小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-四上快樂讀書吧課堂實(shí)錄及評析《很久很久以前》魏佳

1、引言：2023年9月，全國中小學(xué)統(tǒng)一使用語文統(tǒng)編新教材。教材主編溫儒敏教授在講座中提到：“語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。”作為一線語文教師，我們該如何使用好統(tǒng)編小語教材？如何做到將課內(nèi)閱讀往課外延伸、往語文生活延伸呢？魏佳老師執(zhí)教的統(tǒng)編教材四年級上冊第五單元“快樂讀書吧”很久很久以前這節(jié)課很好地秉承了新教材的理念，將課內(nèi)單元教學(xué)、“快樂讀書吧”中的課外閱讀和神話對中國文化的影響進(jìn)行了巧妙地結(jié)合，不僅用了法，讀了書，還深深感受到中國文化的精妙，努力讓變閱讀為“悅”讀。課內(nèi)學(xué)法、課外用法，變閱讀為“悅”讀統(tǒng)編教材四年級上冊第5單元“快樂讀書吧”很久很久以前課堂實(shí)錄及評析執(zhí)教：

2、成都市鹽道街小學(xué)（528校區(qū)）魏佳評課：成都市鹽道街小學(xué)（528校區(qū)）肖雅蘭 胡汝穆課前談話：猜猜他是誰（根據(jù)九宮格的詞語提示，猜神話人物）哪吒。一、詩句猜“大神”，激發(fā)閱讀興趣師：孩子們，我們第四單元的主題是神話，你知道這些詩句中藏著哪些我們認(rèn)識的大神嗎？（課件出示詩句，分大組讀）女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。李賀李憑箜篌引嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。李商隱嫦娥精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。陶淵明讀生：這三個神話人物是女媧、嫦娥、精衛(wèi)。師：看來這幾首詩難不倒大家，看，這還有兩首，它們又說的是哪兩位大神呢？讀?。ㄕn件出示詩句，男女生讀）設(shè)卦分象，開物紀(jì)類。高網(wǎng)施罟，人用不匱。藥采百嘗千峻草，農(nóng)

3、桑四季一灣河。生1：我猜第一首說的是盤古，開物紀(jì)類可能就是開天地吧！生2：我猜第二首說的是神農(nóng)，因?yàn)樯褶r(nóng)嘗百草。師：這兩位大神到底是誰呢？今天，我們就一起走進(jìn)，發(fā)生在很久很久以前的中國神話傳說（手里拿出書本），繼續(xù)品味神話故事?。ò鍟汉芫煤芫靡郧?、中國神話傳說）二、學(xué)習(xí)前言，整體感知師：要想快速了解這本書，你有什么好的方法嗎？生1：我們可以讀封面了解作者、書名等信息。生2：我們還可以讀目錄。生3：從封底中我們也可以了解到一些信息。師：同學(xué)們的方法都很好。其實(shí)，大多數(shù)整本書，都有前言，有的叫做序?qū)懺谇懊娴脑挼鹊?。今天，我們再學(xué)習(xí)一種快速了解整本書的方法讀前言。你來猜猜，如果你是作者，你會在前言

4、中寫些什么內(nèi)容呢？（板書：讀前言）（生自由猜測：寫了什么？為什么寫？意義？）師：認(rèn)真閱讀寫在前面的話，思考，你發(fā)現(xiàn)了前言中的哪些重要信息？并完成下面三道填空題。（生自由閱讀）（生提取關(guān)鍵信息并匯報(bào)）師：你能根據(jù)前言的內(nèi)容以及這三道題，來概括地說說，前言主要寫了什么呢？生1：從第二題中我知道前言告訴我們了這本書的主要內(nèi)容。生2：我知道了什么是”神話“，什么是“中國古代神話傳說“。生3：我還知道了作者對我們的希望。師：是呀，從前言中，我們知道了作者對這本書主題的說明，還知道了主要內(nèi)容，以及編者的意圖。（出示PPT）師：原來，通過閱讀前言，我們也可以對這本書有比較整體的感知，全面的了解呢！三、閱讀故

