第7套試卷第七答疑問題

1、老考狀元搖籃刷題班答疑課：公考1、問題一，回答格式按照制度:目的，來(lái)寫，可以么。生態(tài)補(bǔ)償制度目的寫的是為了平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)之間的，補(bǔ)償因環(huán)保發(fā)展的地區(qū)?？鄯置?主要取決于判分的尺度。最好是能寫材料最具代表性的，這個(gè)靠多練習(xí)和多積累。2、歸納概括題“戶籍制度”的動(dòng)因，佳民老師說(shuō)“縮小城鎮(zhèn)福利差距”和“促進(jìn)和”是一樣的意思，我只寫后者可以嗎？“三證合一”的目的可以寫成方便群眾辦事嗎？-對(duì)于把握的盡可能的多寫，確保別超出字?jǐn)?shù)要求。本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：3、第 1 小題回答新政策+，不進(jìn)行分類，會(huì)扣分嗎-只要確保這道題目判分的時(shí)候沒有條理分，就不會(huì)扣分?jǐn)?shù)。4、第一題：?jiǎn)为?dú)兩孩的

2、動(dòng)因里沒有概括成減輕獨(dú)生的家庭負(fù)擔(dān)，而寫成了材料中提到的解除了家庭的后顧之憂，三證合一中的簡(jiǎn)化群眾程序?qū)懗闪瞬牧侠锏姆奖闳罕娹k事，節(jié)省行政資源，提高行政效能可以嘛？-不可以 ，解除后顧之憂和方便群眾辦事，不會(huì)他的這樣的政策的最初目的。5、第一題動(dòng)因歸納為經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民生四個(gè)方面寫的，行不？-行，這主要體現(xiàn)的是分類的標(biāo)準(zhǔn)不同而已。主要是為了體現(xiàn)邏輯的清晰性。6、我做歸納概括題時(shí)能找到點(diǎn)在哪里，卻總是提煉不出核心詞匯或者自我感覺答的有點(diǎn)偏，只能靠多琢磨老師的詞，總結(jié)，轉(zhuǎn)化為自己的東西嗎？比如：第一題中，老師給的是“為了減輕獨(dú)生的家庭負(fù)擔(dān)”，而我寫的是“遇事有人共同分擔(dān)”；老師給的“讓家庭達(dá)到

3、經(jīng)適房申請(qǐng)條件”，而我寫的是“解決適婚青年住房問題”；老師給的是“為簡(jiǎn)化群眾公司的程序”，而我寫的是“方本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：便群眾辦事，節(jié)省行政資源，提高行政效能”。這些點(diǎn)是不是都答偏了？-所以，得要點(diǎn)要確保和材料的意思則一致性。7、第一題將新政策出臺(tái)的主要?jiǎng)右蚋爬楦纳泼裆梢詥?？與老師的答題語(yǔ)言相比，我在歸納要點(diǎn)時(shí)過(guò)于籠統(tǒng)和簡(jiǎn)單，比如：在第一題中，將建立生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制、城鄉(xiāng)戶籍制度、規(guī)范土地流轉(zhuǎn)和打造農(nóng)家書屋歸在一起，概括為為了縮小城鄉(xiāng)差距、推動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程。這樣是否會(huì)影響本來(lái)已經(jīng)得分點(diǎn)拿分？-過(guò)渡發(fā)揮，歸納概括題目，先是借鑒材料的詞匯和語(yǔ)句。8、第一題，我把建立農(nóng)家書

4、屋也放在促進(jìn)里面了，因?yàn)椴牧?6 苦惱的第一段有把暢銷書推市場(chǎng)，賣得不好的書給書屋9、第一題我在歸納動(dòng)因的時(shí)候雖然點(diǎn)都全了，但是全部寫得是問題，不是寫的目的，我理解成出臺(tái)這些政策是因?yàn)橛袉栴}存在，沒有寫成目的“為了”這樣的形式，這樣是不是就不得分？-體現(xiàn)全了，是能夠拿到分?jǐn)?shù)。本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：10、第一題我是這樣分類第一改善民生，提高人民幸福感。單獨(dú)二孩，經(jīng)適房新政，第設(shè)新農(nóng)村。生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)制度，農(nóng)家書屋。第三推動(dòng)社會(huì)公平資源合理分配。小升初等教育制度，戶籍制度。第四促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，三證合一。這樣分類合

