huì)有飽了的感覺(jué),因此食量小。這就要求教
9、師循序漸進(jìn),慢慢增加其食量。第三、教師要采取激勵(lì)鼓勵(lì)的方式,開(kāi)始每餐少分些,當(dāng)孩子完成小任務(wù)時(shí),教師要抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)。讓孩子有成就感,變吃飯為快樂(lè)的事,讓他享受吃飯的樂(lè)趣,主動(dòng)去完成。尋去漸進(jìn)再慢慢增加其食量,教師還應(yīng)將自己的方法與家長(zhǎng)分享,獲得家長(zhǎng)的配合,這樣的幼兒也是家長(zhǎng)最擔(dān)心的,所以老師提出方法,相信家長(zhǎng)會(huì)極力配合的。三、請(qǐng)相信幼兒教師對(duì)一個(gè)孩子的影響非常大,為什么這么說(shuō)呢?我深有體會(huì),我現(xiàn)在是一個(gè)幼兒男教師,當(dāng)我剛接觸到這個(gè)工作時(shí)真有種手足無(wú)措的感覺(jué),不知道怎么來(lái)和他們交流,怎么去解決他們之間為了一塊餅干就大打出手的矛盾。這是才感覺(jué)到自己的專業(yè)知識(shí)也這個(gè)行業(yè)的實(shí)踐行為根本無(wú)法接軌。專業(yè)知
10、識(shí)是基礎(chǔ),經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。正向在新教師培訓(xùn)中機(jī)關(guān)一幼的吳園長(zhǎng)所的幼兒園老師要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。在工作之后深有體會(huì),于是我對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生了無(wú)窮的渴求,于是我沒(méi)到下班就鉆進(jìn)圖書(shū)館,如雨后的種子一樣饑渴的吸收著雨露。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),借鑒前人經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在有了自己對(duì)幼兒教育的獨(dú)特理解,對(duì)待幼兒和他們交往有自己的見(jiàn)解,現(xiàn)在每天都生活在成功的喜悅與快樂(lè)當(dāng)中,我深深地愛(ài)上了這個(gè)工作。但迎接而來(lái)的養(yǎng)家和生兒育女問(wèn)題擺在眼前。張雅明說(shuō)過(guò)“請(qǐng)相信幼兒教師對(duì)一個(gè)孩子的影響非常大”他說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)例子:一個(gè)小班下學(xué)期的小男孩,其他老師都說(shuō)這個(gè)男孩有_傾向,而張雅明說(shuō)只有不好的教育引導(dǎo)
11、方法,沒(méi)有不好的孩子,孩子是張白紙,只要方法得當(dāng),加以正確的引導(dǎo)每個(gè)幼兒都會(huì)非常優(yōu)秀,后天不純?cè)趩?wèn)題孩子。他到這個(gè)班也面對(duì)這個(gè)孩子,開(kāi)始也像其他老師說(shuō)的很_,無(wú)緣無(wú)故或?yàn)榱送婢?、凳子等就?duì)自己的好伙伴大打出手。張雅明開(kāi)始講道理無(wú)果,后來(lái)假裝兇去批評(píng),這個(gè)幼兒用仇視的可怕的眼神對(duì)著他,不但無(wú)果而且適得其反,變本加厲_傾向更加嚴(yán)重。當(dāng)該男孩再有_傾向時(shí),張雅明他不批評(píng)他也不說(shuō)道理了,讓幼兒自己想一下自己的行為對(duì)嗎?并表?yè)P(yáng)他說(shuō)你昨天放學(xué)時(shí)沒(méi)有打小朋友,非常好,我獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小貼紙。如果明天上午你沒(méi)有打任何小朋友我就再獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)貼紙,等你攢10個(gè)小的可以到我這里換個(gè)大的,用兩個(gè)大的可以換一個(gè)紙飛機(jī)。第二
12、天上午幼兒這個(gè)幼兒依然和其他兩個(gè)小朋友發(fā)生矛盾,但他沒(méi)有對(duì)其他幼兒大打出手,中午如愿以償?shù)墨@得了一個(gè)小貼紙。當(dāng)發(fā)小貼紙是他又說(shuō),如果下午做得好就再獲得一個(gè)。下午有矛盾但依然沒(méi)有_,如愿的得到了小貼紙。他又說(shuō)如果明天你做的好就可以得三個(gè),無(wú)事,日復(fù)一日,隨著這個(gè)男孩貼紙的增多,_行為從多到少再到?jīng)]有。張雅明只用了3個(gè)紙飛機(jī)就獲得了班級(jí)的安寧,獲得了全班家長(zhǎng)的信任、獲得了一個(gè)孩子的好習(xí)慣。改變了一個(gè)孩子,現(xiàn)在這個(gè)幼兒性格非常溫和,上課能安穩(wěn)坐下來(lái),游戲收有很多好伙伴,每天最愿意做的事就是來(lái)幼兒園,每天都會(huì)對(duì)張雅明說(shuō)lucky老師我最喜歡你了。所以我們對(duì)待幼兒要用心,要相信老師對(duì)一個(gè)孩子的影響終其一
13、生,老師的力量是無(wú)窮的。沒(méi)有有問(wèn)題的孩子,只有有問(wèn)題的教育。以上就是我在經(jīng)過(guò)新教師培訓(xùn)的的部分收獲,及在收獲之后的點(diǎn)滴,同時(shí)也是對(duì)新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得的反映。教師培訓(xùn)總結(jié)篇3新教師培訓(xùn)活動(dòng)雖接近尾聲,但卻是我們新教師進(jìn)入新階段教學(xué)的開(kāi)端,歷時(shí)一年的培訓(xùn)活動(dòng),各位教師和領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)在各環(huán)節(jié)的講解,方方面面地將多種優(yōu)秀的教學(xué)思維與方法傳授給我們每一位新教師。回顧這一年來(lái)的學(xué)習(xí),我的體會(huì)如下:一、以身作則,樹(shù)立意志做為教師,我們應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,努力去做好一名優(yōu)秀的老師。自古以來(lái),以身作則、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)被作為教師個(gè)人品德的典范。作為一名新教師,要始終堅(jiān)持在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到教師師德修養(yǎng),牢記“德高為師,
