地埋新課標培訓教案ok

1、學習好資料 歡迎下載地埋新課標培訓教案培訓目的：明白地理新課程標準的主要變化,能在教學中表達新課標精神；培訓重點：新課標的主要變化,以及在教學中的實施建議及評判建議；時間：培訓過程：第一部分 前言現(xiàn)代社會要求公民能夠科學、充分地熟悉人口、 資源、 環(huán)境和社會等相互和諧進展的重要性, 樹立可連續(xù)進展觀念,不斷探究和遵循科學、文明的生產(chǎn)方式和生活方式；這對義務訓練地理課程改革提出了新課題；義務訓練地理課程有助于同學感受不同區(qū)域自然地理、人文地理特點, 從地理的視角認識和觀賞我們所生存的這個世界,從而提升生活品嘗和精神體驗層次,增進同學對地理環(huán)境的懂得力和適應才能；有助于同學形成正確的情感態(tài)度與價值

2、觀和良好的行為習慣,培育學生應對人口、 資源、 環(huán)境與進展問題的初步才能,連續(xù)進展培育活躍的、有責任感的公民；一、課程性質這將利于為國家乃至全球的環(huán)境愛護和可義務訓練階段地理課程是一門兼有自然學科和社會學科性質的基礎課程,具有以下幾個 特點； 一 區(qū)域性； 二 綜合性； 三思想性； 四 生活性； 五 實踐性；二、課程基本理念 1. 學習對生活有用的地理；2. 學習對終身進展有用的地理；3. 構建開放的地理課程；三、課程設計思路 義務訓練地理課程分為四大部分：地球與地圖、 世界地理、 中國地理、 鄉(xiāng)土地理； 其中,“ 地球與地圖” 是學習區(qū)域地理的基礎；1. 義務訓練地理課程原就上不涉及較深層次

3、的地理成因問題；2. 地理要素采納單獨列出和與區(qū)域地理結合兩種方式；3. 世界地理和中國地理的“ 熟悉區(qū)域” 部分,除本標準規(guī)定的少量區(qū)域外,其他區(qū)域均由教材編寫者和老師挑選；本標準只列出區(qū)域的基本地理要素和學習區(qū)域地理必需把握的基礎學問與基本技能,以及必選區(qū)域的數(shù)量；4. 鄉(xiāng)土地理既可作為獨立學習的內(nèi)容,也可作為綜合性學習的載體；同學可以通過收集身邊的資料, 運用把握的地理學問和技能,其次部分 課程目標開展以環(huán)境與進展問題為中心的探究式實踐活動；義務訓練地理課程的總目標是：把握基礎的地理學問,獲得基本的地理技能和方法,了解環(huán)境與進展問題,增強愛國主義情感,初步形成全球意識和可連續(xù)進展觀念；下

4、面從學問與技能、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀三個方面來表述,這三個方面在實施過程中是一個有機的整體； 一 學問與技能1. 把握地球與地圖的基礎學問,能初步說明地勢、 氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用以及對人類活動的影響；初步熟悉人口、經(jīng)濟和文化進展的區(qū)域差異；2. 明白家鄉(xiāng)、中國和世界的地理概貌,明白家鄉(xiāng)與祖國、中國與世界的聯(lián)系；3. 明白人類所面臨的人口、資源、 環(huán)境和進展等重大問題,初步熟悉環(huán)境與人類活動的相互關系；學習好資料歡迎下載圖像等形4. 把握閱讀和使用地球儀、地圖的基本技能；把握獵取地理信息并利用文字、式表達地理信息的基本技能；把握簡潔的地理觀測、地理試驗、地理調查等技

5、能； 二 過程與方法1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物,積存豐富的地理表象；初步學會依據(jù)收集到的地理信息, 通過比較、 分析、 歸納等思維過程,形成地理概念, 歸納地理特點, 懂得地理規(guī)律；2. 運用已獲得的地理基本概念和地理基本原理,對地理事物和現(xiàn)象進行分析,作出判定；3. 具有創(chuàng)新意識和實踐才能,提出解決問題的設想；善于發(fā)覺地理問題, 收集相關信息, 運用有關學問和方法,4. 運用適當?shù)姆绞椒椒?表達、溝通地理學習的體會、想法和成果； 三 情感 態(tài)度 價值觀 1. 增強對地理事物和現(xiàn)象的奇怪心,提高學習地理的愛好以及對地理環(huán)境的審美樂趣；2. 關懷家鄉(xiāng)的環(huán)境與進展,關懷我國的基本地理國情