5、理么？-不合理。材料的體現(xiàn)的動(dòng)因，沒有體現(xiàn)出來(lái)。你只是談到了政策，沒有把動(dòng)因體現(xiàn)出來(lái)。顯然答非所問。11、第一題答題大概如下：每一項(xiàng)政策出臺(tái)，都是為了改善千家萬(wàn)戶的生活，具體來(lái)說(shuō)，動(dòng)因如下：1.更好的解決民生問題。通過(guò)單獨(dú)兩孩政策，減輕獨(dú)生子女養(yǎng)老負(fù)擔(dān)；經(jīng)適房新政策更符合現(xiàn)狀，更人性化地解決住房問題；加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善村民居住環(huán)境；推進(jìn)戶籍制度，縮小農(nóng)村與城市戶口福利差距，真正體現(xiàn)人人平等；加強(qiáng)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)管理，使農(nóng)民真正從中獲益。2.更好的豐富農(nóng)民精神文化生活。通過(guò)農(nóng)家書屋的建立，農(nóng)民的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)。3.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。簡(jiǎn)化行程審批流程，既方便了群眾辦事，也節(jié)省了行政資源，提高行

6、政效能。本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：?jiǎn)栂?，我這么分類概括的話，可以么？第一點(diǎn)都可以算作民生問題吧？如果不算，麻煩老師給說(shuō)說(shuō)民生問題都包括哪些呢-可以，12、第二題第一步先將盛光農(nóng)業(yè)園區(qū)事例和新園區(qū)的事例都概括了第二步講出現(xiàn)這兩種情況的原因分條列出（1.農(nóng)戶不清楚相關(guān)政策 2.新園區(qū)哄抬價(jià)格 3.不夠嚴(yán)格）第三步因此，今后要怎么做，針對(duì)原因分條寫對(duì)策這種思路可以么？-思路可以，但是分析部分還是要根據(jù)前面的事例，將他們的分析部分的內(nèi)容區(qū)分開，用一方面，另一。圈地的“非糧化”問題是否可以引申到要加強(qiáng)政策的執(zhí)行力，并需要從來(lái)治理，這涉及到利益問題，或許用利益或者是強(qiáng)制處理比較好？-材料沒讀

7、明白，材料淡了產(chǎn)生問題的原因是農(nóng)民不清楚先關(guān)要求。-談對(duì)策肯定根據(jù)這個(gè)原因推對(duì)策，要不材料給原因干什么呢？13、第二題題目要求對(duì)這些事例進(jìn)行評(píng)析，可以先兩闡述個(gè)事例是什么，再一起在最后闡述自己的觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣做，這樣可以嗎？本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：-可以。第二題中，關(guān)于 X 市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技展示中心所，我認(rèn)為還存在對(duì)農(nóng)業(yè)科研保障和對(duì)違法圈地行為打擊力度不夠，不知道這樣理解對(duì)不對(duì)，請(qǐng)老師解答。-材料那個(gè)位置談到了你所謂的保障不夠和打擊不夠。14、第二題：沒有提到感光農(nóng)業(yè)園區(qū)和 x 市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技展示中心，兩個(gè)事例合并到了一起寫成了 為讓農(nóng)民成為土地流轉(zhuǎn)和規(guī)模經(jīng)營(yíng)收益者，國(guó)家出臺(tái)了引導(dǎo)

8、農(nóng)村土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)發(fā)展農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)正常，對(duì)農(nóng)村土地經(jīng)營(yíng)權(quán)進(jìn)行引導(dǎo)，這項(xiàng)政策給農(nóng)民帶來(lái)技術(shù)，解決部分剩余勞動(dòng)力的就業(yè)，但一些房地產(chǎn)借土地流轉(zhuǎn)正常提高土地，而農(nóng)民不清楚相關(guān)政策，多次要求漲土地，使耕地非糧化，非農(nóng)化，違背了國(guó)家政策。因此，要加強(qiáng)政策宣傳并嚴(yán)禁借土地流轉(zhuǎn)之名搞非農(nóng)建設(shè)。 這樣寫會(huì)扣多少分？-這樣的邏輯結(jié)構(gòu)合理，只要確保要點(diǎn)齊全就可以的。15、綜合分析題的結(jié)構(gòu)不應(yīng)該是總分總嗎？這里只寫分總也可以嗎？能不能加上一句開頭：“土地流轉(zhuǎn)政策既有益處也滋生了不良現(xiàn)象?！?對(duì)知識(shí)點(diǎn)要靈活運(yùn)用，如果這道題目你還是按照總分總的結(jié)構(gòu)，思路是：概括兩個(gè)事例+對(duì)兩個(gè)事例進(jìn)行分析+結(jié)論。本課程由最大的公考