14、身正是范”這八個(gè)字,努力使一言一行成為孩子的榜樣。二、愛(ài)心教育,培養(yǎng)學(xué)生教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。做教師的每時(shí)每刻都提醒自己要用愛(ài)心去撫育孩子。愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。教師要愛(ài)孩子,愛(ài)教育。愛(ài)孩子,就是要相信每個(gè)孩子,因?yàn)槊總€(gè)孩子都具有巨大的潛能,只有教師獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能,鼓勵(lì)孩子不斷地自主探索,使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。三、不斷學(xué)習(xí),提高水平。要將培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的.理論知識(shí)與交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中汲取到的經(jīng)驗(yàn)合理運(yùn)用到課堂上,在教學(xué)中要模仿和運(yùn)用優(yōu)秀教師教學(xué)特色嘗試多種教學(xué)方法,力求最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,使他們更好的掌握本領(lǐng)。要加快成
15、長(zhǎng)步伐,就必須以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合理論反思自己的實(shí)踐,在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。課程標(biāo)準(zhǔn)是新一輪課程改革理念、目標(biāo)、內(nèi)容的具體體現(xiàn),是教師教學(xué)的依據(jù),只有深入鉆研新課標(biāo),才能明確教學(xué)目標(biāo),恰如其分地掌握知識(shí)深度,同時(shí)要吃透課標(biāo)對(duì)知識(shí)的限定范圍,以便胸有成竹地把握好知識(shí)的廣度。備好課是上好課的首要環(huán)節(jié)。備課在備教材的同時(shí),關(guān)鍵是備教法。只有在教法上狠下功夫,教學(xué)才能成效顯著。教師教的目的是調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和思維活動(dòng)。在教學(xué)目標(biāo)確定方面,要充分體現(xiàn)對(duì)不同年齡段的孩子在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等
16、方面的不同要求。本次的新教師培訓(xùn)很有意義,我深感收獲豐盛。經(jīng)歷不同的訓(xùn)練與實(shí)踐,更重要的是各位老師領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們莫大的幫助,在教學(xué)與做人上給了我們?cè)S多啟發(fā)與經(jīng)驗(yàn),使我們?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。作為一名新教師,我們需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的還有很多,未來(lái)我們還面臨著更大的挑戰(zhàn),但我們更應(yīng)慶幸自己的選擇,當(dāng)看到孩子們因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了一首歌,一道題,甚至一個(gè)詞,當(dāng)孩子們因?yàn)槟愣敢鈱W(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),你會(huì)感到發(fā)自心底的幸福與喜悅。就像新教師手冊(cè)中說(shuō)到的一樣:“你若把教育當(dāng)做一項(xiàng)高尚而神圣的事業(yè)去踐行,你定會(huì)享受到無(wú)窮的快樂(lè)。”教師培訓(xùn)總結(jié)篇4懷揣著學(xué)習(xí)的心情,在這鮮花盛開(kāi)的五月,我來(lái)到了環(huán)境優(yōu)美,富于濃厚文化氣息的_學(xué)院,和來(lái)
17、自各地的老師們一起度過(guò)了難忘而快樂(lè)的三天學(xué)習(xí)生活。和許多教師一樣,我是懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)和憧憬走上這個(gè)工作崗位的,時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)做了快兩年的老師了,在教學(xué)過(guò)程中,我時(shí)常感覺(jué)到自己知道的、懂得的還太少,離“做一名好老師”的目標(biāo)還太遠(yuǎn),正在我為此困擾之際,_學(xué)院給了我一次成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì),有幸成為了他們學(xué)校第一批培訓(xùn)學(xué)員,我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,認(rèn)真聆聽(tīng)了每位教師的授課,那些“元老級(jí)”老師的講課令我受益匪淺。作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,文學(xué)知識(shí)應(yīng)該是要非常豐富的,這樣才能夠在課堂上對(duì)學(xué)生的提問(wèn)應(yīng)對(duì)自如,才更能夠吸引學(xué)生的注意力,也使自己在講臺(tái)上更有自信。_學(xué)院的老師們非常了解我們的需要