6、,增強喜愛家鄉(xiāng)、 喜愛祖國的情感；自信心和驕傲感, 懂得國際合作 3. 敬重世界不同國家的文化和傳統(tǒng),增強民族自尊心、的意義,初步形成全球意識；4. 初步形成敬重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識及可連續(xù)進展的觀念,增強防范自然災難、 愛護環(huán)境與資源和遵守相關法律法規(guī)的意識,習慣；第三部分 課程內(nèi)容 關于“ 課程內(nèi)容” 部分的編排體例,說明如下：養(yǎng)成關懷和愛惜地理環(huán)境的行為1 “ 課程內(nèi)容” 部分由“ 標準” 和“ 活動建議” 等組成；2 “ 標準” 是同學學習地理課程必需達到的基本要求,以行為目標方式陳述；3 “ 活動建議” 是為開展教學活動供應的參考性建議,可依據(jù)條件挑選,也可自行設計；

7、4 “ 說明” 是對“ 標準” 中某些問題的進一步說明；第四部分 實施建議一、教學建議地理課程的實施,關鍵在于老師的教學；在地理教學中, 地理老師需要領會本標準的課程基本理念, 明白課程設計思路,依據(jù)課程目標和課程內(nèi)容標準設計詳細的教學目標；教學時特別要留意突出地理學科特點,敏捷運用多種教學方式方法,充分重視地理信息資源和信息技術的利用,關注培育同學的學習愛好、學習才能、創(chuàng)新意識和實踐才能；二、評判建議地理學習的評判應留意多途徑收集信息,精確反映同學地理學習的結果及過程,勉勵學生有效地學習, 幫忙老師改進教學；評判時, 既要關注同學的學習結果,更要關注同學的學習過程, 強化評判的診斷和進展功能

8、,弱化評判的甄別和選拔功能；評判應以本標準中的課程目標和課程內(nèi)容標準為依據(jù),表達課程基本理念,全面評判同學在學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的進展與變化；評判應留意評判目標全面性、評判手段多樣化,實現(xiàn)形成性評判和終結性評判相結合、定性評判和定量評判相結合； 一 依據(jù)地理課程目標和課程內(nèi)容標精確定評判標準1. 對“ 學問與技能” 的評判對地理學問的評判,要依據(jù)課程內(nèi)容標準的行為動詞來確定評判的層次要求；對地理技能的評判, 主要考查同學對地理技能的方法和要領的明白程度,度,運用地理技能的嫻熟程度；2. 對“ 過程與方法” 的評判挑選應用地理技能的合理程學習好資料 歡迎下載過程與方法的

9、評判, 應以評判同學參加地理學習活動過程的表現(xiàn)以及地理方法把握與運用的情形為基本目標；在評判同學參加探干脆活動過程的表現(xiàn)時,應重點評判同學：1 能否提出地理問題；2 能否通過閱讀地圖、圖表等以及通過實地觀測與調查等方式或用其他方式收集資料、獲 得資料； 3 能否將地理信息資料恰當歸類和將地理信息資料繪制成地理圖表以及簡潔的地圖； 4 能否通過分析地理信息資料得出結論并進行檢驗；試驗、爭論等活動的質量；3. 對“ 情感 態(tài)度 價值觀” 的評判5 參加地理觀看與觀測、調查、評判同學在情感態(tài)度與價值觀方面的真實表現(xiàn)和進展狀況,應著重評判同學：1 是否具有深厚的地理學習愛好,是否對地理事物、地理現(xiàn)象具

10、有奇怪心；2 是否積極主動地與同伴協(xié)作參加探究活動,是否在探究過程中有發(fā)覺問題的意識并大膽質疑；3 是否善于提出自己的看法,樂于聽取同伴的建議,修正、進展自己的觀點；4 是否關注地理學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系和地理學的應用價值；5 是否形成初步的人地和諧、因地制宜等地理觀點；6 是否關懷家鄉(xiāng)的環(huán)境與進展,關懷我國的基本地理國情；7 是否形成有關環(huán)境、資源的愛護意識和法制意識以及關懷和愛惜地理環(huán)境的行為習慣等等； 二 評判方法的挑選與使用評判方法的挑選與使用要符合診斷同學的學習質量和促進同學進展的基本目的；學問與技能、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀目標的達成度要選用不同的評判方法予以考查和評判,因此