9、資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：可以這么加。16、第二道大題，可不可以按照這種思路回答：1、分別概括兩個(gè)事例的具體內(nèi)容以及意義，2、對(duì)比分析不同之處，3、講自己的觀點(diǎn)-不可以。為什么呢？這道題目沒有要求對(duì)這兩個(gè)事例進(jìn)行對(duì)比分析，只要求進(jìn)行分析（把這兩事例好與不好談?wù)剢h。）-題目要求，個(gè)別詞匯不同，這預(yù)示作答的思路可能就不同。是抓住題目的要求。17、第二道題目的思路和上次下跪喂飯那道題的類似。難道不是分別概況，然后比較，然后觀點(diǎn)，怎么做這樣的思路更合理嗎。-一個(gè)要求比較分析，一個(gè)要求進(jìn)行分析，這說(shuō)明要求的不同。第二題，如果按照對(duì)比分析的套路來(lái)寫，是否算是非常錯(cuò)誤了？補(bǔ)充：具體形式接近上套比較分析“孝道”那

10、題。先陳述事例+對(duì)比同異+觀點(diǎn)。-錯(cuò)誤。材料講了二個(gè)事例，一是盛光農(nóng)業(yè)園區(qū)租用土地，不僅為農(nóng)民提高生產(chǎn)效率而且提供技術(shù)，解決就業(yè)；二是部分新園區(qū)借土地流轉(zhuǎn)之名搞非農(nóng)建設(shè)造成農(nóng)民要求抬價(jià)。兩個(gè)都涉及土地流轉(zhuǎn)，但是用途不同，一是務(wù)農(nóng)，而是經(jīng)商；效率不同，一是提高種植效益，二中土地很多大量閑置；性質(zhì)不同，一是對(duì)農(nóng)民有利，二是農(nóng)民，耕地。（不合理）所以我贊成第一種，第二種。對(duì)此，應(yīng)實(shí)施嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度，切實(shí)保護(hù)基本農(nóng)田，保護(hù)農(nóng)民權(quán)益，嚴(yán)懲如事例二這樣的之徒。這樣的會(huì)扣分嗎？-答非所問。18、材料 5 第二個(gè)例子我概括的是“部分新園區(qū)炒高流轉(zhuǎn)地價(jià)，跑馬圈地，致使耕地非糧化和非農(nóng)化，耕地大面積撂荒，擾亂

11、市場(chǎng)秩序，與國(guó)家政策不符”這樣是不是不全了？-你這是在進(jìn)行具體的分析，不是言簡(jiǎn)意賅的概括事例。19、第二題評(píng)價(jià)性綜合分析應(yīng)該按照提出觀點(diǎn)、分析觀點(diǎn)、觀點(diǎn)的邏輯寫吧，但這道題和上一套對(duì)比分析都是最后表明觀點(diǎn)。還是說(shuō)評(píng)價(jià)事例的綜合分析都按照歸納事例、分析、表明觀點(diǎn)的邏輯？我寫的是：表明觀點(diǎn)（要規(guī)范土地經(jīng)營(yíng)權(quán)、借土地流轉(zhuǎn)之名搞非農(nóng)建設(shè)的做法應(yīng)取締）-分析（歸納每個(gè)示例=分析）-提出對(duì)策行嗎？-觀點(diǎn)：一種是作出結(jié)論，一種是談出對(duì)策。20、我在第二題回答中只提到農(nóng)民看重土地租用金是多少本課程由本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：并

12、不在乎土地的使用方向，是農(nóng)民對(duì)耕地保護(hù)意識(shí)淡泊的體現(xiàn)，應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)民的耕地保護(hù)意識(shí)。沒有談到佳民老師講的農(nóng)民不了解土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)的政策 這樣會(huì)得分么？-材料沒看明白。材料給了具體的原因。21、第二題評(píng)論事例，我是把兩個(gè)事例合并一起概述，然后一并分析的最后得出結(jié)論。不是老師講的那種一事一分析，是否可以-可以。22、第二題總括句改善民生：1.解決社會(huì)問題。2.發(fā)展經(jīng)濟(jì)。3.生態(tài)建設(shè)。4.文化建設(shè)。這種分類會(huì)不會(huì)好點(diǎn)？現(xiàn)在的普及，與許多農(nóng)民也都用上了。第三題的對(duì)策中可不可以把這個(gè)使用宣傳頁(yè)給加進(jìn)去呢-分類好不好不是我說(shuō)了算，關(guān)鍵是看閱卷有沒有硬性的規(guī)定。23、第三題 與公共館實(shí)現(xiàn)通借通換，應(yīng)該是為了解