18、,給了我們這次“充電”的機(jī)會(huì)。凌碩為老師的流行文化與古典文學(xué)讓我對(duì)古典文學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),以前總感覺(jué)古代文學(xué)很陌生,覺(jué)得那些文人離我們現(xiàn)在的生活很遙遠(yuǎn),認(rèn)為他們都是“神”,聽(tīng)了這個(gè)講座,我發(fā)現(xiàn)古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)有許多相同的地方,有著相通的精神,古代文人和現(xiàn)代的人們有著相通的思想。正如現(xiàn)代人的作品是反映現(xiàn)代生活的現(xiàn)象,揭示的是現(xiàn)代社會(huì)的弊端,古人所寫(xiě)的文學(xué)作品也是蘊(yùn)含著當(dāng)時(shí)的社會(huì)、生活思想,都是當(dāng)時(shí)最為流行的。現(xiàn)在被我們稱之為現(xiàn)代文學(xué)的作品以后也會(huì)成為后人的古代文學(xué)。朱慶華老師的現(xiàn)代名著解讀交給了我們?nèi)绾舞b賞文學(xué)作品,一是作品的思想性,一是作品的藝術(shù)性。他只用了兩部作品闌尾和祝福就達(dá)到了“點(diǎn)石成金
19、”的效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我將借鑒朱老師的這種教學(xué)方式,在_課文時(shí)力求抓住文章重點(diǎn)做重點(diǎn)_。王閏吉老師的漢字的魅力上得也很有意思,通過(guò)對(duì)漢字的修辭、形體、聲音等方面的講解,讓我再一次了解到中國(guó)漢字的精髓,體會(huì)到了中國(guó)漢字的博大精深,感受到了中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。王擁軍老師的藝術(shù)美學(xué)讓我大開(kāi)眼界,讓我們?cè)谶@次緊張的培訓(xùn)中放松了心情,從各家_的名畫(huà)欣賞到對(duì)各種建筑風(fēng)格的形式的認(rèn)識(shí),從古代美學(xué)到現(xiàn)代美學(xué),無(wú)不給我們以美的享受,受到美的熏陶,給我們的身體里加注了一劑精神的良藥。不的不提到的還有呂鴻老師和方相成老師,呂鴻老師對(duì)地方文化的研究非常的透徹,她給我們講授的地方文化及語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)很有意義
20、,也很貼近我們中學(xué)語(yǔ)文的課本,她的授課讓我對(duì)以后語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)有了許多的想法:在上課文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)我們可以聯(lián)系身邊的生活實(shí)際,比如八年級(jí)下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)到民間采風(fēng)去,就可以在上課之前先叫學(xué)生去了解自己家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗,這既能鍛煉學(xué)生收集資料的能力又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。方相成老師的新課程背景下語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求為我們提出了教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中應(yīng)避免的問(wèn)題和教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的新要求,讓我豁然開(kāi)朗。三天的時(shí)間很快就過(guò)去了,但留給我們思考的問(wèn)題還有很多很多,_學(xué)院優(yōu)美的校園風(fēng)光也讓我難忘。每一次培訓(xùn),都讓我對(duì)自己,對(duì)自己所做的工作多了一些新的認(rèn)識(shí),更加知道今后應(yīng)該朝著哪個(gè)方向去努
21、力。遺憾的是這次培訓(xùn)的時(shí)間太短了,希望還有機(jī)會(huì)去學(xué)院再參加培訓(xùn)。教師培訓(xùn)總結(jié)篇5在新課改中,教師應(yīng)以學(xué)生為本位,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,不能把學(xué)生作為接納知識(shí)的容器,而應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,使學(xué)生的個(gè)性得到,潛能達(dá)到極限努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),使其“跳一跳摘桃子”。另統(tǒng)的教學(xué)具有一定的預(yù)設(shè)性,那就是教師事先寫(xiě)好教案,教學(xué)方式過(guò)于固定化,模式化,存在一定的弊端。因?yàn)榻逃龑?duì)象是有差異的,因此必須在彈性預(yù)設(shè)的前提下,根據(jù)不同的教學(xué)情境,自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)。2、新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色。在新課改形勢(shì)下,教師應(yīng)成為學(xué)生潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)者,教育教學(xué)的研究者,學(xué)生心理的_者、健康指導(dǎo)者。學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作
