初中地理星球地圖八年級下冊（2023年新編） 中國四大地理區(qū)域劃分說課稿

1、商務(wù)星球版地理八年級下冊第五章 中國四大地理區(qū)域劃分說課稿安居區(qū)三家鎮(zhèn)大坡初級中學(xué)校 姜小林 一、說教材（一）本節(jié)在教材中的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是中國地理總論部分和中國區(qū)域部分的銜接點(diǎn)。在八年級上冊講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異。 （二）說教材內(nèi)容 1、本節(jié)教材的內(nèi)容主要有兩方面。首先是理解不同的地理區(qū)域的劃分依據(jù)，其次，進(jìn)一步從宏觀的角度認(rèn)知“我國的四大地理區(qū)域” 2、本節(jié)教材對應(yīng)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中以下要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺淮河一線的地理意義。運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的

2、范圍，比較它們的自然地理差異。二、說教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：（1）運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、 西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。（2）在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。2、過程與方法：（1）在探究與合作、自學(xué)與展示中培養(yǎng)學(xué)生對地理區(qū)域的分析能力。（2）通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的地理知識和已知的地圖，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有分析、判斷、嘗試劃分地理區(qū)域的能力3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道我國是世界上國土遼闊的國家，所以我國存在明顯的地區(qū)差異。（2）通過嘗試和分析區(qū)域的劃分，初步樹立因地制宜的發(fā)展觀念。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、教學(xué)

3、重點(diǎn)：（1）明確我國所劃分的北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四個(gè)地區(qū)的位置和范圍。（2）秦嶺淮河一線是我國重要的地理界線。2、教學(xué)難點(diǎn)：我國四大地理區(qū)域劃分的主導(dǎo)因素。四、說教法和學(xué)法1、教學(xué)方法和教學(xué)手段：（1）教學(xué)方法：主要采用讀圖分析、自學(xué)指導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)等方法。（2）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。2、教學(xué)方法、教學(xué)手段選擇的理論依據(jù) 根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)校的實(shí)際條件入手，選擇如上教學(xué)方法和手段。在教學(xué)策略上主要是注重體現(xiàn)地理活動(dòng)性課堂教學(xué)。自始至終緊緊圍繞學(xué)生來設(shè)計(jì)雙邊教學(xué)活動(dòng)，彰顯地理新課程改革理念。3、學(xué)習(xí)方法：（1）學(xué)情

4、分析 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了中國的自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體概況的基礎(chǔ)上認(rèn)識中國不同地理區(qū)域的差異，這些知識為學(xué)生本節(jié)課知識的分析和學(xué)習(xí)做好了必要的鋪墊。（2）學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)新課改的理念和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課主要是逐步引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)圖文資料獲取信息，合作探究解決地理問題并展示學(xué)習(xí)成果。從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)和課堂展示的行為習(xí)慣，提升學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)分析區(qū)域地理差異的能力、課堂展示能力、發(fā)散思維能力。五、說教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入: 多媒體展示圖片。教師提出問題：你能說出這四幅圖片所反映的地理景觀的分布及差異嗎？（第一幅景觀是沙漠

5、，分布在我國的西北。第二幅景觀是林海雪原，分布在我國的東北地區(qū)。第三幅景觀是高寒牧場，分布在我國的青藏高原。第四幅景觀是水田，分布在我國的南方地區(qū)。）復(fù)習(xí)舊知 課件展示三幅圖，讓學(xué)生說出這幾條重要的分界線。（三）新課教學(xué)：1、多媒體展示地圖：（這時(shí)，在中國地形圖上出現(xiàn)閃動(dòng)的區(qū)域界線）（1）（教師提問，學(xué)生回答）：同學(xué)們，界線A就是季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線的北段，這里是什么山？（大興安嶺）其實(shí)這條界線是由五個(gè)山脈組成的，你還能記得嗎？（大興安嶺、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山）這五個(gè)山脈是夏季風(fēng)所能影響的最遠(yuǎn)地區(qū)，由此我們可以得出界線A的確定依據(jù)是？（夏季風(fēng)能否影響）（2）（學(xué)生填空）：界線B

6、是（秦嶺淮河）一線，它是我國（一月0）等溫線通過的地方，還是（800毫米）等降水量線通過的地方。這兩側(cè)的氣溫和降水有明顯的差異，由此我們可以得出界線B的確定依據(jù)是？（氣溫和降水，也就是氣候。）（3）（啟發(fā)式講述）：青藏高原主要位于我國地勢的第幾階梯？（第一階梯），它周圍有昆侖山、祁連山和橫斷山脈等圍繞，這些山脈也是我國哪兩個(gè)階梯的分界線？（第一和第二階梯）由此我們可以得出界線C的確定依據(jù)是？（地勢）總結(jié)歸納：根據(jù)以上因素，我國可以分為哪幾個(gè)地理區(qū)域？（南方地區(qū)，北方地區(qū)，西北地區(qū)，青藏地區(qū)）(銜接過渡)在學(xué)習(xí)地理的過程中，地理區(qū)域和地理界線是非常重要的。秦嶺淮河一線就是我國的一條極其重要的地理

7、界線，下面我們來具體學(xué)習(xí)。2、秦嶺淮河一線的地理意義教師講述：秦嶺是一條東西走向的山脈，高大而綿長，猶如一道天然屏障，橫亙在我國季風(fēng)區(qū)的中部，冬季阻擋減弱了寒冷干燥的冬季風(fēng)南下，夏季阻擋減弱了溫暖濕潤的夏季風(fēng)北上，使山脈兩側(cè)氣候有顯著的不同。多媒體展示圖片秦嶺淮河南北的差異，學(xué)生觀看圖片，分小組討論：南北有哪些差異？（教師點(diǎn)撥）：秦嶺淮河一線是我國一月0等溫線通過的地方，還是800毫米年等降水量線通過的地方，又是濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線。因此在它的南北兩側(cè)，地形、水文、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、傳統(tǒng)文化存在明顯的區(qū)別。3、課堂活動(dòng)：比較秦嶺淮河南北差異，學(xué)生分組合作完成、展示。師生共同評價(jià)4、布置作業(yè)：描述我們家鄉(xiāng)遂寧所在區(qū)域的地理特征六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)七、說教學(xué)