13、決少單一不能滿足農(nóng)民需求的措施吧為解決書屋缺少借書手續(xù)和手難題。選書配書不合理的方式應(yīng)該是造成書籍不能滿足農(nóng)民需求的原因吧改變選書配書方式 考慮農(nóng)民需求 是不是比嚴(yán)吧質(zhì)量關(guān)更有針對(duì)性呢本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：我吧措施：館 社會(huì)捐助等措施 推導(dǎo)一個(gè)問題 封閉發(fā)展。是不是推導(dǎo)過(guò)度了呢？-中只能根據(jù)問題推對(duì)策，從沒有根據(jù)對(duì)策推問題。24、第三題，第一、面對(duì)的書，脫離實(shí)際，和要喜歡報(bào)紙、期刊沒有，可以歸并為一類么，都是針對(duì)性不強(qiáng)表現(xiàn)。第二、電腦和網(wǎng)絡(luò)，我理解是缺乏相關(guān)成硬件設(shè)施，可以么？-第二不合理，沒，這也屬于硬件的范圍。建議用電腦和網(wǎng)絡(luò)表達(dá)要點(diǎn)。25、第三題中佳民老師將“難、缺少嚴(yán)

14、格的借書手續(xù)”歸納到“實(shí)現(xiàn)通借通還”這個(gè)點(diǎn)里，而我寫的是管理需專業(yè)化，我認(rèn)為缺少，不登記造冊(cè)，缺少嚴(yán)格的借書手續(xù)都是因?yàn)楣芾硎?，無(wú)法對(duì)進(jìn)行專業(yè)化管理，這樣可以嗎。-材料給出了一個(gè)對(duì)策，恰好可以解決少等問題。這個(gè)時(shí)候肯定先用材料的對(duì)策為主。如果材料沒有給出對(duì)策，那就需要自己根據(jù)對(duì)問題的理解推對(duì)策。26、第三題建議我第一條寫了召集村宣傳教育，引起重視。為了解決材料中提到的不夠重視，這樣可以嗎？還有我寫了聘請(qǐng)專職管理，把建立相應(yīng)的機(jī)制也放在同一要定了，這樣可以嗎？本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：-可以加教育。聘請(qǐng)專業(yè)人不合理材料給了一個(gè)對(duì)策，結(jié)對(duì)幫扶（志愿者等專業(yè)的參與進(jìn)來(lái)。）27、第三題僅

15、僅提出了解決問題的具體措施，而沒有將材料反映出單獨(dú)列出來(lái)，在要點(diǎn)答全的情況下，可能被扣多少分？-會(huì)扣分?jǐn)?shù)，原因在于題目沒有明確給出問題，這種情況下，需要先概括問題。再談對(duì)策。28、第三題：?jiǎn)栴}和對(duì)策對(duì)應(yīng)來(lái)寫可以嘛？一、問題+對(duì)策；二、問題+對(duì)策； 這樣可以這樣寫，但是要確保條理之間的清晰。最好是先把問題羅列出來(lái)，再寫對(duì)策（只是針對(duì)這道題目）29、第三題明確那些具體措施之前要不要對(duì)問題進(jìn)行分類？-可分可不分，問題本來(lái)概括出來(lái)也不多，沒那么煩雜。30、第三題看到了“條理清晰”，就從 1.優(yōu)化供需匹配度 2.加強(qiáng)管理（包括人、開放、手續(xù)、）3.網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)（電腦、聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字書屋）4.搭建（通借通還、捐