5、事，感受神奇師：整體了解了這本書之后，接下來，我們走進(jìn)書中，一起讀幾個神話故事吧！師：在讀故事之前，你能說說對神話的理解嗎？生：神話的想象特別神奇！生：神話中的英雄人物很不一般。（師相機(jī)板書：想象神奇、人物傳奇）師：我們繼續(xù)感受神話故事神奇的想象和傳奇的人物吧！師：（出示炎帝和伏羲的圖片）這兩位大神是誰呢？請閱讀炎帝嘗百草和伏羲造漁網(wǎng)。閱讀要求：（1）認(rèn)真默讀兩個故事，勾畫出讓你感到故事很神奇的關(guān)鍵語句。（2）小組合作，說一說：故事分別講了什么事？（用起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法概括）為什么讓你感到神奇？（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，背景音樂播放古箏曲女媧）師：我們在學(xué)習(xí)神話故事的時(shí)候，運(yùn)用了”起因、經(jīng)過、結(jié)果“

6、的方法了解了故事的主要內(nèi)容，還通過品讀關(guān)鍵語句來體會了想象的神奇、人物的傳奇！誰也能仿照燧人鉆木取火和盤古開天地的樣子，來說說炎帝嘗百草？生：炎帝嘗百草的起因是人們因?yàn)闆]有藥而飽受疾病之苦，經(jīng)過是炎帝試吃了很多植物，并且還發(fā)明了鞭子測試植物的藥性，結(jié)果是炎帝寫成了本草經(jīng)，并且被稱為醫(yī)藥之神。師：語文簡練，概括準(zhǔn)確，不錯！誰來說說，你認(rèn)為哪些地方很神奇？生：我覺得炎帝的身體竟然是透明的，很神奇！我們正常人哪兒透明呀，看都看不到胃里吃的東西。師：確實(shí)，人物太神奇啦！生：我覺得炎帝經(jīng)常中毒，最多時(shí)一天之內(nèi)竟然中毒七十次，太神奇了！如果我們中毒了，有可能一次就死了。師：就是，想象好神奇！生：我覺得炎帝

7、還有一個神鞭，能測試出藥性來，這也太神了吧！不懂科學(xué)技術(shù)的時(shí)候就有這么先進(jìn)的東西啦！師：大神不僅自己神奇，還有”神器“！師：誰再來說說伏羲造漁網(wǎng)？生：伏羲造漁網(wǎng)的起因是很久很久以前人們的食物主要靠打獵，打不到的時(shí)候就會被餓死；經(jīng)過是伏羲在捉魚的時(shí)候遇到了龍王的阻撓，龍王要求伏羲不能用手捉魚，伏羲想了很久，終于看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)，就想到了結(jié)網(wǎng)捕魚的辦法；結(jié)果就是人們都用這種方法捕魚，并且捕的魚更多了。師：大家覺得他概括得怎樣？生：我覺得他故事的經(jīng)過說得有點(diǎn)多。師：你可以幫忙再簡潔一點(diǎn)嗎？生：我覺得經(jīng)過就是伏羲想到了結(jié)網(wǎng)捕魚的辦法。師：綜合你們的答案，其實(shí)經(jīng)過就是：伏羲依靠智慧，創(chuàng)造了結(jié)網(wǎng)捕魚的方法！

8、那這個神話故事中，你覺得哪里很神奇？生1：我覺得伏羲的身世那里最神奇。他竟然是華胥氏踩著雷澤神的腳印就懷孕了！這也太神奇了！現(xiàn)代人懷孕實(shí)在太復(fù)雜了，要先談戀愛，再結(jié)婚，然后度蜜月、圓房才有可能懷孕！生2：我也覺得這里最神奇。華胥氏見都沒見過雷澤氏，光踩著腳印就能懷孕，確實(shí)很神奇！師：神奇的身世，預(yù)示了伏羲未來的神奇！生：我還覺得伏羲在威脅龍王的時(shí)候竟然說能把河水喝干，特別神奇！那伏羲得有多大的肚子呀！師：確實(shí)，想象很神奇！師：回過頭再來看看幾個神話故事，你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？生1：這些神話故事的想象都很神奇，人物都很傳奇。師：還有嗎？生2：我還發(fā)現(xiàn)，這些神話故事在開始都沒有什么東西，在大神

