初中化學(xué)人教九年級上冊 碳和碳的氧化物二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計（最終版）

1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科：化學(xué)（人教版）課題：二氧化碳制取的研究第二課時教師：李婭第六單元 碳和碳的氧化物課題2 二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計（第二課時）旺蒼縣白水中學(xué) 李婭【教材分析】 本課是化學(xué)九年級人教版上冊第六單元課題2的教學(xué)內(nèi)容。安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之后，有由淺入深的作用。本節(jié)課在全書乃至整個過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中制取氣體時，形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、提高化學(xué)基本實驗技能及實驗探究能力都有深遠的影響?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生已有了實驗室制取氧氣的知識基礎(chǔ)和相應(yīng)的實驗操作技能，對于氣

2、體制備應(yīng)考慮的幾個主要問題如反應(yīng)原理、實驗裝置、氣體收集等也比較熟悉，應(yīng)該說，學(xué)生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。通過活動和探究的方式來研究實驗室中制取二氧化碳的裝置及其改進，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳這一教學(xué)目標(biāo)是能夠達成的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：了解實驗室中制取CO2的反應(yīng)原理；探究實驗室中制備CO2的裝置；掌握二氧化碳的檢驗與驗滿；了解實驗室中制取氣體的基本思路和方法；2. 過程和方法：能合理使用課堂資料，利用對比法，并設(shè)計裝置進行制取和收集；3、情感態(tài)度與價值觀：通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)；通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)

3、習(xí)，體驗探究成功樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)方法】：啟發(fā)探索法：講解、討論、實驗的引導(dǎo)探究?！窘虒W(xué)重點】：探究實驗室中制取CO2的裝置，并制取CO2【教學(xué)難點】：二氧化碳的制取過程【教學(xué)準(zhǔn)備】：儀器：、錐形瓶、大試管、集氣瓶、長頸漏斗、（帶導(dǎo)管的）雙孔塞及單孔塞、帶塞子的彎導(dǎo)管、水槽、酒精燈、藥匙、破底試管、鐵架臺、。藥品：石灰石、稀鹽酸、澄清的石灰水、木條、火柴?！窘虒W(xué)課時】：2課時 【教學(xué)過程】：教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計意圖引入新知同學(xué)們有這樣一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯稱它為植物糧食，消防官兵稱它為滅火先鋒，科學(xué)家認為它是溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)?，請問這種物質(zhì)是什

4、么呢？（CO2）,在實驗室如何制取它呢？下面就讓我們一起來探究二氧化碳的實驗室制取吧！呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。請大家預(yù)習(xí)教材P113-115.【板書】：二氧化碳制取的研究第一課時學(xué)習(xí)我們知道實驗室制取氣體的一般思路為：確定反應(yīng)原理確定氣體的制取裝置（包括反應(yīng)裝置和收集裝置）實驗步驟-氣體驗證、驗滿的方法-反思改進，接下來我們就沿著這一思路來研究二氧化碳制取的實驗室研究吧。（PPT）看書預(yù)習(xí)聆聽開門見山，點明主題，通過預(yù)習(xí)熟悉教材。引起學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的期待和注意新知探究【板書】一、反應(yīng)原理1、提問：在我們所學(xué)過的反應(yīng)中，有哪些可以生成二氧化碳？（碳燃燒，蠟燭燃燒等等）實驗室能用這些來制取二氧化碳嗎？（不能

5、，導(dǎo)致收集的二氧化碳不純）2、實驗室我們常常用稀鹽酸與大理石或石灰水（主要成分碳酸鈣）來制取二氧化碳（展示藥品，演示，提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象），讓我們一起來寫它們反應(yīng)的文字表達式。板書：化學(xué)方程式過渡：確定了實驗室制二氧化碳的原理及藥品，接下來我們該研究什么呢？沒錯就是制取裝置！大家還記得實驗室制氧氣的裝置嗎？讓我們一起來看一看（PPT）【板書】二.制取裝置提問：通過氧氣的制取裝置，確定發(fā)生裝置和收集裝置需要考慮哪些因素？填寫學(xué)案上的表格。比較一下二氧化碳和氧氣的實驗室制取及相關(guān)性質(zhì)。（PPT）根據(jù)上述比較，我們可以得知。二氧化碳的發(fā)生裝置為固液不加熱型，收集方法為向上排空氣法。【板書】三實驗步驟回

6、憶高錳酸鉀制氧氣的實驗步驟而推斷四、檢驗與驗滿（板書）過渡：我們已經(jīng)知道了實驗室制二氧化碳的思路。接下來讓我們做一做選擇。請同學(xué)們討論分析，選擇下列器材、設(shè)計二氧化碳的制取裝置并畫圖。請小組展示結(jié)果，教師用PPT展示。過渡：畫圖，選擇裝置組裝，請大家實驗并交流討論回答，并說明理由。寫文字表達式，并記憶對比分析 討論交流動手實驗并討論培養(yǎng)學(xué)生分析問題評價實驗方案的能力。教學(xué)學(xué)生初步學(xué)會實驗室制取氣體裝置的選擇。為下一步裝置的選擇留下伏筆培養(yǎng)實驗操作、分析問題的能力以及合作交流能力。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計意圖新知探究問題：你所使用發(fā)生裝置的優(yōu)缺點 1.實驗前先檢查 ，為什么？2.裝藥品先

7、 后 ，為什么？3.長頸漏斗末端懸空還是伸入液面？為什么？分液漏斗呢？4.橡皮塞中導(dǎo)管露出多長？為什么？5.集氣瓶中導(dǎo)管應(yīng)該伸到 ，為什么？學(xué)生實驗完畢，展示成果（二氧化碳）并回答問題。小組展示，教師總結(jié)點評過渡：同學(xué)都很棒，這節(jié)課的知識大家掌握的怎么樣呢？讓我們來做幾道題，練一練吧。(PPT)展示成果做題培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力鍛煉語言表達能力鞏固知識點課堂 小結(jié)過渡：同學(xué)們有哪些收獲呢？（PPT展示）請同學(xué)們對照筆記讀一讀，記一記?？偨Y(jié)，記憶知識點培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識，再次強調(diào)知識點，趁熱打鐵，當(dāng)堂記憶。布置作業(yè)課后拓展：二氧化碳的發(fā)生裝置還可以如何設(shè)計？請同學(xué)們查閱資料，可以利用生活中的物品，畫一份設(shè)計圖。拓展思維、培養(yǎng)學(xué)生實驗裝置設(shè)計能力、激發(fā)生創(chuàng)