16、助）。每條政策后沒有相應(yīng)，因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)不夠；也沒有將材料中給的 3 條措施對(duì)應(yīng)前面。有多大影響？-按點(diǎn)給分?jǐn)?shù)，沒要點(diǎn)就沒分?jǐn)?shù)，只要看看你少幾個(gè)點(diǎn)。本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：31、第三題，如果問題都找到了，沒有按照材料下文提示的對(duì)策寫，會(huì)被扣大量的分么？：一、結(jié)合農(nóng)民實(shí)際情況選配書籍；二、專設(shè)管理，規(guī)范書屋借書程序；三、建立機(jī)制；四、與時(shí)俱進(jìn)，完善書屋配置（這個(gè)要點(diǎn)包含其他所有的要點(diǎn)，可以作為總括句，就不能并列的形式體現(xiàn)這要點(diǎn)。）；五、加強(qiáng)書屋與社會(huì)接軌，建立捐助。-會(huì)，給出了對(duì)策，不寫的話，那就是不按照材料的要求進(jìn)行書寫。32、音像報(bào)紙短缺不也是問題嗎？為什么不寫？措施中，第一條可以

17、寫成“改變傳統(tǒng)的選書和配書方式，百姓結(jié)合購(gòu)書等等”嗎？第三條可以寫成“對(duì)書屋規(guī)范化管理，派專人負(fù)責(zé)、按時(shí)開閉，為，登記等等”嗎？因?yàn)榍懊嫣岬搅私⒕柚?，說(shuō)明農(nóng)村書屋已經(jīng)有了，不通過(guò)與公共館結(jié)對(duì)，而是自我管理可以嗎？-這屬于不符合農(nóng)民實(shí)際，滿足不了他們的需求。與前面的（材料 6 的第四段都屬于脫離實(shí)際的具體表現(xiàn)）33、請(qǐng)問第三題能否答成：針對(duì)農(nóng)村書屋工程建設(shè)中出現(xiàn)的與農(nóng)民需求不匹配、管理人員缺失、管理制度不規(guī)范、信息化建設(shè)、種類及數(shù)量不夠問題，應(yīng)采取的措施有：一、。以問卷等形式廣泛征集群眾想看、愛看、本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：需要看的數(shù)目，采購(gòu)有的放矢。二、加強(qiáng)管理。包括：1.明確

18、管理主體，（與材料表達(dá)的意思不一致，材料談到了明確的管理主體。）建立管理員隊(duì)伍；2.明確管理依據(jù)，確立、細(xì)化借還規(guī)章制度；3.明確管理責(zé)任，有效，將管理工作納入年度目標(biāo)考核。（2 與 3 同屬于管理。）三、推進(jìn)信息化建設(shè)。為沒有電腦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)配備電腦，方便村民利用網(wǎng)絡(luò)查詢、閱讀。（數(shù)字書屋比信息化更直接，更明白，更符合材料的本意）四、拓展閱讀。利用與市、鎮(zhèn)館建立數(shù)字書屋及發(fā)動(dòng)社會(huì)捐助等解決種類、數(shù)量難題。34、第三題在總結(jié)問題的時(shí)候“管理”這點(diǎn)分開寫了看卷的時(shí)候分還有沒有？在寫具體措施的時(shí)候還要在每個(gè)措施后面明確寫上這個(gè)措施能達(dá)到什么目的嗎？我有些沒有寫就比如“建立捐助”這一點(diǎn)我當(dāng)時(shí)沒有分析出來(lái)到

19、底是針對(duì)哪個(gè)問題所以就只是寫了“建立捐助”，這樣可以嗎？我看佳民老師給的都是在每個(gè)對(duì)策后面闡述了對(duì)策所能達(dá)到的目的。我突然想到，佳民老師這樣寫是不是就更符合【針對(duì)性強(qiáng)】這個(gè)要求了本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：-你到底是怎么寫的，我看不到，無(wú)法判斷對(duì)不對(duì)。目的最好是寫-具體的要求，誰(shuí)+針對(duì)誰(shuí)+做什么+具體怎么做+目的。第三題要求寫對(duì)策，老師為什么要寫問題？另外，不暢銷書，與書屋差距大這些問題為什么不是要點(diǎn)？-零基礎(chǔ)，建議報(bào)班。參面的建議。35、作文題目是惠民政策惠百姓生活?？梢月?。但是作業(yè)我是策來(lái)寫的，主要談措施，比如要簡(jiǎn)政放權(quán)，增加保障基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障民生提高人民生活質(zhì)量。這樣可不