9、的努力之下，都創(chuàng)造出了這種東西。師：古時(shí)候，沒有科學(xué)，人們不知道該怎樣解釋一些自然現(xiàn)象，于是就創(chuàng)造了這些神話故事。（板書：解釋自然）生3：我還發(fā)現(xiàn)，這些大神們都不怕死，哪怕遇到再大困難，也愿意用智慧思考。生4：我?guī)退偨Y(jié)一下，這些大神都有不怕犧牲的精神。生5：這些神話故事還都表現(xiàn)了古代人們對未來生活的美好向往。（板書：美好向往）四、揭示課前答案，總結(jié)神話影響深遠(yuǎn)師：同學(xué)們都總結(jié)得不錯。讀了兩個故事，你知道這兩首詩句中的大神是誰了嗎？生：第一句說的是伏羲。第二句說的是炎帝。師：神話不僅想象神奇、人物傳奇，是古人對美好生活的向往，對自然現(xiàn)象的解釋，神話更有著非常深遠(yuǎn)的影響。（板書：影響深遠(yuǎn)）這本書

10、、這些詩，就是神話對文學(xué)的影響。（依次出示敦煌莫高窟伏羲和女媧的壁畫、群仙祝壽圖、嫦娥奔月和嫦娥探測器圖，并播放神話鋼琴曲）師：看，這是“敦煌莫高窟” 中的伏羲與女媧的壁畫，被列為世界文化遺產(chǎn)！這是清代畫家任頤的群仙祝壽圖（局部），舉世文明！剛才小組合作時(shí)播放的古箏曲的名字叫女媧，現(xiàn)在正在播放的這段鋼琴曲，叫神話！師：神話不僅對文學(xué)、藝術(shù)影響深遠(yuǎn)，對科技的影響也很大！這是嫦娥奔月的故事，表達(dá)了古人對探索月球的美好向往。（指著嫦娥探測器）現(xiàn)代人應(yīng)用科技就實(shí)現(xiàn)了這個偉大的夢想，創(chuàng)造了嫦娥號探測器，探索宇宙的奧秘！師：中國著名神話大師袁珂說生（全班齊讀）：要了解一個國家和民族，首先應(yīng)該了解它的神話。

11、師：應(yīng)該了解什么生（全班齊讀）：要了解一個國家和民族，首先應(yīng)該了解它的神話。師：作為一名中國人，我們就要了解我們的生（全班）：中國神話傳說。五、延伸閱讀，開啟尋根之旅師：回到這本書的目錄，你還想了解哪些故事？生1：我還想了解黃帝的故事，據(jù)說他也很神奇。生2：我還想看看炎帝還發(fā)生了什么有趣的故事。生3：我還想知道女媧的結(jié)局是怎樣的。師：同學(xué)們，翻開書，讓我們一起開啟中華民族的尋根之旅吧！【綜合評析】一、領(lǐng)悟意圖，快樂激趣“快樂讀書吧”欄目是統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的一大特色，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受閱讀的快樂，打開學(xué)生閱讀的視野，讓學(xué)生習(xí)得一些基本的閱讀方法。魏老師在充分領(lǐng)悟編輯意圖的前提下

12、，以“神話”這一孩子們感興趣的內(nèi)容入手，抓住了人物的傳奇和想象的神奇，從圖片、文字切入，感知、理解神話的特點(diǎn)，為孩子們勾勒出了一幅幅妙趣橫生的畫卷，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。二、整本導(dǎo)讀，方法引領(lǐng)整本書閱讀是學(xué)生的閱讀，整本書閱讀導(dǎo)讀課展現(xiàn)的應(yīng)是學(xué)生的閱讀成果，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)該具有原生態(tài)的閱讀意義，老師只是學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)者，學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)生思考的引導(dǎo)者的角色。魏老師在本次教學(xué)研討中，通過回顧封面，讓學(xué)生初識了整本書的主要內(nèi)容；通過細(xì)讀前言，讓學(xué)生了解了整本書的大致框架；通過賞析片段，讓學(xué)生認(rèn)知了神話這整本書的奇特之處；通過點(diǎn)明意義，讓學(xué)生體會了神話這一題材對于文學(xué)的影響，看似零散的暗線，貫穿整個課堂，讓學(xué)生箭在弦上，蓄勢待發(fā)，引領(lǐng)、導(dǎo)向和召喚了學(xué)生對整本書閱讀的興趣，且在興趣中，習(xí)得了閱讀的方法。三、文化浸潤，潤物無聲?！皾櫸餆o聲”是教育的