22、者,而不是課堂教學(xué)的者。在教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,教師有一碗水,應(yīng)給學(xué)生一桶水,教給學(xué)生學(xué)會(huì)取水的本領(lǐng)。培養(yǎng)創(chuàng)造力。達(dá)到拋磚引玉的效果。3、在新課改中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多元智能理論。一個(gè)正,應(yīng)具備八種智能,如:語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。但每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同,所以在教學(xué)中應(yīng)差異,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,揚(yáng)強(qiáng)不弱。因材施教,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)其發(fā)明創(chuàng)造。4、做新課改中的師。首先、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系。新課改形勢(shì)下的師生關(guān)系,應(yīng)是師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生,要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話,要面帶笑容,目光要平視學(xué)生。
23、其次、要爭(zhēng)當(dāng)“嚴(yán)師”。要嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有情。第三、要爭(zhēng)當(dāng)“特師”。即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色、培養(yǎng)的學(xué)生要有自己的特色。第四、要爭(zhēng)當(dāng)名師。要成為名師,必須搞科研,是自己的教學(xué)有理論支配。5、教師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)。作為教師應(yīng)具備廣博德知識(shí),做到橫亙古今,貫通中外,這樣才能在講課時(shí)引人入勝,深入淺出,左右逢源。還應(yīng)具備深厚的理論素養(yǎng),生動(dòng)幽默的講課藝術(shù)。因?yàn)榕d趣在哪里,學(xué)生的注意就在哪里。還應(yīng)具備的人格魅力,在學(xué)生中樹(shù)立威信。6、新課改要求改變教師如下心理素質(zhì)。(1)改變過(guò)去只注重知識(shí)傳授,輕過(guò)程、輕能力輕方法的傾向。(2)改變課程結(jié)構(gòu)
24、過(guò)于單一,缺乏學(xué)科之間整合的現(xiàn)狀。(3)改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系。注重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。(4)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。以上就是我培訓(xùn)之后有關(guān)理論知識(shí)方面的總結(jié)。由于水平有限可能說(shuō)的不太清楚不太透徹,和抱歉。下面在談一談我個(gè)人的體會(huì):在培訓(xùn)中,通過(guò)與其他教師的交流、溝通、碰撞,發(fā)現(xiàn)自己有很多不足。理論上,自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導(dǎo),教學(xué)中有的現(xiàn)象,沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式。實(shí)踐上,在培訓(xùn)期間聽(tīng)了六節(jié)高中課,兩節(jié)初中課。初中的師大附中馬艷輝老師的課
25、對(duì)我很大。他的課堂組織能力、語(yǔ)言藝術(shù)、對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)都較好。特別是學(xué)生回答后的及時(shí)點(diǎn)撥正是我所缺少的。教師培訓(xùn)總結(jié)篇6一、培訓(xùn)精心籌劃,學(xué)員學(xué)習(xí)積極性高整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)一是組織有序、安排緊湊、服務(wù)周到,保障了學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)順利進(jìn)行。二是目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。此次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),緊緊圍繞職業(yè)教育的技能競(jìng)賽這一主題,突出了培訓(xùn)與技術(shù)操作相結(jié)合,使學(xué)員參與學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。三是教學(xué)互動(dòng),氣氛熱烈。整個(gè)培訓(xùn)班做到了專家授課與學(xué)員自學(xué)相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合,形成了教學(xué)互動(dòng)、學(xué)用結(jié)合的良好氛圍。四是態(tài)度端正,管理嚴(yán)格。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中,全體學(xué)員都能嚴(yán)格遵守培訓(xùn)班各項(xiàng)制度規(guī)定,集中時(shí)間,集中精力,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入思考,積極交流,確保了學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)人員到位、時(shí)間到位、內(nèi)容到位和效果到位。二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式靈活多樣此
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