20、可以？-?？傉擖c(diǎn)準(zhǔn)確，分論點(diǎn)不合理。保障民生，需要民生的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，涉及人民一些利益相關(guān)的繁雜的程序需要簡(jiǎn)化。分論點(diǎn)之間存在著內(nèi)容交叉。或者存在著包含與被包含的關(guān)系。36、作文可不可以寫成策，各種觀點(diǎn)都有，但是重在強(qiáng)調(diào)利民措施，服務(wù)百姓生活的措施。措施篇幅占據(jù)三自。-可以。本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：37、大牽著小日子一看標(biāo)題，跑啦。嚴(yán)格來(lái)講材料也談到了的，還能湊合著接受（理由，只要接下里的開頭的總論點(diǎn)提得準(zhǔn)確，也還不錯(cuò)。）“最大的紅利，現(xiàn)在要讓整個(gè)“利”地落在百姓身上?！甭穆氈醯泥嵵爻兄Z意味著本屆政府的工作重心在于讓過(guò)上更的生活。實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)關(guān)鍵在于惠民政策，惠民政策是與

21、百姓生活之間重要的橋梁，首先它是進(jìn)一步的深化，其次它影響著廣大人民的生活。-沒有明確提出總論點(diǎn)，不符合開頭的要求。-綜合你的標(biāo)題和開頭，四類卷?，F(xiàn)狀：教育、養(yǎng)老、就業(yè)、住房等問題，惠民政策針對(duì)現(xiàn)狀出臺(tái)惠民政策政策結(jié)尾的意義就在于給來(lái)帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的利益。只有不斷的惠民政策出臺(tái)的才是人民滿意的，才是改善民生的，才是有生命力的。要從制度機(jī)制上解決人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題，讓人民更多更公平地享受發(fā)展成果。題目要不要改呢？改的話怎么改比較好？本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：惠民政策需惠及（百姓）。38、作文惠民政策 改善百姓生活中間三個(gè)分論點(diǎn)主要分析問什么就有利于改善生活，分別是：惠

22、民政策、是民之所向；惠民政策，是便民之舉；惠明政策，是利民之舉。行嗎？-總論點(diǎn)可以。分論點(diǎn)之間的關(guān)系屬于遞進(jìn)，論證的時(shí)候需要明確的區(qū)分開。這種遞進(jìn)式的分論不好展開。39、大作文標(biāo)題深化好日子，按之前擬定標(biāo)題的方法：角度+，題目給了角度“惠民政策與百姓生活”，還缺，所以我找了。-題目給的這要求，很特殊，看似只要求的是角度，但其實(shí)題體現(xiàn)了文章的。P1：談精神和期盼的理解。深化就是要給群眾帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的利益。P2：談過(guò)程出臺(tái)的惠民政策對(duì)百姓生活帶來(lái)的變化。（為什么）P3：是群眾群眾利益的要求。P4：是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。P5：簡(jiǎn)談對(duì)策+收尾。這樣算跑題了嗎？-問題:分論點(diǎn)包含分論點(diǎn)。社會(huì)進(jìn)步包含帶來(lái)的生

23、活變化。建議將社會(huì)進(jìn)步這一分論點(diǎn)改成更具體的：能獲得民眾的認(rèn)可。本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：40、試卷 7作文題目“讓惠民政策真正改善百姓生活”整篇文章我只在開頭分析了惠民政策與百姓生活的關(guān)系之后寫成了策P2：保證惠民政策的合理性（就是深入基層，民聲，從而制定出真正符合群眾所需的政策）。P3：保證惠民政策的實(shí)效性。（做好政策的工作，避免成為一紙空談）P4：保證惠民政策的持續(xù)/長(zhǎng)久性。（出臺(tái)法律，為惠民政策提供長(zhǎng)久保障）算跑題嗎？-標(biāo)題合理，開頭這樣寫合理。分論點(diǎn)可以。41、我作文的題目是惠民政策點(diǎn)亮萬(wàn)家燈火分論點(diǎn)是：一、惠民政策化解民生之憂。二、惠民政策惠及農(nóng)村建設(shè)。三、惠民政策便

24、利百姓生活。文章中沒有提到惠民政策重在利民，只闡述了惠民政策給百姓帶來(lái)實(shí)實(shí)在在利益的表現(xiàn)，這樣算跑題嗎？-分論點(diǎn)內(nèi)容交叉嚴(yán)重至極。農(nóng)村建設(shè)，有些問題肯定民眾的憂愁所在。在于你的第一個(gè)分論點(diǎn)太過(guò)于宏觀，后兩個(gè)太過(guò)于具體。42、老師，這一次的作文，根據(jù)這個(gè)題目要求，QA 法是不是都得按佳民老師那樣講的定死了??？-對(duì)于一個(gè)要求，設(shè)置問題的方面來(lái)回就是那些方面，尤其是這寫方面不是隨便設(shè)置的，都是圍繞著寫文章缺什么，本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：來(lái)具體設(shè)置的。43、文章結(jié)構(gòu)是：題目：大牽著小日子。第一部分是闡述牽動(dòng)的原因。-這個(gè)位置必須闡述政策與百姓生活的關(guān)系，并圍繞這個(gè)關(guān)系亮出總論點(diǎn)。第二部