11、要發(fā)揮不同評判方法的特點,規(guī)避其不足； 獵取評判信息的方法主要有紙筆測驗法、檔案袋法、觀看法等；相應的評判方法有紙筆測驗評判方法、檔案袋評判方法、觀看評判方法等；1. 紙筆測驗評判方法紙筆測驗評判方法是通過同學的書面回答,明白同學學習情形的一種評判方法；2. 檔案袋評判方法檔案袋評判方法是有目的地收集有關同學學習情形的材料,表現(xiàn)同學在較長時間內(nèi)在課程的一個或多個領域中所作出的努力、獲得的進步和學業(yè)成果的一種評判方法；對于評判學生進步程度、努力程度、自我反思才能及其最終進展水平方面具有重要意義；3. 觀看評判方法觀看評判方法是評判者依據(jù)同學在地理學習中行為表現(xiàn)等的觀看記錄,對比事前制訂的標準進行

12、評判的方法； 三 評判的實施評判應留意過程性評判,把評判滲透到地理教學過程的各個環(huán)節(jié)之中 , 克服“ 一張考卷定終身”的弊端；建議對同學的答問、演講、 演示、 繪圖、讀圖與分析、觀看與觀測、 調查、制作等各種活動都進行評判,使評判過程變?yōu)橛柧氝^程；由于同學學習的心理特點、學習形式和學習特點的差異以及各種評判方法存在的不足,因而評判應實行多種方法；要重視多元評判, 調動同學自評和互評的積極性,勉勵同學主動參加評判；要對同學學習的全過程進行綜合評判, 而不是一次性的、部分內(nèi)容或部分項目的評判；地理學習評判建議采納評語和等級、評分相結合的方式； 四 評判結果的說明評判結果的說明就是通過對利用評判工具

13、所獲得的信息和數(shù)據(jù)進行分析處理,作出評判結論； 評判結果的說明重點應放在同學在學習過程中的變化上,在于“ 發(fā)覺閃光點、勉勵自信心”；評判結果的說明須對同學在學習過程中的變化作出多角度和較為全面的評判；要隨時關注同學在學習活動中的表現(xiàn)與反應,賜予必要的、 準時的、 適當?shù)拿銊钚浴?指導性評判；學習好資料 歡迎下載評語既要簡練、中肯、有針對性,又要富于感情、有重點、不求全批評,使同學精確明白自 己的學習結果,知道以后的努力方向；三、教材編寫建議 地理教材包括地理教科書、老師教學用書、地理圖冊等；地理教科書的編寫要以本標準為依據(jù),充分表達地理課程的基本理念,全面落實地理課 使地理教科書成為老師制造性

14、教學和同學主動學習的最基本的教學 程內(nèi)容標準的各項要求,資源； 一 建立合理的內(nèi)容結構 二 挑選聯(lián)系同學實際、反映時代特點的素材 三 設計有肯定彈性的教學內(nèi)容 四 突出才能培育,發(fā)揮教科書的學習引導功能 五 采納符合同學身心特點和接受才能的內(nèi)容出現(xiàn)方式 四、課程資源開發(fā)與利用建議充分開發(fā)、 利用地理課程資源,對于豐富地理課程內(nèi)容、增強地理教學活力具有重要的意義； 一 建設學校地理課程基本資源庫通過調查, 把握學校地理課程資源的情形,分門別類建立地理課程資源檔案,并逐步建立基本的地理課程資源庫；應留意地理課程資源的積存和更新； 二 利用同學學習體會資源 老師要結合學校的實際和同學的學習需求,充分

15、利用同學自身的經(jīng)受和體驗；老師應勉勵和指導同學組織地理愛好小組,開展野外觀看、 社會調查等活動；指導同學編輯地理小報、 墻報,布置地理櫥窗；引導同學利用學校廣播站或有線電視網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)傳播 自編的地理節(jié)目；老師應盡力在課堂教學中充分運用同學的這些學習和實踐成果； 三 開發(fā)社會地理課程資源校外地理課程資源豐富多樣,學校所在地區(qū)的各種自然和人文地理事物,都是學校地理課程資源庫的重要組成部分,包括青少年活動中心、圖書館、科技館、氣象臺、天文館、博物館、 展覽館和主題公園；科研單位、 大專院校和政府部門；廣播、 電視、 報刊等信息媒體；區(qū)域自然景觀和人文景觀等；要加強與社會各界的溝通與聯(lián)系,尋求多種支持, 合理開發(fā)利用校外地理課程資源； 四利用運算機網(wǎng)絡資源 有條件的老師可以從運算機網(wǎng)絡上獵取各種適用于地理教學