25、分是怎么牽動(dòng)的，政策市怎么改變百姓生活的，好處在哪里第三部分是總結(jié)加結(jié)束語(yǔ)。我將第二部分分為三段，分別寫了：勤儉從政、簡(jiǎn)政放權(quán)、脫平致富政策給國(guó)家、百姓（重點(diǎn)）帶來(lái)的好處。問我這是偏題了吧？第二部分是不是脫離了材料？結(jié)構(gòu)和邏輯是不是有問題？44、作文題目:需實(shí)施惠民政策，改善百姓生活跑題么？-可以：政策和百姓生活都在，兩者之間的關(guān)系也符合要求。45、精神,直接正有意義的政策舉措必將使能帶給百姓生活改變的政策,他們的目標(biāo)就是為了百姓生活更美好可以嗎?（可以）然后寫這些是百姓真正需要的政策,算提到百姓政策嗎本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：P1；惠民政策能讓生活更好,惠民政策助力百姓生活-這

26、個(gè)分論點(diǎn)表達(dá)的意思重復(fù)。然后分論點(diǎn)是P2：戶籍政策帶來(lái)的改變和意義P3：住房政策的意義P4：生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制助力百姓生活的意義P5：還存在一些實(shí)施過(guò)程中帶來(lái),要積極解決P6 結(jié)尾：的目的是為了百姓生活更加,任何都不會(huì)一帆風(fēng)順,一定要堅(jiān)持走下去助力百姓生活,用家庭幸福成就.-第一段的分論點(diǎn)，包含后面所有的分論點(diǎn)。如果第一段書與開頭的話那就沒問題。46、大作文。1.題干中說(shuō)“惠民政策與百姓生活”的角度，這兩個(gè)都是角度嗎？那有嗎？2.惠民政策的“惠民”本身就含有惠及百姓生活的意思，這句話可不可以理解成：政策的要惠及百姓生活。不然主旨就重復(fù)“惠民”兩次了。-可以這樣改，提兩次也沒問題。47、作文標(biāo)題：讓惠

27、民政策真正惠及百姓生活，（1）開頭要不要必須？必須。（2）沒有過(guò)多分析為什么惠民政策要以利民為本，主要談對(duì)策可以嗎？只能說(shuō)可以。P3 惠民政策要實(shí)事求是，切實(shí)反映百姓的期待。本課程由最大的公考資料免費(fèi)社區(qū)-嗨課網(wǎng)：P4 惠民政策要落到實(shí)處，真正發(fā)揮效用。-3 和 4 可以。48、大作文我寫的題目“惠民讓百姓共享紅利”開篇點(diǎn)題，說(shuō)明惠民牽動(dòng)小家，點(diǎn)明立意：惠民讓百姓共享紅利；P2，寫百姓問題直接影響國(guó)家繁榮，（總論點(diǎn)民政策和百姓，這一段的分論點(diǎn)是百姓和國(guó)家繁榮）通過(guò)歷史事例，說(shuō)明，以民為本，惠民是為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享；P3，惠民，以貼近民生為導(dǎo)向；說(shuō)明惠民方向要以百姓最關(guān)心，最直接的方向來(lái)進(jìn)行，讓百姓享受實(shí)實(shí)在在的立意；P4，惠民，以體現(xiàn)公平為原則，提出公平是國(guó)家安定，社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，惠民要以公平為原則，消除地方差別待遇；P5，惠民，以轉(zhuǎn)變作風(fēng)為，要堅(jiān)持以民為本，服務(wù)群眾，多干實(shí)事，干與百姓相關(guān)的事情，惠民，P6，概括總結(jié)，點(diǎn)題，說(shuō)明惠民，這樣算不算跑題？在審題時(shí)算不算從從惠民政策與百姓生活為角度，寫國(guó)家精神？問題分論點(diǎn)論證不合理，1、為什么要貼近民生，怎么貼近民生；2、為什么要